Sokoto, NigériaUm largo sorriso se espalha pelo rosto de Ahmad Yahya enquanto ele fala sobre sua filha mais velha, Husbanatu. O amor dela por aprender o deixa imensamente orgulhoso.
“Ela está seguindo os passos de sua mãe,”diz Yahya, quem é o pai de quatro meninas na escola primária. “A educação começa primeiro em casa, e estamos trabalhando com nossas filhas para que cresçam em um ambiente diferente na Nigéria.”
Um policial na remota região de Gidan Madi, no estado nigeriano de Sokoto, Yahya diz que ele e sua esposa, que seguiu seus próprios sonhos para adquirir um diploma superior, estão ensinando seus filhos a valorizar a educação e a alcançar seus objetivos.
“Sempre que uma mulher tem um diploma, ela tem escolhas,”ele diz. “Quero que minhas meninas recebam educação e tenham vários diplomas. Se eles querem se casar com um homem de sua escolha, não há problema. Mas minha esperança é que eles priorizem a educação e frequentem a universidade.”
Husbanatu, de nove anos, é um dos mais de 487,000 jovens estudantes no norte da Nigéria melhorando suas habilidades de leitura e escrita por meio de um programa de leitura nas primeiras séries chamado Vamos ler! (Vamos ler! em Hauçá).
Financiado pelo NÓS. Agência de Desenvolvimento Internacional, o Iniciativa de Educação do Norte Plus o projeto está sendo implementado em escolas formais e não formais nos estados de Sokoto e Bauchi, na Nigéria, com o objetivo de melhorar as habilidades de leitura por mais de 1.4 milhões de alunos do ensino fundamental. O projeto é implementado pela Creative Associates International.
Fazendo progressos na educação das meninas
Junto com a melhoria das habilidades de leitura e escrita nas primeiras séries, o projeto Northern Education Initiative Plus trabalha com organizações da sociedade civil para identificar grupos de mulheres para servirem como parceiras comunitárias na melhoria do acesso à educação para meninas.
Do 57 milhões de crianças fora da escola no mundo, mais do que 10.5 milhão deles estão na Nigéria. Sobre 60 por cento dessas crianças que não frequentam a escola são meninas.
Trabalhando em estreita colaboração com as comunidades, o projeto identifica motivadores das disparidades de género, garante que existam modelos positivos para meninas e meninos, defende a igualdade de género na educação e incentiva a igualdade de oportunidades educativas para todas as crianças.
Mallam Auwalu Muhammad Ango, Professor de Husbanatu, diz que a escola primária na área do governo local de Tangaza, onde a menina frequenta as aulas, colabora com os pais para garantir que eles se esforcem mais na educação dos seus filhos – especialmente as meninas.
“O número de crianças do sexo feminino que frequentam a escola cresceu e as meninas têm se esforçado mais para aprender a ler e a escrever.,”ele diz.
Os esforços da escola para envolver as estudantes do sexo feminino e os seus pais são um passo importante no combate à desigualdade de género na Nigéria.. Em áreas remotas da Nigéria, educar meninas tem sido um desafio.
As famílias de agricultores muitas vezes priorizam o trabalho nos campos em vez de receber educação. Normas culturais e de género arraigadas tornam o acesso à educação ainda mais difícil para as raparigas nigerianas. Casamento precoce, as preocupações com a segurança e a falta de vontade das famílias em apoiar a sua educação mantêm as estudantes do sexo feminino fora da sala de aula.
Aquilo é, que é professor há mais de 19 anos e atualmente leciona Grade 3, afirma que a autoridade escolar local implementou novas iniciativas centradas no género para garantir que mais estudantes do sexo feminino permaneçam na sala de aula e obtenham uma educação de qualidade.
“Há um comitê escolar que ajuda a orientar estudantes do sexo feminino que vêm de famílias pobres. Eles cobrem o custo dos uniformes escolares e até fornecem detergente para a roupa, e apoiar de outras maneiras, para que as meninas estejam preparadas e ansiosas para ir à escola,” diz Ango.
Ele acrescenta que o comitê escolar e outros membros da comunidade estão facilitando mudanças positivas, obter mais apoio dos pais e criar um caminho claro para as estudantes do sexo feminino terem acesso à educação.
Projetando livros didáticos inclusivos de gênero
Sokoto tem algumas das maiores lacunas do mundo na educação, com mais da metade das crianças em idade escolar primária do estado fora da escola. Uma pesquisa recente descobriu que 80 por cento da classe de Sokoto 3 os alunos não conseguem ler uma única palavra. As crianças não estão aprendendo, mesmo que estejam na sala de aula. Para estudantes do sexo feminino, o acesso à educação é ainda mais difícil.
Para melhorar os resultados de aprendizagem em Sokoto, a Northern Education Initiative Plus proporcionou mais de 1.6 milhões de materiais de ensino e aprendizagem de leitura nas primeiras séries em Sokoto que promovem a qualidade de género, maior acesso e sensibilidade ao conflito.
Em projetando o vamos ler! (Vamos ler! em Hauçá, língua materna dos alunos) currículo e materiais de aprendizagem e ensino, o projeto colaborou estreitamente com as autoridades educacionais do governo local da Nigéria, Conselhos de educação básica universal do estado, Agências Estaduais de Educação de Massa e Ministérios Estaduais de Educação.
Para Abdulkadiri Dilani Shehu, Presidente Executivo do Governo Local no estado de Sokoto, o Vamos ler os materiais de aprendizagem e ensino e a formação de professores estão a ter uma influência positiva e a unir as comunidades.
“A educação é importante para o desenvolvimento de uma comunidade. Sem isso, a sociedade não pode progredir,”diz Shehu. “Estamos vendo mudanças drásticas e os pais estão dando total apoio aos seus filhos. Eles os preparam para ir à escola e as crianças estão realmente aprendendo a ler e a escrever.”
Para garantir que os materiais de aprendizagem sejam eficazes para todos os alunos, o projeto Northern Education Initiative Plus e Governo nigeriano uniram esforços para avaliar a dinâmica de género e trabalharam para criar conteúdo sensível ao género com cultura e tradições locais incorporadas. Os materiais de aprendizagem e ensino também foram avaliados para determinar sua eficácia na construção de habilidades fonéticas e fluência..
Joy du Plessis, Especialista Sênior em Leitura com Criativo, diz o Vamos ler! materiais de aprendizagem e ensino visam refletir fortes, curioso, meninas e meninos animados e ativos – especialmente meninas.
“As imagens dos livros mostram meninos e meninas iguais,”diz du Plessis, que navegou no processo de elaboração do currículo com o escritor, ilustradores, especialistas em línguas e funcionários do governo na Nigéria. “Os desenhos comunicam cooperação, independência, curiosidade, amizade, normas culturais e resolução de problemas.
No terceiro ano de um projeto de cinco anos, A Northern Education Initiative Plus distribuiu mais de 4 milhões de livros didáticos lidos para alunos e professores nos estados de Bauchi e Sokoto, proporcionar oportunidades iguais para meninas e meninos aprenderem na sua própria língua materna.
Antes que as crianças tivessem acesso a Vamos ler! livros, Ango diz que o ambiente da sala de aula era ineficaz e os alunos não aprendiam. No entanto, o Vamos ler currículo, livros didáticos e treinamento docente forneceram um foco renovado na aprendizagem.
“Os alunos passariam do primário 1 para primário 6 e não sabe nem escrever ou ler o nome,”ele diz. “Vemos muitas mudanças com as crianças, especialmente meninas. Você pode sentar-se com uma criança e perguntar-lhe sobre as aulas, e eles estão ansiosos para aprender e entender. Os livros entraram em nossos corações e mentes.”
