Cuando la pandemia de COVID-19 cerró la escuela de Lina en Rabat, Marruecos, temía no poder seguir el ritmo de su educación en casa lo suficientemente bien como para graduarse en la escuela secundaria.
Lina, 13, es sordo. y mientrascierres de escuelaspose desafíos para todos los estudiantes, aquellos con discapacidadesrostroextraordinario obstáculos para acceder al aprendizaje remoto.
“Estaba tan preocupado. Las escuelas cerraron por el coronavirus, y nos quedamos en casa. Cómoera voy a estudiar?" Lina recuerda. “Me sentí tan triste… nadiepodría enséñame. Mi mamá no sabe el lenguaje de señas”.
Cuando empezó la pandemia, tEl Ministerio de Educación de Marruecoscreado Amplios recursos de aprendizaje en línea.paraestudiantes de primaria.W.sin interpretación en lengua de signos, sin embargo, estas lecciones no fueron llegar a estudiantes como Lina.
Estados Unidos. Agencia para el Desarrollo Internacional's Lectura para el Éxito-Programa Nacional de Lectura se asoció con el ministerio decerrar esta brecha. El programa soporta pintérpretes y profesores profesionalesaregistrolecciones para calificaciones 1-6 enmarroquí sfirmarlidioma, cubriendo todoescuela primariacentrosujetos. el ministrory sube las leccionesa su portal de aprendizaje en línea y los transmite en el canal de televisión nacionals.
“Vi nuevas lecciones de lengua de signos en la televisión.. árabe, Francés, educación islámica, matemáticas, todo. estaba tan feliz! Tomé mi cuaderno y comencé a copiar las lecciones y aprender de la televisión.,- dice Lina. “Seguí escribiendo y aprendiendo paso a paso.pag."
Desde que comenzó la grabación en mayo 2020, los intérpretes han producidoaproximadamente la mitad del 556 lecciones totales. El trabajo continúa, y el ministerio espera completar la interpretación de cada lección para los grados 1-6 para julio 2021.
Con oportunidades de educación remota al alcance de gran parte de2020, Lina pudo completar sus estudios yha comenzado su primer año de secundaria.
