Marruecos: Investigadores en edad de escuela secundaria abordan de frente el abandono escolar

septiembre 27, 2014

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Cada año en Marruecos, cerca de 360,000 los estudiantes abandonan la escuela, y el problema más agudo en la escuela secundaria, donde casi 10 porcentaje de estudiantes abandonan. Para desarrollar soluciones, Jóvenes investigadores entrevistaron a sus compañeros para descubrir las razones por las que abandonan la escuela., que incluía la falta de transporte, matrimonio precoz y poco apoyo académico.

Marruecos: Jóvenes defensores hablan sobre la importancia de permanecer en la escuela

septiembre 27, 2014

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En ciudades de todo Marruecos, Investigadores de secundaria se asociaron con USAID, Creative y el Ministerio de Educación lucharán contra el abandono escolar a través de Youth Speak Marruecos. Los defensores afectados por la deserción escolar comparten sus historias y presentan sus hallazgos sobre la deserción escolar durante una conferencia nacional.

Marruecos: El programa Juvens Speak mantiene a los estudiantes en riesgo en la escuela

septiembre 27, 2014

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Youssef es un estudiante de secundaria de 16 años de una de las regiones más pobres de Marruecos que ni siquiera estaba seguro de que completaría la escuela. Ahora está en la cima de su clase, Gracias a la juventud Speak Marruecos: una iniciativa de prevención de abandono escolar que permite a los estudiantes de secundaria dirigir la investigación con sus compañeros sobre los factores que conducen a abandonar el problema.

Marruecos – Programa Promise Pathways

Programa

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Creative se asoció con tres organizaciones internacionales y una red de organizaciones locales en la región de Marrakech para implementar el programa Marruecos Promise Pathways., financiado por EE.UU.. Oficina de Asuntos Laborales Internacionales del Departamento de Trabajo.

El programa de cuatro años en esta región redujo el trabajo infantil al trabajar con las comunidades, particularmente los jóvenes, y el gobierno para promover oportunidades educativas y de aprendizaje de calidad para los residentes menores de edad. 15. Se trabajó en conjunto con jóvenes, padres, escuelas, comunidades y el gobierno para aumentar la asistencia escolar y mitigar la deserción temprana.

El programa también brindó alternativas de empleo seguras y productivas para jóvenes en edad legal de trabajar a través de capacitación vocacional y asistencia de referencia que vincula a los solicitantes de empleo con una red de proveedores de servicios.. Los jóvenes emprendedores desarrollaron sus habilidades a través de clases y entrenamiento..

El programa Marruecos Promise Pathways promovió simultáneamente la resiliencia de los hogares al promover el acceso de las familias a los servicios sociales., programas de microcrédito y ahorro.

Organizaciones de la sociedad civil recibieron capacitación para generar conciencia sobre los servicios disponibles para los jóvenes y sus familias y los riesgos y formas de trabajo infantil., al mismo tiempo que se convierten en defensores de cambios en las leyes nacionales sobre trabajo infantil.

El financiamiento para este proyecto fue proporcionado por el Departamento de Trabajo de los Estados Unidos.. Este material no refleja necesariamente las opiniones o políticas del Departamento de Trabajo de los Estados Unidos., ni la mención de nombres comerciales, productos comerciales, u organizaciones implican el respaldo del gobierno de los Estados Unidos..

Marruecos – Mejorar la formación para el avance de la calidad en la educación nacional

Programa

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Creative’s Improving Training for Quality Advancement in National Education project supported Morocco’s Education Ministry in improving teachers’ pedagogical practice, preventing middle school dropouts, and developing innovative and practical teacher training materials for nationwide use. Fue financiado por los EE.UU.. Agencia para el Desarrollo Internacional.

En sus casi cinco años, the project delivered in-service professional development to more than 3,000 profesores. Mientras tanto, más que 4,400 Los formadores de docentes recién contratados recibieron cursos previos al servicio..

Creative worked with the Education Ministry to update 12 módulos de formación docente de secundaria, integrating e-learning into some of these modules and extending the scope of training to in-service as well as pre-service teachers.

Creative partnered with the International Youth Foundation to introduce Life Skills Clubs into the after-school offerings of more than 95 percent of middle schools in the two regions. Más que 650 teachers were trained to deliver the Life Skills curriculum, and the clubs reached nearly 10,500 estudiantes. Participating students tripled their scores on a test of employability skills, while a control group improved their skills by only a few percentage points.

Los jóvenes hablan, a youth-led research activity, engaged young people in an open dialogue about the causes for dropout and the possible solutions to the problem.

Through these and other factors, the dropout rate saw an 18.77 percent decrease nationally and a 44.23 percent decrease in the project’s two target regions (Doukkala-Abda and Fes-Boulmane).

Juventud «habla» sobre la importancia de la educación en Marruecos

junio 25, 2014

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Youssef Bidar, a 16 años de Marruecos, fue invitado a reunirse con otros líderes juveniles y hablar en el 2014 Foro de InterAcción en Washington, CORRIENTE CONTINUA.

Youssef Bidar es un 16 años desde un control remoto, Pueblo rural en la provincia de Doukkala-Abda de Marruecos. Es la zona más pobre del país y, a pesar de que hay pocas oportunidades productivas esperando a los niños que abandonan la escuela, uno con un número sorprendentemente alto de abandonos.

Ninguno de sus hermanos mayores completó la escuela secundaria., y durante mucho tiempo, Youssef tampoco pensó que él lo haría. Pero el camino de Youssef tomó un rumbo muy diferente. Y eso lo llevó la semana pasada a una oportunidad única en la vida.: participando en el 2014 Foro de interacción gracias al apoyo de la Alianza para Desarrollo juvenil internacional (Si) y Asociados Creativos Internacionales.

Cada año en el Foro, AIYD convoca a una delegación de jóvenes que han tenido un impacto extraordinario en sus comunidades. Es una manera de llevar la voz de los jóvenes a los importantes debates del Foro y aumentar el potencial de los jóvenes como contribuyentes y agentes de cambio en el trabajo de desarrollo..

Youssef fue uno de los cinco destacados jóvenes líderes seleccionados para compartir su experiencia en el Foro..

Habló de cómo Creative lo seleccionó como uno de 24 Jóvenes investigadores de “Youth Speak” de todo el país documentarán los factores que llevan a los jóvenes a abandonar la escuela y propondrán factores para mitigar el abandono temprano..

Youssef, uno de los seis hijos de una familia pobre (es hijo de un zapatero), fue seleccionado como investigador de Youth Speak en parte porque se consideraba que estaba "en riesgo" de abandonar la escuela.: No participaba en actividades escolares., estaba cada vez más ausente o llegaba tarde a clase, y no estaba obteniendo buenos resultados en sus exámenes.

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Compartir el escenario para obtener ganancias en educación

abril 1, 2014

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Compartir el escenario para obtener ganancias en educación

Por Maggie Farrand

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Expertos en aprendizaje electrónico se reunieron en la Universidad Al Akhawayn para una formación de tres días. — Expertos en aprendizaje electrónico se reunieron en la Universidad Al Akhawayn para una capacitación de tres días sobre cómo llevar los módulos de formación docente a una plataforma en línea.

Francia, Marruecos: llegamos a la Universidad Al Akhawayn el sábado por la mañana temprano. El taller ya estaba en marcha, Así que nos colamos en la parte trasera del salón de clases y encontramos asientos a lo largo de la pared donde pudiéramos observar y no interrumpir.. Con sólo tres palabras de árabe en mi vocabulario, mi colega de la oficina local proporcionó un breve, traducciones susurradas.

frente a nosotros, Se levantaron las manos y un presentador enérgico caminó por la sala.. Era un grupo de 19 Expertos en e-learning mezclados con representantes del Ministerio de Educación de Marruecos.

El taller de tres días estuvo dedicado a diseñar formas de adaptar el programa de formación para docentes del Ministerio a su portal en línea..

No era la primera vez que la formación docente del Ministerio se hacía digital. Hace cuatro años, El personal del ministerio identificó el aprendizaje en línea como un campo emergente que debían aprovechar para mantenerse al día. 21^calle tecnología del siglo, pero también para llegar a los formadores de docentes en las zonas rurales de Marruecos.. Entonces transfirieron a ocho de 12 módulos de preservicio (para profesores recién contratados) a la formación e-learning, y luego lo probé con 600 zapatos de deporte.

Basado en el éxito de la primera ronda., al mismo grupo se le asignó la tarea de tomar dos módulos más, Apoyo para el éxito escolar y el Programa de lectura mejorado, a una audiencia en línea: esta era su tarea, como observé desde el fondo de la sala..

El taller es parte del plan de cinco años de Creative. Proyecto de mejora de la formación para el avance de la calidad en la educación nacional que apoya los objetivos de reforma del Ministerio de Educación de Marruecos de mejorar las habilidades profesionales de los docentes para frenar la ola de abandono de la escuela secundaria. Está financiado por EE.UU.. Agencia para el Desarrollo Internacional.

Me enteré del presentador animado al frente de la sala., el que garabatea diagramas y notas en la pizarra, era el doctor. Abdelkader ezaki, Jefe Adjunto del Partido para el Programa de Mejora de la Capacitación para el Avance de la Calidad en la Educación Nacional. Había visto su nombre en los correos electrónicos de mi bandeja de entrada., pero nunca lo conocí en persona. el estaba animado, apasionado y escupiendo árabe a un ritmo rápido.

A él se unió el Dr.. Miloud Ahbeddou, el rey de todo lo relacionado con el aprendizaje electrónico para el programa de Creative. Dr. Ahbeddou trabajó para 26 años como formador de profesores en una universidad de Rabat, y se ha convertido en un experto en formación, enseñanza y aplicaciones en línea.

Había otros tres hombres al frente.: Aziz El Hajir y Abdellatif Fergoug, empleado del Centro de Innovación y Experimentación Pedagógica del Ministerio, y Hassane Darhmaoui, experto en e-learning de la Universidad Al Akhawayn, lo que ha contribuido en gran medida al desarrollo del modelo de aprendizaje electrónico del programa..

Los cinco hombres respondieron preguntas y comentarios., Diseñar la estrategia para adaptar estos cursos a una plataforma en línea..

durante el pausa para el café, una pausa para el café habitual a media mañana, Me presentaron a Mohamed Hosni, Jefe de la División de Educación a Distancia del Centro de Innovación y Experimentación Pedagógica del Ministerio.

Aplaudió a USAID por contribuir al desarrollo de tecnología para la educación a través de mejoras de infraestructura y nuevos materiales de capacitación.. Mejorar la capacitación para el avance de la calidad en la educación nacional, él me dijo, ahora permite al Ministerio usar la infraestructura para fortalecer sus sistemas de formación.

en sus palabras, El programa de Creative ha “llevado el alma al cuerpo”.

Hosni también consideró que el programa ofrece otras ventajas.: le ha permitido interactuar y colaborar con grupos ministeriales como nunca antes lo había hecho. De hecho, el hombre a su izquierda, Mofaddal Douhid de la Unidad Central para la Formación de Formadores, fue un ejemplo perfecto.

Antes del programa de Creative, estos dos hombres nunca habían trabajado juntos, sin embargo, como empleados del Ministerio, su trabajo y sus objetivos finales están bastante alineados. El programa Mejorando la Capacitación para el Avance de la Calidad en la Educación Nacional los reunió durante el desarrollo del primer conjunto de cursos de aprendizaje electrónico, y Hosni no podría estar más feliz.

"Antes, no hubo colaboración," él dice. "Ahora [formadores de docentes regionales] nos solicitan formación en nuevas tecnologías. Y la Unidad Central de Formación de Formadores es consciente de la importancia de la educación a distancia”.

me di cuenta, Mientras observaba a los cuatro presentadores desde mi asiento en el fondo del aula, ellos, al igual que Hosni y Douhid, tienen el mismo objetivo final.: mejora de la formación docente, y mejora de la calidad de la educación en todo Marruecos. A través de la mejora de la formación para el avance de la calidad en la educación nacional, se han unido para trabajar hacia ese objetivo.

ese dia, Aprendí que la asociación de Creative con el Ministerio no era solo para mostrar. La presentación de dos representantes del programa y dos del Ministerio en el taller no fue casualidad. Fue, En realidad, muy deliberado. Así venía funcionando desde hace más de cuatro años el programa Mejorando la Capacitación para el Avance de la Calidad en la Educación Nacional. Y su éxito fue producto de una colaboración genuina..

En sus más de cuatro años, El programa de Creative se ha asociado con el Ministerio para desarrollar cursos de e-learning, Mejorar los programas de capacitación en el servicio y previos al servicio y proporcionar al personal del Ministerio habilidades en capacitación e implementación de proyectos.. Estas actividades han sido lideradas por el Ministerio, con orientación del programa Mejorar la capacitación para el avance de la calidad en la educación nacional.

Cuando el programa cierre en unos meses, Técnicamente pondrá fin a la asociación con el Ministerio., pero no pondrá fin al progreso del Ministerio. El Ministerio seguirá trabajando en la mejora de la formación docente; y ahora, gracias al programa de Creative, tiene aún más herramientas para hacerlo.[/vc_column_text][/columna_vc][vc_columna ancho=»1/12″][/columna_vc][vc_columna ancho=»1/4″][vc_widget_sidebar sidebar_id=»barra lateral-primaria»][/columna_vc][/vc_row]

Las claves para construir un programa de lectura duradero en Marruecos

marzo 25, 2014

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Ezzaki para Voces

En 2001, Marruecos realizó el primer estudio internacional sobre los avances en la competencia lectora (PIRLOS), El estudio internacional sobre el rendimiento en lectura en cuarto grado.. Los resultados no fueron geniales.: Las puntuaciones de lectura de Marruecos fueron las segundo peor del 35 países participantes. La prueba PIRLS más reciente en 2011 no mostró ninguna mejora: Marruecos volvió a estar a la cabeza final de la lista.

En un país cuyo sistema educativo muestra graves debilidades en el rendimiento académico general de los estudiantes, ¿Cómo se desarrolla un programa de lectura que cambie esos resultados y apoye la mejora del aprendizaje de los estudiantes en el nivel de escuela intermedia??

Ésa era la pregunta que me rondaba por la cabeza hace más de cuatro años, cuando me uní al Mejorar la capacitación para el avance de la calidad en la educación nacional (ITQANE) proyecto.

el programa, financiado por USAID, comenzó bien cuando el Ministerio de Educación instituyó su Plan Educativo de Emergencia, con un enfoque en aumentar la calidad de la educación y la formación docente. Nos asociamos con el Ministerio para asegurarnos de que nuestras actividades complementaran su Plan.; Esto incluyó un gran énfasis en la formación de docentes.. En 2012, Combinamos la necesidad de formación de docentes con los bajos resultados de PIRLS de Marruecos y lanzamos el módulo del Programa de Lectura Mejorada de cuatro volúmenes para docentes en servicio.. Hoy, más que 3,000 Los profesores han sido capacitados en el módulo..

Desde que iniciamos el Programa de Lectura en 2012, He aprendido mucho sobre lo que hace que un programa de lectura sea exitoso y sostenible.. Aquí, Comparto contigo diez de las lecciones más importantes.:

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Youth Speak promueve las voces de las niñas

marzo 7, 2014

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Youth Speak promueve las voces de las niñas

Por Maggie Farrand

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Bahía por Voces

Rabat, Marruecos – Souad Achehabou fue una alumna estrella en su escuela de Jdour, una comuna rural en la provincia marroquí de Youssoufia, 185 millas al sur de Rabat. Le encantaba estudiar y estaba emocionada de ir a la escuela.. Pero ella vivía lejos y a menudo carecía de un transporte fiable.. Muchas mañanas, ella haría autostop. Preocuparse por su seguridad, sus padres la presionaron para que abandonara.

“No quería," ella dijo. “Me gusta estudiar y tenía muchas ganas de continuar”.

En momentos en que la mantenían en casa, ella enviaba notas a la escuela pidiendo ayuda. Sus profesores ocasionalmente respondían recogiéndola por la mañana., y llevándola a casa por la noche. Pero los profesores no siempre estuvieron disponibles, y la presión de sus padres continuó; pronto, ella se convirtió en otra persona que abandonó la escuela secundaria.

Para chicas jóvenes en Marruecos como Souad, abandonar la escuela no es infrecuente. De 300,000 a 400,000 Los niños interrumpen sus estudios cada año., más de la mitad de los cuales son niñas. Citan falta de seguridad y dinero., el desánimo de los profesores y el matrimonio precoz como motivos para abandonar la escuela.

Es por eso que en una reciente iniciativa de investigación dirigida por jóvenes que investigó el problema de la deserción escolar en la escuela secundaria, Las niñas tuvieron la oportunidad de contar sus historias..

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Hago esto por mis hijas

marzo 5, 2014

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Fatima Zahra Tahiri es responsable de comunicaciones del programa de mejora de la formación para el avance de la calidad en la educación nacional de Creative en Marruecos.. En honor al Día Internacional de la Mujer 2014, Le preguntamos su opinión sobre las mujeres en su país y su profesión., y lo que la inspira.

Pregunta: Por favor explique de qué manera su programa involucra a las mujeres..

Respuesta: El proyecto ITQANE se centra en mejorar el programa de formación del profesorado en Marruecos. Realmente se trata de utilizar las capacitaciones como una forma de mejorar todo el sistema educativo.. El programa involucra a muchas mujeres, ya sean formadoras de docentes., profesores, inspectores escolares, miembros de la comunidad, incluso estudiantes jóvenes. Todos se benefician de este programa y las mejores oportunidades educativas que se ven toman forma..

He trabajado en muchos de los programas educativos de Creative aquí en Marruecos., y el género siempre ha sido considerado una prioridad. Por ejemplo, cada vez que organizamos una formación, Le pediríamos a nuestro socio que invitara a participantes femeninas.. Tendríamos a estas mujeres participando., pero no pudieron tomar decisiones. Esta zona estaba reservada a los hombres.. fue muy frustrante. Agradecidamente, He visto algunos cambios recientemente, donde las mujeres también tengan voz por parte del gobierno y del sector privado.

q: como mujer, ¿Cómo es trabajar en estos temas??

A: esta es mi historia…Trabajar en un país donde la voz de los hombres es premium no es nada fácil. Pero, mirando a los ojos de esas niñas que van cada mañana al colegio a aprender, pensando en ellos que algún día podrían ser tomadores de decisiones muy importantes, eso me hace trabajar aún más duro. soy madre, y no quiero que ninguna de mis hijas esté sentada en su casa esperando que su marido le traiga comida o cualquier otra cosa.…Quiero que sean independientes y puedan defender sus derechos sin miedo..

Para lograr este resultado, El camino más corto sería a través de la educación.. Enseña al niño a respetar a quienes le rodean, incluyendo mujeres. Si empezamos esto en preescolar y continuamos, una vez a las 18, el niño no tendrá problemas para trabajar con sus compañeros, independientemente del género. Este cambio de cultura y comportamiento podría afectar también al mercado laboral.. Hombres y mujeres se beneficiarán de las mismas posibilidades y oportunidades para conseguir un empleo y no habrá empleos reservados para HOMBRES y otros para MUJERES..

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Nuevo programa para combatir el trabajo infantil en Marruecos

enero 8, 2014

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Nuevo programa para combatir el trabajo infantil en Marruecos

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Ene. 8, 2014 – Un programa de $ 5 millones prevenirá y reducirá el trabajo infantil y ayudará a los jóvenes del trabajo legal a asegurar un empleo decente en Marruecos.

“Proporcionar alternativas de trabajo seguras y productivas es clave para un futuro prometedor para los niños y una sociedad más estable," dice Charito Kruvant, Presidente y CEO de Creativo. "Nuestra experiencia con la educación y las asociaciones comunitarias en Marruecos y en otros lugares serán aprovechados para beneficiar a los niños más vulnerables del país".

Financiado por los EE.UU.. Oficina del Departamento de Trabajo de Asuntos de Trabajo Internacional, El programa de cuatro años tiene como objetivo reducir el trabajo infantil en la región de Marrakingh-Tensift-Al-Haouz trabajando con las comunidades, particularmente jóvenes, y el gobierno para promover oportunidades educativas y de aprendizaje de calidad para los residentes jóvenes que la edad. 15. También proporcionará alternativas de empleo seguras y productivas para jóvenes de edad laboral legal, cual es 15 y mayores.

En Marraksh-Tensiff-al Hauz, Las tasas de abandono para la escuela primaria y secundaria se encuentran entre las más altas del país. Desafortunadamente, Los niños se usan rutinariamente como trabajadores agrícolas y domésticos, y en algunos casos como trabajadoras sexuales.

Arriba a 14 por ciento de la región 100,000 Los niños pobres y vulnerables ya están trabajando o corren el riesgo de convertirse en niños trabajadores.

Sean Carroll, Director Senior de la División que implementará el proyecto, dice: “Estamos emocionados de trabajar con los EE. UU.. y gobiernos marroquíes, El sector privado y la sociedad civil para garantizar que los jóvenes en la región de Marraking-Tensift-al Hauz tengan educación de calidad y oportunidades de trabajo significativas ".

Aunque Marruecos ha tenido un éxito significativo en abordar el trabajo infantil, el número de niños trabajadores abandonó 518,000 en 1999 a 92,000 En 2012: los problemas continúan.

Las leyes de trabajo infantil a menudo son ignoradas por los dueños de negocios y las regulaciones actuales no les dan a los inspectores acceso total a muchos de los lugares que los niños se emplean con mayor frecuencia. Las regulaciones de trabajo doméstico a menudo no se hacen cumplir, mientras que en las zonas rurales los niños siguen siendo un elemento básico de la fuerza laboral agrícola.

Respuesta multifacética de Creative

Construyendo más de 10 Experiencia de años con la educación en Marruecos, Creative trabajará conjuntamente con la juventud, padres, escuelas, comunidades y el gobierno para aumentar la asistencia escolar y mitigar la deserción temprana.

Los adultos jóvenes recibirán capacitación vocacional y asistencia de referencia que vincula a los solicitantes de empleo con una red de proveedores de servicios, Mientras que los empresarios juveniles desarrollarán sus habilidades a través de clases y coaching.

Simultáneamente, El programa promoverá la resiliencia del hogar promoviendo el acceso de las familias a los servicios sociales., Programas de microdicendios y ahorradores y otras actividades.

Las organizaciones de la sociedad civil recibirán capacitación para generar conciencia de los servicios disponibles para los jóvenes y sus familias y riesgos y formas de trabajo infantil, al mismo tiempo que se convierten en defensores de cambios en las leyes nacionales sobre trabajo infantil.

La estrategia de Creative se basa en una red sólida de socios locales e internacionales.

Tres organizaciones marroquíes: Asociación Bayti, Asociación Al Karam e Instituto Nacional de Solidaridad de la Asociación con mujeres en apuros (INSAF)—Y tres organizaciones internacionales: ayuda para los artesanos, Iniciativa internacional para poner fin a el trabajo infantil y el kuder: son parte del proyecto.

Creative también aprovechará las relaciones existentes formadas al implementar la mejora de la capacitación para el avance de la calidad en el programa de educación nacional, que mejora la práctica pedagógica de los maestros, evita que los abandonos de la escuela intermedia y desarrolle materiales de capacitación de maestros innovadores y prácticos. Está financiado por EE.UU.. Agencia para el Desarrollo Internacional.

El financiamiento para este proyecto fue proporcionado por el Departamento de Trabajo de los Estados Unidos.. Este material no refleja necesariamente las opiniones o políticas del Departamento de Trabajo de los Estados Unidos., ni la mención de nombres comerciales, productos comerciales, u organizaciones implican el respaldo del gobierno de los Estados Unidos..[/vc_column_text][/columna_vc][vc_columna ancho=»1/12″][/columna_vc][vc_columna ancho=»1/4″][vc_widget_sidebar sidebar_id=»barra lateral-primaria»][/columna_vc][/vc_row]

Las aulas marroquíes se vuelven interactivas

noviembre 6, 2013

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Las aulas marroquíes se vuelven interactivas

Por Creative Associates Internacional

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La profesora de matemáticas Saloua Ben Fethalla dice que sus alumnos ahora desempeñan un papel activo en el aula. © USAID/J. harris

Saloua Ben Fethalla es profesora de matemáticas en la escuela Almajd de Tahannaout., Marruecos, un pintoresco pueblo rural al pie de las montañas del Atlas. Sus alumnos de 13 años recién comienzan la escuela secundaria..

Hasta hace poco, la clase de más 40 los estudiantes se sentarían en filas, esforzándose por escuchar mientras Fethalla sermoneaba. Con clases de este tamaño, Era difícil para los estudiantes trabajar en equipos y para los profesores brindar asesoramiento individualizado a los estudiantes.. Aprendizaje de memoria tradicional, no comprensión, era la norma.

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