Una nueva serie de informes sobre políticas ofrece a los formuladores de políticas y funcionarios de educación de Nigeria recomendaciones de políticas basadas en evidencia para mejorar las condiciones y aumentar los resultados de lectura en los primeros grados..

Los tres resúmenes, que se centran en las mejores prácticas globales de los programas de lectura, a menudo denominados las "5 T" (Enseñanza, Tiempo, Lengua, Texto y pruebas) – proporcionar recomendaciones para:

• Mejorar la enseñanza de la lectura en los primeros grados.;
• Mejorar la enseñanza en la lengua del entorno (Hausa) y la transición al inglés en los grados primarios; y
• Proporcionar suficiente tiempo de instrucción para que los niños aprendan a leer..

Los resúmenes se basan en evidencia recopilada a partir del seguimiento y la evaluación., Resultados de la Evaluación de Lectura de Grado Temprano y el análisis de las políticas existentes a nivel federal y estatal.

En colaboración con socios del gobierno federal y estatal, el Iniciativa de Educación del Norte Plus El proyecto desarrolló y presentó los tres informes de políticas en talleres de planificación de acciones políticas en los estados de Bauchi y Sokoto en Nigeria en diciembre. 2017.

Son una pieza del A NOSOTROS. Agencia para el Desarrollo Internacional-financió los esfuerzos del proyecto para apoyar a las escuelas formales y no formales en los estados de Bauchi y Sokoto para mejorar las habilidades de lectura de más de 2 millones de alumnos de primaria. Lo implementa Creative Associates International y otros socios., incluido Centro de desarrollo educativo, Universidad Estatal de Florida y Consultoría Estratégica en el Extranjero.

Allanando el camino a través de la política

En los talleres de Planificación de Acción Política, Los expertos en lectura de los primeros grados del proyecto presentaron una serie de recomendaciones de políticas para mejoras a largo plazo en la educación básica., particularmente para la lectura de los primeros grados.

“La presentación de los Policy Briefs en los talleres generó preocupación entre las partes interesadas.," dice Alegría del Plessis, Especialista sénior en lectura en Creative. “Para lograr el objetivo de que los niños puedan leer en hausa en los primeros grados, Es necesario fortalecer aún más los sistemas educativos en el norte de Nigeria”.

Entre los participantes en los talleres se encontraban representantes del Ministerio Federal de Educación., Consejo de Investigación y Desarrollo Educativo de Nigeria, Ministerios estatales de educación, Consejo de Registro de Maestros de Nigeria, Ministerios estatales de educación, Juntas Estatales de Educación Básica Universal y Autoridades Educativas de los Gobiernos Locales.

Mansur Abubakar, Director de Planificación, Investigación y estadísticas sobre la Junta de Educación Básica Universal del Estado de Bauchi, dice que los resúmenes de políticas incluyen información crítica que ayudará a guiar los próximos pasos para mejorar la educación temprana en el estado.

“Los talleres de Planificación de Acción Política identificaron muchos problemas con nuestras escuelas que sabíamos que existían pero que no habíamos investigado o no teníamos evidencia que los respaldara.," dice Abubakar. "Ahora entendemos que un programa de lectura eficaz requiere un enfoque deliberado y sistémico".

Abubakar dice que los informes de políticas están informando los esfuerzos para colocar a los docentes en las áreas donde más se los necesita., reasignar recursos basándose en evidencia y garantizar que los esfuerzos de reforma de la lectura en los primeros grados puedan mantenerse.

Avanzando, Los gobiernos federal y estatal reformarán la formación docente en la educación preescolar.- y niveles de servicio para atraer docentes calificados al sistema escolar, abordar el ausentismo docente, y aumentar el tiempo de instrucción. También apoyarán la política del Ministerio Federal de Educación de enseñar a los jóvenes estudiantes todas las materias en el idioma local, el hausa..

“Ahora tenemos un plan de acción, asignar responsabilidad a los diferentes actores," dice Abubakar.

Reformar la política para impulsar la educación

Los talleres y resúmenes de políticas complementan los esfuerzos generales del proyecto Northern Education Initiative Plus para reformar el sistema educativo de Nigeria..

“Los talleres se basaron en actividades anteriores realizadas por el proyecto en el ámbito de las políticas, incluido el mapeo de políticas., Desarrollar el marco de políticas de lectura y mantener diálogos sobre políticas de lectura.," dice du Plessis.

Agrega que el proyecto ha presentado los resúmenes a todas las partes interesadas clave con un enfoque en acciones concretas que no solo mejorarán la lectura en los primeros grados y la transición al inglés, sino también la educación primaria en general..

Durante los últimos dos años, El proyecto educativo ha logrado algunos cambios clave en las políticas educativas.. Por ejemplo, Los funcionarios de educación estatales de Bauchi y Sokoto acordaron modificar el horario escolar de primero a tercer grado de cinco a diez períodos por semana para enseñar Leamos.! (leamos! En hausa) lecciones, El plan de estudios desarrollado por el proyecto.. Los libros equipan el grado. 1 a 3 estudiantes a leer en su idioma local, el hausa.

El proyecto también ayuda al Consejo de Investigación y Desarrollo Educativo de Nigeria., la agencia responsable del desarrollo curricular, Desarrollar una hoja de ruta para diseñar un Marco Nacional de Lectura..

Para continuar el progreso, Los expertos en políticas de lectura del proyecto presentaron memorandos en apoyo de hacer que la lectura en los primeros grados forme parte del plan de estudios nacional ante el Consejo Consultivo Conjunto sobre Educación., El segundo organismo de toma de decisiones más alto de Nigeria en materia de educación.

Sentado en un banco de madera en la primera fila de su grado. 3 clase y levantando la mano con entusiasmo para responder a las preguntas de su profesor, 10-Yazidu Sahabi, de un año, demuestra su pasión por aprender.

“Debes estudiar mucho, y hazlo con todo tu corazón," dice Yazidu, ¿Quién sueña con ser médico?.

Zaharau Abdullahi Yabo, maestro de yazidu, dice que es el primero en llegar a su salón de clases cada mañana y que las habilidades de lectura y escritura que está recibiendo en la escuela lo encaminarán hacia el éxito.

“Si un estudiante no obtiene una base sólida en la escuela primaria, Le resulta difícil lograr lo que quiere ser más adelante en la vida.,” explica Yabo.

Yazidu es uno de los casi 200,000 Jóvenes estudiantes de Sokoto mejoran sus habilidades de lectura y escritura a través de un programa de lectura para los primeros grados llamado leamos! (leamos! En hausa).

Financiado por el A NOSOTROS. Agencia para el Desarrollo Internacional, el Iniciativa de Educación del Norte Plus El proyecto se está implementando en escuelas formales y no formales de los estados de Sokoto y Bauchi en Nigeria., con el objetivo de mejorar las habilidades lectoras durante más de 2 millones de alumnos de primaria.

En asociación con más de 100 desarrolladores de currículos locales e internacionales, lingüistas, maestros de primaria y otros educadores, El proyecto ha desarrollado libros para estudiantes y guías para profesores para cada uno de los tres trimestres del año escolar nigeriano..

El leamos! los libros equipan el grado 1 a 3 estudiantes a leer en el idioma local de Hausa, y el leamos! los libros preparan el grado 2 a 3 los estudiantes harán la transición de la lectura en hausa al inglés.

Colectivamente, Los libros contienen más de 750 lecciones, cada uno de ellos brinda a los niños oportunidades para practicar la lectura, escuchando y escribiendo. Las ilustraciones e historias incluidas en los libros comunican normas y valores culturales locales.. Además, Las preguntas guía que complementan cada lección alientan a los lectores de los primeros grados a pensar críticamente..

Despertando entusiasmo por aprender

En el estado de Sokoto, una región cálida y árida de Savannah en el noroeste de Nigeria que limita con Níger, Educar a los niños en las zonas rurales ha sido un desafío..

Las familias campesinas priorizan trabajar en el campo antes que recibir educación, Las aulas se han visto afectadas por la falta de libros de texto y los profesores no están adecuadamente capacitados ni orientados.. Con estos desafíos educativos, profesores y estudiantes faltan regularmente a la escuela.

Calificación 3 el maestro Yabo dice que a pesar de estos obstáculos, Las perspectivas están cambiando y un entusiasmo renovado por el aprendizaje está aumentando en las comunidades remotas.. La Iniciativa de Educación del Norte Plus ha logrado más de 860,000 libros de texto a estudiantes y profesores en casi 900 escuelas primarias en el estado de Sokoto.

“Los niños vienen a la escuela más que antes gracias a los libros que se les distribuyen," dice Yabo, quien ha estado enseñando en la escuela primaria modelo Nizzamiyya Islamiyya durante nueve años e incluso asistió a la escuela cuando era niño..

Antes del leamos! los libros fueron entregados a la escuela, Yabo dice que los profesores usaban libros de texto muy viejos y obsoletos. Sin embargo, Los nuevos materiales de aprendizaje y enseñanza están abriendo nuevas vías para que los estudiantes reciban una educación de calidad..

“Incluso aquellos que no están matriculados en la escuela se sienten atraídos por estos libros y les piden a sus padres que los traigan a la escuela para poder conseguirlos.," ella explica.

En el segundo año de un proyecto de cinco años, Northern Education Initiative Plus ha distribuido más de 1.9 millones de libros de texto de lectura para estudiantes y profesores en los estados de Bauchi y Sokoto, Abrir nuevas puertas para niños en el norte de Nigeria para mejorar sus habilidades básicas de alfabetización y matemáticas.

Para Yazidu de 10 años, el leamos! Las lecciones están mejorando su motivación para aprender en el aula.

"Cuando aprendemos leamos! Mi maestro nos enseña nuevas canciones, Ella nos muestra documentos con dibujos de diferentes objetos y sus nombres.. Los identificamos juntos. Ella lee una historia, nos hace preguntas y buscamos en nuestros libros juntos," él dice.

Para Aboubacar Kahabi, Padre de Feather, Recibir una educación de calidad es esencial para que su hijo menor alcance sus objetivos.

“Cuando lo vi leer, me di cuenta de que las muchas horas que pasó en la escuela valió la pena. Mi decisión de educarlo es una buena inversión.," dice Abubakar, quien es un maestro jubilado y tiene 18 niños.

Después de presenciar la motivación de su hijo para aprender Hausa e inglés, Abubakar instaló una pizarra en la cocina de su casa para practicar el leamos! lecciones juntos como familia.

“Yazidu se está desempeñando mejor que su hermano mayor, que está en grado 4 debido a los materiales del programa y la instrucción," explica Abubakar. “Le ha enseñado a su hermano e incluso a otros estudiantes de secundaria lo que está aprendiendo en la escuela”.

Afrontar juntos un estado de emergencia

Faruk Shehu, Secretario Ejecutivo de la Junta de Educación Básica Universal del Estado de Sokoto, dice que el sector educativo en el norte de Nigeria ha necesitado desesperadamente mejoras y que el gobierno de Sokoto está tomando la iniciativa para superar rápidamente los desafíos.

“El gobierno de Sokoto ha declarado estado de emergencia educativa después de sentarse y darse cuenta de los principales problemas de la educación en el norte de Nigeria," explica Shehu.

Acerca de 80 porcentaje de niños en grados 2 y 3 en los estados de Bauchi y Sokoto no podían leer ni una sola palabra en hausa o inglés, según un 2016 Evaluación de referencia de lectura en los primeros grados realizada por el proyecto Northern Education Initiative Plus.

Con métodos de instrucción obsoletos y formación inadecuada de los docentes., Los estudiantes no tienen el apoyo necesario para tener éxito en el aula..

Shehu dice que se han establecido dos grupos principales, el Consejo Político de Educación y los Comités Técnicos, para acelerar las actividades educativas relacionadas con el estado de emergencia.. Los comités incluyen directores., profesores, administradores escolares, sindicatos y organizaciones internacionales no gubernamentales, entre otros involucrados en el sector.

A Shehu, la asociación está evolucionando y cambiando y “todos se están uniendo” para resolver los principales desafíos de la educación en Sokoto..

“Una sociedad sin educación no sirve para ser sociedad,"dice Shehu, quien ha formado parte del sector educativo durante toda su carrera. “Si lo miras moralmente, económica y socialmente, La educación moldea la vida de cada individuo”.

El Iniciativa de Educación del Norte Plus El programa genera apropiación entre los federales., Autoridades educativas de los gobiernos estatales y locales y trabaja en estrecha colaboración con ellas para garantizar el compromiso con la instrucción de lectura de calidad en los primeros grados y un mayor acceso a la educación..

Yusuf Alhassan Muhammad, Coordinador de lectura del gobierno local para Northern Education Initiative Plus, dice el gobierno local, Las comunidades y los padres han aceptado el programa de lectura de primeros grados y leamos! Materiales educativos a través de la promoción continua y la comunicación abierta..

Reuniones frecuentes con líderes tradicionales y religiosos., así como padres y administradores escolares, influyó en los tomadores de decisiones clave y la comunidad adoptó el nuevo programa de lectura.

Muhammed dice que el gobierno local ha mostrado propiedad en el proyecto involucrando continuamente a toda la comunidad y cubriendo la compensación por 115 personal del gobierno que recibió capacitación docente y finalmente fue colocado en una escuela primaria.

Con la mirada puesta en la sostenibilidad, El gobierno también proporcionó un vehículo para entregar los materiales de aprendizaje y enseñanza a 77 difícil de alcanzar, comunidades rurales, dice Mahoma.

A través del proyecto, más que 9,000 Los educadores han sido equipados con habilidades prácticas para enseñar el plan de estudios de lectura de los primeros grados..

“El sistema educativo no puede ser atendido por individuos independientes de los padres," dice Mahoma, quién es responsable de las actividades de lectura del proyecto en las escuelas formales del gobierno local de Tangaza en Sokoto. "Los maestros son los padres en la escuela y, igualmente, los padres son los maestros en casa".

Enseñanza creativa, aprendizaje activo

Yabo ha experimentado de primera mano los desafíos de enseñar a jóvenes estudiantes con un plan de estudios de alfabetización inadecuado y apoyo limitado.. En su carrera como profesora en Sokoto., ella no había recibido capacitación en el servicio.

Yabo dice que carecía de materiales de enseñanza y aprendizaje de calidad y tenía orientación limitada sobre la planificación de lecciones.. Por ejemplo, ella entraba a un salón de clases y enseñaba a sus alumnos durante varias horas sin invitarlos a participar activamente en las lecciones.

“Las capacitaciones cambiaron toda mi perspectiva sobre la enseñanza.. Tengo guías docentes con lecciones adecuadamente estructuradas.. Involucro a mis alumnos durante toda la lección.. Escucho sus voces tanto como ellos escuchan la mía.. es trabajo en equipo," dice Yabo.

Yabo dice que desde que su escuela adoptó las intervenciones de la Iniciativa de Educación del Norte Plus, La cultura de la lectura en Nizzamiyya Islamiyya Model Primary ha mejorado y el nuevo enfoque de aprendizaje y enseñanza está creando un ambiente más positivo..

“Los profesores capacitados están entusiasmados con la enseñanza en clase porque encuentran formas creativas de expresarse.," ella explica. "Los niños quieren venir más a la escuela porque es divertido y a los padres les encantan los libros de texto".

También dice que las historias en el leamos! Los libros de texto han cambiado el comportamiento de los niños..

“Los niños han escuchado y leído cuentos que enseñan buena higiene, por lo que ahora se bañan y visten uniformes elegantes para ir a la escuela.. Hay historias que enseñan buenas costumbres y el valor de la educación para que los niños ahora entiendan que la asistencia diaria a la escuela es importante.," ella dice.

Alegría del Plessis, Especialista senior en lectura para Northern Education Initiative Plus, reconoce la importancia de la lengua materna y las ilustraciones de cuentos en los libros de texto para mejorar la alfabetización de todos los niños, especialmente los que viven en el remoto norte de Nigeria..

“Hemos visto cómo la comunidad está muy contenta con las ilustraciones y cómo representan la cultura.," ella dice. “Antes de que se imprimieran los materiales, Los probamos en comunidades para asegurarnos de que fueran social y culturalmente relevantes y aceptables”.

El experto en lectura dice que las ilustraciones fueron diseñadas para reflejar fuertes, curioso, niñas y niños animados y activos, especialmente las chicas, y las imágenes muestran a los niños como iguales.

Las ilustraciones y las historias alientan a estudiantes como Yazidu a convertirse en pensadores críticos y a cuestionar, predecir, inferir y analizar: habilidades importantes necesarias para tener éxito en la escuela y, finalmente, en una carrera próspera.

“¿Cómo sabemos que los estudiantes de primer grado en Sokoto están mejorando sus habilidades de lectura y disfrutando aprendiendo nuevas lecciones??" preguntó du Plessis. "Vemos el rendimiento estudiantil acelerado en las aulas y un nuevo entusiasmo y aceptación de la educación por parte de los padres y las comunidades todos los días".

Un programa de radio en vivo en Vision FM está a punto de terminar cuando un oyente llama a la estación para afirmar que los padres, ya sea alfabetizado o analfabeto, pueden ayudar a sus hijos a convertirse en mejores lectores.

Del estado de Sokoto en Nigeria, la persona que llama se hace eco del mensaje de la obra dramática de cinco minutos que acababa de escuchar en Let's Read! (leamos! En hausa) Programa de radio que se centró en la importancia de la alfabetización y la educación..

“Quiero que los niños de nuestra comunidad aprendan a leer.,", dice otro oyente llamando al programa en vivo de la estación de radio Globe FM en el estado de Bauchi.. "Este programa también debería llegar a mi gobierno local".

El programa de radio en vivo que se transmite en varias estaciones brinda oportunidades para que los oyentes llamen al programa para hacer preguntas., Proporcionar comentarios sobre el segmento de drama o discusión.. Expertos en alfabetización están disponibles para abordar cuestiones que necesitan aclaración..

parte del Proyecto Northern Education Initiative Plus financiado por USAID, el vamos a leer! Se transmiten programas de radio en los estados de Sokoto y Bauchi en Nigeria para alentar a las comunidades a crear una cultura de lectura..

Implementado por Creative Associates Internacional, El proyecto proporciona acceso a una educación de calidad y busca mejorar las habilidades de lectura de más de dos millones de niños en edad escolar en escuelas formales y no tradicionales..

Junto con sketches de radio, El proyecto también llega a las comunidades a través de teléfonos móviles.. Mientras que los programas en vivo, Se transmiten dramas y anuncios de servicio público por la radio., El proyecto envía mensajes de voz mensuales por teléfono a grupos específicos de padres alfabetizados y analfabetos., madres, hermanos mayores y líderes comunitarios para conseguir su apoyo para la educación.

Los miembros de la comunidad escuchan los mensajes en sus teléfonos por la noche después de las actividades del día y pueden optar por no participar después o remitir el mensaje a un amigo o familiar para promover aún más las campañas..

Tanto los mensajes de radio como los de voz se alinean con los calendarios de las escuelas y los centros de aprendizaje no formal y se centran en temas de inscripción., retención, transición y lectura de primeros grados.

Mensajes locales para movilizar el apoyo de la comunidad

James Estatman, Jefe del Partido del Proyecto Iniciativa de Educación del Norte Plus, dice que ver a través de una lente cultural local es esencial para el éxito de la campaña en los medios.

“El proyecto investigó la mejor manera de vender la educación a los padres de manera que conozcan sus beneficios, no sólo para sus hijos sino también para ellos mismos.," explica Statman.

“Aprendimos que aunque mucha gente estaba de acuerdo en que la educación era buena, Tuvieron que aprender sus beneficios en términos muy prácticos, como cómo los niños educados podían ayudarlos diariamente como agricultores., artesanos, pastores o amas de casa," él dice.

Statman dice que las campañas se derivaron localmente de la comunidad y se crearon mediante la colaboración con líderes religiosos., representantes escolares, socios gubernamentales, mujeres líderes y un equipo de expertos versados ​​en comunicaciones para el cambio de comportamiento de la Asociación Africana de Radio Drama.

Historias interesantes que resuenan en las comunidades

La popularidad y el éxito de la campaña se deben en parte al hecho de que los miembros de la comunidad pueden verse a sí mismos en las personas que escuchan en la radio., explica Statman.

“Nos aseguramos de utilizar personajes con los que las comunidades de intervención pudieran identificarse fácilmente, como un carnicero., un maestro con niños, una enfermera comunitaria o un jefe de aldea para hablar sobre los beneficios de la educación de una manera conversacional y atractiva," él dice.

Un tema del sketch radiofónico se centra en una madre analfabeta que pide ayuda a otra vecina analfabeta después de que su hija le pide persistentemente que la ayude con su tarea..

La vecina analfabeta le explica a la madre que tal vez no sepa leer ni escribir pero que hay varias maneras en que podría ayudar a su hija a leer mejor.. Ella le dice que podría hacer que el hogar fuera propicio para la lectura., sugiere preguntarle a su hijo sobre su día en la escuela, animar al niño a leerle en voz alta y enseñarle canciones culturales.

La madre le enseña a la otra madre una canción que cantan juntas y ella se va sintiéndose más capacitada para satisfacer las necesidades educativas de su hija..

Llegar a una audiencia más amplia

Los programas de radio en vivo son presentados por presentadores ampliamente reconocidos dentro de los dos estados de Nigeria y se promocionan en las estaciones antes de su emisión para que los oyentes puedan anticipar el tema principal del programa del día..

Zainab Gwani, Un docente del gobierno local de Darazo, en el estado Bauchi, aparece como invitado en el programa.. Esta es la primera vez que habla en la radio..

Gwani dice que los niños en la escuela reciben todo el apoyo para aprender a leer con el leamos! plan de estudios de lectura para los primeros grados, pero debe complementarse con el apoyo de los padres.

“El programa de radio es una muy buena plataforma para llegar a los padres y decirles por qué es importante involucrarse más en la escolarización de sus hijos.," ella dice. “Nos gustaría verlos monitorear la enseñanza y el aprendizaje en la escuela., ayudarlos con sus tareas y prepararlos para la escuela”.

“Comparto esto todos los días en la escuela, pero ahora puedo enfatizar este mensaje a miles más," dice Gwani.

El Respuesta a la crisis educativa en Nigeria proyecto ha sido nombrado uno de 10 ganadores del prestigioso, tercer anual 2017 Colaborando, Concurso de casos de aprendizaje y adaptación.

Presentado por EE.UU.. Agencia para el Desarrollo Internacional Laboratorio de aprendizaje, La competencia global honra los estudios de casos de la vida real del personal de USAID y los socios implementadores para el aprendizaje organizacional y mejores resultados de desarrollo..

El proyecto de respuesta a la crisis educativa en Nigeria, financiado por USAID, es implementado por Creative Associates International, el Comité Internacional de Rescate, El gobierno nigeriano y las organizaciones no gubernamentales locales..

Otorgado por su uso de múltiples circuitos de retroalimentación para adaptar la programación en la volátil parte nororiental del país., el proyecto se centra en ampliar el acceso a una educación no formal relevante y de calidad Oportunidades para niños y jóvenes desplazados internos y no escolarizados. 6 a través de 17.

“Nos sentimos honrados de que USAID haya reconocido los esfuerzos innovadores del proyecto Nigeria Education Crisis Response para satisfacer las necesidades de las personas vulnerables., niños y jóvenes desplazados," dice Earl Gast, Vicepresidente sénior y director sénior de las divisiones de Educación para el desarrollo y crecimiento económico de Creative.

“Aplicando, Soluciones colaborativas y estratégicas a los desafíos del desarrollo son fundamentales en cualquier contexto., pero aún más en un entorno volátil como el noreste de Nigeria,", añade.

La retroalimentación periódica ha sido fundamental para garantizar adaptaciones oportunas basadas en evidencia en la educación en la programación de conflictos y una colaboración más sólida entre todos los involucrados en la iniciativa., Del nivel comunitario al gobierno estatal..

Vamos Oladini, jefe del partido, atribuye el éxito del proyecto de Respuesta a la Crisis Educativa de Nigeria a la colaboración entre USAID, comunidades, padres, socios y el personal.

“Al integrar circuitos de retroalimentación a través del Collaborating, Enfoque de aprendizaje y adaptación, Estamos formando relaciones de confianza y empoderando a todos los tomadores de decisiones clave para que tengan total propiedad del proyecto.," dice Oladini.

El proyecto fue seleccionado entre 100 estudios de caso sobre su aprovechamiento de los fondos de USAID Colaborando, Enfoque de aprendizaje y adaptación, un conjunto de prácticas que ayudan a mejorar la eficacia del desarrollo.

Mejorar la capacidad de respuesta a los beneficiarios

Aprovechando la colaboración, Enfoque de aprendizaje y adaptación para mejorar el éxito programático, El proyecto Nigeria Education Crisis Response ha movilizado y capacitado a casi cuatro docenas de organizaciones no gubernamentales para establecer más de 900 centros de aprendizaje no formal para los niños desplazados por la violencia.

Los circuitos de retroalimentación permiten al equipo del proyecto aprender qué prácticas son efectivas con estos estudiantes desplazados y cómo está respondiendo la comunidad..

“La Colaboración, El enfoque de aprendizaje y adaptación es una herramienta poderosa que ayudó al proyecto de respuesta a la crisis educativa de Nigeria a ser más receptivo a los beneficiarios.," dice Oladini.

En estrecha y continua colaboración entre el gobierno nigeriano, personal del proyecto, sociedad civil y comunidades locales, el proyecto ha llegado a más de 88,000 niños desplazados internamente y no escolarizados con conocimientos básicos de alfabetización y aritmética y servicios integrales como Aprendizaje socioemocional apoyo. Está activo en cinco estados de Nigeria.: Adamawa, bauchi, Borno, Gombe y Yobe.

A través de la colaboración, Enfoque de aprendizaje y adaptación, La respuesta a la crisis educativa de Nigeria ha logrado movilizar coaliciones comunitarias para solucionar los desafíos de implementación local y mejorar la calidad., Entrega e inclusión del modelo de educación no formal..

Los colaboradores, Los ganadores del Concurso de Casos de Aprendizaje y Adaptación serán honrados en una recepción del Laboratorio de Aprendizaje de USAID en Washington, CORRIENTE CONTINUA., en octubre 19.

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Miles de niños nigerianos no escolarizados se preparan para la escuela formal

Por Boco Edet Abdul

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Conoce a Hadiza Hamza, uno de estos estudiantes que hizo la transición al aula

SOKOTO – Hasta hace poco, Hadiza Hamza era una entre los millones de niños que no asistían a la escuela en el norte de Nigeria..

Un residente de la comunidad Malamawa en el estado de Sokoto en Nigeria con acceso limitado a la educación formal, Hamza y sus seis hermanos asistieron a escuelas coránicas y ayudaron a sus padres durante las temporadas agrícolas..

Ahora, ella está sentada al fondo de un aula de cuarto grado en la escuela primaria de Malamawa., Señalar las palabras de un pasaje y leer en voz alta con sus compañeros..

¿Cómo llegó aquí??

El año pasado, Hamza se inscribió en un programa de alfabetización básica en un centro comunitario de aprendizaje no formal, introducido por el programa financiado por USAID Proyecto Iniciativa de Educación del Norte Plus. Implementado por Creative Associates International Sistemas de instrucción equipo, El proyecto proporciona acceso a una educación de calidad y mejora las habilidades de lectura de más de dos millones de niños en edad escolar en escuelas formales y no tradicionales..

“Quería recibir educación pero nunca tuve la oportunidad hasta que se abrió un centro en nuestra comunidad.," dice Hamza. "Podría aprender a leer y escribir cómodamente".

Hasta la fecha, El proyecto ha inscrito a más de 36,000 niños—quienes, como Hadiza Hamza, alguna vez estuvieron fuera de la escuela, en 800 centros de aprendizaje no formal en comunidades educativamente desfavorecidas en los estados de Bauchi y Sokoto.

Además de llegar a las edades de los estudiantes 5 a 17 con educación de calidad, El proyecto también capacita a miembros educados de la comunidad como facilitadores de aprendizaje enseñar a leer y escribir, aritmética y habilidades para la vida en hausa, la lengua materna hablada en Sokoto y Bauchi, y ayudar a los estudiantes a hacer la transición al inglés.

Mohammed Yusuf Gama, Acceso & Oficial de fragilidad del estado de Sokoto, coordina todas las actividades de acceso y fragilidad para el proyecto Northern Education Initiative Plus y ayuda a desarrollar capacidades para 10 Los coordinadores de acceso y fragilidad de los gobiernos locales y las ONG establecerán centros de aprendizaje no formal..

 “Nuestros centros de aprendizaje no formal introducen la educación a la mayoría de los niños no escolarizados y, después de completar nuestro programa de alfabetización básica, facilitan su ingreso a las escuelas formales.,"dice Gama.   

El viaje de Hadiza hacia una educación de calidad y una escolarización formal

Durante el programa de seis meses, Niños como Hamza asisten a clases un mínimo de seis horas a la semana.. Reciben libros de texto desarrollados por el proyecto Northern Education Initiative Plus, financiado por USAID, así como materiales de escritura para ayudar en su aprendizaje..

Cuando se abrió un centro de aprendizaje no formal en su pequeña comunidad, Hamza le preguntó a su padre., ¿Quién es un clérigo islámico?, para inscribirla.

“Disfruté asistiendo a clases," ella dice. “Me encantaron mis libros. Me gustaron las fotos, especialmente el avión. Sé que algún día viajaré en él cuando me convierta en profesora”.

Hamza avanza hacia su sueño. en marzo 2017, redactó y aprobó un examen de salida que certificaba que había completado el programa básico de alfabetización, lo que significó que pudo continuar sus estudios en cuarto grado en una escuela formal cercana..

El examen fue realizado por el organismo regulador de la educación no formal en los estados de Bauchi y Sokoto., la Agencia Estatal para la Educación Masiva.

Casi 90 por ciento de 31,631 niños evaluados sobre alfabetización, Materias de aritmética y habilidades para la vida impartidas durante el programa de alfabetización básica aprobadas y calificadas para ser incorporadas en las escuelas formales..

Pensando en el futuro, El proyecto ha movilizado a las autoridades escolares de las escuelas formales en previsión de la llegada de estos nuevos alumnos de cuarto grado cuando comiencen las clases en septiembre.. El proyecto Northern Education Initiative Plus también ha trabajado para generar apropiación y compromiso de la iniciativa de educación básica de calidad entre los gobiernos federales., gobierno estatal y local.

Con ganas de seguir aprendiendo después de aprobar su examen, Hamza convenció a sus padres para que le permitieran comenzar a asistir a clases en cuarto grado en marzo antes de inscribirse formalmente en el nuevo año escolar en septiembre..

su madre, Asmau Hazma, ve a su hija Hadiza como un modelo a seguir para la familia. Está ansiosa por apoyar el sueño de su hija de continuar su educación..

“Soy una madre muy orgullosa. Ver cómo Hadiza ahora sabe leer y escribir me ha hecho darme cuenta del valor de la educación.,” ella dice.[/vc_column_text][/columna_vc][vc_columna ancho=»1/12″][/columna_vc][vc_columna ancho=»1/4″][vc_widget_sidebar sidebar_id=»barra lateral-primaria»][/columna_vc][/vc_row]

Cientos de miles de niños y jóvenes han sido desplazados por la insurgencia de Boko Haram. Mientras intentan seguir adelante con sus vidas y su educación en las comunidades de acogida., El proyecto Nigeria Education Crisis Response, financiado por USAID, brinda apoyo de aprendizaje socioemocional para ayudarlos a sanar..

como sanar: Tras Boko Haram, El aprendizaje socioemocional ayuda a los niños desplazados.

¿Pueden las aulas ayudar a los estudiantes a sanar?? Conoce a los estudiantes, Educadores y socios gubernamentales que están demostrando el poder del aprendizaje socioemocional para ayudar a los estudiantes a construir nuevas vidas después de escapar de Boko Haram..

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Curación en números

Proporcionando apoyo al aprendizaje socioemocional en el aula., Los facilitadores de aprendizaje en el norte de Nigeria están creando un poderoso entorno de aprendizaje que fomenta el éxito de todos los niños y jóvenes..

Haga clic en las fotos a continuación para obtener más información sobre el impacto positivo del aprendizaje socioemocional..

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