Funcionarios estatales han ampliado la exitosa formación., entrenamiento y materiales de primeros grados de Northern Education Initiative Plus a un adicional 13 áreas del gobierno local no cubiertas por el proyecto, haciéndolo oficialmente un programa estatal.

Esta expansión sigue el éxito de la Agencia de Estados Unidos para el Desarrollo Internacional-fundado Iniciativa de Educación del Norte Plus programa de lectura para primeros grados, que entrenó aproximadamente 7,000 profesores en 2016 en su Let's Read! (leamos! en el idioma local hausa) plan de estudios.

Trabajando estrechamente con el gobierno, el programa también distribuyó más de 4 millones de libros de texto de lectura a estudiantes y profesores, mejorar las habilidades básicas de alfabetización de 400,000 niños en los estados de Bauchi y Sokoto.

La profesora Aishatu Madawaki Isa, comisionada de Educación Básica y Secundaria, dice que lograr que más niños adquieran habilidades básicas de alfabetización sigue siendo una prioridad para el gobierno estatal..

“Hemos decidido adoptar el modelo de lectura Northern Education Initiative Plus porque ayuda a construir una base sólida para nuestros niños.. Nuestra intención sigue siendo cubrir todas las escuelas., cada niño y cada maestro con el programa Let's Read! leamos! Programa,- dice isa.

Mejorar la calidad de la educación a través del desarrollo profesional y nuevos materiales.

Una pieza clave de esta expansión es la formación adicional de docentes.. El gobierno del estado de Sokoto brindará una oportunidad única de desarrollo profesional para 1,350 que los docentes asuman su papel de docentes de lectura para estudiantes jóvenes.

Esta última capacitación docente amplió el alcance del programa y garantizó que más docentes tengan los materiales y el apoyo para educar exitosamente a los jóvenes estudiantes..

Muchas escuelas en el estado de Sokoto están superpobladas, con ratios alumno-maestro de 100 - o más - a uno. La calidad de la enseñanza también es motivo de preocupación. Muchos docentes no han tenido acceso a formación continua desde que asumieron sus cargos..

Gracias a la ampliación de Let's Read! leamos! Programa, todo esto está a punto de cambiar.

Uno de los profesores que se unirá al nuevo grupo de alumnos en el estado de Sokoto es Safiya Usman.. Usman proviene de una familia de profesores., incluyendo tanto a sus abuelos como a sus padres, pero ni la experiencia familiar ni su formación docente inicial la prepararon completamente para manejar una clase de más de 100 alumnos.

Esta será su primera formación en cuatro años de docencia.

“Esta capacitación es útil porque he aprendido diferentes enfoques adaptados a los niños para involucrar a los alumnos.," dice Usman. “También puedo ponerlos en grupos e involucrarlos en varias actividades con canciones., historias y el uso de tarjetas didácticas”.

En su clase de tercer grado, Usman dice que casi no hay estudiantes que puedan leer o escribir en hausa e inglés con fluidez.. Esto está a punto de cambiar con la introducción de nuevos materiales de orientación docente para lecciones planificadas previamente., así como libros de trabajo de lectura y escritura para ayudar a los estudiantes.

“Estos materiales brindan a los niños oportunidades para practicar la lectura., escuchando y escribiendo todos los días. Las ilustraciones y las historias también son muy relevantes., y si sigo las lecciones, Debería ver mejoras en mis alumnos.," ella dice.

Aprovechar el éxito en la lectura en los primeros grados

Hallazgos de la reciente evaluación de lectura de primeros grados realizada en 2018 indicó una mejora significativa en los resultados de lectura entre los estudiantes en los estados de Bauchi y Sokoto, donde el Let's Read! leamos! el programa opera. Calificación 3 Los estudiantes en particular mostraron una marcada mejora en su capacidad para leer y comprender textos de nivel de grado después de los primeros tres años de este programa de cinco años..

Basado en estos logros y la cálida recepción que el programa ha recibido por parte de los estudiantes., padres y maestros, El gobierno del estado de Sokoto decidió replicar y extender el programa de lectura en los primeros grados a las escuelas de 13 otros gobiernos locales no cubiertos por la Iniciativa de Educación del Norte Plus, convirtiéndolo en un programa estatal.

El gobierno de Sokoto está trabajando para cumplir los compromisos asumidos en un memorando de entendimiento de cinco años firmado con USAID para apoyar la educación básica..

Guiar a los profesores hacia el éxito en el aula

En un estado donde las condiciones son desafiantes para los estudiantes y sus familias, Hay un entusiasmo renovado a medida que los profesores aprenden nuevas técnicas para desarrollar las habilidades de lectura de los alumnos..

Para muchos profesores, Tener una guía donde estén escritas todas las lecciones para todo el año escolar es una adición bienvenida a su trabajo en el aula.. La guía de cada profesor contiene lecciones diarias de lectura y escritura., en inglés y en hausa, que proporcionan actividades e instrucciones paso a paso para apoyar la enseñanza efectiva. El vamos a leer! leamos! La guía del profesor ayuda a los profesores a integrar las actividades de lectura de una manera que proporciona a los alumnos una experiencia de aprendizaje rica y bien estructurada..

Las lecciones contienen canciones., historias y fomentar el uso de tarjetas didácticas, gráficos y carteles para explicar conceptos, como por ejemplo cómo enseñar letras y sonidos en inglés..

Abdullahi Omeji, del gobierno local de Bodinga, dice que la guía del profesor le ayudará a prepararse adecuadamente para su clase..

“Está claro cuál es el objetivo de cada lección, qué materiales podría utilizar para enseñar sonidos y letras y cómo puedo guiar a los alumnos para que aprendan de forma eficaz con las canciones y los cuentos," él dice.

En 2016, Desarrollada la Iniciativa de Educación del Norte Plus de USAID 750 lecciones en hausa e inglés para Let's Read! leamos! mientras nos asociamos con más de 100 desarrolladores de currículos locales e internacionales, lingüistas, maestros de escuela primaria y otros educadores.

El Fondo Internacional de Emergencia para la Infancia de las Naciones Unidas ha adoptado el programa y los materiales de lectura para capacitar a maestros adicionales en lectura en los primeros grados., trabajando en gobiernos locales en Bauchi y Sokoto que no están cubiertos por el programa.

Apoyo durante todo el año a través de coaching y tutoría.

Más allá del entrenamiento, Los docentes requieren apoyo y supervisión en las escuelas para continuar aprendiendo y creciendo a través de intercambios con compañeros y supervisores..

El modelo de capacitación y tutoría de Northern Education Initiative Plus brinda estas oportunidades a los maestros al capacitar a los funcionarios de apoyo escolar en lectura de los primeros grados para realizar observaciones periódicas en el aula y brindar retroalimentación para ayudar a los maestros a mejorar..

El gobierno del estado de Sokoto adoptó este sistema de entrenamiento y tutoría en su propia planificación anual.. Formadores de docentes que lideran capacitaciones en el 13 Las áreas de expansión del gobierno local son funcionarios de apoyo escolar.. Estos oficiales de apoyo escolar recibieron cinco días de capacitación no solo para capacitar a los docentes, pero también para proporcionar apoyo de coaching y tutoría de forma regular..

Lubabatu Mohammed fue profesor durante casi 20 años antes de transferirse a la Autoridad Educativa del Gobierno Local de Sokoto Norte como oficial de apoyo escolar. Ella es una de las 104 Formadores de docentes seleccionados para formar a los docentes de las áreas de expansión.. Ella dice que las habilidades que adquiera también serán útiles para las observaciones en el aula cuando visite las escuelas..

“Ahora sé a qué debo prestar atención cuando visito una escuela y observo a un maestro enseñando lectura en los primeros grados.. Quiero ver cómo el profesor sigue los pasos secuenciales de la lección., interacción con los estudiantes, uso de material didáctico, pronunciación de sonidos y tiempo de práctica del alumno,Lubabatu dice.

En total, el estado ha distribuido materiales de lectura para los primeros grados, docentes capacitados y apoyo al seguimiento y supervisión escolar con una inversión de $497,000 en 2018.

With the largest population and economy in Africa and the highest number of out of school children in the world, Nigeria is at a pivotal moment in its development. Educating its population, particularly its out-of-school population, will be critical to the country’s prosperity, say experts.

With parts of the country facing fragility, a lack of accountability, poor teacher quality, inadequate teacher support, weak links between schools and communities, and high absenteeism among teachers and learners, education reform will be challenging.

en este año Comparative and International Education Society Conference, experts discussed the challenges, recent gains and opportunities for Nigeria’s education sector, with a special focus on how early grade reading activities are being monitored and measured.

See below for excerpts from two of those panel discussions.

Coaching to improve literacy instruction

Evidence consistently shows that coaching is a valuable tool for teacher development in countries with abundant resources, but there is limited evidence to show how this approach is working in low- y países de ingresos medios, incluyendo Nigeria.

As early grade reading initiatives work toward national expansion, it is important to take an evidence-based look at the effectiveness of coaching in these type of environments, said experts at CIES.

«It is generally accepted in the literature and documented throughout the world that coaching works,» said Mark Anthony Hamilton, Senior Reading Advisor for the USAID-funded Iniciativa de Educación del Norte Plus project during a panel on coaching.

Implementado por Creative Associates Internacional, the Northern Education Initiative Plus is working to strengthen systems in Bauchi and Sokoto states to provide access to and improve the quality of education, particularmente en lectura de primeros grados. It aims to improve reading outcomes for more than a million children.

Coaching is an important tool used by the project to strengthen local capacity. School support officers serve as coaches to early grade reading instructors and are critical to the success of this strategy.

«What we’re trying to do is get coaches to take a step back and really see if teachers re teaching and learners are learning,” said Hamilton.

Sin embargo, despite being trained as coaches through the project, school support officers have largely reverted to administrative roles because of a lack of system capacity at the local government level.

The introduction of a Local Education Monitoring Approach has since helped identify gaps in teaching and learning inputs, raising awareness among stakeholders of the value of readily-available data to improve education outcomes. Todavía, Hamilton noted that the quality of the LEMA data on coaching has relied too heavily on self-reporting.

Hamilton explained that a recent addition of tablet-based reporting tools for school support officers is beginning to address these issues while providing reliable data on coaching and other inputs in real time.

When combined, the Local Education Monitoring Approach and tech tools can provide much-needed information on state and local government capacities to support education quality. The results are both surprising and instructive, given the often-persistent misconceptions in Nigeria and internationally about the potential – or lack thereof – of technology to improve outcomes in poorly-resourced education systems.

The bottom line: Do invest in coaching. But be sure to provide resources and tools to monitor the success of coaching efforts and adapt as needed.

The problem with EGRA and the path forward

 

In another conference panel titled “National policy perspectives on learning assessment and the future of early grade reading in Nigeria,” Hamilton and education professionals from the Nigerian Ministry of Education, Universal Basic Education Commission, Chemonics y USAID discussed how early grade reading assessment is impacting the education space in Nigeria.

As reading becomes increasingly prominent in Nigeria’s national education policy dialogue, decision-makers are weighing how to best make use of early grade reading assessment (SALVAJE) to drive the policy reform dialogue and efforts to improve the access and quality of reading education.

Panelist Melissa Chiappetta of USAID reminded participants that: “The EGRA is only as good as the quality of the tool and the quality of the methodology.””

Chiappetta said that in her work across EGRA instruments she has seen, “that we suffer from [pobre] quality in many places and because we’ve been so project-based oftentimes they are not comparable over time.”

Chiappetta recounted how, during a session she presented at earlier in the week, she had the audience read a passage from an early grade reading assessment and then take the comprehension test. In the room of around 40 people – all highly educated English speakers – only five got all the answers correct.

“We’re expecting grade two students to answer these questions. If we can’t do it ourselves, how can we expect them to?” she asked, highlighting the importance of instrument quality.

While there is room to improve EGRA, it is still an important tool. Chiappetta said that in Nigeria, and beyond, EGRA is allowing education specialists to think about language of instruction, helping to set benchmarks and inform policy adjustment.

The bottom line: EGRA is valuable and allows for education improvements as long as the tool and methodology are of high-quality.

En su esfuerzo continuo por institucionalizar la lectura en los primeros grados en Nigeria, El proyecto Northern Education Initiative Plus capacitó a un segundo grupo de profesionales de la educación sobre las mejores prácticas globales en alfabetización básica..

Veintidós expertos en educación que trabajan a nivel estatal y federal en Nigeria recibieron certificados en una ceremonia de graduación celebrada en Abuja.. Esta segunda cohorte de formadores de docentes, Investigadores y funcionarios de educación gubernamental de toda Nigeria completaron con éxito un curso de posgrado de cinco meses titulado, Habilidades de alfabetización en la escuela primaria: Un curso de posgrado para formadores de docentes.

Implementado por EE. UU.. Agencia para el Desarrollo Internacional Iniciativa de Educación del Norte Plus actividad en colaboración con Universidad Estatal de Florida, el programa ya graduó a una primera cohorte de más de 20 profesionales del curso de octubre 2017. Ahora certificado en alfabetización básica, estos profesionales tienen habilidades para implementar programas de lectura sostenible para niños de primaria en todo el país.

Un esfuerzo más amplio para mejorar la educación lectora

El curso de lectura para los primeros grados es parte de una estrategia más amplia para implementar programas de lectura en toda Nigeria., a escala nacional. El curso se basa en la innovadora, programa de lectura para primeros grados Mu Karanta!/leamos! que fue introducido por la Iniciativa de Educación del Norte Plus en 2016. Hasta ahora, El programa ha apoyado el aprendizaje de la lectura y la escritura., en idiomas hausa e inglés, por casi 500,000 estudiantes de primaria en escuelas de los estados de Bauchi y Sokoto.

Denise O'Toole, Director de programación educativa de USAID en Nigeria, estuvo presente para felicitar y alentar a los graduados a convertirse en “agentes de cambio,“Abogar por mejores resultados de aprendizaje para los niños en lectura.. Añadió que EE.UU.. El gobierno seguirá apoyando al gobierno de Nigeria para mejorar la educación., particularmente en lectura de primeros grados.

“Esperamos que su nueva membresía en este importante grupo de profesionales marque una gran diferencia mientras trabajamos por un futuro académico exitoso para todos los estudiantes nigerianos.," ella dijo.

En representación del Ministro de Educación, el Secretario Ejecutivo del Consejo de Investigación y Desarrollo Educativo de Nigeria, Profesor Ismail Junaidu, dijo que el gobierno de Nigeria está haciendo un esfuerzo concertado para institucionalizar la lectura en los primeros grados en Nigeria.

A la vanguardia de este esfuerzo está el liderazgo de la institución en el desarrollo de un Marco Nacional de Lectura., que se basa en el Mu Karanta!/leamos! modelo para la lectura en los primeros grados en los estados de Bauchi y Sokoto.

“Contar con un grupo de profesionales nigerianos con experiencia y conocimientos sobre lectura nos ayudará a lograr este objetivo., ya que queremos que todos los estados de Nigeria implementen programas de lectura,Junaidu dijo.

El jefe interino del partido, Nurudeen Lawal, dijo que los graduados formarán comunidades de aprendizaje profesional en sus diversas organizaciones.. Los graduados del curso continuarán trabajando en colaboración a través de estas nuevas comunidades de aprendizaje para mejorar las habilidades de lectura en las escuelas e influir en la política educativa..

Como parte de los requisitos del curso., Los participantes observaron las lecciones en el aula., revisó artículos publicados sobre lectura en los primeros grados, y llevó a cabo proyectos de investigación independientes.

Llevando adelante el trabajo

Después de la ceremonia de graduación, los participantes anunciaron planes para formar una nueva organización, la Asociación de Lectura de Grado Temprano de Nigeria. El grupo organizará programas de extensión comunitaria para promover la lectura en todo el país..

uno de los graduados, A Allen Abduljabar, dijo que el grupo se había comprometido a continuar abogando por la lectura en los primeros grados más allá de su participación en el curso.

“En mi agencia, Reduciré el programa a otras unidades., pero también seré parte de un comité para monitorear y evaluar cómo mis compañeros graduados están practicando las habilidades que han adquirido durante el programa.," dijo.

Los participantes en el programa de posgrado incluyeron profesionales de la educación de los Ministerios de Educación de los estados de Bauchi y Sokoto., las Juntas Estatales de Educación Básica Universal, Ministerio Federal de Educación de Nigeria, el Consejo de Investigación y Desarrollo Educativo de Nigeria, la Comisión Nacional de Facultades de Educación, la Comisión de Educación Básica Universal y la Comisión Nacional de Alfabetización Masiva.

En menos de cuatro años, La Iniciativa de Educación del Norte Plus de USAID ha logrado avances significativos fortaleciendo la implementación de la lectura en los primeros grados en Nigeria. La actividad financiada por USAID está logrando este objetivo a través de su apoyo a la Comisión Nacional de Facultades de Educación.. La comisión se ha comprometido a integrar la lectura de los primeros grados en el plan de estudios del Certificado en Educación de Nigeria para formadores de docentes.. por su parte, El Consejo de Investigación y Desarrollo Educativo de Nigeria ha comenzado el proceso de desarrollo de un marco de lectura nacional para Nigeria., con el apoyo técnico de la actividad Northern Education Initiative Plus.

La Conferencia Anual de Educación de Nigeria reunió a expertos, defensores, Socios internacionales e implementadores de políticas para discutir temas emergentes que afectan la calidad de la educación básica en el país..

La conferencia, cuyo tema fue “Educación para la autosuficiencia”, incluyó un panel que destacó el trabajo de la Iniciativa de Educación del Norte Plus proyecto, financiado por la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional e implementado por Creative Associates International y sus socios.

El proyecto busca mejorar las habilidades lectoras de más de 1.4 millones de estudiantes de primaria en los estados de Bauchi y Sokoto, Centrándose en escuelas formales y no formales.. También trabaja para ampliar el acceso a la educación., una prioridad para USAID.

“Debemos garantizar que todos los jóvenes tengan acceso a una educación impartida en entornos seguros y nutridos.. Una asociación sólida es clave para reformas duraderas en el sector educativo para crear ciudadanos más dinámicos,”, dijo el Subjefe de Misión de la Embajada de los Estados Unidos, David Young, mientras se dirigía a más de 400 expertos en educación.

dijo desde 2014, USAID ha invertido $91 millones para implementar intervenciones educativas que apoyen a los jóvenes en las escuelas nigerianas. segun el, "La gente debe tener confianza y estar orgullosa del sistema de escuelas públicas".

Sostener las contribuciones de USAID al sistema educativo, Young explicó que Northern Education Initiative Plus está apoyando al gobierno de Nigeria para desarrollar un Marco Nacional de Lectura que proporcione un modelo sobre cómo los niños aprenden a leer..

El proyecto fomenta la alfabetización de los niños en hausa en primer grado y, en última instancia, hace la transición a la instrucción completa en inglés en cuarto grado.. ha entrenado 1,350 maestros y distribuyó más de dos millones de libros de texto, lo que ayudó a mejorar las habilidades de lectura de aproximadamente 500,000 niños hasta la fecha.

Fortalecimiento de los sistemas gubernamentales

la conferencia, que fue organizado por el Ministerio Federal de Educación, incluyó una sesión sobre enfoques sistemáticos para la financiación, Responsabilidad y autonomía como facilitadores de mejores resultados de aprendizaje..

Olakunle Odumosu, consultor técnico de Northern Education Initiative Plus, presentado en la Cuenta de Educación del Estado, una herramienta utilizada para demostrar la asignación y utilización de recursos en el sector educativo e implementada por Northern Education Initiative Plus. Señaló que la herramienta permitió a los gobiernos estatales acceder a datos consolidados sobre su gasto en educación., que luego se utiliza para la toma de decisiones efectiva.

La Iniciativa de Educación del Norte Plus utilizó la herramienta de la Cuenta de Educación del Estado dos veces. Luego, los estados utilizaron los hallazgos para desarrollar una estrategia sectorial a mediano plazo., financiación priorizada para la educación básica, e incluyó el proceso en su presupuesto anual como parte de su mecanismo para demostrar transparencia en el financiamiento de la educación..

“El informe de la Cuenta de Educación del Estado ahora pertenece a los estados y lo han utilizado como justificación para priorizar la financiación de insumos en los sistemas escolares que conducen a mejores resultados de aprendizaje, como la enseñanza y los materiales de aprendizaje.,Odumosu dijo.

Musa Salami, especialista en fortalecimiento de sistemas para la Iniciativa de Educación del Norte Plus, dio recomendaciones para la sostenibilidad y la rendición de cuentas en la educación utilizando las mejores prácticas del proyecto..

Esas prácticas incluían la realización de una evaluación de la capacidad institucional de los ministerios., departamentos y agencias de educación, Apoyar a las autoridades educativas de los gobiernos locales para desarrollar planes de desarrollo de capacidades utilizando los resultados de la evaluación., y fomentar la participación comunitaria en la educación..

Dijo que esto había resultado en la institucionalización de importantes actividades del proyecto, como la impresión y distribución de libros de texto de lectura., Seguimiento y supervisión escolar y desarrollo profesional docente..