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David Barth

El director de la Oficina de Educación de USAID, Habla con tiempos creativos sobre tecnología y educación

[/vc_column_text][/columna_vc][/vc_row][vc_row][vc_columna ancho=»2/3″][vc_column_text]q: ¿Qué beneficios y advertencias ve con respecto al uso de computadoras y tecnología de la información en la reforma educativa y en el aula?

La tecnología en la educación es altamente contextual. Uno tiene que preguntar qué tecnología, si alguna – es el más apropiado y accesible para lo que los resultados educativos previstos son las preguntas fundamentales, particularmente en muchos de los países de baja recursos donde estamos trabajando. Incluso la investigación en países más desarrollados, incluyendo los Estados Unidos., sugiere que la utilización de la tecnología en las aulas no producirá ganancias de aprendizaje independientemente del tiempo en el plan de estudios, integración adecuada en el contexto de la materia, y la capacitación de los maestros, de hecho, hay habilidades del siglo XXI que la tecnología en el aula puede facilitar: análisis basado en problemas, colaboración en línea, Trabajo en equipo, pero necesitaría oportunidades de aprendizaje creativo y espacio dentro del plan de estudios dentro de un salón de clases para maximizar la utilización de la tecnología en estas áreas. Un área particularmente prometedora donde la tecnología podría resultar extremadamente útil es el fortalecimiento del sistema educativo.. Por ejemplo, Estamos apoyando el desarrollo de los sistemas de información de gestión educativa a nivel nacional y escolar que pueden rastrear datos administrativos a nivel escolar, como el número de estudiantes en una escuela, asistencia de maestro y alumno, y otros puntos de datos que pueden mejorar sustancialmente la efectividad escolar y, en última instancia, aprender.

q: ¿Se puede ver una demanda de esta tecnología en las escuelas de los países anfitriones?? ¿Hay ejemplos recientes de esto que se destaquen??

Sí, En muchos de nuestros países hay un gran interés en la tecnología, ya que estos se consideran puntos de referencia visibles del desarrollo de habilidades progresistas y relevantes del siglo XXI del siglo XXI. Uno de nuestros roles es ayudar a los clientes de nuestros países a pensar en el costo total asociado de implicaciones de propiedad para diversas intervenciones respaldadas por la tecnología. Tenemos una amplia gama de intervenciones tecnológicas que hemos apoyado, de la instrucción de radio interactiva en varios países africanos, El desarrollo de la programación de televisión infantil en Indonesia y en otros lugares, y la universidad de capacitación de maestros y la integración de las TIC en el aula en Egipto, Jordán, Jamaica y Kenia solo por nombrar algunos. Insistimos en que solo financiaremos soluciones tecnológicas donde las intervenciones son apropiadas y donde hay un compromiso demostrado para utilizar y mantener sistemas. Hay demasiados casos en los que las soluciones tecnológicas se han dejado a la atrofia debido a la falta de mantenimiento y mantener la corriente de un sistema particular.

q: Los socios implementadores de USAID a veces encuentran que es difícil obtener a los beneficiarios, que recién comienzan con la tecnología educativa, Centrarse en cómo se utiliza la tecnología para mejorar el aprendizaje o la gestión escolar en lugar de solo la infraestructura en sí misma. Basado en la experiencia de USAID, ¿Cuál es la mejor manera de involucrar a los beneficiarios en este nivel más profundo??

Comenzar a nivel del suelo en discusiones con estos socios y partes interesadas del gobierno y hacer las preguntas fundamentales identificadas anteriormente, qué impactos de aprendizaje esperan obtener, ¿Cuáles son tus humanos?, Restricciones de recursos técnicos y financieros (Costo total de propiedad). Y es muy importante evaluar las compensaciones. Si emprendemos este curso en particular, que no estamos haciendo? Debido a la relativa novedad de muchos de estos programas, Los países deben entender que los resultados no están garantizados. Y sin un programa de reforma más completo, No es probable que los resultados de la tecnología de la tecnología no sean excelentes.

q: ¿Cómo usó USAID asociaciones públicas-privadas para promover la tecnología efectiva en las escuelas?? ¿Hay éxitos particulares que vienen a la mente?? ¿Hay precauciones o limitaciones que los lectores deben tener en cuenta??

Estamos enormemente entusiasmados con una serie de asociaciones actuales y propuestas de Alianza de Desarrollo Global con organizaciones del sector privado, Incluso con Microsoft, Cisco e Intel. Estamos particularmente orgullosos de los modelos pilotados en Kenia y ahora Tanzania, donde estas tres organizaciones junto con socios locales han colaborado juntas para fortalecer la programación educativa. Ser capaz de aprovechar la vasta experiencia de los proveedores privados ha profundizado nuestro grupo de conocimiento y está permitiendo el florecimiento de todo tipo de innovación. Curiosamente, Encontramos que gran parte de la innovación proviene de nuestros socios locales.. Los socios del sector privado traen ideas brillantes, Pero son los socios locales los que nos ayudan a comprender cómo ponerlos a trabajar en beneficio de sus ciudadanos.

q: Desde tu perspectiva, ¿Cuáles son las principales razones por las cuales los proyectos tecnológicos tienen éxito o fallan??

Las personas y las organizaciones están interesadas en explorar nuevos enfoques para el impacto en la educación. La tecnología a menudo se ve como un atajo a este respecto. Como se señaló anteriormente, Es solo una herramienta entre muchos para lograr mejores resultados de aprendizaje.. Su rol contribuyente adecuado debe ser contextualizado dentro de un marco educativo y diálogo más amplios.. En proyectos tecnológicos, El hardware y el software generalmente representan 20-30% de sus costos totales de implementación del proyecto/programa. Los países no tienen en cuenta la capacitación de los maestros, mantenimiento, actualización, evaluación, etc.. Subestiman severamente el costo de los programas y sobreestiman los impactos inmediatos.

q: ¿Qué papel ve que los donantes juegan en el futuro con respecto a la tecnología de la información en la educación??

Los donantes tienen un papel vital en el apoyo a los pilotos innovadores, para ayudar a evaluar los éxitos del programa, y al difundir la información más actual y útil sobre el papel de la tecnología en la educación. Tenemos el beneficio de trabajar en más de cincuenta países y hemos visto los programas que tanto el éxito como en el fracaso. Los donantes también pueden desempeñar un papel fundamental para ayudar a ampliar las prácticas prometedoras. Por último y quizás lo más importante, Los donantes pueden ayudar a negociar las alianzas público-privadas en torno a la tecnología que proporcionará la sostenibilidad del proyecto mucho después de que nuestro programa en particular haya terminado. Si podemos ayudar en estas tres áreas, lo habremos hecho bien.[/vc_column_text][/columna_vc][vc_columna ancho=»1/12″][/columna_vc][vc_columna ancho=»1/4″][vc_widget_sidebar sidebar_id=»barra lateral-primaria»][/columna_vc][/vc_row]