Étudiants dans certains 2,000 Les écoles du Mozambique se sont inscrites dans un nouveau, Le programme national d'éducation bilingue a connu des réalisations substantielles dans les compétences de lecture et de compréhension de première année, Grâce à l’accent mis par le programme sur l’enseignement des compétences en lecture dans les langues de la langue maternelle comme la première étape vers l’alphabétisation. 

Des élèves en classe 3 fréquenter les écoles participantes dans deux régions du pays, 43.2 pour cent a atteint le niveau de compétence en lecture minimum après deux ans d'instructions en 2021. Cinq ans plus tôt dans 2016, L'évaluation nationale du Mozambique a révélé que 4.9 Le pourcentage des étudiants pourraient atteindre un niveau de compétence similaire. 

 Les résultats réussis en matière de lecture et de compréhension des apprenants de première année peuvent être attribués à Lisons!, complet, Programme d'éducation bilingue financée par les États-Unis. Agence pour le développement international. Le programme, ce qui se traduit par Loyons!, a commencé à travailler avec le gouvernement du Mozambique en 2017 Améliorer les taux d'alphabétisation de première année en investissant dans l'expansion du programme national d'éducation bilingue du pays. 

La langue officielle du Mozambique est le portugais, mais seulement à propos de 50% de la population de la nation africaine de l'Est en dit comme leur première langue. Encore moins de Mozambicains peuvent lire le portugais. 

Le concept principal du programme d'éducation bilingue enseigne aux élèves de la première année les principes fondamentaux de la lecture dans leur langue mère au cours de leurs trois premières années d'école. Dans la quatrième année, Quand les étudiants peuvent déjà lire dans leurs langues natales, Ils sont initiés à la lecture en portugais, la langue officielle de l'État. 

«La recherche montre que les enfants, qui peut d'abord lire dans leur langue mère, Transférer les compétences à une deuxième langue que les forcer à lire et à écrire dans une langue qu'ils ne font pas’t parler," dit le Dr. Légumes, qui a été chef du parti pour Lisons!

Les sphères politiques et commerciales du Mozambique tournent toujours autour de l'utilisation des Portugais, La langue toujours utilisée depuis son indépendance du Portugal. Les élèves entrant à l'école primaire sont instruits en portugais, Même s'ils sont élevés en parlant plus que l'un des Mozambique 40 langues locales. 

Par conséquent, De nombreux élèves abandonnent l'école à un âge précoce après avoir été frustré par le défi d'apprendre à lire dans une langue inconnue. Moins de la moitié des enfants mozambicains complètent l'école primaire, et les taux d'absentéisme des enseignants sont parmi les plus élevés au monde.  

Les taux d'alphabétisation du Mozambique se rétrécissent à chaque génération. Les taux d'alphabétisation en baisse sont aggravés par le fait que de nombreuses familles et communautés dans le passé ont vu peu de raisons d'envoyer des enfants à l'école car ils ont eux-mêmes abandonné après seulement quelques années d'enseignement. 

Pour lutter contre les problèmes d'analphabétisme du pays, Le ministère du Mozambique de l’éducation et du développement humain a déployé une stratégie nationale pourÉducation bilingue qui a reconnu l'importance des langues locales en permettant aux élèves d'apprendre dans leur première langue de la première à la troisième année.  

Dans 2016, avec un financement de USAID, Creative Associates International lancé Lisons! dans l'objectif global d'améliorer les compétences en lecture des étudiants 21 districts sélectionnés à Nampula et Zambezia.  

Au cours du programme de cinq ans et demi, Lisons! formé plus de 14,000 enseignants et directeurs d'école, enseigner et en distribuer 12 millions de matériel d'enseignement et d'apprentissage dans les deux provinces, atteindre presque 2,000 écoles. Le programme a atteint 700,000 étudiants directement, avec 1 millions de bénéficiaires d'étudiants indirects supplémentaires. 

12 millions de livres pour les lecteurs de première année

Travailler directement avec le ministère et les experts en langue et en lecture soigneusement sélectionnés, Créatif conceptualisé, développé, et imprimé le matériel d'enseignement et d'apprentissage pour les classes de la première à quatre. La distribution des matériaux a été une contribution massive au succès du projet. 

Pour démarrer le processus, Lisons! identifié trois langues locales– À Makhuwa, Elomwe et Echuwabo–qui sont parlés dans des districts ciblés dans les régions de Nampula et Zambezia du pays. 

Développer les matériaux n'était pas aussi simple que de simplement traduire des manuels déjà disponibles de Portugais dans la langue locale, Kaplan a dit. Le projet a consulté des linguistes locaux et des professionnels de l'éducation pour développer des normes, Portée et séquence pour chaque niveau, De la première à quatre. 

«Le processus était très long et intense, Décider tout, des exercices pour les livres au matériel des enseignants,»Dit Kaplan.

L'apprentissage portugais oral est inclus dans les niveaux débutants du programme d'éducation bilingue, mais l'enseignement de la lecture et de l'écriture se fait dans les langues de la maint-la-chandelle de la première à trois. 

Il y a une transition progressive vers le portugais à travers les niveaux jusqu'à la quatrième année, Lorsque la transition est effectuée. En cinquième année, Le portugais devient le langage de l'enseignement, Et la langue maternelle devient un sujet à l'école. 

Tout à fait 500 Des titres indépendants de matériel d'enseignement et d'apprentissage ont été développés. Chaque niveau scolaire comprenait des manuels d'étudiants et des livres d'exercice, ainsi que les manuels des enseignants pour les deux. Il y a aussi des graphiques d'alphabet, Affiches pour encourager la lecture et les petits livres de contes de contes pour chaque grade. Il y a aussi du matériel pour les parents et les communautés pour s'impliquer dans l'apprentissage de l'élève, comme grand, Livrations à lire à haute voix que les parents et les dirigeants communautaires à utiliser. 

Avec le succès du Lisons! programme de lecture en petite enfance, Le Mozambique a désormais une méthode éprouvée de développement de matériel d'enseignement et d'apprentissage pour créer des livres et des matériaux similaires dans les autres langues locales du Mozambique à l'avenir. 

Construire les fondations autour des livres

Le volume de matériel d'enseignement et d'apprentissage livré par le projet est le plus tangible de Lisons! réalisations de fin de projet. Mais le succès du projet a été possible en raison du travail du projet pour construire et renforcer les fondations et les systèmes nécessaires pour créer l'environnement dans lequel les livres pourraient être utilisés, Kaplan a dit. 

Lisons! a travaillé dès le début du projet de cinq ans avec des enseignants et des directeurs d'école pour s'assurer qu'ils avaient un soutien et une formation adéquats pour faire la transition des écoles monolingues aux écoles bilingues et pour livrer avec succès le nouveau programme d'études aux salles de classe. 

Le renforcement de la gestion et de l'enseignement des écoles et de la classe pour laisser une amélioration systémique durable et durable dans le programme d'éducation bilingue du pays était des éléments vitaux de Lisons! 

Le Mozambique avait vu les tendances historiques de la fréquentation scolaire basse s'étendant dans les générations. Lisons! Programmation combinée qui a favorisé l'engagement communautaire pour renforcer la confiance dans le déploiement de l'éducation bilingue du gouvernement national. Une partie de cela comprenait des parents engageants, enseignants, et les étudiants ensemble pour voir les avantages du nouveau système éducatif bilingue pour renforcer le soutien provenant du domicile de l'enfant pour rester à l'école. 

Dans de nombreux cas, Les parents ont d'abord résisté à l'idée de l'éducation bilingue, craignant que si leur enfant ne lui ait pas enseigné le portugais au début, Ils ne fonctionnent pas bien sur les tests nationaux ou ne réussiraient même pas à trouver un bon emploi à l'avenir. Grâce à des campagnes d'engagement communautaire telles que le théâtre radio, Lisons! a travaillé pour convaincre les parents qu'en commençant les lecteurs de première année dans leur langue locale, Ils construisaient les fondations pour que les élèves restent à l'école jusqu'à l'obtention du diplôme, Kaplan a déclaré. 

Lisons! réussi à garder l'élan, même si les interruptions causées par la pandémie covide-19.  

 Pour que l'éducation bilingue travaille au Mozambique, «L'environnement scolaire devait changer, Les perceptions parentales et communautaires devaient changer,"Kaplan a dit. "Il y a beaucoup de choses entourant les livres qui étaient nécessaires pour en faire un succès."

Les manguiers et les anacardiers plantés par les membres de la communauté dans les zones rurales du Mozambique offrent bien plus que de simples fruits.. A l’abri à l’ombre des arbres, les enfants apprennent à lire et à parler couramment dans leur langue locale.

« Mon fils avait vraiment honte de parler beaucoup ici, à la maison ou avec ses amis.,» a déclaré Carlitos Momade, un père en Zambézie, Mozambique. «Mais quand il a commencé à participer à Conversemos séances aux manguiers, Je vois que sa honte est déjà surmontée car lorsqu'on lui pose des questions sur quelque chose, il n'a pas peur de répondre.

De cette façon, la transformation d’un garçon sous un manguier est révélatrice d’un changement plus important en cours dans deux des provinces les plus pauvres du Mozambique, Nampula et Zambézie.

Des séances de conversation comme celle qui a permis au fils de Momade de s’exprimer, ainsi que des cours de radio, clubs de lecture, groupes de théâtre, et les initiatives d'engagement parental menées par des organisations locales, s’attaquent à certains des problèmes fondamentaux qui maintiennent les taux d’alphabétisation des enfants à un faible niveau.

Financé par leNOUS. Agence pour le développement international, Lisons! (Lisons!) le programme soutient cette dynamique positive en accordant des subventions, assistance technique et renforcement des capacités à plusieurs organisations non gouvernementales locales. En tant que bénéficiaires, ces organisations se sont jointes Lisons!, se joindre à sa mission visant à accroître l'engagement des parents et de la communauté dans l'alphabétisation des jeunes enfants et à promouvoir l'importance de l'éducation bilingue.

L'Association d'Appui au Développement (NANA) et facilité: L'Institut de citoyenneté et de développement durable sont deux de Vamos Ler!Les organisations bénéficiaires de subventions mobilisent l’engagement communautaire dans l’éducation. Tous deux ont une longue histoire dans les régions où ils travaillent mais ont eu du mal à trouver des financements et à améliorer leurs capacités techniques..

« Nous travaillions avec de nombreuses écoles situées dans des zones reculées que même le ministère de l'Éducation ne pouvait pas atteindre pour superviser.,» dit Jorge Cardozo, Directeur exécutif de NANA. « Nos campagnes de mobilisation, clubs de lecture, et le soutien aux conseils d'école étaient une bouée de sauvetage pour ces écoles, et il n’est pas surprenant que bon nombre de ces écoles soient celles où le niveau d’amélioration des performances globales est le plus élevé parmi les écoles dans lesquelles nous travaillons.

Renforcer le soutien de la communauté à l’éducation bilingue

Bien que la langue officielle du Mozambique soit le portugais, c'est une deuxième ou une troisième langue pour 85 pour cent de la population. Le portugais reste la langue d'enseignement dans la plupart des écoles mozambicaines, même si très peu d'enfants ruraux commencent l'école en parlant et en comprenant la langue. Cela contribue aux faibles résultats en lecture des enfants du primaire. Armando Ali, le directeur du programme pour l'installation, qui travaille à Nampula, affirme que la région connaît également des taux élevés de grossesses chez les adolescentes et de mariages précoces, ainsi que l'absentéisme des enseignants.

 "Donc, pour nous, il ne fait aucun doute que nous devons travailler dur pour que nos enfants restent à l'école, améliorer leurs résultats d’apprentissage, et aider à sortir du cycle de pauvreté dans lequel beaucoup d’entre eux sont piégés," dit Ali.

Lisons! s'appuie sur des preuves démontrant que les enfants apprennent mieux lorsqu'ils commencent dans leur langue locale. Mais parce que les parents considèrent la maîtrise de la langue portugaise comme la clé pour échapper à la pauvreté, Lorsque le programme a débuté, beaucoup étaient très sceptiques quant à l'éducation bilingue.. C'est pourquoi il était nécessaire de s'associer avec NANA et Facilidade pour mener des campagnes de sensibilisation afin d'enseigner aux parents la valeur de l'éducation bilingue et d'impliquer les communautés dans la construction des bases nécessaires à de meilleurs résultats d'apprentissage..

NANA et Facidade ont organisé une série de représentations théâtrales et de débats sur l'éducation bilingue.. Grâce aux représentations des troupes de théâtre, les parents et les membres de la communauté étaient plus susceptibles de garder leurs enfants à l'école et de les aider à apprendre dans leur langue maternelle. Ils ont également appris que l’éducation bilingue contribuerait à préserver la culture locale tout en facilitant la transition vers la lecture en portugais pour les enfants.

"[J'étais] convaincu que le mieux était de garder mes filles dans la même école et que l'enseignement bilingue était le meilleur pour elles et pour toute la famille ainsi que notre communauté,» a déclaré Barnabé Joaquim Manuel, un père de quatre filles à Namarroi, Zambèze, qui a assisté aux pièces de théâtre de sa communauté.

Avant la mise en place des mesures visant à stopper la propagation du COVID-19, NANA a mené sa campagne à 124 communautés. Le personnel a enregistré les pièces ainsi que les réponses du public pour les diffuser dans les programmes de radio., amplifier le message dans d’autres quartiers. Ils ont également utilisé diverses méthodes pour atteindre les dirigeants communautaires., conseils d'école, parents, et les enseignants sur l'importance de garder les élèves dans les écoles grâce à leur campagne « Vamos a escola ».

Groupes de lecture et cours de conversation

Des troupes et des campagnes de théâtre font connaître l'éducation bilingue pour l'apprentissage de la petite enfance, et des séances de conversation et des clubs de lecture mettent la philosophie en pratique.

Avec le soutien de Vamos Ler!, Facilidade a formé des bénévoles et des représentants de la communauté pour animer des séances de conversation appelées « Conversemos,» aider les étudiants à mettre en pratique leurs compétences orales et leur compréhension orale.

Des bénévoles réunis 30 enfants d'âge préscolaire et scolaire par séance pour s'entraîner à raconter des histoires, ainsi qu’aux parents pour s’engager dans des « conversations nutritives ». Ces séances avaient également le double objectif de montrer aux parents les lacunes dans les capacités de lecture de leurs enfants., les encourageant ainsi à jouer un rôle plus actif dans l’éducation de leurs enfants.

"Initialement, seuls trois ou quatre parents ont participé [à chaque séance], mais ce nombre est passé à 15 à 20 parents, surtout les mères," a déclaré Juanito Joma, un bénévole communautaire formé par Facilidade.

Presque 50,000 les enfants et plus que 12,000 les parents et les tuteurs ont bénéficié Conversemos séances. Par conséquent, ces étudiants ont montré une plus grande participation en classe et moins d'absentéisme.

De la même manière, NANA a lancé des clubs de lecture dans le quartier Namarroi de Zambezia. Lisons! formé NANA pour identifier des animateurs bénévoles qualifiés de clubs de lecture dans les communautés. Les bénévoles ont ensuite travaillé avec des écoles pour créer des clubs de lecture où les jeunes enfants pourraient mettre en pratique leurs nouvelles compétences en lecture et bénéficier d'une aide et d'un soutien supplémentaires..

« Lors de la mise en œuvre des clubs de lecture, les conseils d'école en ont joué un rôle essentiel, nous aider à choisir les membres de la communauté ayant le bon profil pour être des animateurs bénévoles des clubs de lecture et apporter davantage de soutien aux clubs," dit Cardoso.

Avec 1,188 étudiants fréquentant les clubs de différentes communautés, les promoteurs ont pu identifier les élèves en retard dans leurs apprentissages. Grâce aux clubs de lecture, 812 des élèves diagnostiqués avec de faibles capacités d’apprentissage ont considérablement amélioré leurs compétences en lecture et en écriture, ainsi que leur participation en classe.

Avant les clubs de lecture, Anastacia Casimiro a déclaré que son fils Gerson ne savait ni lire ni écrire, et j'avais toujours du mal à compter en troisième année.

« Gerson était un garçon fermé… mais quand il commença à participer aux séances du club de lecture, il a su se déchaîner et ce changement de comportement a surpris les promoteurs des clubs, son professeur et moi," dit-elle.

Sur le chemin de l'autonomie

Les partenariats facilités grâce aux subventions ont favorisé les relations réciproques entre Vamos Ler!, les ONG locales, et le secteur de l'éducation. Lisons! ont obtenu un accès aux communautés éloignées et à leurs systèmes scolaires et les organisations bénéficiaires sont désormais mieux équipées pour continuer à atteindre les écoles et les familles avec des programmes d'éducation durable..

Par exemple, le Conversemos les sessions se poursuivront après la fin de la période de subvention, maintenant qu’il existe une masse critique de personnel et d’animateurs formés à l’approche et qui croient en sa valeur.

"C'était un bon exemple pour montrer l'engagement de la communauté dans l'éducation de leurs enfants.," dit Ali. « Quelque chose d’aussi simple que des histoires et des conversations entre parents et enfants a permis non seulement de développer les capacités orales des enfants, mais aussi d’obtenir le soutien de l’ensemble de la communauté pour cette activité. »

Cardoso de NANA dit que travailler avec Vamos Ler! façonne l’avenir de son organisation.

« Nous élaborons actuellement un nouveau plan stratégique pour 2020-2023, et bon nombre des leçons apprises et des approches utilisées au cours de ce programme feront partie de notre plan," dit Cardoso.

Mais à la fin de la journée, tout cela revient à un profond engagement envers le bien-être des étudiants.

« Je me souviens avoir été très ému à Mossuril lorsque j'ai vu une fille de deuxième année lire si couramment un long texte en Emakhuwa., cela m'a donné un sentiment de fierté et de conviction que c'était la bonne approche," dit Ali.

Avec le reportage de Fernanda Matsinhe et Christine Beasley. Toutes les photos ont été fournies par NANA et Facilidade.

MAPUTO, Mozambique — Otília Alves Manai, âge 9, fait face aux mêmes défis que de nombreux jeunes apprenants au Mozambique. Taux élevés d’insécurité alimentaire et de malnutrition chronique, classes de grande taille, des niveaux élevés de pauvreté et des infrastructures scolaires médiocres ne sont que quelques-uns de ces problèmes..

Mais contrairement à la majorité des enfants du Mozambique qui commencent leur éducation formelle en portugais – une langue moins répandue 10 % des enfants parlent lorsqu'ils commencent l'école — Otília apprend à lire dans sa langue maternelle.

Le projet de lecture bilingue en maternelle financé par l'USAID Lisons!/Lisons! fournit une assistance technique et matérielle pour améliorer l'alphabétisation des premières années d'école dans trois langues locales, À Makhuwa, Elomwe et Echuwabo. Le projet travaille également sur l'acquisition d'une langue seconde et le soutien à l'alphabétisation pour préparer les enfants à une transition progressive vers le portugais..

Apprendre à lire dans une langue qu'ils parlent déjà et comprennent non seulement à l'école plus intéressante et moins intimidante pour les jeunes élèves, mais aide également à jeter une base pour l'apprentissage tout au long de la vie.

Otília est l'un des 800,000 les enfants bénéficiant du programme et étaient l'un des plus que 13,000 Les étudiants ont été testés à travers 500 Les écoles de l'évaluation de la lecture du projet de mi-fin du projet.

Elle était de loin le meilleur de tous les jeunes lecteurs testés, lire presque 40 mots en moins d'une minute. Ceci est remarquable étant donné que le nombre moyen de mots lus par les enfants testés était uniquement 11, Et en général, les garçons avaient tendance à surpasser les filles en lecture.

Ses réalisations académiques contrastent fortement avec celles de sa famille. Aucun de ses parents n'a terminé ses études primaires et aucune de ses quatre sœurs aînées ne peut lire, Bien que deux aient terminé l'école primaire complète.

Tourner la tendance à l'analphabétisme avec l'instruction de la langue maternelle

La pauvreté et l'analphabétisme restent constamment élevés au Mozambique, en particulier dans les zones rurales et chez les femmes. Le taux d'alphabétisation global pour l'âge des Mozambicans 15 ou plus est 47 pour cent, Mais pour les femmes, c'est juste 33 pour cent à l'échelle nationale et seulement 23 pour cent dans la zone rurale.

Quand la mère d'Otília a du mal à épeler son propre nom au Vamos Ler! équipe, Otília vient rapidement à son secours.

«Elle est la plus jeune de tous mes enfants, Mais elle peut lire beaucoup plus que ses frères,"Dit la mère d'Otília. "Elle aime lire tout ce qu'elle peut mettre la main pour apprendre de nouvelles choses."

Ses deux parents sont analphabètes et ne peuvent pas aider Otília dans ses devoirs scolaires., mais ils encouragent son goût d'apprendre et aiment l'écouter leur lire à haute voix. Ils essaient de s'assurer qu'elle ait le temps d'étudier à la maison pendant la journée., car il n'y a pas d'électricité pour qu'elle puisse travailler la nuit.

Le Lisons! Le programme a développé du matériel d’apprentissage pour les étudiants dans la langue maternelle d’Otília., Echuwabo.

Les manuels scolaires, cahiers d'exercices, les livres de lecture et les affiches supplémentaires contiennent des illustrations et des histoires adaptées aux enfants qui sont pertinentes pour la vie quotidienne dans les zones rurales du Mozambique. Ils éveillent également la curiosité des enfants et introduisent de nouveaux concepts qui leur font découvrir un monde plein de possibilités..

Quand elle a commencé l'école dans son village isolé, Otília n'avait pas beaucoup de rêves pour l'avenir et n'a jamais imaginé avoir une vie différente de ses parents. Mais quand son professeur a présenté les livres supplémentaires développés par Vamos Ler! Elle a pu découvrir différentes professions et ce qu'ils font.

Otília a décidé que quand elle grandira, Elle veut être infirmière, Pour prendre soin des habitants de sa communauté, elle a vu du mal avec de nombreuses maladies différentes.

Elle est fière de ses réalisations en tant que meilleure lectrice du programme et veut continuer à apprendre.

«J'aime apprendre toutes les histoires qui sont dans nos livres. J'aime aussi lire à la maison, Parce que notre professeur nous a dit que si nous lisons beaucoup à la maison, Nous serons en mesure de lire encore mieux en classe. Je voudrais être le meilleur chaque année!»

UN nouveau10-Une stratégie nationale d'éducation bilingue nationale a atteintConseil des ministres du Mozambique pour approbation. La stratégiedéfinit un plan pourTous les enseignants à travers le pays sont compétents dans l'enseignement des cours d'éducation bilingue à la fin de 2029. 

Avec seulement10 pour cent des enfants mozambicainscapable de parler portugais quand ils commencent à l'école, ce nouveau bilingue La stratégie a le potentiel d'étendre les opportunités d'éducation et augmenter la compréhension et les performances des étudiants pour des milliers d'étudiants. Ne pas comprendre l'enseignement, de nombreux apprenants quitter l'école primaire avant d'obtenir son diplôme, et beaucoupde ceux qui font École primaire complètesont Impossible de lire et d'écrireBien. 

Dans un pays où 40 Les langues sont utilisées, Et la plupart des gens ne sont pas des locuteurs natifs de la langue nationale, portugais, l'éducation bilingue est essentielle pourétudiant succès, les experts en éducation disent. Le portugais est la langue d'enseignement dans la plupart des écoles mozambicaines, maisles efforts du gouvernement local et des partenaires de l’éducation transforment cette pratique. 

Aller plus loin avec l'éducation bilingue

Lenationalla stratégie a été créée avec le soutien de l’USAIDAllons-y Ler!/Lisons! pprogramme en réponse au mandat du ministère de l’Éducation et du Développement humain d’améliorer la qualité de l’éducation et de réduire le taux d’analphabétisme enMozambique. Lela stratégie est une réalisation significative qui répond aux besoins majeurs du pays. 

« USAID Lisons!/Laisser’s Lire! continue de soutenir le ministère de l’Éducation et du Développement humain du Mozambique dans l’expansion de sa nouvelle stratégie d’éducation bilingue, qui respecte et promeut les langues et les cultures locales, » déclare la chef du projet Leesa Kaplan. « Les élèves apprennent mieux et plus rapidement dans une langue qu'ils peuvent comprendre et les parents et les communautés peuvent être plus impliqués dans l'école et l'éducation de leurs enfants. »

Former les enseignants de l'éducation bilingue et la production de matériel d'enseignement et d'apprentissage dans tant de langues nécessite des ressources que n'ont pas été disponibles jusqu'à maintenant. Certains des principaux défisavoir inclured la formation et le développement professionnel continu des enseignants, Provision de fournitures scolaires - en particulier les livres - et le règlement, rythme et durabilité de l'expansion. 

Lisons! estLa plus grande expansion d'éducation bilingue dans le pays à ce jour, opérateuring en 13À Makhuwa-districts parlants à Nampula et huitElyo– etÇa pousse-districts parlants dansZambezia province où il a atteint la main 1,950 écoles, 7,000 enseignantset400,000 étudiants. Le projetconçu des programmes intensifs de formation des enseignants etélaboré du matériel d’enseignement et d’apprentissage grâce à un processus intégré et inclusif par le ministère. 

Tilprojetsdes efforts pourdévelopper éducation bilingueinclurela normalisation de l’orthographe des langues nationales, un instrumentà guider tous les acteurs lors de l’élaboration du matériel d’apprentissage et du programme de formation des enseignants. En créant un terrain d'entente, Lisons! et ses partenairesconstruit les éléments de base pour intensifier leurs efforts à l’échelle nationale. 

Réunir des experts pour soutenir l’expansion

DansNovembre 2018, Lisons! apportéSylvieLa corde-Thompson, un consultant basé aux États-Unis pour aider l’équipe du programme national de renforcement du système éducatif à examiner les études en cours, politiques et pratiques en éducation bilingue, et entretienMinistère parties prenantes à identifierpriorités pour soutenir la première stratégie nationale d’éducation bilingue au Mozambique. 

La corde–ThompsontravailléavecRémané Sélimane, leDirecteur national de la formation des enseignants, OMScroired une stratégie cohérenteétait nécessaire pour guider toutes les parties prenantes sur la façon de se concentreret diriger leurs effortset allocation de ressources pour bilingueéducationexpansion. Ilaussinote queil y a une forte demande parmiÉducateurs pour un cadre de normes et de qualifications pour leur profession.  

«C'est un développement bienvenu, comme de nombreux enseignants qui ont participé à LIRE! Les formations sont impatientes de recevoir une qualification ou une certification officielle en éducation bilingue qui peuvent aider leur carrière et leur développement professionnel,» ditSélimane. 

La stratégie nationale est le résultat d'une phase pilote réussie de l'éducation bilingue à partir de1993-2003, qui ont démontré des améliorations à la fois dans Les relations entre les enseignants et les élèves et les performances scolaires des enfants dans les programmes d'éducation bilingue expérimentale. Bien qu'il soit limité dans la portée, le projet pilote a démontré que l'éducation bilingue réussit à transmettre des compétences en lecture, écriture et calcul aux enfants de la petite enfance dans le contexte mozambicain. 

Quatre domaines principaux ont été définis pour atteindre l’objectif de la stratégie en 2029: fourniture de matériel scolaire, formation initiale et continue des enseignants, maîtriser le modèle de transition de la langue maternelle à la langue secondaire pour l'enseignement et la mobilisation communautaire. Ces domaines sont l’essence même de Lisons! l'approche du programme, ce qui est inspirantle Ministère adopterc'est meilleures pratiques. 

Avec le montage d'Ashley Williams

L'excitation et le soulagement ont envahi Edna Jaime, une mère de la communauté Matxayane à Zambézia, Mozambique, quand elle a appris le Lisons!/Lisons! programme élargirait l’enseignement bilingue à l’école de sa fille en 2019.

Le conseil scolaire et les membres de la communauté de Matxayane ont discuté de l'approche du gouvernement en matière d'éducation bilingue basée sur la langue maternelle et de ses implications pour leurs communautés lors d'une réunion dirigée par l'association Let's Read.! programme. Beaucoup étaient impatients d'en savoir plus sur le recrutement des enseignants et le matériel scolaire., mais Jaime était curieux de savoir si cela signifiait que sa fille Natércia, 7 ans, pourrait retourner à l'école.

L’école de Natércia n’enseignait auparavant qu’en portugais, la forçant à abandonner après le premier semestre parce qu'elle n'était pas capable d'apprendre dans une langue qu'elle ne comprenait pas. Son combat est courant au Mozambique, car de nombreuses personnes maîtrisent mieux les langues locales que la langue nationale., portugais.

« J’ai vu de la tristesse et de la peur dans les yeux de ma fille lorsqu’elle me disait à quel point elle se sentait mal à l’école parce qu’elle ne comprenait pas. [son] langue du professeur l'année dernière. En tant que mère, c'était encore plus pénible de ne pas savoir comment l'aider car moi aussi je ne comprenais rien aux cours de l'école [en portugais]," dit Jaime. "Mais je savais que mon enfant était intelligent."

Le quinquennal Lisons! Le programme d'alphabétisation bilingue des premières années d'études travaille en partenariat avec le ministère de l'Éducation et du Développement humain du Mozambique pour améliorer l'alphabétisation des premières années d'école. 1-3. Le programme promeut l’enseignement dans trois langues locales – Emakhuwa, Elomwe et Echuwabo – dans les provinces de Nampula et Zambézia pour préparer les enfants à la transition vers le portugais dans les classes supérieures. Le Lisons! le programme est financé par les États-Unis. Agence pour le développement international et mis en œuvre par Creative Associates International en étroit partenariat avec Éducation mondiale, Inc.., Conseil stratégique à l’étranger, Instituts américains de recherche et Groupe Arbre Bleu.

Dans 2018 Lisons! atteint 110,000 Grade 1 étudiants en 907 écoles, à Nampula et Zambézia. La campagne d'éducation bilingue à Nampula et Zambézia a atteint environ 7,410 participants.

Dans 2019, le programme s'étendra sur 400,000 Grade 1 et 2 étudiants, dans presque 2,000 écoles.

L’éducation bilingue dans la langue maternelle crée confiance et motivation

Lors de la réunion communautaire, Jaime a appris que Lisons! fournirait aux enseignants et aux élèves des livres en langue locale et en portugais à utiliser pendant la journée scolaire, ainsi que des exercices d'écriture et des textes complémentaires que les étudiants pourront pratiquer à la maison avec leur famille.. Jaime manque de solides compétences en lecture, écriture et calcul et s'inquiète du niveau de soutien qu'elle pourrait apporter à sa fille à la maison..

Susana Carlos, un technicien à la Direction Provinciale de l'Éducation de Zambézia et l'animateur de la Campagne d'Éducation Bilingue, lui a expliqué qu’il n’est pas nécessaire que les parents soient alphabétisés pour soutenir l’apprentissage de leur enfant à la maison..

« Les parents et tuteurs doivent d'abord donner à leurs enfants le temps d'explorer leurs cahiers d'exercices ou leurs lecteurs., mais lorsqu'ils passent de page en page, ils peuvent encourager l'intérêt de leurs enfants à découvrir l'histoire., parler à travers les illustrations, et imaginez ce qui pourrait être sur la page suivante. Et ce faisant, et manifester un intérêt pour le matériel scolaire de leur enfant, les parents auront déjà joué leur rôle important, même s'ils sont analphabètes, » a déclaré Carlos lors de la réunion communautaire. L’enfant qui fait ses devoirs avec le soutien de ses parents ou tuteurs est émotionnellement mieux préparé et plus prêt à apprendre et à s’impliquer en classe qu’un enfant qui n’attire pas l’attention de ses parents ou ne fait pas ses devoirs.

Carlos a également expliqué que lorsque les enfants apprennent dans leur propre langue, ils deviennent plus confiants pour poser des questions et partager ce qu'ils ont appris à l'école – l'un des nombreux avantages de l'éducation bilingue..

Les réunions de la communauté éducative bilingue offrent une plateforme pour encourager les parents et tuteurs, comme Jaime, pour soutenir l’éducation de leurs enfants. Les conseils des responsables du ministère comme Carlos motivent les parents à soutenir la fréquentation scolaire de leurs enfants..

Avec la langue locale comme matière et langue d'enseignement, les parents et tuteurs comme Jaime peuvent engager une conversation plus approfondie avec leurs enfants, continuer à soutenir l’éducation de leur enfant et peut également en apprendre davantage sur la façon de lire et d’écrire dans leur propre langue.

Natércia pleurait quand elle ne comprenait pas les leçons de portugais et ne voulait plus aller à l'école..  

Aujourd'hui, elle peut apprendre à Elomwe et est ravie d'aller à l'école quotidiennement..

Dans 2018, plus que 1,250 Les enseignants se sont rendus dans des centres de district par des motos et des minibus pour assister à la Lisons! (Lisons!) Formations des enseignants. Jorgina Amisse João Massaula, une note 1 enseignant à l'école primaire Neôce dans le district de Lalaua, Namula, était l'un des nombreux enseignants désireux de faire le voyage.

«Une chose qui me fait avancer, c'est que chaque fois que j'assiste aux formations en face à face et aux ateliers de cluster scolaire de Vamos Ler! J'apprends par le biais d'autres collègues comment améliorer mon instruction de lecture et d'écriture à Emakhuwa. Et j'ai la chance de partager mes expériences dans les discussions de groupe,»Dit Massaula.

Lisons sur cinq ans! Le programme d'alphabétisation de la première année bilingue travaille en étroite collaboration avec le ministère de l'Éducation et du développement humain du Mozambique pour améliorer les compétences en lecture et en écriture pour plus que 800,000 les étudiants 2,800 écoles des provinces de Nampula et Zambézia. Le Lisons! le programme est financé par les États-Unis. Agence pour le développement international, et mis en œuvre par Creative Associates International, en partenariat étroit avec Éducation mondiale, Inc.., Conseil stratégique à l’étranger, Instituts américains de recherche et groupeArbrebleu.

Avec des formations organisées en janvier, Mai et août pendant l'année scolaire mozambicaine, Lisons! offre aux enseignants la possibilité de se connecter avec ses collègues à travers Nampula et Zambézia. Aux formations, Les enseignants partagent les succès, Défis et voies à suivre.

Les éducateurs de tous les niveaux d'expérience se réunissent pour en savoir plus sur les approches innovantes qui amènent leur instruction à un niveau plus profond, comme l'adoption d'une approche pédagogique basée sur la phonétique. C'est le contenu riche et la méthodologie des formations qui font revenir des enseignants comme Massaula pour plus.

Dans les formations, Les enseignants ont glané les compétences pour enseigner efficacement aux enfants à lire et à écrire dans Emakhuwa, Elomwe et Echuwabo en utilisant des techniques dynamiques qui peuvent être facilement pratiquées même dans les écoles éloignées à distance et mal ressources.

Apprendre à lire commence par les éléments constitutifs de la phonétique

L'un des défis pédagogiques les plus fréquemment discutés à travers le Mozambique est de comprendre comment appliquer l'approche basée sur la phonétique pour enseigner la correspondance de lettres de langue bantoue.

L'approche renforce la capacité d'un enfant à identifier et à manipuler des sons pour établir des liens entre ces sons et les modèles utilisés pour former des mots écrits. À travers ce processus de rupture et de reconstruction, Les élèves commencent à apprendre la correspondance de lettres de lettres dans leur langue maternelle.

Les enseignants doivent comprendre ce bloc de construction fondamental pour guider efficacement le développement des élèves. Les enseignants mozambicains sont nouveaux dans l'approche phonique de la lecture de la première année, ce qui crée une courbe d'apprentissage abrupte pour construire la sensibilisation phonologique de leurs élèves et la base de connaissances phoniques.

Bien que les sons de lettres bantou puissent être difficiles à saisir pour les jeunes apprenants, Les langues bantou ont une correspondance de lettres de lettres assez simple.

 «Nous comptons sur des sons pour transmettre un sens et pour nous souvenir des choses que nous apprenons. Donc, Il est devenu facile d'enseigner à nos enfants en utilisant l'approche basée sur la phonétique car il connecte les sons que les enfants peuvent identifier et reproduire lors de l'apprentissage de nouvelles lettres ou mots,»Massaula souligne.

Les éducateurs apprennent à appliquer cette approche par le jeu de rôles simulé au Vamos Ler! formations. Zaparera Marcelino, une note 1 enseignant à l'école primaire Naiculo dans le district de Monapo, Nampula utilise le chant pour enseigner la langue locale.  

«Le chant sauve la journée et maximise mes efforts pour enseigner les lettres et les sons. Je commence à lire les cours chaque jour en chantant avec mes élèves et dans la chanson, nous utilisons les noms et les sons des lettres que nous avons apprises,"Dit Marcelino.

Opportunities like these encourage hands-on practice for teachers prior to integrating the methodologies into daily teaching practice.

En tant que fondation fondamentale de l'alphabétisation, Comprendre comment enseigner une approche basée sur la phonétique est crucial pour la croissance du développement d'un étudiant.

Le Lisons! Les formations soutiennent la compréhension des enseignants sur la façon d'intégrer l'approche basée sur la phonétique dans la classe, Équiper des éducateurs comme Massaula et Marcelino pour façonner les étudiants en apprenants à vie qui non seulement apprennent à lire, Mais lisez pour apprendre.

Après une longue journée à l'école primaire Naiculo au Mozambique, 7-L'excitation d'Angelca, une année, a grandi alors qu'elle se dirigeait vers l'arbre de l'ombre. Là, elle a rejoint six anciens du village, musiciens locaux, Un groupe de théâtre et ses collègues de première année pour se préparer à l'un des jours les plus importants de sa jeune vie.

Angelca et d'autres se sont rencontrés à l'ombre presque tous les jours pendant plusieurs semaines pour pratiquer le chant, dansant, lecture et théâtre pour une visite spéciale.

NOUS. Agence pour le directeur de la mission du développement international au Mozambique Jennifer Adams et le ministre de l'Éducation et du Développement humain Conceptane Sortitane ont visité l'école primaire Naiculo, l'un des 906 Lisons! (Lisons!) écoles, pour célébrer les réalisations du programme.

Conçu pour améliorer la lecture de première année dans les notes 1 – 3 Dans trois langues locales, Kawle, Elyo, et echuwabo lions! offre aux enfants la possibilité d'apprendre à lire et à écrire dans leur langue de maison, Avant de passer à l'enseignement portugais complet en grade 4.

Lisons! est financé par les États-Unis. Agence pour le développement international et est mise en œuvre par Creative Associates International en partenariat étroit avec l'éducation mondiale, Inc., Conseil stratégique à l’étranger, Instituts américains pour la recherche et BluetreeGroup.

Angelca est l'une des plus que 122,000 Les élèves de première année apprennent dans sa langue locale, À Makhuwa, Dans The Let's Lire! programme.

Angelca est une étudiante vedette. Elle manque rarement une journée d'école, se retourne dans ses devoirs à temps et participe activement à la classe. Vêtu de son uniforme blanc et bleu, Angelca était prête et attendait près de l'arbre familier. Elle a tenu son livre de lecture Emakhuwa dans ses mains, s'assurer que sa page a été marquée pour un accès facile pour sa démonstration de lecture.

Bien qu'elle n'ait jamais tenu de microphone avant de grimper sur la scène, Angelca a fièrement lu le passage dans la langue Emakhuwa - et la foule a applaudi.

Suivre l'histoire, Le directeur de la mission, Adams, a déclaré au public que la communauté locale joue un rôle clé dans le succès du programme. Elle a fait appel au soutien des directeurs d'école, enseignants, Les étudiants et la communauté dans son ensemble pour continuer à envoyer leurs enfants à l'école et à travailler ensemble afin que les enfants apprennent et puissent plus tard contribuer au développement du district et du pays.

Construire une fondation éducative

Lorsque vous observez les élèves en classe, Le ministre Sortane était ravi de voir les apprenants interagir avec plaisir avec l'instructeur et lire avec confiance.

"C'était très intéressant et impressionnant de voir comment l'enseignant promeut un dialogue continu avec ses élèves, même en enseignant des sons et en décodant les mots. Je pouvais voir que ses élèves étaient très impatients de participer… cela démontre à quel point il est important qu'un enfant apprenne à travers [leur] Langue propre et locale,»Dit Sortane.

Adams avait un dernier conseil et des encouragements pour Angelca et ses camarades de classe avant de quitter la communauté.

"Si vous voulez que vos rêves se transforment en succès, Vous ne devez pas abandonner l'école et profiter de cette occasion pour apprendre. L'école est la clé du succès de la vie et de la vie dans toute la mesure," dit-elle.

 

Avec le montage d'Ashley Williams