Assis sur un banc en bois au premier rang de sa classe 3 classe et levant la main avec enthousiasme pour répondre aux questions de son professeur, 10-Yazidu Sahabi, 1 an, démontre sa passion pour l'apprentissage.
"Tu dois étudier dur, et fais-le de tout ton cœur," dit Yazidu, qui rêve de devenir médecin.
Zaharau Abdullahi Yabo, Le professeur de Yazidu, dit qu'il est le premier à arriver dans sa classe chaque matin et que les compétences en lecture et en écriture qu'il acquiert à l'école le mettront sur la voie de la réussite.
« Si un élève n’acquiert pas de bases solides à l’école primaire, il lui est difficile de réaliser ce qu'il veut devenir plus tard dans la vie,» explique Yabo.
Yazidu est l'un des presque 200,000 de jeunes élèves de Sokoto améliorent leurs compétences en lecture et en écriture grâce à un programme de lecture en bas âge appelé Lisons! (Lisons! en haoussa).
Financé par le NOUS. Agence pour le développement international, le Initiative d'éducation du Nord Plus le projet est mis en œuvre dans des écoles formelles et non formelles des États de Sokoto et Bauchi au Nigéria, dans le but d'améliorer les compétences en lecture pendant plus de 2 millions d'élèves du primaire.
En partenariat avec plus de 100 développeurs de programmes d'études internationaux et locaux, linguistes, enseignants du primaire et autres éducateurs, le projet a développé des livres pour les élèves et des guides pour les enseignants pour chacun des trois trimestres de l'année scolaire nigériane..
Le Lisons! les livres équipent la classe 1 à 3 les étudiants doivent lire dans la langue locale haoussa, et le Lisons! les livres préparent la note 2 à 3 les étudiants doivent passer de la lecture en haoussa à l'anglais.
Collectivement, les livres contiennent plus de 750 leçons, chacun d'eux offre aux enfants l'occasion de pratiquer la lecture, écouter et écrire. Les illustrations et les histoires intégrées dans les livres communiquent les normes et valeurs culturelles locales.. En plus, les questions directrices qui complètent chaque leçon encouragent les lecteurs des premières années à réfléchir de manière critique.
Susciter l’enthousiasme pour l’apprentissage
Dans l'État de Sokoto, une région de savane chaude et aride du nord-ouest du Nigeria, frontalière du Niger, éduquer les enfants dans les zones rurales a été un défi.
Les familles d'agriculteurs donnent la priorité au travail des champs plutôt qu'à l'éducation, les salles de classe ont souffert d’un manque de manuels scolaires et les enseignants ne sont pas suffisamment formés et encadrés. Avec ces défis éducatifs, les enseignants et les élèves sont régulièrement absents de l'école.
Grade 3 le professeur Yabo dit malgré ces obstacles, les perspectives changent et un enthousiasme renouvelé pour l’apprentissage augmente dans les communautés éloignées. L'Initiative d'éducation dans le Nord Plus a produit plus de 860,000 manuels scolaires aux étudiants et aux enseignants dans près de 900 écoles primaires dans l'État de Sokoto.
« Les enfants viennent plus à l’école qu’avant grâce aux livres qui leur sont distribués.,» dit Yabo, qui enseigne à l'école primaire modèle Nizzamiyya Islamiyya depuis neuf ans et a même fréquenté l'école lorsqu'il était enfant.
Avant le Lisons! des livres ont été livrés à l'école, Yabo affirme que les enseignants utilisaient des manuels très anciens et obsolètes. Cependant, les nouveaux matériels d'apprentissage et d'enseignement ouvrent de nouvelles voies permettant aux étudiants de recevoir une éducation de qualité.
"Même ceux qui ne sont pas inscrits à l'école sont attirés par ces livres et demandent à leurs parents de les amener à l'école pour qu'ils puissent se procurer ces livres.,» explique-t-elle.
En deuxième année d'un projet de cinq ans, Northern Education Initiative Plus a distribué plus de 1.9 millions de manuels de lecture pour les élèves et les enseignants des États de Bauchi et Sokoto, ouvrir de nouvelles portes aux enfants du nord du Nigeria pour améliorer leurs compétences de base en lecture, écriture et mathématiques.
Pour Yazidu, 10 ans, le Lisons! les leçons renforcent sa motivation à apprendre en classe.
«Quand on apprend Lisons! mon professeur nous apprend de nouvelles chansons, elle nous montre des papiers avec des dessins de différents objets et leurs noms. Nous les identifions ensemble. Elle lit une histoire, nous pose des questions et nous regardons ensemble nos livres," dit-il.
Pour Abubakar Sahabi, Le père de Yazidu, recevoir une éducation de qualité est essentiel pour que son plus jeune fils atteigne ses objectifs.
"Quand je l'ai regardé lire, j'ai réalisé que les nombreuses heures qu'il passait à l'école en valaient la peine.. Ma décision de l'éduquer est un bon investissement,» dit Abubakar, qui est un enseignant à la retraite et qui a 18 enfants.
Après avoir été témoin de la motivation de son fils à apprendre le haoussa et l'anglais, Abubakar a installé un tableau dans la cuisine de sa maison pour pratiquer le Lisons! cours en famille.
« Yazidu a de meilleurs résultats que son frère aîné qui est en classe 4 à cause du matériel et des instructions du programme,» explique Abubakar. « Il a enseigné à son frère et même à d’autres élèves du secondaire ce qu’il apprend à l’école. »
Faire face ensemble à l’état d’urgence
Faruk Shehu, Secrétaire exécutif du Conseil de l'éducation de base universelle de l'État de Sokoto, affirme que le secteur de l'éducation dans le nord du Nigeria a désespérément besoin d'être amélioré et que le gouvernement de Sokoto prend l'initiative de surmonter rapidement les défis.
« Le gouvernement Sokoto a a déclaré l'état d'urgence éducatif après s'être assis et avoir pris conscience des problèmes majeurs de l'éducation dans le nord du Nigeria,» explique Shehu.
À propos 80 pourcentage d'enfants dans les classes 2 et 3 dans les États de Bauchi et de Sokoto, ils ne parvenaient pas à lire un seul mot en haoussa ou en anglais., selon un 2016 Évaluation de base en lecture au niveau préscolaire menée par le projet Northern Education Initiative Plus.
Avec des méthodes pédagogiques dépassées et une formation inadéquate des enseignants, les apprenants ne disposent pas du soutien nécessaire pour réussir en classe.
Shehu affirme que deux groupes principaux – le Conseil politique de l'éducation et les comités techniques – ont été créés pour accélérer les activités éducatives liées à l'état d'urgence.. Les comités comprennent des directeurs, enseignants, administrateurs scolaires, syndicats et organisations non gouvernementales internationales, entre autres impliqués dans le secteur.
À Shehu, le partenariat évolue et change et « tout le monde se rassemble » pour résoudre les principaux défis de l'éducation à Sokoto.
« Une société sans éducation n’est pas digne d’être une société," dit Shehu, qui a fait partie du secteur de l'éducation tout au long de sa carrière. « Si vous le regardez moralement, économiquement et socialement, l’éducation façonne la vie de chaque individu.
Le Initiative d'éducation du Nord Plus le programme renforce l’appropriation au sein du gouvernement fédéral, les autorités éducatives de l'État et des gouvernements locaux et travaille en étroite collaboration avec elles pour garantir l'engagement en faveur d'un enseignement de la lecture de qualité dès les premières années d'école et d'un accès accru à l'éducation..
Yusuf Alhassan Muhammad, Coordonnateur de la lecture du gouvernement local pour Northern Education Initiative Plus, dit le gouvernement local, les communautés et les parents ont accepté le programme de lecture en bas âge et Lisons! matériel pédagogique grâce à un plaidoyer continu et une communication ouverte.
Rencontres fréquentes avec les chefs traditionnels et religieux, ainsi que les parents et les administrateurs scolaires, influencé les principaux décideurs et la communauté a adopté le nouveau programme de lecture.
Muhammed affirme que le gouvernement local a fait preuve d'appropriation du projet en impliquant continuellement l'ensemble de la communauté et en prenant en charge l'indemnisation des 115 personnel gouvernemental qui a reçu une formation d'enseignant et a finalement été placé dans une école primaire.
Dans un souci de durabilité, le gouvernement a également fourni un moyen de fournir du matériel d'apprentissage et d'enseignement aux 77 difficile à atteindre, communautés rurales, dit Mahomet.
À travers le projet, plus que 9,000 les éducateurs ont été dotés de compétences pratiques pour enseigner le programme de lecture en petite enfance.
« Le système éducatif ne peut pas être pris en charge par des individus indépendants des parents,» dit Mahomet, qui est responsable des activités de lecture du projet dans les écoles formelles du gouvernement local de Tangaza à Sokoto. « Les enseignants sont les parents à l’école et les parents sont également les enseignants à la maison. »
Enseignement créatif, apprentissage actif
Yabo a fait l'expérience directe des défis liés à l'enseignement à de jeunes apprenants ayant un programme d'alphabétisation inadéquat et un soutien limité.. Dans sa carrière d'enseignante à Sokoto, elle n'avait pas reçu de formation continue.
Yabo dit qu'elle manquait de matériel d'enseignement et d'apprentissage de qualité et qu'elle disposait de conseils limités pour planifier les cours.. Par exemple, elle entrait dans une salle de classe et enseignait à ses élèves pendant plusieurs heures sans les inviter à participer activement aux cours.
« Les formations ont changé toute ma vision de l’enseignement. J'ai des guides pédagogiques avec des leçons bien structurées. J'engage mes élèves tout au long du cours. J'entends leurs voix autant qu'ils entendent la mienne. C'est un travail d'équipe,» dit Yabo.
Yabo dit que depuis que son école a adopté les interventions de la Northern Education Initiative Plus, la culture de la lecture à l'école primaire modèle Nizzamiyya Islamiyya s'est améliorée et la nouvelle approche de l'apprentissage et de l'enseignement crée un environnement plus positif.
« Les enseignants formés sont enthousiastes à l’idée d’enseigner en classe parce qu’ils trouvent des moyens créatifs de s’exprimer.,» explique-t-elle. « Les enfants veulent davantage venir à l’école parce que c’est amusant et que les parents adorent les manuels. »
Elle dit également que les histoires du Lisons! les manuels ont changé le comportement des enfants.
« Les enfants ont écouté et lu des histoires qui enseignent une bonne hygiène. Ils prennent donc désormais leur bain et portent des uniformes soignés à l'école.. Il existe des histoires qui enseignent la bonne morale et la valeur de l'éducation afin que les enfants comprennent désormais qu'il est important d'assister quotidiennement à l'école.," dit-elle.
Joie du Plessis, Spécialiste principale de la lecture pour Northern Education Initiative Plus, reconnaît l'importance de la langue maternelle et des illustrations d'histoires dans les manuels scolaires pour améliorer l'alphabétisation de tous les enfants, en particulier ceux vivant dans les régions reculées du nord du Nigéria..
"Nous avons vu à quel point la communauté est très satisfaite des illustrations et de la manière dont elles représentent la culture.," dit-elle. « Avant que les documents ne soient imprimés, nous les avons testés dans les communautés pour nous assurer qu’ils étaient socialement et culturellement pertinents et acceptables.
L'expert en lecture affirme que les illustrations ont été conçues pour refléter une forte, curieux, filles et garçons vivants et actifs, surtout les filles, et les images montrent les enfants comme étant égaux.
Les illustrations et les histoires encouragent les étudiants comme Yazidu à devenir des penseurs critiques et à remettre en question, prédire, déduire et analyser – compétences importantes nécessaires pour réussir à l’école et éventuellement une carrière prospère.
« Comment pouvons-nous savoir si les élèves des premières années de Sokoto améliorent leurs compétences en lecture et aiment apprendre de nouvelles leçons ??» demanda du Plessis. « Nous constatons chaque jour une accélération des résultats des élèves dans les salles de classe ainsi qu’un nouvel enthousiasme et une nouvelle adhésion à l’éducation de la part des parents et des communautés. »
