Objectifs mondiaux: Comment 17 goals can make the world better for 7 milliard

septembre 29, 2015

2 lecture min.

[vc_row][vc_colonne][vc_column_text]

Objectifs mondiaux:

Comment 17 goals can make the world better for 7 milliard

[/vc_column_text][/vc_colonne][/vc_row][vc_row][largeur vc_column = »2/3″][vc_column_text]With the United Nations’ adoption of the 17 Global Goals for Sustainable Development, world leaders and citizens seek to end extreme poverty, fight inequality and justice and fix climate change. How do we get there? Can we reach the most vulnerable? And what does this mean for women and girls? Our experts look back on past progress and forward to the next 15 années.[/vc_column_text][vc_séparateur][vc_row_inner][vc_column_inner largeur = »1/3″][vc_column_text]

[/vc_column_text][/vc_column_inner][vc_column_inner largeur = »2/3″][vc_column_text]

GLOBAL DEVELOPMENT GOALS-WHAT DID WE GET RIGHT & WHERE DO WE GO?

As world leaders gear up for the next generation of development milestones—the Global Goals for Sustainable Development (ODD)—Creative’s experts weigh in on successes, faux pas et ingrédients essentiels pour accélérer la croissance et la prospérité du monde entier. 7.3 milliards d'habitants.

Lire l'histoire[/vc_column_text][/vc_column_inner][/vc_row_inner][vc_séparateur][vc_row_inner][vc_column_inner largeur = »2/3″][vc_column_text]

THE BIG PLEDGE: SUSTAINABLE DEVELOPMENT GOALS FOR ALL

Le 17 Objectifs mondiaux, 169 indicators and 15,000 words in the accompanying agenda, can all be boiled down into one word—“inclusive.” Sean Carroll explores why reaching the furthest behind first and truly including “all” is so critical.

Lire l'histoire[/vc_column_text][/vc_column_inner][vc_column_inner largeur = »1/3″][vc_column_text]

[/vc_column_text][/vc_column_inner][/vc_row_inner][vc_séparateur][vc_row_inner][vc_column_inner largeur = »1/3″][vc_column_text]

[/vc_column_text][/vc_column_inner][vc_column_inner largeur = »2/3″][vc_column_text]

WHAT THE SDGS PROMISE FOR EMPOWERING WOMEN AND GIRLS

The last 15 years saw missed opportunities to advance gender equality. Rekha Mehra, Rachel Clement and David Newstead take a look at where the SDGs are trying to do more.

Lire l'histoire[/vc_column_text][/vc_column_inner][/vc_row_inner][vc_séparateur][vc_row_inner][vc_column_inner largeur = »2/3″][vc_column_text]

WE NEED TO KEEP CHILDREN IN SCHOOL AND LEARNING

A global focus on reading has had major impacts on education. But reading isn’t everything. Jerrold Keilson calls on the global community to push for quality and completion.

Lire l'histoire[/vc_column_text][/vc_column_inner][vc_column_inner largeur = »1/3″][vc_column_text]

[/vc_column_text][/vc_column_inner][/vc_row_inner][vc_séparateur][vc_row_inner][vc_column_inner largeur = »1/3″][vc_column_text]

[/vc_column_text][/vc_column_inner][vc_column_inner largeur = »2/3″][vc_column_text]

LEARNING IS THE FIRST CASUALTY OF VIOLENCE AGAINST CHILDREN

The scale of violence against children– surtout les filles– is unfathomable. Cris Revaz explains why the most critical education goal is making schools places where they can be safe.

Lire l'histoire[/vc_column_text][/vc_column_inner][/vc_row_inner][/vc_colonne][largeur vc_column = »1/12″][vc_column_text]
[/vc_column_text][/vc_colonne][largeur vc_column = »1/4″][vc_widget_sidebar sidebar_id= »barre latérale-primaire »][/vc_colonne][/vc_row]

Les femmes saoudiennes réussies: A Welcome Message

septembre 29, 2015

3 lecture min.

[vc_row][vc_colonne][vc_column_text]

Les femmes saoudiennes réussies:

Their Gems Of Wisdom

[/vc_column_text][/vc_colonne][/vc_row][vc_row][largeur vc_column = »2/3″][vc_row_inner][vc_column_inner largeur = »1/2″][vc_column_text]

ABOUT THE PUBLICATION

In this one–of-a-kind series of intimate first-person stories about successful Saudi Arabian professional women, readers can peek behind the veil to view a snapshot of what it took for them to get to where they are.

This is unprecedented. Internet searches about these women yield information about the awards they have won but not about how they feel about their successes or what it took to achieve them.

Through their stories the women paint portraits in soft hues that delicately shine a light on Saudi society and their role in it. The women featured are doctors, avocats, inventors, défenseurs, épouses, and mothers—and more, who in their respective capacities have made major contributors to their professions and to society.

Their professional accomplishments and proficiency in multitasking suggest that the potential of women is far greater than has been realized. Cependant, this is contrasted with the reality of the boundaries imposed on them as first generation professional women in a traditional society. Pour l'instant, such women are on a proving ground; they must demonstrate that they can accomplish great things professionally while also holding fast to the values and expectations of societies, and while performing the traditional duties of a Muslim woman.

The proof that their experience and performance is providing is gradually and steadily laying the foundation for expanded possibilities for women in the future.

En savoir plus[/vc_column_text][/vc_column_inner][vc_column_inner largeur = »1/2″][vc_column_text][wp_cart_display_product name= »Les femmes saoudiennes réussies: Leurs joyaux de sagesse » price= »$19.99 (USD) » shipping= »$5.01″ description= »+Shipping & Handling: $5.01″ thumbnail= »https://www.creativeassociatesinternational.com/wp-content/uploads/2015/09/SSAWCover_small.jpg »]

[show_wp_shopping_cart][/vc_column_text][/vc_column_inner][/vc_row_inner][vc_séparateur][vc_row_inner][vc_column_inner][/vc_column_inner][vc_column_inner][vc_column_text]

Welcome Message

[/vc_column_text][/vc_column_inner][/vc_row_inner][vc_column_text]Education is one of the key foundations for greatness. History shows that those who are educated dream bigger dreams and increase their chances of making their dreams come true with the tools and knowledge they acquire through education.

History is also a witness to the many contributions that educated women have made to the greatness of their societies and to the happiness and well-being of their immediate families and broader communities.

In the complex world in which we are living in the 21st century, no one knows the answers about what’s going to happen tomorrow or how to create the change and progress that we desire as human beings, but we do know one thing for sure: Knowledge is power; the more we know the better off we will be in navigating the future.

We also know that among the prosperous nations in the world, Saudi Arabia has demonstrated its embrace of education in the most profound and meaningful way. It has made enormous investments in educating her people and many Saudi women have been among the beneficiaries of this vison, engagement, and investment. The stories of the women in this book prove that the investment in education is paying off. These women are not just educated for education’s sake; they are using their education in ways that are lifting the society up higher and higher.

The importance of education and its transformative potential is not news to Creative. For the past 40 years Creative has been at the forefront of training education professionals and helping nations develop education curricula. En même temps, we have helped ensure that women around the world take advantage of the opportunity to become educated and to leverage their education for the good of the societies in which they live.

We are very pleased to have had this opportunity to come to know some of Saudi Arabia’s leading professional women and to share information about their accomplishments with our readers. There has been too much distance between these women and many of their sisters around the world and we hope that this book brings all of us closer together. Après tout, we are all human and want the same things for our children, familles, and countries. We want to be happy and fulfilled and we believe that women who are educated have a chance to apply their education in ways that make everybody better off, including themselves.

I hope that you enjoy learning more about the powerful impact education has had in these successful women’s lives.

Paix,

[/vc_column_text][/vc_colonne][largeur vc_column = »1/12″][/vc_colonne][largeur vc_column = »1/4″][vc_widget_sidebar sidebar_id= »barre latérale-primaire »][/vc_colonne][/vc_row]

Early Warning System makes teachers part of dropout solution

septembre 29, 2015

3 lecture min.

[vc_row][vc_colonne][vc_column_text]

Early Warning System makes teachers part of dropout solution

Par Jennifer Brookland

[/vc_column_text][/vc_colonne][/vc_row][vc_row][largeur vc_column = »2/3″][vc_column_text]Like many teachers in India’s Bihar State, Manisha Kumari assumed that the fifth graders in her class who missed school were bad, lazy or unmotivated. Rahul was one of these students. He barely came to class at all. With so many absences, he was at risk of dropping out.

But teachers also saw Rahul from across the street, watching his classmates when they played outside. Manisha wondered if there was more to his story.

When Manisha’s school began implementing the USAID-funded Programme pilote de prévention du décrochage scolaire, she learned that there was.

The program activated an Early Warning System that allows teachers to use school records to identify and track students who showed warning signs of dropping out, then rally school and community support for them.

The program was actually a research program being carried out in four Asian countries—Inde, Cambodge, Tadjikistan et Timor-Leste—intended to develop, test and evaluate the impact of interventions to prevent dropout.

The school dropout crisis is especially acute in India, où Rapports de l'UNICEF que 11.9 million children ages 6 à 13 are not in school. In Bihar, the School Dropout Prevention Pilot Program found that 26 percent of children in fifth grade were not making it to the sixth.

Through the program’s training sessions, Manisha learned that boys in Bihar don’t just leave school due to lack of interest; instead they are often pulled out of school because their families urgently need them to make money. When she started using the program’s Early Warning System, Manisha saw that this was indeed the case for Rahul.

“With the help of the [Projet pilote de prévention du décrochage scolaire] programme, we went deeper into the matter and found out what the child’s real problem was," dit-elle. Rahul was being kept from school to help out at his parents’ small shop across the street, where he was responsible for making the morning chai, sieving the samosas and washing cups and plates.

The Early Warning System tracks children’s absences because spotty attendance is linked to poor academic performance, which discourages children further from attending. These “ABCs:” attendance, comportement et performance du cours, are some of the strongest predictors of dropout.

With Rahul’s work commitment resulting in such abysmal attendance, Manisha says, “He was on the verge of dropping out, without a doubt.” But when she examined Rahul’s behavior, she saw something else. “I watched [Rahul] closely and saw that he was doing his work eagerly," dit-elle. En fait, Rahul wanted very much to stay in school.

Maintenant, Manisha had the tools to intervene.

She went to visit Rahul’s mother and father and explained the importance of coming to school and staying for all of the classes. She suggested he could still help at the store, just not during school hours.

Au fil du temps, the visits worked. Rahul’s parents no longer keep him from his classes although he works in their shop before and after the school day. He says he is doing better and has an interest in Hindi, math and English. Rahul hopes to continue his studies and to one day become a policeman.

Other vulnerable fifth graders have improved attendance too, thanks in part to their teachers stepping in. At-risk students in Indian schools where the interventions were tested spent a total of 80,000 additional days in school.

Manisha says the School Dropout Prevention Pilot Program made her much more aware of the role teachers can play in students’ lives—and motivated to do more. She now strives, as she learned from her training, to bring fun and enjoyment into her classroom to engage children who are at risk of dropping out.

As they track at-risk students’ progress to watch for warning signs, she and her colleagues discuss among themselves how they can reach those like Rahul who are faltering.

She’s learned through her experience with Rahul that she has the ability, and the responsibility, to reach out. And she knows her efforts will make a difference. “If the child wants to do something, then anything is possible,” says Manisha. “He just needs a little bit of our help.”[/vc_column_text][/vc_colonne][largeur vc_column = »1/12″][/vc_colonne][largeur vc_column = »1/4″][vc_widget_sidebar sidebar_id= »barre latérale-primaire »][/vc_colonne][/vc_row]

La Géorgie doit atteindre les zones vulnérables alors que l’influence de l’EI s’étend

septembre 14, 2015

5 lecture min.

La Géorgie est confrontée à de nombreux défis en tant que pays post-soviétique en développement qui aspire à devenir membre de l’OTAN et à s’intégrer à l’Union européenne.. Alors que le gouvernement continue de renforcer sa coopération avec ses partenaires aux États-Unis et en Europe, Le voisin du nord de la Géorgie, Russie, continue d’entraver les efforts de développement et fait pression sur l’OTAN et ses alliés pour maintenir ce pays relativement petit dans l’incertitude.

Mais un autre problème menace également l’État en transition et pourrait constituer un revers encore plus grave pour la stabilité que l’ingérence russe.. L’Etat islamique porte son attention sur les communautés musulmanes de Géorgie, et des rapports faisant état du recrutement et de l'influence de l'EI dans ces régions ont commencé à émerger..

Communautés isolées

La menace de l’Etat islamique pour les communautés vulnérables de Géorgie, spécifiquement dans le Votre région de la Vallée des Banques, Kvemo-Kartli et Adjarie, est en expansion.

Spécifiquement, la région de Pankisi a une histoire d'activités djihadistes et reste géographiquement isolée du reste du pays, ce qui rend difficile le contrôle et l'influence du gouvernement géorgien. Dans les années 1990 et au début des années 2000, Les guerres menées par la Russie contre les séparatistes tchétchènes ont conduit à la création de Pankisi comme sanctuaire pour des milliers de réfugiés..

Tchétchène, arabe, et des combattants d'Al-Qaida et des talibans auraient utilisé la zone pour lancer des frappes insurgées sur le territoire russe.. Dans 2002 et 2004, Les forces de sécurité géorgiennes ont largement débarrassé la zone des militants et des réseaux criminels; cependant, l'afflux de combattants étrangers au fil des années a laissé un impact durable sur la région et une influence wahhabite sur une population traditionnellement Kist..

Les services de sécurité russes ont accusé la Géorgie de travailler en tandem avec des organisations djihadistes depuis des années, suggérant que la Géorgie le fasse pour garantir des défenses supplémentaires contre de futures altercations russes. Pourtant, l'idée selon laquelle la Géorgie pourrait être héberger Les terroristes – quelle que soit la véracité de cette affirmation – pourraient donner à la Russie une autre raison d’envahir.

Avec rapports du recrutement par l'EI de jeunes et même de femmes dans la région de la vallée de Pankisi et d'autres communautés musulmanes, La Géorgie devrait saisir l’opportunité d’établir des liens plus étroits avec ces communautés isolées et poursuivre l’intégration sociale et l’inclusion interethnique au sein de ces populations vulnérables..

Une jeunesse « disparue »

Alors que les hommes et les femmes peuvent être recrutés via un pôle de combattants étrangers de passage, ravi de rejoindre le combat et de gagner de l'argent en Irak et en Syrie, les jeunes sont souvent attirés par le monde virtuel des médias sociaux, où les anciens habitants de la vallée qui combattent actuellement en Irak et en Syrie sont considérés comme des modèles et des héros..

Des analystes extérieurs pourraient affirmer que le principal problème est le chômage et la marginalisation., mais les habitants ont exprimé que le problème numéro un est la propagande idéologique extrêmement puissante émanant de l'Etat islamique.

En dehors du petit commerce et des maigres cultures, il existe peu de choix de vie prometteurs dans la vallée. Cependant, la pauvreté à elle seule ne suffit pas à provoquer la radicalisation.

La perspective d’un mode de vie mercenaire n’est pas difficile à imaginer pour ces jeunes hommes. Par exemple, de nombreux jeunes hommes de Pankisi connaissent l'histoire de Tarkhan Batirashvili, un djihadiste géorgien bien connu qui est devenu l'un des principaux commandants de l'Etat islamique.. Sa richesse et sa réputation n'ont pas contribué à les dissuader de cette voie..

ISIS a établi un massif, un réseau médiatique solide pour le recrutement en ligne afin de capter l'esprit des personnes vulnérables à la radicalisation. Actuellement, un certain nombre d'anciens résidents de Pankisi communiquent en ligne directement depuis les champs de bataille d'Irak et de Syrie. Cela a créé un sentiment d'admiration et de fierté parmi les jeunes., qui considèrent leurs anciens voisins et amis combattant en Syrie et en Irak comme des opportunistes qui ont pu échapper à la vie ennuyeuse de la vallée pour une seconde chance à l'aventure, richesse et renommée.

Dans son article dans L'interception intitulé "La vallée des Moudjahidine,» Marcin Mamon explique que les habitants de la vallée ont déclaré à plusieurs reprises à la police que leurs villages étaient devenus des terrains de recrutement pour les jeunes incités à rejoindre le jihad en Syrie. Un représentant de la diaspora tchétchène de la vallée a déclaré explicitement que si l'État géorgien n'arrêtait pas le recrutement, « la jeunesse de la vallée va disparaître,» d’après l’article de Mamon.

Possibilités de changement

Les experts régionaux concluent généralement qu'il existe peu de possibilités pour les hommes, les femmes et les jeunes de la vallée, sauf pour s'occuper de leurs fermes et de leur bétail, aller à l'école et fréquenter la mosquée locale.

Encore, la région est en fait mieux lotie que d'autres régions sous-développées de Géorgie tel que Imereti ou Guéria. Les résidents ne font pas l’objet d’une exclusion ou d’une discrimination systématique; cependant, l’éloignement de la vallée a empêché de nombreux habitants de la vallée de s’engager dans des activités économiques ou de profiter de la période de croissance économique de la Géorgie..

Même si certains experts affirment que la mise en œuvre de l'éducation, les programmes d’emploi et destinés aux jeunes peuvent aider la région à endiguer la radicalisation, d'autres comme Onnik James Krikorian, un journaliste britannique et consultant en lutte contre le terrorisme, croit lutter contre l'extrémisme violent (CVE) des initiatives en collaboration avec la société civile et les communautés locales peuvent réduire les cas de radicalisation.

Des mesures ciblées de lutte contre l’extrémisme violent peuvent être conçues pour minimiser la radicalisation grâce à l’engagement des communautés locales et des acteurs non gouvernementaux dans la lutte contre les discours extrémistes.. Dans votre banque, Les programmes CVE seraient les mieux adaptés pour autonomiser les jeunes et les familles, ainsi que des religieux locaux, leaders culturels et éducatifs.

Ministre géorgien de la Défense, Tinatin Khidasheli, a reconnu le problème émergent dans la région de Pankisi et a noté que la région a besoin d'attention. Tout en répondant aux questions au NOUS. Institut pour la Paix en août. 19, Khidasheli a expliqué que la région doit être davantage intégrée dans la société géorgienne et que les jeunes de la région doivent ressentir un sentiment de fierté nationale et d'appartenance..

Un meilleur emploi, des opportunités économiques et des prestations sociales améliorées peuvent faire avancer cet objectif, mais une éducation religieuse pacifique pour les jeunes sera essentielle afin de contrer les discours d'organisations extrémistes violentes comme l'Etat islamique.. En plus de ça, les organisations de la société civile devront s’impliquer davantage dans la lutte contre les causes de la radicalisation et contrer les campagnes de recrutement des organisations extrémistes violentes.

La fin de la tolérance à l’isolement

Les régions vulnérables négligées par la Géorgie ont attiré l'attention dangereuse de l'Etat islamique, et organisations similaires dans le passé. Cependant, avec la bonne sensibilisation et la bonne approche pour lutter contre l’extrémisme violent, ces zones, et les jeunes vulnérables qui y vivent, peut encore être atteint et ramené du bord.

La Géorgie devra collaborer avec des partenaires internationaux, les organisations non gouvernementales et les communautés locales doivent partager les meilleures pratiques et créer de nouvelles opportunités pour lutter contre la radicalisation en renforçant les capacités des médias et des dirigeants de ces communautés vulnérables afin de diffuser des discours contre l'extrémisme et de réduire l'attrait de rejoindre des groupes extrémistes..

La Géorgie a une opportunité et un réel potentiel pour contrer la menace de l’EI. Si le budget géorgien et la volonté politique peuvent y faire face, que le problème ne peut être résolu par une approche ciblée qui se concentrera sur les communautés vulnérables de Pankisi, Kvemo-Kartli et Adjara grâce à une combinaison de travaux de développement et d'initiatives de lutte contre l'extrémisme violent.

Roman Terehoff est un Training with Industry Fellow sélectionné aux États-Unis.. Branche des Affaires Civiles de l'Armée en mission d'un an chez Creative. Roman partagera avec Creative et ses partenaires ses compétences et son expérience en tant qu'opérateur des affaires civiles, en apprenant pratiques de gestion industrielle innovantes, techniques et procédures.

Les opinions présentées sont celles de l'auteur et ne représentent pas nécessairement celles du ministère de la Défense ou des États-Unis.. gouvernement.

TIMOR-LESTE: New Techniques to Ensure Students Stay in Class & Advance to the Next Grade

septembre 3, 2015

TADJIKISTAN: Interactive After-School Tutoring Motivates 9th Grade Completion

septembre 3, 2015

INDIA: Schools and Communities Champion Retention through Joyful Learning

septembre 3, 2015

CAMBODGE: Prévenir le décrochage: Atteindre les élèves à risque pour garantir qu’ils restent à l’école

septembre 3, 2015

15 des années plus tard, où en sommes-nous en matière d'égalité des sexes?

août 31, 2015

3 lecture min.

Drafted in the year 2000, Millennium Development Goal 3 reads as follows:

Promote gender equality and empower women. Eliminate gender disparity in primary and secondary education preferably by 2005, and at all levels by 2015.

My first introduction to Goal 3 of the U.N. Objectifs du Millénaire pour le développement was as a Peace Corps volunteer in Togo, Afrique de l'Ouest. Working in the Girls’ Education and Empowerment program in 2007, other volunteers and I could literally see the stark disparities between boys and girls in classroom settings.

Until that experience, gender ratios often came across as impersonal statistics to me and I suspect I’m not alone. The numbers were abstract and their major social significance was lost on me.

In rural Togo, that quickly changed, because the numbers no longer referred to just some graph in a report. These were actual students I knew and interacted with on a regular basis. They were my helpful neighbor or the eager football player I walked by every morning. De plus, each student was part of one of the extended families that constituted nearly everyone in the entire community from the woman selling me street food to the village chief, making it hard to miss the critical human factors at play.

Unfortunately though, the challenges were just as visible.

In 2007—seven years into the 15-year push of the Millennium Development Goals—large numbers of young girls entered primary school each year, but only a fraction of those made it through middle school. A still smaller percentage attended high school and beyond, which severely limited the potential of those being left behind both educationally and economically.

Factors like pervasive poverty and teen pregnancy contributed to dropout rates that chipped away at the number of girls getting an education. In primary schools, they easily made up half of the student body or more! But in high schools, you could sometimes count the number of female students on one hand.

Sans surprise, this same scenario was being replicated across the region and many parts of the world.

Because of that, I think Goal 3 represented a guidepost for forward progress in admittedly difficult circumstances. It was something everyone could work toward. In the field, having that goal, however broad, was vital, because it elevated the significance of gender equality. But 3 underlined the fact that the development of half the population is a serious consideration, not a side issue.

En septembre 2015, the eight Millennium Development Goals are set to expire and a new set of Objectifs de développement durable are set to replace them.

According to the United Nations, during the past 15 years developing countries as a whole have reached their targets for eliminating gender disparities in education with noted successes throughout Asia and North Africa. Women’s participation in the workforce has increased and the proportion of women in parliaments has almost doubled.

After fifteen years, it’s important to recognize those achievements, understanding that that work is the foundation for future practitioners to build on.

And while there are obviously still persistent problems around the world, the cause of gender equality has gained momentum in recent years.

Consider that Malala Yousafzai was only three years old when the Millennium Development Goals were drafted in 2000. Aujourd'hui, she is a leading voice for girls’ education, reaching people in ways that the MDGs never could.

Fifteen years from now, another generation of leaders and advocates might be ready to join her. Because of that, perhaps the transition to the Objectifs de développement durable is an opportunity for governments and the private sector to renew that commitment to equality: to identify disparities at the secondary and tertiary levels of education and to address them proactively.

Personnellement, I’m already hopeful. When First Lady Michelle Obama recently launched her Let Girls Learn initiative, Togo was among the first to be included.

David Newstead works at Creative Associates International and often writes about gender issues. To read more from David, follow his blog at https://philosophyofshaving.wordpress.com

DC. sommet pour étudier le décrochage scolaire aux États-Unis. & autre part

août 26, 2015

2 lecture min.

[vc_row][vc_colonne][vc_column_text]

DC. sommet pour étudier le décrochage scolaire aux États-Unis. & autre part

[/vc_column_text][/vc_colonne][/vc_row][vc_row][largeur vc_column = »2/3″][vc_column_text]Washington, DC. - Environ 200 des experts en éducation et des responsables gouvernementaux se réuniront ici pour un sommet de deux jours afin d'explorer les facteurs de décrochage scolaire et les stratégies utilisées aux États-Unis et dans d'autres pays., les États-Unis. Agence pour le développement international (www.usaid.gov) et Creative Associates International ont annoncé. (www.CreativeAssociatesInternational.com)

Le "Sommet sur la prévention du décrochage scolaire: Comprendre les causes, Partager les solutions» se tiendra à Washington (D.C.) Hilton en septembre. 9 et 10. L'inscription est ouverte gratuitement aux professionnels de l'éducation, ainsi qu'aux médias.. Les places sont limitées selon le premier arrivé, principe du premier service.

Le septembre. 9 et 10 Sommet, qui examinera les facteurs qui affectent le décrochage scolaire dans les pays en développement et développés, a les sessions programmées suivantes:

Aperçu des stratégies de lutte contre le décrochage scolaire
Systèmes d'alerte précoce: Une fondation pour l’action
Stratégies de prévention du crime et du décrochage scolaire
Prévention du décrochage dans les contextes de conflit, pour les filles, et les moyens de subsistance des jeunes
Est-ce que ça a marché? Résultats de la recherche pilote sur la prévention du décrochage scolaire sur les impacts des interventions en matière de décrochage scolaire
Une séance de type entretien intitulée « Lutter contre le décrochage: Les ministères de l'Éducation réfléchissent »aura lieu à la fin de la session de deux jours..

Pour visiter le Laboratoire de Prévention du Décrochage Scolaire, cliquez ici.

Résultats du programme pilote de prévention du décrochage scolaire dans 4 pays

Avec le soutien de l'USAID, Creative a dirigé un consortium de partenaires travaillant sur un projet de cinq ans, projet de recherche appliquée dans quatre pays appelé « Programme pilote de prévention du décrochage scolaire »,» qui a exploré les facteurs d'abandon scolaire et a ensuite impliqué les ministères gouvernementaux, éducateurs, communautés, parents et élèves dans des solutions durables. Les pays cibles du programme sont le Cambodge, Inde, Tadjikistan et Timor-Leste.

Les résultats du projet pilote seront partagés par les équipes nationales et les ministères de l'Éducation lors de la conférence., ainsi que d'autres stratégies de programme et de recherche. Le projet pilote a été réalisé par CARE International, Action cambodgienne pour l'enseignement primaire, QUEST Alliance et Créatif.

Outre les représentants des quatre pays participant au projet pilote, délégués d'Egypte, Nigeria, Tanzanie, Le Bangladesh et d'autres pays seront présents.

« Il n’y a pas un seul, une solution simple pour éviter le décrochage," dit Charito Kruvant, PDG de Creative. « Différentes approches ont été essayées pour lutter contre le décrochage, avec plus ou moins de succès. C’est l’occasion d’examiner et de discuter de ces efforts et de ce que les pays prévoient afin de garantir que les enfants terminent avec succès leurs études.

À propos de l’USAID & Associés créatifs internationaux

Les États-Unis. L'Agence pour le développement international est le chef de file des États-Unis. agence gouvernementale qui œuvre pour mettre fin à l’extrême pauvreté mondiale et permettre la résilience, les sociétés démocratiques à réaliser leur potentiel. (www.usaid.gov)

Creative Associates International travaille avec des communautés mal desservies en partageant son expertise et son expérience en matière d'éducation, croissance économique, gouvernance et transitions du conflit à la paix. (www.CreativeAssociatesInternational.com)

Pour visiter le Laboratoire de Prévention du Décrochage Scolaire, cliquez ici.[/vc_column_text][/vc_colonne][largeur vc_column = »1/12″][vc_column_text]
[/vc_column_text][/vc_colonne][largeur vc_column = »1/4″][vc_widget_sidebar sidebar_id= »barre latérale-primaire »][/vc_colonne][/vc_row]

Cambodge: Atteindre les élèves en difficulté grâce au soutien scolaire & Laboratoires informatiques

août 17, 2015

2 lecture min.

Dans le Cambodge rural, les étudiants sont souvent déchirés entre aller à l’école et rester à la maison pour aider à travailler dans la ferme de leurs parents. L’absentéisme qui en résulte, quand il est chronique, peut conduire au décrochage scolaire, ce qui est particulièrement aigu entre la 7e et la 9e année. Le projet pilote de prévention du décrochage scolaire, financé par les États-Unis. Agence pour le développement international, cherche à atteindre les jeunes à risque en les identifiant grâce à un système d'alerte précoce. Certaines écoles du projet pilote ont également reçu des laboratoires informatiques pour inciter les élèves à y assister..

Prévenir le décrochage: Atteindre les élèves à risque pour garantir qu’ils restent à l’école

L'absentéisme chronique peut conduire au décrochage scolaire, une préoccupation particulièrement aiguë pour les élèves cambodgiens des classes 7-9, qui courent le plus grand risque d’abandonner l’école. Le projet pilote de prévention du décrochage scolaire de l’USAID identifie et réengage les élèves à risque.

Les laboratoires informatiques incitent les élèves à risque à rester à l’école

L'absentéisme chronique expose les étudiants à un risque d'abandon scolaire. Au Cambodge, les éducateurs et le gouvernement pensaient que les laboratoires informatiques des écoles attireraient les élèves – et ils avaient raison.. Le programme de laboratoires informatiques du projet pilote de prévention du décrochage scolaire de l’USAID remporte un grand succès auprès des étudiants..

Regarder la vidéo

Un projet pilote encourage les élèves à rester à l'école

Au Cambodge, un certain nombre de facteurs empêchent les enfants de fréquenter régulièrement l'école, ce qui les expose au plus grand risque d’abandon scolaire. Le projet pilote de prévention du décrochage scolaire de l'USAID défend l'importance de l'éducation et de la fréquentation régulière des enfants et de leurs parents..

Regarder la vidéo

Un système d'alerte précoce unique alerte les parents & Communauté d'étudiants à risque

Les signes avant-coureurs d’un enfant qui pourrait éventuellement quitter l’école sont là. Identifier ces facteurs de risque et développer une intervention sont essentiels pour garder les enfants en classe. Le système d’alerte précoce du projet pilote de prévention du décrochage scolaire de l’USAID fournit ces outils aux écoles et aux communautés..

Regarder la vidéo

Workforce development expert joins Creative

juillet 28, 2015

2 lecture min.

[vc_row full_width= » » parallaxe= » » parallax_image= » »][largeur vc_column = »1/1″][vc_column_text]

Workforce development expert joins Creative Associates International

[/vc_column_text][/vc_colonne][/vc_row][vc_row full_width= » » parallaxe= » » parallax_image= » »][largeur vc_column = »2/3″][vc_row_inner][vc_column_inner el_class= » » width= »7/12″][vc_column_text]An expert in developing economic growth projects that have improved the livelihoods of tens of thousands of people has joined Creative Associates International, l'organisation mondiale de développement a annoncé.

Katy Vickland, an expert in workforce development—inclusive value chains and local capacity building—will guide Creative’s teams working to address the challenges of high unemployment and poverty in vulnerable groups such as at-risk youth.

Vickland specializes in developing public-private partnerships for workforce development programs that strengthen connections among youth, entreprise, civil society and training institutions.

“To be effective, it is imperative that workforce development programs be targeted to the needs of employers in growing sectors,” says Vickland. “Even in high unemployment environments such as Central America, we typically find job vacancies going unfilled because workforce programs aren’t preparing youth with the vocational and soft skills they need to succeed.”

Depuis Afghanistan à Chine à Amérique centrale, Creative’s workforce development programs partner with governments, the private sector and civil society to develop targeted vocational and “soft skills” training programs to ensure that the capacities of the workforce match the demands of the market. Soft skills are the skills, behaviors and attitudes that enable workers to perform well on the job and in achieving other life goals.[/vc_column_text][/vc_column_inner][vc_column_inner el_class= » » width= »5/12″][feature_post_func title= »Créatif’s approach to workforce development » lien= »www.creativeassociatesinternational.com/multimedia/washington-d-c-creatives-approach-to-workforce-development/ » lien_titre= »Regarder la vidéo » vidéo_v= »134766477″ description= »Approches créatives du développement de la main-d’œuvre dans le cadre d’une approche globale du développement des jeunes ainsi que de la réduction des risques, matching training programs with the needs of employers in growing sectors and opening opportunities for individuals and their communities. » img= »12624″][/vc_column_inner][/vc_row_inner][vc_column_text]Avant la création, Vickland was a Vice President of CARANA Corp., where she managed workforce and value chain development projects across Latin America and the Caribbean—from training more than 14,000 workers in El Salvador for a new or improved job, to assisting hundreds of Nicaraguan youth to start or grow a successful small business.

In her more than 25 years of experience leading successful workforce development and economic growth initiatives for public sector, nonprofit and corporate clients, Vickland has led project teams across the globe including Latin and Central America, Eastern and Central Europe, Asie, Africa and the United States.

She holds a Master’s degree in Public Policy, with a concentration in International Development, from the Harvard Kennedy School of Government, and a Bachelor’s degree in Economics from Carleton College.

À propos de Creative Associates International

Creative Associates International travaille avec des communautés mal desservies en partageant son expertise et son expérience et en renforçant les capacités locales en matière d'éducation., croissance économique, gouvernance et transitions du conflit à la paix.

Basé à Washington, D.C., Creative a des projets actifs dans plus de 15 pays. Depuis 1977, cela a fonctionné pendant presque 90 pays et sur presque tous les continents. Reconnu pour sa capacité à travailler rapidement, de manière flexible et efficace dans des environnements touchés par des conflits, Creative s'engage à générer des solutions durables à long terme à des problèmes de développement complexes.

Créée par quatre femmes entreprenantes issues d’horizons divers, Creative est devenu l'un des leaders aux États-Unis. acteurs du secteur privé chargés de la mise en œuvre de projets de développement mondiaux. Creative est détenu et exploité par une minorité.[/vc_column_text][/vc_colonne][largeur vc_column = »1/12″][/vc_colonne][largeur vc_column = »1/4″][vc_widget_sidebar sidebar_id= »barre latérale-primaire »][/vc_colonne][/vc_row]