Creative provides valuable training to AAAS Fellows

avril 8, 2014

2 lecture min.

[vc_row][largeur vc_column = »1/1″][vc_column_text]

Creative provides valuable training to AAAS Fellows

Par Maggie Farrand

[/vc_column_text][/vc_colonne][/vc_row][vc_row][largeur vc_column = »2/3″][vc_column_text]

Docteur. Bradford Strickland of Creative presents at AAAS.

Conflict analysis training delivered to 18 post-doctoral Fellows of the American Association for the Advancement of Science (AAAS) will enable them to provide more conflict-sensitive guidance to federal agencies and future U.S. programming around the world.

La marche 26 training session, titled “Diagnosis and Programming in Fragile and Emerging Markets,” focused on policy and programming in conflict-affected settings. It was held at the AAAS headquarters in Washington, DC.

“Creative has developed great skills in the design and implementation of programming in fragile and conflict-affected areas,» a déclaré Charito Kruvant, Président & PDG de Créatif. “This training was a great opportunity for us to share that expertise with a like-minded audience at AAAS.”

La formation, based on the U.S. Département d'État et États-Unis. Agency for International Development fragility framework, familiarized Fellows with key aspects of the framework and discussed some of the often-unintended consequences of international development.

(suite…)

On World Health Day, ‘LAVER’ increasingly important to combat disease

avril 7, 2014

3 lecture min.

[vc_row][largeur vc_column = »1/1″][vc_column_text] Sudan for Voces

Lack of access to clean water and sanitation affects women and girls most acutely. The burden of fetching drinking water from outdoor sources falls disproportionately on women and girls. Every day, young girls travel on foot for miles to collect water—reducing the time girls have available for school attendance.

Community Health Workers (CHWs) at Khorobody primary school in South Sudan, tasked with teaching the school community about the importance of using clean water for drinking and hand-washing, encountered a major barrier to behavior uptake: The school lacked access to water.

By making contributions through Khorobody primary school’s parent-teacher association, the group was able to purchase a donkey and a cart. Maintenant, someone is able to collect enough water for children and teachers and bring it back to the school more easily.

(suite…)

Partager la scène pour des gains en éducation

avril 1, 2014

4 lecture min.

[vc_row][largeur vc_column = »1/1″][vc_column_text]

Partager la scène pour des gains en éducation

Par Maggie Farrand

[/vc_column_text][/vc_colonne][/vc_row][vc_row][largeur vc_column = »2/3″][vc_column_text]

Des experts en e-learning réunis à l'Université Al Akhawayn pour une formation de trois jours. — Des experts en e-learning se sont réunis à l'Université Al Akhawayn pour une formation de trois jours sur la migration des modules de formation des enseignants vers une plateforme en ligne.

France, Maroc—Nous sommes arrivés à l'Université Al Akhawayn tôt samedi matin. L'atelier était déjà en cours, alors nous nous sommes faufilés au fond de la classe et avons trouvé des sièges le long du mur où nous pouvions observer sans interrompre. Avec seulement trois mots d'arabe dans mon vocabulaire, mon collègue du bureau local a fourni un bref, traductions murmurées.

Devant nous, les mains étaient levées et un présentateur énergique traversait la pièce. C'était un groupe de 19 Des experts en e-learning mélangés à des représentants du ministère de l’Éducation marocain.

L’atelier de trois jours a été consacré à l’ingénierie des moyens d’adapter le programme de formation des enseignants du ministère à son portail en ligne..

Ce n’est pas la première fois que la formation des enseignants du ministère passe au numérique. Il y a quatre ans, Le personnel du Ministère a identifié l’apprentissage en ligne comme un domaine émergent qu’il devait exploiter – pour suivre le rythme 21^St technologie du siècle, mais aussi pour atteindre les formateurs d'enseignants dans les zones rurales du Maroc. Ils ont donc transféré huit de 12 modules de pré-service (pour les enseignants nouvellement embauchés) à la formation e-learning, puis je l'ai testé avec 600 formateurs.

Fort du succès du premier tour, le même groupe a été chargé de suivre deux modules supplémentaires, Accompagnement à la réussite scolaire et le Programme de lecture amélioré, à un public en ligne – c'était leur tâche, comme je l'ai observé du fond de la salle.

L’atelier fait partie du programme quinquennal de Creative Projet d'amélioration de la formation pour l'avancement de la qualité dans l'éducation nationale qui soutient les objectifs de réforme du ministère de l’Éducation marocain visant à améliorer les compétences professionnelles des enseignants afin d’endiguer la vague d’abandon scolaire au collège. Il est financé par les États-Unis. Agence pour le développement international.

J'ai appris le présentateur animé en tête de salle, celui qui griffonne des diagrammes et des notes sur le tableau blanc, quel docteur. Abdelkader Ezzaki, Chef adjoint du programme d'amélioration de la formation pour l'avancement de la qualité dans l'éducation nationale. J'avais vu son nom sur les emails de ma boîte de réception, mais je ne l'ai jamais rencontré en personne. Il était animé, passionné et crachant un arabe à un rythme rapide.

Il a été rejoint par le Dr. Miloud Ahbeddou, le roi de tout ce qui concerne le e-learning pour le programme Creative. Docteur. Ahbeddou a travaillé pour 26 années en tant que formateur d'enseignants dans une université de Rabat, et est devenu un expert en formation, enseignement et candidatures en ligne.

Il y avait trois autres hommes devant: Aziz El Hajir et Abdellatif Fergoug, employé par le Centre d’innovation et d’expérimentation pédagogique du ministère, et Hassane Darhmaoui, un expert en e-learning de l'Université Al Akhawayn, qui a grandement contribué au développement du modèle d’apprentissage en ligne du programme.

Les cinq hommes ont répondu aux questions et commentaires, élaborer la stratégie d'ajustement de ces cours pour une plateforme en ligne.

Pendant le pause-café, une pause café régulière en milieu de matinée, J'ai été présenté à Mohamed Hosni, le Chef de Division de l’Enseignement à Distance au sein du Centre d’Innovation et d’Expérimentation Pédagogique du Ministère.

Il a félicité l'USAID pour sa contribution au développement de la technologie pour l'éducation grâce à l'amélioration des infrastructures et à de nouveaux matériels de formation.. Améliorer la formation pour l’avancement de la qualité dans l’éducation nationale, il m'a dit, autorise désormais le ministère à utiliser l’infrastructure pour renforcer leurs systèmes de formation.

Dans ses mots, Le programme de Creative a « amené l’âme au corps ».

Hosni considère également que le programme offre d'autres avantages: cela lui a permis d'interagir et de collaborer avec des groupes ministériels comme il ne l'avait jamais fait auparavant.. En fait, l'homme à sa gauche, Mofaddal Douhid de l'Unité Centrale de Formation des Formateurs, c'était un exemple parfait.

Avant le programme de Creative, ces deux hommes n'avaient jamais travaillé ensemble, pourtant, en tant qu'employés du ministère, leur travail et leurs objectifs ultimes sont en fait assez alignés. Le programme Améliorer la formation pour l'avancement de la qualité dans l'éducation nationale les a réunis lors de l'élaboration de la première série de cours e-learning., et Hosni ne pourrait pas être plus heureux.

"Avant, il n'y a pas eu de collaboration," dit-il. "Maintenant [formateurs d'enseignants régionaux] nous demandent une formation aux nouvelles technologies. Et l’Unité Centrale de Formation des Formateurs est consciente de l’importance de l’enseignement à distance.

j'ai réalisé, alors que je regardais les quatre présentateurs depuis mon siège au fond de la classe, ils – tout comme Hosni et Douhid – ont le même objectif ultime: amélioration de la formation des enseignants, et amélioration de la qualité de l’éducation dans tout le Maroc. En améliorant la formation pour l’avancement de la qualité dans l’éducation nationale, ils se sont réunis pour travailler vers cet objectif.

Ce jour-là, J’ai appris que le partenariat de Creative avec le ministère n’était pas qu’une simple façade. Deux représentants du programme et deux du ministère présents à l'atelier n'étaient pas un hasard. C'était, En fait, très délibéré. C’est ainsi que fonctionne depuis plus de quatre ans le programme d’amélioration de la formation pour l’avancement de la qualité dans l’éducation nationale.. Et leur réussite est le fruit d'un véritable partenariat.

Au cours de ses quatre années et plus, Le programme Creative s’est associé au ministère pour développer des cours d’apprentissage en ligne, améliorer les programmes de formation continue et préalable et fournir au personnel du ministère des compétences en matière de formation et de mise en œuvre de projets. Ces activités ont été dirigées par le ministère, avec les conseils du programme Améliorer la formation pour l’avancement de la qualité dans l’éducation nationale.

Quand le programme se terminera dans quelques mois, cela mettra fin techniquement au partenariat avec le ministère, mais cela ne mettra pas fin aux progrès du ministère. Le ministère poursuivra son travail pour améliorer la formation des enseignants; et maintenant, grâce au programme Creative, il dispose d'encore plus d'outils pour le faire.[/vc_column_text][/vc_colonne][largeur vc_column = »1/12″][/vc_colonne][largeur vc_column = »1/4″][vc_widget_sidebar sidebar_id= »barre latérale-primaire »][/vc_colonne][/vc_row]

Strong growth and private sector are keys to stability

mars 28, 2014

5 lecture min.

[vc_row][largeur vc_column = »1/1″][vc_column_text]

Strong growth and private sector are keys to stability

Par Maggie Farrand

[/vc_column_text][/vc_colonne][/vc_row][vc_row][largeur vc_column = »2/3″][vc_column_text]

Charito Kruvant (deuxième en partant de la gauche) speaks on a panel at this week's Making Markets Work event, hosted by Creative. — Président créatif & CEO Charito Kruvant (deuxième en partant de la gauche) speaks on a panel at the Making Markets Work event, hosted by Creative.

Avec 80 percent of overseas spending now coming from foreign direct investment, the role of private sector in driving economic development is no longer optional, said former U.S. Ambassador James Michel at the March 26 Making Markets Work événement, hosted by Creative Associates International.

“Private sector engagement has become so important in part because of the shift in development finance," il a dit. To private sector businesses, developing countries are becoming increasingly attractive investment destinations.

Michel emphasized that not just any private sector involvement will do. “Private business needs to integrate with national plans," il a dit. “The consideration of the local environment is just essential, and they have to bring in the abilities of domestic resources.”

Michel joined U.S. Ambassador Robin Raphel and John Sullivan on a panel titled “Governance and the Evolving Role of Private Sector in Market Stabilization and International Development,” moderated by Creative’s Deborah Kimble. It was one of three panel presentations at the event, which marks the one-year anniversary of Creative’s Economic Growth Division.

(suite…)

Nigeria: Le programme augmente les inscriptions, compétences des enseignants

mars 17, 2014

5 lecture min.

[vc_row][largeur vc_column = »1/1″][vc_column_text]

Nigeria: Le programme augmente les inscriptions, compétences des enseignants

Par Michael J.. Fraude

[/vc_column_text][/vc_colonne][/vc_row][vc_row][largeur vc_column = »2/3″][vc_column_text] bannière_nigeria_mars

L'Initiative nigériane pour l'éducation dans le Nord a augmenté les inscriptions d'étudiants dans les États de Bauchi et Sokoto en 33 pour cent, avec des filles représentant un impressionnant 38 pourcentage de hausse au cours des quatre dernières années.

Utiliser une combinaison de pédagogie moderne – dans la formation des enseignants et les programmes d’études contemporains, engagement communautaire et renforcement du système – l’Initiative d’éducation du Nord s’est attaquée aux taux élevés d’analphabétisme, faibles niveaux de scolarisation, mauvaise qualité de l’éducation et veillé à ce que les enfants vulnérables soient admis dans les salles de classe. Il a été développé et géré par Creative Associates International et financé par les États-Unis.. Agence pour le développement international.

Lors d'une cérémonie marquant la fin des quatre ans et demi de l'Initiative d'éducation dans le Nord, un large éventail de personnes ont reconnu les gains immédiats des étudiants et les systèmes introduits pour des avantages à long terme pour les résidents des États de Bauchi et de Sokoto..

En février. 19 événement dans l'état de Bauchi, Le directeur de la mission de l'USAID, Michael Harvey, a décrit la Northern Education Initiative comme son « programme éducatif phare » qui démontre les avantages du partenariat entre le Nigéria et les États-Unis.. gouvernements.

« En tant que partenaires, nous travaillons ensemble pour garantir que tous les enfants du Nigéria reçoivent une éducation de base de qualité,» Harvey a déclaré lors de la cérémonie dans la capitale Bauchi. « Ce travail crée un impact durable en établissant les bases nécessaires pour soutenir le développement continu du Nigéria. »

Semere Salomon, Associé principal de Creative à Washington, D.C., qui a géré l'Initiative d'éducation dans le Nord, a déclaré à l’auditoire que le mérite des résultats du programme est attribué aux contributions de nombreux individus et groupes.

« Permettez-moi de partager avec vous le secret du succès de NEI. C'est la participation communautaire,» Salomon a déclaré lors de la clôture de Bauchi. « Les membres de la communauté, lorsqu'il est pleinement mobilisé, non seulement garantira la durabilité et l’appropriation, mais offrira des voies pour leur participation et leur contribution à l’amélioration du bien-être de leurs communautés ainsi qu’à l’exigence d’une éducation de qualité et d’autres services de la part de l’État.

L’Initiative d’éducation du Nord de Creative a mobilisé des représentants du gouvernement, les membres de la société civile et les éducateurs pour identifier les défis de l’éducation de base et concevoir des solutions réalistes. Il a également aidé les partenaires éducatifs travaillant à Bauchi et Sokoto à transformer leurs politiques en actions et à accroître l'efficacité des services connexes qui aident à la fois les écoles et les centres d'apprentissage qui soutiennent les orphelins et les enfants vulnérables..

Implication « clé » des représentants de l’État et des administrateurs scolaires

Harvey, directeur de la mission de l'USAID, a cité le Conseil de l'éducation de base universelle de l'État de Bauchi comme étant « un outil clé pour améliorer les résultats d'apprentissage de nos enfants ».. Il complète les efforts du gouvernement nigérian visant à améliorer la qualité de l’enseignement dispensé.

Abdulahi Dabo, président exécutif du Conseil d'éducation de base universelle de l'État, s'est dit « ravi » lorsque la Northern Education Initiative l'a approché au début du programme., en particulier les activités de formation des enseignants.

Après quatre ans, il a vu les résultats chez les étudiants.

« Nous avons remarqué des changements dans [étudiant] les représentations et les examens, examens standards, examens du secondaire,", a-t-il déclaré lors d'une interview en janvier. "Et, non seulement une amélioration en termes de rédaction et de réussite aux examens, mais amélioration en termes d'inscription, rétention des écoliers puis achèvement des écoles. Nous avons vu beaucoup d’améliorations là-bas.

Lors de la cérémonie de clôture de Bauchi, Solomon de Creative a décrit le rôle de l'organisation mondiale de développement dans le secteur de l'éducation dans le Nord.

Initiative:
« Nous avons défini notre rôle en tant que fournisseur de soutien technique au gouvernement hôte afin que, grâce à son leadership, il puisse atteindre ses objectifs de développement.," Salomon a dit. « Notre récompense a été la réussite du projet; pour réaliser ce que le gouvernement hôte aspirait à réaliser. Nous nous considérions comme des dépanneurs, susciter des réflexions et des perspectives pour un véritable travail de développement et promouvoir et partager la recherche et les réflexions contemporaines fondées sur des preuves dans le domaine de l’éducation en général et sur la manière de mieux fournir les services.

Grâce à cette stratégie, Les organisations étatiques et locales ont été préparées il y a quatre ans et demi à prendre le relais à l'issue de l'initiative.. Cela nécessitait de réunir toutes les parties autour de la table.

Un fonctionnaire de l'État de Bauchi chargé de la coordination avec le 7,300 Les centres d'apprentissage informels connus sous le nom d'écoles coraniques ont été parmi les premiers à participer à l'Initiative d'éducation du Nord.. Il a dit qu'avant l'arrivée du projet, "la plupart d'entre nous opéraient simplement sur une île, chacun essaie de voir comment il peut atteindre entièrement son propre objectif.

Suleman Osman, Assistant spécial du gouverneur de Bauchi, a déclaré dans une interview réalisée en janvier: "Mais, avec l'arrivée de ce projet, nous avons pu apprendre une chose très importante, qui est la collaboration. Nous apprenons à collaborer entre organisations pour voir comment nous pouvons atteindre un objectif commun, car le problème évident est un problème à multiples facettes.. Vous avez besoin de l'aide de différents ministères, ministères et organismes, y compris les organisations non gouvernementales.

Faire face à une situation aiguë

L'initiative soutenue par l'USAID a été conçue pour démontrer les meilleures pratiques qui pourraient être appliquées à plus grande échelle ailleurs dans le pays..

Seulement 60 Pour cent des enfants d’âge scolaire au Nigeria ont accès à l’éducation de base. Moins de la moitié poursuivront leurs études secondaires. À la fin, une estimation 10 pour cent poursuivront des études supérieures. Dans un pays de 168 million, des dizaines de millions de personnes sont privées d’éducation.

Dans les États du nord de Bauchi et Sokoto, la situation est plus préoccupante. Pour ceux qui fréquentent l'école, les ratios élèves/enseignant sont 93 à 1 et 60 à 1, respectivement, par rapport à la moyenne nationale de 42 à 1. Les taux d’abandon sont épouvantables.

Seulement 26 pour cent des enseignants de Bauchi et 42 pour cent des instructeurs de Sokoto sont qualifiés par le National College of Education. À l'échelle nationale, 62 pour cent des enseignants sont certifiés. La formation des enseignants a utilisé des méthodes pédagogiques dépassées. Un système de collecte de données mal géré a contribué à des processus décisionnels inefficaces.

La Northern Education Initiative a adopté une approche en trois volets pour remédier aux faiblesses du secteur éducatif à Bauchi et Sokoto..

Ceux-ci comprenaient: bâtir sur ce qui existe; effectuer le changement grâce à une stratégie de changement à trois volets (renforcer les capacités, promouvoir le plaidoyer en faveur de l’acceptation et soutenir la transparence et la responsabilité); et adopter une approche systémique (horizontale et verticale) qui garantissait une couverture complète des processus que le projet visait à renforcer.

« Nous croyions à la performance de haut niveau et à l’excellence professionnelle,» Salomon a déclaré lors de la cérémonie de clôture. « Nous avons mis l'accent sur des résultats mesurables. Nous avons réussi à documenter d'où nous sommes partis (ligne de base) et ce que nous avons réalisé en termes quantitatifs et qualitatifs en fin de compte.

Les résultats du programme sont impressionnants:

5,685 les enseignants ont été formés à l’utilisation de nouvelles techniques pédagogiques
461 les administrateurs et les fonctionnaires ont reçu une formation
1,400 les membres des organisations de parents d'enseignants et des groupes de gouvernance scolaire ont reçu une formation
16,000 orphelins et enfants vulnérables bénéficiant de services (éducation, santé, informations nutritionnelles et psychosociales)
Treize politiques de projet, des lignes directrices et des procédures ont été élaborées et adaptées pour améliorer l’accès équitable à des services éducatifs de qualité
Système d'information sur la gestion de l'éducation et système d'information sur la gestion des enseignants introduits dans les deux États

La Northern Education Initiative a réussi à renforcer les systèmes de prestation d'éducation dans les États de Bauchi et de Sokoto en renforçant les capacités des ministères concernés., ministères et organismes, Salomon a dit.

Aujourd'hui, les données au niveau des écoles sont régulièrement collectées et traitées pour éclairer un processus décisionnel consultatif impliquant les autorités gouvernementales locales, communautés et organisations de la société civile.

Cette consultation suit un processus de planification qui utilise des outils et des méthodes établis pour établir des normes., des objectifs et des critères pour les politiques et procédures à l'échelle de l'État qui, à leur tour, ont amélioré l'enseignement en classe, la performance et la supervision des enseignants ainsi que l’aide aux enfants vulnérables pour accéder et réussir à l’école.[/vc_column_text][/vc_colonne][largeur vc_column = »1/12″][/vc_colonne][largeur vc_column = »1/4″][vc_widget_sidebar sidebar_id= »barre latérale-primaire »][/vc_colonne][/vc_row]

Female-targeted development programs are seen differently by researchers & exécutants

mars 17, 2014

3 lecture min.

Légende — Initiatives thought to be cut and dry for reducing poverty might not always be that way. Rekha Mehra believes implementers should always revert back to the research. © David Snyder

As a development practitioner, how often have you wished you had a practical and proven tool to reduce poverty? Targeting women has been a simple and effective strategy to meet this goal.

Convincing evidence of this approach is found in conditional cash transfer programs, which are now widely used in more than 30 pays.

Par exemple, through the Bolsa Familia in Brazil, poor households are given regular cash payments if they agree to set requirements—such as keeping children in school and taking them for regular medical check-ups. Money is provided mainly to women in these households since studies show they will more likely spend it on children.

The program is credited with reducing poverty. Factors contributing to success are sound implementation, scale in reaching 13.8 million families (one-fourth of the poor) and the availability of health and education services to meet the demand created by the program.

(suite…)

Le soutien de la communauté est essentiel à un meilleur apprentissage

mars 13, 2014

5 lecture min.

[vc_row][largeur vc_column = »1/1″][vc_column_text]

Le soutien de la communauté est essentiel à un meilleur apprentissage

Par Maggie Farrand

[/vc_column_text][/vc_colonne][/vc_row][vc_row][largeur vc_column = »2/3″][vc_column_text]

Panel CIES1

Toronto, Canada—Quand une mère en Jordanie emmène son enfant inscrire à la maternelle, elle est souvent refoulée et on lui dit d'attendre la première année. Avec des milliers de personnes en file d'attente et des inscriptions plafonnées à 25 étudiants par classe, c'est un phénomène régulier.

Au cours de la dernière décennie, La Jordanie a entrepris une réforme globale de l’éducation nationale. L'éducation de la petite enfance est au cœur de cette réforme., école maternelle particulièrement qualitative. Il y a quinze ans, il n'y avait que quelques jardins d'enfants publics. Aujourd'hui, il y en a plus que 1,000.

Mais quand même, ce n'est pas suffisant pour répondre à la demande. Les enfants en âge de maternelle sont systématiquement refusés, et sont mal préparés pour la première année.

C'est pourquoi Creative Associates International s'est associé au ministère de l'Éducation et à Save the Children pour lancer le package parent-enfant., une opportunité pour les mères de soutenir l'apprentissage et la préparation à l'école de leurs enfants à la maison. Cela fait partie de Creative Programme de soutien à la réforme de l'éducation, financé par les États-Unis. Agence pour le développement international (USAID).

Katherine Merseth, Directeur adjoint de Creative en Jordanie, a rejoint un panel d'experts créatifs présentant des moyens innovants d'impliquer les communautés dans la programmation lors d'une discussion intitulée « Engager la communauté pour soutenir la lecture » – dans le cadre du 2014 Société d'éducation comparée et internationale (CIES) Conférence tenu en mars 10 à 15 à Toronto. La conférence de cette année a accueilli des participants de plus de 130 pays.

(suite…)

No books, no problem: Empowering Teachers with Mobile Technology

mars 12, 2014

3 lecture min.

From February 17 à 21, plus que 500 people representing NGOs, gouvernements, private companies and donors gathered in Paris for Mobile Learning Week—an annual conference held by the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) to discuss how mobile technologies can advance the international goal of Education for All.

The theme of this year’s conference was “Empowering Teachers with Technology.” It focused on exploring how mobile technologies can help teachers work more effectively and, par conséquent, improve learning outcomes.

As part of Mobile Learning Week, Creative presented a demo of CreativeU, le online and mobile learning platform we’ll launch this spring.

(suite…)

Youth Speak fait entendre la voix des filles

mars 7, 2014

3 lecture min.

[vc_row][largeur vc_column = »1/1″][vc_column_text]

Youth Speak fait entendre la voix des filles

Par Maggie Farrand

[/vc_column_text][/vc_colonne][/vc_row][vc_row][largeur vc_column = »2/3″][vc_column_text]

Bahija pour les voix

Rabat, Maroc – Souad Achehabou était une élève star de son école de Jdour, une commune rurale de la province marocaine de Youssoufia, 185 miles au sud de Rabat. Elle adorait étudier et avait hâte d'aller à l'école. Mais elle vivait loin et se retrouvait régulièrement sans moyen de transport fiable.. De nombreux matins, elle ferait du stop. S'inquiéter pour sa sécurité, ses parents lui ont fait pression pour qu'elle abandonne.

«Je ne voulais pas," dit-elle. «J'aime étudier et j'avais hâte de continuer.»

Aux moments où elle était gardée à la maison, elle enverrait des notes à l'école pour demander de l'aide. Ses professeurs répondaient occasionnellement en venant la chercher le matin, et la reconduisait chez elle le soir. Mais les professeurs n'étaient pas toujours disponibles, et la pression de ses parents a continué; bientôt, elle est devenue une autre décrocheuse du collège.

Pour les jeunes filles du Maroc comme Souad, l'abandon scolaire n'est pas rare. Depuis 300,000 à 400,000 les enfants arrêtent leurs études chaque année, dont plus de la moitié sont des jeunes filles. Ils invoquent le manque de sécurité et d'argent, être découragé par les enseignants et le mariage précoce comme raison d'abandonner l'école.

C’est pourquoi, dans le cadre d’une récente initiative de recherche menée par des jeunes qui a étudié le problème de l’abandon scolaire au collège, les filles ont eu la possibilité de raconter leurs histoires.

(suite…)

Éduquer une fille, educate a nation

mars 5, 2014

3 lecture min.

Audrey Mwansa is the Deputy Chief of Party for Creative’s Read to Succeed program in Zambia. En l'honneur des femmes internationales’le jour de la Saint-Valentin 2014, nous lui avons demandé son avis sur les femmes de son pays et sur sa profession, et ce qui l'inspire.

Question: Veuillez expliquer de quelle manière votre programme implique les femmes.

Répondre: Women are involved in all our trainings. Measures are taken to ensure that of the teachers we train, there is at least a 50/50 representation. In most rural schools where we operate, the majority of the teachers are men. As a program, we have been advocating for more female teachers who could be used as role models to the girls in order to help them aspire for higher positions as well as help them stay in school.

Q: En tant que femme, qu'est-ce que ça fait de travailler sur ces questions?

UN: I find my work with women energizing and more empowering because of my firm belief in the fact that once you educate the girl you educate the nation and if you empower the woman you empower the nation. En tant qu'éducateur, this is why I invest all my energies in issues that empower women and girls.

(suite…)

je fais ça pour mes filles

mars 5, 2014

3 lecture min.

Fatima Zahra Tahiri est la chargée de communication de Creative’s Programme d’amélioration de la formation pour l’avancement de la qualité dans l’éducation nationale au Maroc. En l'honneur des femmes internationales’le jour de la Saint-Valentin 2014, nous lui avons demandé son avis sur les femmes de son pays et sur sa profession, et ce qui l'inspire.

Question: Veuillez expliquer de quelle manière votre programme implique les femmes.

Répondre: Le projet ITQANE se concentre sur l'amélioration du programme de formation des enseignants au Maroc. Il s’agit vraiment d’utiliser les formations comme moyen d’améliorer l’ensemble du système éducatif.. Le programme implique de nombreuses femmes – qu'il s'agisse de formatrices d'enseignants, enseignants, inspecteurs scolaires, membres de la communauté, même les jeunes étudiantes. Ils bénéficient tous de ce programme et des opportunités éducatives améliorées qu’il voit prendre forme..

J'ai travaillé dans de nombreux programmes éducatifs de Creative ici au Maroc., et le genre a toujours été considéré comme une priorité. Par exemple, chaque fois que nous organisions une formation, nous demanderions à notre partenaire d'inviter des participantes. Nous aurions ces femmes participantes, mais ils ne pouvaient pas prendre de décisions. Cet espace était réservé aux hommes. C'était très frustrant. Heureusement, J'ai vu quelques changements récemment, où les femmes ont également une voix de la part du gouvernement et du secteur privé.

Q: En tant que femme, qu'est-ce que ça fait de travailler sur ces questions?

UN: C'est mon histoire…travailler dans un pays où les hommes’la voix de la prime n'est pas facile du tout. Mais, en regardant les yeux de ces petites filles qui vont chaque matin à l'école pour apprendre, en pensant à eux qu'ils pourraient un jour être des décideurs très importants, ça me fait travailler encore plus dur. je suis une mère, et je ne veux pas qu'une de mes filles reste assise chez elle à attendre que son mari lui apporte à manger ou quoi que ce soit d'autre…Je veux qu'ils soient indépendants et capables de défendre leurs droits sans crainte..

Pour arriver à ce résultat, le chemin le plus court serait par l'éducation. Apprenez au petit garçon à respecter son entourage, y compris les femmes. Si on commence ça à la maternelle et qu'on continue, une fois à 18, le garçon n'aura aucun problème à travailler avec ses pairs, quel que soit le sexe. Ce changement de culture et de comportement pourrait également affecter le marché du travail. Les hommes et les femmes bénéficieront des mêmes chances et opportunités d'obtenir un emploi et il n'y aura pas d'emplois réservés aux HOMMES et d'autres aux FEMMES..

(suite…)

Nouvelles orientations pour les écoles zambiennes touchées par le VIH/SIDA

janvier 8, 2014

4 lecture min.

[vc_row][largeur vc_column = »1/1″][vc_column_text]

Nouvelles orientations pour les écoles zambiennes touchées par le VIH/SIDA

Par Jennifer Brookland

[/vc_column_text][/vc_colonne][/vc_row][vc_row][largeur vc_column = »2/3″][vc_column_text]

Une stratégie quinquennale permettra d'offrir des services d'orientation et de conseil en matière de VIH/SIDA aux enfants des écoles zambiennes.

Les orphelins et les enfants vulnérables de Zambie bénéficieront d'un plus grand soutien scolaire dans les années à venir après que le ministère de l'Éducation a approuvé une stratégie quinquennale d'orientation et de conseil..

La stratégie vise à fournir des ressources aux enseignants et aux enfants confrontés aux défis de vivre avec ou de perdre des proches à cause du VIH et du SIDA., compétences et confort.

Les écoles commencent à mettre en œuvre la stratégie, développé avec le soutien du programme Read to Succeed de Creative Associates International (RTS) et financé en partie par le Plan d’urgence du Président pour la lutte contre le sida (PEPFAR).

(suite…)