Le Nigeria lance un cadre national de lecture pour la lecture en bas âge

juin 5, 2023

Par Emmanuel Uko

3 lecture min.

Sur Peut 25, 2023, le Le ministère nigérian de l'Éducation a célébré le lancement d'un cadre national de lecture improvisere résultats en lecture en première année avec un événement à Abuja.

Ce cadre est le point culminant d'années de collaboration entre le ministère et les États-Unis.. Agence pour le développement international. Le Conseil nigérian de recherche et de développement en éducation — relevant du ministère fédéral de l'Éducation — a commencé travailcontinuer le Cadre national de lecture avec le USAID-financé l'Initiative d'éducation du Nord Plus (2015-2020) et l'a terminé avec le soutien de l'USAID-APPRENDRE à lire programme.

Le cadre relie le Nigéria au Cadre mondial de compétence en lecture pourles quartiers atteignent Objectif de développement durable 4. Il garantit également que les élèves nigérians sont évalués selon les mêmes normes que leurs homologues du monde entier.. Il s’adresse aux gouvernements à tous les niveaux, directeurs d'école, enseignants, parents, et la communauté.

Le Cadre national d’évaluation de la lecture est au cœur du cadre global. Il décrit les compétences en lecture qui doivent être inclus dans n'importe quel programme de lecture, manuels et autres matériels de lecture pour les élèves nigérians. Le cadre d'évaluation a été développé par des enseignants, experts en programmes d'études, spécialiste de la mesure et de l'évaluation et experts linguistiques de 10 groupes linguistiques à travers le pays.

Le Ministre de l'Éducation, M. Adamu Adamu, s'est adressé aux participants à l'événement et a souligné l'importance du cadre pour le système éducatif nigérian.

Le ministre nigérian de l’Éducation, Mallam Adamu Adamu (gauche) et APPRENEZ à lire le chef du parti, Dr Nowrudeen Lawal (droite), avec des dignitaires affichant fièrement des exemplaires du Cadre national de lecture lors du lancement.

« Grâce à ce cadre, Le Nigéria dispose désormais d’une base pour des scores équivalents aux différentes évaluations en lecture.. Les performances en lecture de l'enfant nigérian peuvent désormais être évaluées et comparées dans le temps, tandis que des améliorations sont surveillés,» il a dit.

Exprimer sa satisfaction lors de l'événement, le secrétaire exécutif du Conseil nigérian de recherche et de développement en éducation (NERDC), Professor Ismail Junaidu, dit, "[Le cadre] veille à ce que les élèves du Nigeria développent des compétences en lecture basées sur les mêmes normes. Nous sont heureux d'avoir travaillé avec des partenaires de développement, dont USAID-LEARN to Read, pour franchir cette étape.»

Til USAID-Le projet APPRENDRE à lire est fonctionnement renforcer, étendre et pérenniser les améliorations et fondé sur des preuves pratiques en matière de résultats en lecture au début de l'année scolaire pendant environ 3.5 millions Primaire 1 au Primaire 2 élèves au Nigeria.

Dans son discours, le chef du parti pour l'USAID-Projet APPRENDRE à lire, Nurudeen Lawal a félicité le ministère fédéral de l'Éducation et le NERDC poure réalisation. Il a réitéré l’engagement de l’USAID à s’associer avec le Nigeria gouvernement à travers le projet USAID-LEARN to Read et pour améliorer les résultats en lecture de tous les enfants nigérians.

Lawal a appelé les gouvernements à différents niveaux pour envisager de réviser les programmes etôt-grade rlire dans toutes les langues d'enseignement; allouer suffisamment de temps dans les horaires scolaires pour l’enseignement de la lecture chaque semaine, et veiller à ce que les élèves passent plus de temps à lire de manière indépendante. Il a identifié la nécessité de développer, imprimer, diffuser et garantir l’accès à du matériel de lecture de haute qualité; former les enseignants aux pratiques pédagogiques fondées sur des données probantes en matière de lecture; et établir des normes de rendement spécifiques à chaque niveau scolaire pour la langue d'enseignement..

Tle Ministre de l'Éducation a été rejoint à l'événement par autres acteurs clés du secteur de l’éducation, y compris le Secrétaire permanent du ministère fédéral de l'Éducation, Andrew David Adejoh; le Secrétaire exécutif du NERDC, Professeur Ismail Junaidu; Secrétaire Exécutif de la Commission pour l'Éducation de Base Universelle, (UBEC), Dr Hamidentifiant Bobboyje; le Secrétaire exécutif du Fonds fiduciaire pour l'enseignement supérieur, Cambre. Sonny Echono; Greffier du Conseil d'enregistrement des enseignants du Nigéria, Professeur Josiah Olusegun Ajiboye; des représentants de la Commission nationale des universités, le Conseil national des écoles supérieures d'éducation, et autre partenaires de développement.

Associés créatifs internationaux, qui met en œuvre le projet USAID-LEARN to Read, met en œuvre des programmes éducatifs au Nigeria depuis une décennie, y compris l'Initiative d'éducation dans le Nord (2009-2014), Programme de réponse à la crise éducative (2014-2018), et Initiative d'éducation du Nord Plus (2015-2020).

Panel Ghana: Femmes, Jeunesse & Cohésion sociale — Des innovations menées localement qui conduisent à des changements positifs

mai 23, 2023

1 lecture min.

Les panélistes discutent de la manière dont l'implication des jeunes et des femmes dans les programmes de consolidation de la paix est essentielle au renforcement de la cohésion sociale au Ghana.. Organisé par le programme USAID/OTI appelé Initiative Régionale Littorals, la séance comprenait le Père Clément, Centre pour la transformation des conflits et les études sur la paix, en tant que modérateur et les panélistes suivants:

Jawol Vera Magan est la directrice de l'autonomisation des jeunes pour la vie (YEfL – Ghana); Abdul-Razak Farida Numbu est le chargé de projet de l'alliance de développement communautaire (CDA-GHANA); et Daouda Dao, le Chef adjoint du projet – programmes pour l’Initiative Régionale USAID/OTI Littorals.

Les détectives en ligne du Mali: Préparer les citoyens à contrer les campagnes agressives de désinformation

mai 11, 2023

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Éliminer la désinformation et la désinformation la plus sinistre au Mali est un défi pour les citoyens et les observateurs. « Les fausses nouvelles ont contribué à, et exacerbé, conflit communautaire,» selon une étude.

La consolidation de la paix de l’USAID, Stabilisation & Le programme de réconciliation soutient les efforts visant à promouvoir des, des informations fiables au Mali. Travailler avec des organisations établies, le programme a formé des centaines de journalistes, des jeunes et des citoyens pour mieux comprendre les origines de la désinformation et comment vérifier les faits avant de partager du contenu.

Les opinions exprimées dans cette vidéo sont celles des personnes interrogées et ne reflètent pas nécessairement la position des États-Unis.. gouvernement.

Autonomiser les jeunes esprits: L'histoire d'un professeur dévoué, Fatima Ismaïl

mai 10, 2023

Par Alinor Osman

3 lecture min.

Fatima Ismail n'envisageait pas de devenir enseignante. Fatima a poursuivi un baccalauréat en études médicales, même si elle ne pouvait s'empêcher de penser qu'elle aimerait peut-être suivre les traces de son père et de son frère et devenir éducatrice.

Fatima a vu à quel point la communauté respectait les enseignants et l'impact qu'ils avaient sur les élèves..

"Enseigner n'est pas un travail facile, et ce n'est pas un métier qui te rapporte un revenu élevé," Fatima dit. "Mais c'est un travail noble car vous êtes en mesure d'enseigner et d'inspirer la jeune génération."

Contrairement aux attentes de ses amis et de sa famille, ainsi que de renoncer à son diplôme universitaire dans le domaine médical, Fatima est entrée dans la profession enseignante et a choisi l'école primaire Al-Nur à Yaqshid. D'abord, sa nouvelle carrière dans une salle de classe n'a pas été simple et a mis sa détermination à l'épreuve.

En tant que nouveau professeur, Fatima a rencontré plusieurs défis : gérer la classe et s'assurer que chaque élève se comporte bien., engagé et apprenant. Pour accomplir ces tâches ardues, Fatima a sollicité les conseils et le soutien de ses collègues plus expérimentés. Elle a suivi plusieurs formations organisées par le USAID Bar ama Baro programme qui a démontré différentes approches de l’enseignement et de la gestion de classe.

Grâce à sa détermination, travail acharné et engagement envers la profession, Fatima a réussi à surmonter les défis auxquels sont confrontés les nouveaux éducateurs comme elle. Elle n'a jamais perdu de vue son objectif de faire une différence positive dans la vie de ses élèves., et elle est restée concentrée sur l'amélioration continue de ses compétences pédagogiques.

Fatima considère la formation de Bar ama Baro comme une opportunité précieuse pour elle et ses collègues d’améliorer leurs compétences pédagogiques et d’apprendre des façons nouvelles et innovantes de faire participer leurs élèves en classe.

Bar ama Baro « est un programme indispensable dans le pays car il fait une différence significative dans la vie des enfants pauvres qui n'ont pas pu accéder à l'éducation en raison de contraintes financières.,» dit Fatima.

En dehors de la classe, L’impact de Fatima s’est fait sentir dans toute la communauté. Elle est fière de son travail et est devenue une source d'inspiration et un modèle pour les jeunes., surtout les filles, qui la voient comme un exemple de ce qui peut être accompli grâce à un travail acharné et un dévouement.

«Mes étudiants et les jeunes du quartier me sollicitent souvent pour obtenir tout soutien dont ils ont besoin en termes de conseils et d'accompagnement.,» dit Fatima. «Je les reçois toujours avec le sourire et partage avec eux mes connaissances et mon expérience sur la manière d'améliorer leurs performances académiques.»

Comme son père et son frère aîné, Aujourd'hui, Fatima est reconnue comme l'une des enseignantes les plus talentueuses et respectées au sein de sa communauté.. Son histoire à succès témoigne du pouvoir de la passion, un travail acharné et un engagement à faire des différences positives dans la vie des autres.

À juste 25 ans, Fatima a gagné le respect de ses collègues, non seulement en raison de sa passion pour le métier d'enseignant, mais aussi en raison de son engagement sans faille envers la réussite de ses élèves.

Alliance et localisation: Les deux faces d’une même médaille

mai 8, 2023

2 lecture min.

Le leadership local et l’appropriation du travail de développement sont essentiels pour obtenir des résultats durables. En permettant aux acteurs locaux de définir leur agenda de développement, nous créons l'espace nécessaire pour développer des solutions contextuellement pertinentes, durable et adapté aux besoins locaux. Les États-Unis. Le récent rapport de l’Agence pour le développement international politique en matière de localisation est un pas dans la bonne direction.

Le développement mené localement ne se limite pas à fournir des fonds aux organisations locales.; il s’agit d’assurer la durabilité des programmes de développement. Cela nécessite que les gouvernements hôtes et les autres parties prenantes locales dirigent le processus., et tous les investissements ou interventions s’alignent sur les gouvernements hôtes’ politique et priorités de développement.

L'approche doit être adaptée aux besoins de la communauté et être dirigée par un groupe d'experts locaux.. Il est essentiel de garantir que des systèmes et des procédures sont en place pour soutenir les interventions du programme et qu'il existe un fort soutien de la communauté et des parties prenantes à la programmation..

Soutenir le développement mené localement avec la Dev-Alliance

Le Alliance de développement (Dev-Alliance) est une alliance stratégique entre cinq entreprises visant à soutenir les efforts locaux et régionaux visant à répondre aux besoins économiques., défis sociaux et éducatifs au Moyen-Orient et en Afrique du Nord. La nouvelle Dev-Alliance valorise les talents, compétences, connaissances culturelles et expertise géographique des entreprises – dont une aux États-Unis, trois en Jordanie et un en Cisjordanie et à Gaza – pour améliorer la conception locale, programmes conçus et dirigés.

La Dev-Alliance cherche à briser le moule traditionnel qui considère souvent les relations avec les partenaires locaux comme transactionnelles et extractives.. Les membres sont traités sur un pied d'égalité, leurs voix sont entendues, et ils sont encouragés à prendre les devants grâce à leurs capacités uniques pour renforcer leur pays.’ initiatives de développement.

La Dev-Alliance s'efforce d'étendre les relations au-delà d'un seul projet et de regrouper ses membres derrière un ensemble commun de principes et d'objectifs de développement dans la région.. Il sert de plateforme régionale de croissance, renforce les capacités locales et aide à opérationnaliser le programme de localisation d’Administrator Power.

Les membres de Dev-Alliance soutiendront l’USAID pour s’attaquer aux facteurs sous-jacents de fragilité, renforcer les systèmes de réponse humanitaire locaux et améliorer la résilience aux chocs et aux stress.

Le pouvoir de travailler ensemble localement

Les membres de Dev-Alliance se considèrent non seulement comme des exécutants de programmes, mais également comme des acteurs clés dans l'instigation de nouvelles approches et idées susceptibles d'assurer le développement durable.. Ils y voient une plateforme qui leur offre l'opportunité de proposer des solutions fondées sur des preuves aux problèmes locaux grâce à leur expertise., réseau et expérience. Cela leur permet également de mettre les besoins de la communauté au premier plan et de servir d'intermédiaires honnêtes entre le gouvernement et le secteur privé., ainsi qu'entre le gouvernement hôte et les communautés locales.

Nous croyons qu'il est important de travailler avec des organisations partageant les mêmes idées pour donner de la place à des solutions ancrées localement avec les meilleures pratiques mondiales.. C'est une opportunité de se connecter aux niveaux local et international avec d'autres organisations et d'avoir accès à une plateforme qui attire l'attention sur les problèmes clés et les solutions locales.

Une voix pour la paix, Une étoile brillante pour les personnes handicapées au nord du Togo

mai 5, 2023

Par Atiewin Mbillah-Lawson

3 lecture min.

Aller: Ils ne connaissent pas Sedou — L'ambassadeur de la paix en porte-à-porte depuis Creative Associates International’je sur Viméo.

Weeks after Togo recorded its first case of COVID 19 in March 2020, Azizi Sedou noticed a deterioration in the relationship between youth and authorities in and around Cinkassé town in Togo’s Savanes region.

“There was tension because the civilians did not understand why they had to close down their businesses or stay indoors,” he recalls.

Preventive measures to curb the spread of the virus—including the banning of mass gatherings, le closing of markets and businesses, and border closures—had started to take a toll on the economic and social well-being of the population as attempts to resist or enforce these orders often resulted in violent confrontations between security agencies and youth.

The frequent clashes concerned Azizi—he was often called on to intervene on behalf of the youth à resolve these conflicts and saw first-hand how the situation negatively affected social cohesion.

“Everyone was afraid that the situation would escalate,” he admitted.

Depuis son retour à Cinkassé après avoir obtenu un diplôme en gestion des ressources humaines de l'université de Lomé, Azizi had become a respected youth leader in his community. Outre son activisme pour apaiser les tensions entre les jeunes et les autorités, he was also an advocate for the inclusion of and non-discrimination against persons living with disabilities. As a child, Aziz survived polio, but left him unable to use his legs. Cependant, this did not stop him from pursuing his dreams of providing others with disabilities the same opportunities he was given.

« J’ai remarqué que les personnes handicapées étaient discriminées, et ainsi comme l'un des rares diplômés universitaires handicapés, Je voulais changer ce récit,” Aziz notes.

Azizi and his peers from the training have engaged more than 1,000 hommes, femmes, and youth across Togo’s Savanes Region.

Azizi’s activism secured him a spot as one of 120 des représentants de la jeunesse recevront une formation sur la prévention de l'extrémisme violent, consolidation de la paix, cohésion sociale, and early warning, un USAID/OTI initiative facilitated by Timbuktu Institute et organisé par Togo’s National Youth Council.

Après la première formation, Azizi was again selected, aux côtés 19 other promising youth leaders, to participate in an advanced advocacy and conflict-sensitive communication session. “After the training is when I became a spokesperson for the youth, irrespective of their abilities, I understood what was meant by violent extremism, how the ongoing conflicts made our community vulnerable, and how to prevent violent extremism,» explique cher, who now goes from house to house to sensitize his peers and son community about the need for social cohesion, early warning and preventing violent extremism.

Azizi and his peers from the training have engaged more than 1,000 hommes, femmes, and youth across Togo’s Savanes Region and continue to reach more residents. À la suite de ces engagements, there has been an improvement in the relationship between the authorities and jeunesse, observed by greater collaboration between both parties for information sharing and providing security updates.

"M.y dream is of Cinkassé where everyone is at peace, où il y a cette cohésion sociale, il n'y a pas de préjugés basés sur les ethnies, statut social ou handicap,” Azizi concludes.

Renforcer les systèmes éducatifs grâce à une bonne gouvernance: Les leçons de la Jordanie, Yémen et Nigéria

avril 25, 2023

Par Ashley Williams

5 lecture min.

Sûr, l’accès équitable à une éducation de qualité est un défi mondial, et une mauvaise gouvernance peut faire dérailler les efforts d’éducation. Les gens pensent souvent à l’éducation comme à ce qui se passe dans une salle de classe., mais il y a tout un système derrière cela qui doit bien fonctionner pour que les étudiants réussissent.

Si un gouvernement ne peut pas embaucher et retenir les enseignants, la disponibilité et la qualité de l’éducation en souffrent. Si les ministères font double emploi parce qu’ils n’ont pas collaboré, les étudiants peuvent recevoir moins de ressources.

Les mécanismes quotidiens de gouvernance rendent possible la magie de l’éducation. Creative œuvre dans le monde entier pour transformer les systèmes éducatifs en renforçant la capacité des gouvernements à répondre aux besoins des étudiants et du marché du travail.

« Nos projets dans des pays comme la Jordanie, Le Yémen et le Nigéria montrent comment l’investissement dans les systèmes donne les bases d’un enseignement prospère,» dit Cory Heyman, Vice-président de la division Éducation pour le développement de Creative.

Créer un cadre politique national pour les enseignants en Jordanie

La population jordanienne croissante d’enfants d’âge scolaire, la pandémie de COVID-19 et l’afflux de réfugiés en provenance de Syrie et d’ailleurs mettent à rude épreuve le système éducatif public du pays.

Malgré les meilleures intentions du gouvernement pour répondre à ces besoins grandissants, le ministère de l'Éducation et le ministère de la Jeunesse continuent de faire face à des défis internes, comme des barrières systémiques, limites des ressources, mauvaise coordination entre les agences et absence de mesures fiables, entre autres. L’impact est évident dans les secteurs de la jeunesse et de l’éducation, où les réformes font défaut pour aider les enfants et les jeunes à atteindre leur plein potentiel.

l’USAID Programme d'assistance technique en Jordanie cherche à transformer la culture organisationnelle et à améliorer les systèmes (par ex., ressources humaines, finance, etc.) et les capacités au sein du ministère de l'Éducation et du ministère de la Jeunesse pour garantir que les fonctionnaires peuvent mettre en œuvre les réformes indispensables.

L'une des mesures qu'ils prennent est de créer un nouveau cadre politique pour les enseignants.. Le cadre inclut notamment de faire de l’enseignement une profession plus attractive, développer des systèmes pour former les éducateurs et créer des parcours de carrière.

« Ces éléments contribueront à améliorer la façon dont la société perçoit les enseignants et à professionnaliser davantage le domaine., à terme, améliorer la qualité de l'éducation,» dit Mamdouh Fadil, le chef de projet du projet.

La bonne gouvernance soutient la durabilité du système éducatif en créant un cadre juridique basé sur la responsabilité, transparence, dialogue ouvert et participation. Le nouveau cadre politique des enseignants construit un système qui encourage l’excellence, activité et créativité et soutient un meilleur développement des enseignants et un apprentissage tout au long de la vie.

Renforcer les ressources humaines et la gouvernance au Yémen

Le conflit et les déplacements au Yémen ont épuisé le personnel du ministère et des écoles, quitter un système éducatif fracturé et sans soutien. L'USAID Passerelle vers l'éducation le projet identifie et comble les lacunes dans l’administration, gouvernance, personnel, et livraison de fonctionnalités, une éducation sûre et inclusive.

Avec Sauvons les enfants en tant que principal exécutant, Creative a travaillé avec le ministère de l'Éducation pour étudier comment il peut améliorer la prestation de services dans le secteur de l'éducation.. Une partie de cette démarche a consisté à rechercher ce que les enseignants savent déjà, comment ils appliquent ces connaissances en classe et ce que le ministère a mis en place pour former les enseignants tout au long de leur carrière.

Avec ces informations, le projet et le ministère travaillent ensemble pour créer de nouvelles politiques qui restructurent le recrutement – afin qu'ils puissent placer les bonnes personnes dans les bons emplois dans l'éducation – et leur système de gestion de l'apprentissage., qui est un outil pour mesurer le développement professionnel des enseignants au fil du temps.

« Il est essentiel d’investir dans le volet ressources humaines de la gouvernance de l’éducation.. Les enfants ont accès à de meilleurs enseignants lorsque le ministère met en place les politiques appropriées pour recruter et soutenir les éducateurs.," dit Kate Fleming, Directeur de projet senior chez Creative.

En appliquant « le 5 Cs »au Nigéria

Quatre garçons nigérians dans leur classe portant des uniformes scolaires à carreaux verts et blancs et souriants.

Selon l'UNICEF, Le Nigeria abrite un enfant non scolarisé sur cinq dans le monde. Alors que l'éducation est techniquement gratuite et obligatoire dans le pays, cela ne se traduit pas par les étudiants assis dans les sièges.

« Un facteur majeur favorisant cette situation malheureuse est le taux de croissance démographique élevé du pays. (2.41%) sans une augmentation correspondante des prestations éducatives,dit Norudeen Lawal, Chef du projet financé par l'USAID Programme APPRENDRE à lire. « Les dépenses d’éducation du Nigeria sont inférieures à la référence internationale et les ressources sont allouées de manière inefficace, les États du sud dépensant beaucoup plus pour l’éducation que les États du nord.

D'innombrables gouvernements successifs ont déclaré une crise de l'éducation au Nigeria, mais les problèmes de gouvernance continuent de créer des obstacles à la qualité, éducation accessible. Les nombreuses agences, les commissions et les institutions qui définissent les structures gouvernementales nigérianes forment un réseau complexe d'intérêts, des responsabilités et des autorités dont les rôles se chevauchent et les demandes concurrentes.

LEARN to Read reconnaît que des interventions en classe fondées sur des données probantes sont nécessaires au Nigeria, mais ils sont insuffisants à eux seuls. Le projet doit renforcer la gouvernance et les systèmes qui sous-tendent la lecture en bas âge à tous les niveaux pour parvenir à un changement transformationnel..

« LEARN to Read travaille avec le gouvernement pour transformer les attitudes à l'égard de la lecture à tous les niveaux de l'écologie de la lecture qui entoure un enfant.," dit Scott Frick, Directeur de projet senior de Creative. « Au niveau de l'État, Par exemple, cela peut consister à utiliser la recherche sur le changement des comportements sociaux pour aider les responsables à comprendre la responsabilité et l’opportunité de soutenir l’apprentissage par la planification.

Cela implique la mise en œuvre du cadre des 5C: contexte, collaboration, cohérence, connexion et suite. Nous devons comprendre le contexte gouvernemental complexe au Nigeria et l'utiliser pour établir les bons liens et promouvoir la collaboration au niveau fédéral., niveaux étatique et local. Tout cela doit être mobilisé vers une approche cohérente, objectif unifié pour changer les mentalités et garantir que les pratiques efficaces de lecture dans les premières années de scolarité se poursuivent au-delà de la durée de vie du projet.

"Le 5 Nous veillons à tout relier ensemble et à prendre en compte tout ce qui est nécessaire pour des progrès significatifs et durables dans un environnement complexe.," dit Scott Frick, Directeur de projet senior de Creative.

Les systèmes efficaces reposent sur l’interdépendance et l’interaction. Création, la mise en œuvre et le maintien d’un système éducatif comportent de nombreux éléments mobiles au sein du gouvernement et d’autres institutions. Les systèmes doivent collaborer horizontalement entre les établissements et verticalement jusqu'aux écoles. Quand c'est bien fait, cela peut permettre aux acteurs de jouer leur rôle dans l’amélioration des résultats des étudiants.

« La culture organisationnelle et le changement de comportement sont inhérents au renforcement des systèmes gouvernementaux pour qu'ils soient à l'écoute de leurs citoyens.. Le travail effectué dans ces trois pays en est un bon exemple.,» dit Susan Ayari, Directeur de secteur de programme pour la division Éducation pour le développement de Creative.

Éducation tenant compte des traumatismes dans le nord de l’Éthiopie

avril 25, 2023

1 lecture min.

L’activité de rétablissement de l’éducation READ II de l’USAID comprend un élément clé qui aborde les traumatismes subis par les étudiants., les éducateurs et leurs familles à la suite du conflit qui dure depuis deux ans dans le nord de l'Éthiopie.

Un système tenant compte des traumatismes est « un système dans lequel toutes les parties impliquées reconnaissent et réagissent à l’impact du stress traumatique sur ceux qui sont en contact avec le système, y compris les enfants »., soignants, personnel, et les prestataires de services. Adopter des pratiques tenant compte des traumatismes, « Les écoles adoptent une approche holistique pour reconnaître, comprendre et répondre aux besoins d’apprentissage des enfants touchés par un traumatisme.

Conçu à l'origine comme un programme de lecture pour les premières années d'études, L’activité de rétablissement de l’éducation READ II de l’USAID a été orientée pour fournir aux étudiants des services d’éducation sur les conflits., éducateurs et familles dans trois régions. Il a démontré comment l'éducation peut être un outil de survie dans les communautés touchées par un conflit en soutenant environ 500,000 les enfants à retourner à l’apprentissage et à poursuivre leurs études.

L'activité de relance de l'éducation READ II est mise en œuvre par Creative Associates International et World Vision. Les opinions exprimées dans cette vidéo sont celles des intervenants et ne reflètent pas nécessairement la position des États-Unis.. le gouvernement ou ses organismes de mise en œuvre.

Utiliser l’art pour surmonter les traumatismes dans le nord de l’Éthiopie

avril 25, 2023

1 lecture min.

Après deux années de conflit concentré principalement dans le nord de l’Éthiopie, la plupart des étudiants étaient traumatisés et beaucoup étaient réticents à retourner en classe. L'activité de rétablissement de l'éducation de l'USAID READ II est intervenue avec des interventions de premiers secours psychologiques et d'apprentissage socio-émotionnel..

Le programme a travaillé avec les écoles pour utiliser l'art et d'autres techniques pour soutenir les élèves.. L'objectif est d'engager les étudiants dans des exercices créatifs pour réfléchir à leurs expériences pendant le conflit et envisager un avenir meilleur., développer leur estime de soi et exprimer leurs rêves et leurs désirs concernant leur avenir et leurs espoirs.

Un suivi continu des étudiants a révélé que les œuvres d'art et d'autres interventions soutiennent les efforts visant à les aider à surmonter les expériences traumatisantes..

L’activité de rétablissement de l’éducation READ II de l’USAID a transformé l’éducation en une activité vitale qui a touché plus de 500,000 étudiants en 1,100+ écoles. Son travail se poursuit aujourd'hui.

Le voyage d'un livre

avril 21, 2023

Par Alinor Osman

3 lecture min.

books being transported on donkeycarts in Marka, Somalie

Mohamed, âge 12, is lost in his English Level 2 manuel. He leans in close, meticulously following along in the story passage so he can answer the questions on the next page. The stacks of books on each of his classmate’s desks represent a world of knowledge they are eager to explore.

These textbooks — including math, science, somali, Arabic and English — are essential to the Bar ama Baro accelerated basic education program. Each one took a long journey from development and printing to being delivered to urban, IDP and rural schools in 31 quartiers.

Le NOUS. Agence pour le développement international-financé Bar ama Baro program is implemented with Somalia’s Ministry of Education, Culture, and Higher Education and its state-level counterparts to open new opportunities for Mohamed and over 100,000 other Somali children.

Bar ama Baro, part of the Ministry’s efforts to expand basic education, allows out-of-school children and youth to complete the eight-year primary cycle in four years and allows for transition into the formal school system. This requires high-quality textbooks that can support learning at an accelerated pace.

Writing impactful textbooks

Des élèves suivent des cours dans une école de Baidoa, Somalie, sur 04 Septembre 2022. Crédit: © Ismaïl Takht

Before a textbook makes it onto a student’s desk, it takes a team of writers to turn a curriculum into a practical and engaging tool for children.

Bar ama Baro contracted Beder Printing House, a Somali company, and trained them on the specifics of accelerated basic education and how to improve the textbook writing process. The program provided ongoing support and reviewed the accelerated basic education syllabus, scope and sequence, textbook and final teacher guides developed by Beder.

“The writing process of the textbooks went through a rigorous quality assurance process and multiple review layers, and our team of Somalia experts worked tirelessly to ensure that the books were of the highest quality and that all feedback from different stakeholders was incorporated during the review stages,” says Beder’s Writing Supervisor Aden Abdullahi, Doctorat.

Bringing subject experts together for review and design

Des élèves suivent des cours dans une école de Baidoa, Somalie, sur 04 Septembre 2022.

The textbook chapters went through several stages of review to draw from different areas of subject expertise and improve the textbook quality, starting with the Beder supervisor, the Bar ama Baro technical team, the Ministry of Education supervisor and finally USAID.

Suivant, the textbooks were presented to key stakeholders from the Ministry of Education, state ministries of education, écoles, and NGOs to ensure their feedback was heard and incorporated.

“It was very important to get people from different groups involved in the reviewing and validating process,” says Amin Mukhtar Ahmed, the Director General for the Hirshabelle State Ministry of Education. “Our feedback ensured that the curriculum was relevant, effective and inclusive.”

Turning a curriculum into a physical book

Beder printed more than half a million copies of the books for over 100,000 étudiants.

“We were thrilled, and it gave us a great sense of pride and accomplishment to hold the physical books in our hands for the first time,» dit Mohamed Hassan Mukhtar, the Ministry’s Director of Curriculum Department.

“It represented a huge milestone in our efforts to expand access to education for out-of-school children and youth.”

Delivering books by any means necessary

Books being offloaded from boats in Barawe

The final step is to get the textbooks into students’ hands. While this is more straightforward somewhere like Mogadishu, the program has to get creative to deliver books in rural and hard-to-reach areas.

Isolated districts like Baardheere and Diinsoor received textbooks books by air. In Lower Shabelle, when road access was not feasible and there were no local flights available, the books were shipped by boat to Marka and Baraawe, then transferred to carts and trucks to make it the last stretch to schools.

Access to textbooks has been a game-changer for Mohamed. He finds it easier to remember what the teacher said in class, completes practice exercises that have significantly improved his understanding and academic performance.

Aller: Azizi — L’ambassadeur itinerant de la paix

avril 21, 2023

1 lecture min.

Dans le nord du Togo, le Programme Régional d’Appui Aux Pays Côtiers de l’USAID/OTI s’est associé au Conseil National de la Jeunesse et à Timbuktu Institute pour former 120 jeunes leaders sur, le plaidoyer en faveur de la paix et la cohésion sociale. Après la formation, je’un des jeunes, Ils ne connaissent pas Sedou, forme et sensibilise sa communauté à la prévention des conflits et au renforcement de la cohésion sociale.

Azizi et ses pairs ont sensibilisé plus de 1 000 hommes, femmes et jeunes dans la région des Savanes et continuent d’atteindre d’autres membres de leurs communautés.

Aller: Azizi Sedou — L'ambassadeur de la paix en porte-à-porte

avril 21, 2023

1 lecture min.

Au nord du Togo, L’Initiative Régionale Littoral de l’USAID/OTI s’est associée au Conseil National de la Jeunesse et au Timbuktu Institute pour former 120 des jeunes leaders sur le plaidoyer pour la paix et la cohésion sociale.

L'un des diplômés du programme de formation, Ils ne connaissent pas Sedou, va de maison en maison et engage les résidents sur la nécessité de cohésion sociale et de prévention des conflits. Azizi et ses pairs ont engagé plus de 1,000 hommes, les femmes et les jeunes de la région des Savanes et continuer à toucher davantage de résidents.

Produit par l'Initiative Régionale Littorals pour le compte de l'USAID/OTI. Les opinions exprimées dans cette vidéo sont celles des personnes interrogées et peuvent ne pas refléter la position des États-Unis.. gouvernement.