Zanzibar, TanzanieDans un monde filaire rempli d'applications phonétiques et de cours en ligne, les étudiants peuvent accéder à une bibliothèque d'outils et de contenus d'apprentissage d'un simple glissement de doigt ou d'un clic de souris. Pour les étudiants en Tanzanie, malheureusement, le 21e siècle n’a pas nécessairement apporté une vague de technologie.

Dans un 2007 rapport sur les technologies de l'information et de la communication dans l'éducation, Le ministère tanzanien de l’Éducation a reconnu que « très peu d’écoles disposent d’ordinateurs ou d’un accès à Internet »., et la plupart des écoles manquent également d’électricité. La révolution de l’apprentissage numérique n’a pas encore atteint des milliers d’étudiants tanzaniens.

« Il est très important pour nous de reconnaître que l’Afrique ne peut et ne doit pas être laissée à la traîne par rapport à ce qui se passe à l’échelle mondiale.," dit Renuka Pillay, qui dirige Creative Associate International en Tanzanie 21^St Programme d'éducation de base du siècle, qui visait à introduire la technologie dans les écoles et les salles de classe tanzaniennes, dont beaucoup n’y avaient jamais eu accès auparavant.

Le programme de Pillay s’efforce de changer la situation. En introduisant la technologie dans les écoles, la Tanzanie 21^St Le programme d'éducation de base Century donne aux écoles et aux enseignants les outils nécessaires pour fonctionner plus efficacement., mieux impliquer les communautés dans le soutien aux étudiants et aux initiatives de lecture et suivre les données sur les performances des étudiants grâce à un système de gestion de l’information nouvellement créé qui pourrait éclairer les efforts nationaux visant à améliorer les résultats d’alphabétisation peu impressionnants du pays.. Il est financé par les États-Unis. Agence pour le développement international.

Apprendre à enseigner avec la technologie

Travailler à travers 900 écoles primaires de la région de Mtwara et de Zanzibar, la Tanzanie 21^St Le programme d'éducation de base Century a rencontré des défis inévitables lors de l'intégration pour la première fois des technologies de l'information et de la communication dans les salles de classe., mais cela a également généré des innovations créatives pour améliorer la réussite des élèves..

Écoles « Bridge IT », Par exemple, disposer d'un ordinateur portable et d'un projecteur pour que les enseignants puissent utiliser du contenu électronique et des vidéos éducatives pendant les cours. D'autres écoles disposent de laboratoires mobiles complets : une suite d'ordinateurs portables pour une utilisation pratique par trois étudiants par ordinateur pendant les cours..

Le programme a commencé en 2011 en tant que programme technologique – visant spécifiquement à amener ces enseignants et étudiants dans le 21^St siècle. Il a ensuite été rénové pour se concentrer sur les sciences en bas âge., mathématiques et lecture, et la partie technologique est restée. Après tout, il s'avère déjà être un outil précieux pour améliorer l'alphabétisation.

Pour certains, le lien entre les ordinateurs en classe et la lecture en bas âge n'est pas évident. Mais le Dr. Edward Kavishe, le directeur de Kicheko Ltd, une entreprise de technologie de l'information et des communications, se souvient de choses qu'il a apprises en première année et qui lui ont été enseignées de manière visuelle ou tactile.

"S'il y a quelque chose de graphique, ça les attire et ça colle. Et c'est là que la technologie entre en jeu," dit-il. « Parce que la technologie offre un moyen très puissant de représenter: graphiquement, visuellement, avec du son, avec mouvement, et illustrations. Et ces choses colleront à l'enfant beaucoup plus facilement et beaucoup plus rapidement et resteront longtemps(est). C’est là que je vois la technologie entrer en jeu et avoir un rôle très important., très grand impact.

Kicheko s'est associé au programme pour installer et dépanner les composants technologiques du programme dans tous les domaines. 900 écoles primaires à Mtwara et Zanzibar.

Les deux régions ont été confrontées à des défis différents. À Zanzibar, le plus gros problème était les salles de classe surpeuplées: selon Kavishe, la classe moyenne a 70 étudiants, et il est courant de trouver des chambres avec 100, même 120 élèves. Au milieu, le sous-développement et la médiocrité des infrastructures signifiaient que l'électricité était un problème.

« La composante TIC de ce projet était très importante et très intimidante,» déclare le chef adjoint du parti du programme à Mtwara, Félix Mbogella.

Dans les deux domaines, les enseignants étaient très peu exposés à la technologie.

« Certains enseignants n’étaient pas habitués à cette nouvelle technologie,» dit Charles Nonga, L'homologue de Mbogella à Zanzibar. "Certains avaient peur de la façon dont ils pourraient adapter les nouvelles machines, en particulier les ordinateurs des écoles."

Wired pour réussir en lecture

Le programme a formé les enseignants à l'utilisation de la technologie, et comment l'intégrer dans leurs cours pour aider les élèves à apprendre à lire mieux et plus rapidement. Il leur a dispensé une formation en culture numérique et leur a montré comment utiliser les ordinateurs., projecteurs et contenus électroniques développés en collaboration avec le ministère de l’Éducation.

Une fois terminé tout le travail d’apprentissage de l’utilisation des technologies de l’information et de la communication, les enseignants de tous les domaines ont constaté que l'utilisation de la technologie en classe leur rendait l'enseignement beaucoup moins de travail.

Les enfants étaient fiancés, et attentif. Ils semblaient désireux de participer à des cours axés sur le contenu électronique.

Avec des ordinateurs en classe, les enseignants peuvent utiliser des vidéos et intégrer des activités de phonétique et de lecture comme des jeux, sketches et chansons.

"C'est une méthodologie qui garantit que l'enfant et l'enseignant sont pleinement engagés pendant les séances.,»Dit Pillay.

Des enseignants comme Mektidis Nguli, qui enseigne en première année à l'école primaire Mangowela à Mtwara, disent que le fait d'avoir la technologie en classe permet d'inspirer plus facilement les enfants. Il en a même gardé davantage en classe.

« Les e-contenus et les vidéos ont en effet contribué à réduire l'absentéisme,Nguli dit. « À l’époque, il était normal d’avoir plus de 10 les enfants par jour manquent des cours. Mais maintenant c'est très, très rare. »

Miséricorde Élisée, le directeur de Mangowela, dit le 43 ordinateurs que son école a reçus via la Tanzanie 21^St Le programme d'éducation de base de Century a changé tout l'environnement.

« Les parents sont très heureux et très engagés maintenant, parce que certains de leurs enfants apprennent grâce aux ordinateurs, et c'est une opportunité rare dans le contexte africain," dit-elle.

« De nombreux parents de la région souhaitent que leurs enfants quittent l'école où ils étaient pour venir ici., simplement parce que les enfants parlent d'apprendre à travers des jeux, des vidéos et des ordinateurs," Élisée dit. «Mais pas seulement ça. L’expérience montre que nos enfants apprennent plus vite que ceux des autres écoles.

Elisha affirme que la technologie a même réduit le nombre d'abandons scolaires en primaire.

Quand l’école est si amusante et qu’apprendre est une victoire quotidienne, les enfants sont motivés à venir en classe, participer et revenir. Pour de nombreux enfants tanzaniens, c'est un tout nouvel univers.

Il semble que ce soit ainsi pour Élisée, aussi. De la cour bien rangée de son école rurale, elle annonce: «Nous sommes désormais dans le monde numérique.»