Localização: Belize ou região do Caribe
Nível de esforço: Aproximadamente 100 dias durante um ano
Viagem: Se estiver fora de Belize, aproximadamente 3-4 viagens para Belize
Relatórios: Reporta-se ao Gerente de Projeto Criativo e coordena em estreita colaboração com o Líder da Equipe de Projeto e os líderes técnicos da RTI para Componentes 1, 2 e 3
Resumo da função
O Componente 4 Lead fornecerá liderança técnica geral para a reforma do licenciamento de professores e líderes escolares, avaliação, caminhos de carreira, incentivos de desempenho e certificação de disciplina dupla de nível secundário em Belize.
O Líder dirigirá o design e a implementação do Componente 4, servir como principal autor e integrador do Projeto de Política e Pacote Regulatório de Licenciamento e Reforma de Carreira, previsto para a semana 56, e garantir que as reformas propostas estejam alinhadas com as políticas existentes de Belize, ferramentas e iniciativas de reforma, incluindo a Lei da Educação 2026 ou quadro jurídico aplicável, padrões profissionais, acordos de avaliação e licenciamento existentes, e o Programa Equipando Educadores Secundários.
O Líder trabalhará em colaboração com o Ministério da Educação, Cultura, Ciência e Tecnologia (MoECST), MCA-Belize, RTI, instituições do sector da educação e grupos representativos de partes interessadas para construir um acordo progressivo em torno das reformas propostas. O Líder organizará o trabalho para que as partes interessadas revisem conjuntamente as evidências, avaliar opções políticas, resolver problemas de implementação e confirmar a direção proposta antes que o pacote final seja apresentado.
O Líder pode ser apoiado por especialistas de curto prazo em redação jurídica e regulatória, análise da força de trabalho docente, certificação de disciplina dupla, análise de dados ou outras áreas técnicas. No entanto, o componente 4 Lead will remain accountable for the overall technical architecture, coerência, quality and timely completion of the component.
The Lead will also provide high-level advisory support to Component 1 by helping plan and facilitate an initial co-design workshop in Belize and reviewing the draft National Education Quality Assurance Framework to ensure alignment with professional standards, teacher and school-leader performance, supervision, avaliação, professional development and career progression.
Key responsibilities
Component leadership and coordination
- Lead the Component 4 metodologia, detailed work plan, sequencing, technical coordination and delivery schedule.
- Participate in the initial in-person project work-planning meeting in Belize.
- Participate in biweekly virtual technical meetings with the Project Team Leader and technical leads for Components 1, 2 e 3.
- Participar de reuniões mensais de coordenação com a equipe de gestão do programa da RTI e outros parceiros.
- Coordenar e garantir a qualidade das contribuições do Componente de apoio 4 especialistas.
- Fornecer componente 4 entradas, conforme solicitado e dentro do escopo acordado, para o relatório inicial, relatórios trimestrais e relatório final.
Revisão e análise diagnóstica
- Liderar uma revisão estruturada das políticas existentes em Belize, regulamentos, padrões, ferramentas e práticas relacionadas ao licenciamento de professores e líderes escolares; renovação de licença e revisão profissional periódica; avaliação; recrutamento, promoção e progressão profissional; desenvolvimento profissional contínuo; formação e certificação de professores; incentivos de desempenho; e especialização e implantação de disciplinas de professores.
- Avaliar quais políticas e ferramentas existentes devem ser mantidas, atualizado, formalmente aprovado, melhor alinhado ou substituído.
- Mapear os papéis institucionais das unidades do MoECST, Autoridades de Gestão, escolas, teacher education institutions and other bodies involved in educator regulation and workforce management.
- Identify gaps between formal policy and actual implementation.
Stakeholder engagement and consensus building
- Lead consultations and co-design processes with MoECST, MCA-Belize, the Equipping Secondary Educators Program, teacher organizations, Autoridades de Gestão, school leaders, professores, education officers, teacher education institutions and other relevant actors.
- Facilitate joint interpretation of findings so stakeholders confirm the problem definition and reform priorities before detailed drafting begins.
- Maintain a decision and consensus record documenting evidence reviewed, options considered, decisions reached, unresolved issues and responsible decision makers.
Career pathways
- Lead the design of structured professional-progression pathways for teachers, school leaders and education officers.
- Defina etapas da carreira, requisitos de competência, expectativas de desempenho e evidências necessárias para o avanço.
- Desenvolver rotas de avanço verticais e horizontais, incluindo oportunidades para professores talentosos progredirem como mentores, professores especializados ou líderes instrucionais sem sair da prática em sala de aula.
- Alinhe a progressão na carreira com os padrões profissionais, qualificações, avaliação, desenvolvimento profissional contínuo e competência demonstrada.
- Desenvolver acordos de transição viáveis para o pessoal existente.
Licenciamento e revisão profissional
- Revise os regulamentos de licenciamento e práticas administrativas atuais.
- Desenvolver ou revisar critérios e procedimentos para, licenciamento provisório e completo; categorias de licença de professor e líder escolar; renovação de licença; revisão profissional periódica; requisitos de desenvolvimento profissional contínuo; reentrada; não renovação, suspensão ou outras alterações de status; recursos e revisão; e avô e transição.
- Garantir que as reformas de licenciamento propostas estejam alinhadas com a Lei da Educação 2026 ou outra estrutura legal aplicável e com padrões profissionais estabelecidos no Componente 1.
- Trabalhe com especialistas jurídicos para identificar quais reformas exigem legislação, regulamento, política ministerial, procedimento administrativo ou acordo institucional.
Avaliação de professores e líderes escolares
- Liderar a análise e revisão das ferramentas e procedimentos existentes de avaliação de professores e líderes escolares.
- Desenvolva uma estrutura de avaliação alinhada aos padrões usando múltiplas fontes de evidências.
- Defina o ciclo de avaliação, responsabilidades do avaliador, requisitos de evidência, moderação, opinião, manutenção de registros e processos de revisão ou apelação.
- Estabelecer ligações claras entre os resultados da avaliação e o desenvolvimento profissional direcionado; coaching ou mentoria; suporte para melhoria de desempenho; licensing renewal; progressão na carreira; and professional recognition.
- Ensure that appraisal is practical, justo, transparent and developmental rather than primarily punitive.
Performance incentives
- Develop feasible financial and nonfinancial performance-incentive options for teachers and school leaders.
- Assess options for affordability, equidade, transparência, sustentabilidade, administrative feasibility and unintended consequences.
- Consider professional recognition, specialist and mentoring roles, funded professional-development opportunities, career-stage advancement, hard-to-staff subject or geographic incentives, and school- or team-based recognition.
- Ensure incentives support collaboration, school improvement and student achievement.
Dual-subject certification
- Lead the development of policy, standards and procedures for secondary-level dual-subject certification.
- Oversee analysis of teacher specialization, Implantação, shortages and out-of-field teaching.
- Definir combinações de assuntos prioritários; conteúdo da disciplina e conhecimento pedagógico exigidos; caminhos de certificação iniciais e adicionais; programas de ponte e atualização; avaliação de competência; reconhecimento de aprendizagem anterior; funções das instituições de formação de professores; e disposições transitórias para professores em exercício.
- Garantir que o modelo equilibre a qualidade profissional com as realidades de pessoal dos pequenos, escolas rurais e com pessoal difícil.
Qualificações exigidas
- Pós-graduação em política educacional, desenvolvimento de professores, liderança educacional, gestão de recursos humanos, administração pública ou área estreitamente relacionada.
- Pelo menos 10 anos de experiência progressivamente responsável em políticas docentes, profissionalização do educador, licenciamento, avaliação, caminhos de carreira, padrões profissionais ou reforma da força de trabalho educacional; 15 ou mais anos preferido.
- Experiência comprovada na liderança de reformas de políticas educacionais em nível nacional ou de sistema.
- Experiência direta em pelo menos três dos seguintes: licenciamento de professor ou líder escolar; padrões profissionais; avaliação de professor ou líder escolar; desenvolvimento de carreira; desenvolvimento profissional contínuo; certificação de professores; gestão de desempenho do setor público; ou reforma da força de trabalho educacional.
- Forte compreensão de como os padrões profissionais, avaliação, licenciamento, desenvolvimento profissional e progressão na carreira funcionam como um sistema integrado.
- Capacidade demonstrada de traduzir recomendações políticas em procedimentos práticos, planos de implementação e disposições regulamentares ou administrativas.
- Experiência na facilitação de diálogo político de alto nível e processos de construção de consenso envolvendo ministérios, associações profissionais, instituições de ensino e outras partes interessadas.
- Experiência em gerenciar e integrar as contribuições de especialistas técnicos multidisciplinares.
- Excelente analítico, facilitação e habilidades de escrita em inglês.
- Experiência de trabalho com ministérios da educação, teacher organizations, líderes escolares e instituições de formação de professores.
- Experiência no Caribe, Commonwealth ou outro sistema educacional de pequeno estado fortemente preferido.
- O conhecimento do sistema educativo de Belize e as relações estabelecidas com as partes interessadas da educação de Belize seriam uma vantagem significativa.
- Disponibilidade para envolvimento sustentado em tempo parcial durante toda a tarefa, incluindo coordenação virtual regular e viagens para Belize.