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Na Zâmbia, Criar uma cultura de leitura leva uma vila

Por Jillian Slutzker

[/vc_column_text][/vc_coluna][/vc_row][vc_row full_width=”” paralaxe=”” imagem_paralaxe=””][largura da coluna_vc=”2/3″][vc_column_text]Altivo, Zâmbia - com livros de histórias espalhados em torno dele em um cobertor do lado de fora da cabana de sua família em sua vila rural perto de Lundazi, Uma cidade na província oriental da Zâmbia, Nowa Ngulube, de seis anos, anuncia seus grandes sonhos.

“Eu quero me tornar presidente,Ele declara.

Seu pai, Aaron, o Ngulube, O líder da comunidade da vila de Kamberere Unga, sorri uma aprovação para o grande sonho de seu filho mais novo - um sonho que requer uma boa educação e alfabetização. O irmão mais velho de Nowa está na sexta série e não consigo ler.

Este ano, A escola de Nowa participou de uma "escola inteira, professor inteiro, Inteiro, orientado para o aluno, abordagem para Aumente a alfabetização de grau inicial nas línguas locais da Zâmbia dos alunos. Liderado pelo Ministério da Educação, Ciência, Formação Profissional e Educação Infantil, o USAID/READ para ter sucesso O projeto visa abordar cinco elementos -chave comuns à eficácia da escola: aprendizado, ensino, gestão escolar, capacidade de resposta às necessidades psicossociais de uma criança e apoio dos pais e da comunidade para a educação.

Em áreas rurais como Lundazi, Onde as taxas de alfabetização de adultos são baixas e o abandono escolar é alto, Mobilizar o apoio da comunidade à educação é essencial para manter os alunos na escola e no caminho certo para o sucesso. Os pais desempenham um papel crítico em inculcar uma cultura de leitura fora da sala de aula e manter os ganhos de leitura dos alunos através do projeto da USAID/READ para ter sucesso, que é financiado pelos EUA. Agência para o Desenvolvimento Internacional e implementada pela Creative Associates International.

“Quando falamos sobre comunidades, Também estamos falando sobre pais. É muito importante que colaboremos com eles porque as crianças ficam com elas. Eles vêm de suas casas,”Sua pililla GerGrude Ji., USAID/READ para suceder o líder da equipe para a província oriental. "Então, Se você deixar uma lacuna, Isso significa que todo o círculo não está completo. A escola e a comunidade devem estar juntos e se mover juntos. ”

Movendo -se juntos para a alfabetização

Mobilizar os membros da comunidade e capacitá -los a apoiar ativamente o desempenho do aluno e o gerenciamento da escola, USAID/READ TO TEMCOUCIDO ESTABENDO 1,204 Comitês de parceria da comunidade escolar em escolas em seis províncias da Zâmbia.

As parcerias da comunidade escolar trazem pais, Guardiões, Líderes comunitários e educadores juntos para discutir como espalhar a cultura da leitura além do dia escolar e melhorar a gestão escolar, qualidade de ensino, Infraestrutura e apoio da comunidade para a escola. O projeto treina os membros do comitê local para orientar essas reuniões.

Rabecca Sakala, Professor -chefe da Escola Primária Chiginya em Lundazi, diz que precisa que os pais se envolvam.

"Não queremos que os pais lá fora. Eles têm que possuir o programa, também. Eles têm que apoiar o programa,"Diz Sakala. "É por isso que criamos este comitê de parceria da comunidade escolar, E eles estão fazendo um trabalho tremendo. "

Através dos comitês, As escolas preparam os planos de melhoria do desempenho dos alunos com os membros da comunidade e exibem progresso nas paredes das escolas para que os pais possam ver o que está funcionando e onde é necessário suporte adicional. Os professores convidam regularmente os pais a observar lições para ver como seus filhos estão progredindo e como os professores usam os novos métodos baseados em fonética na aula, que pode ajudar os pais a fornecer assistência mais eficaz aos alunos em casa.

Nas escolas participantes em toda a Zâmbia, Parcerias comunitárias escolares lançaram iniciativas inovadoras para aprimorar a cultura de leitura, Não apenas na escola, mas também nas aldeias - das aulas de alfabetização de adultos para que os pais possam ajudar melhor as crianças em casa na construção de abrigos de leitura em escolas que dão aos alunos mais oportunidades de praticar suas habilidades de leitura.

Com o filho inteiro do Creative, professor inteiro, abordagem da escola inteira, “A escola não é apenas de propriedade dos professores ou dos alunos,”, Professor -chefe da Escola Primária Lutembwe em Chipata, a capital da província oriental. Os membros da comunidade “são livres para entrar a qualquer momento, Descubra o que eles querem descobrir, e ajude onde quer que, de qualquer maneira que eles possam ajudar. ”

Capacitar as comunidades com o senso de propriedade de suas escolas e o projeto é imperativo para o progresso duradouro para os alunos e o sucesso do projeto.

“Um aluno é nosso quando está na escola, Mas quando ela ou ele vai para casa, de novo, os pais devem continuar onde todos os professores pararam. A aprendizagem não ocorre apenas na escola, Mesmo em casa, tem que continuar,.. “Então, quando juntamos todas essas coisas, Isso significa que estamos ajudando essa criança pobre a progredir. "

Na estrada da família do Nowa Ngulube, na vila de Ngonyala, Donald Zimba diz que viu o progresso em pouco tempo através da USAID/READ para ter sucesso. Seu filho, filha e sobrinha fizeram progressos em sua leitura e escrita, ele diz, E o relacionamento da comunidade com a escola ficou mais forte.

“Há uma unidade entre os pais e os professores,"Diz Zimba. “Quando as crianças estão presas, Os pais são chamados para ver o que as crianças estão fazendo. Isso está melhorando a cultura de leitura. ”

Apoiando vizinhos para manter as crianças na escola

Em muitos rurais, Comunidades pobres ou agrícolas em torno da Zâmbia, Desafios fora da sala de aula podem ameaçar os ganhos feitos na escola e descarrilar os alunos de avançar.

Casamentos precoces, doença, ou precisando trabalhar para apoiar a família contribuindo para taxas mais altas do absenteísmo dos alunos nessas áreas.

Adicionalmente, HIV/AIDS deixou mais do que 670,000 crianças órfãs em todo o país, de acordo com a UNICEF dados de 2012. Mais do que 1.4 milhões de crianças da Zâmbia são órfãs devido a HIV/AIDS e outras causas combinadas.

“Temos um desafio de várias crianças vulneráveis ​​que não têm apoio. Então, temos um grande número de [órfãos e crianças vulneráveis] em nossas escolas,”Diz Herbert Mwiinga, Secretário do Conselho de Educação Distrital em Lundazi.

Para essas crianças vulneráveis, A USAID/READ para as parcerias comunitárias escolares da SDECECENTE está preenchendo a lacuna. Os comitês mantêm diálogos da comunidade sobre cuidados e apoio especiais a órfãos e crianças vulneráveis ​​e espalham mensagens importantes sobre a prevenção do HIV/AIDS, reduzindo o absenteísmo escolar e atrasando os casamentos precoces. Os comitês também treinaram outros sobre como falar sobre essas questões.

Através de visitas domiciliares e divulgação, Comitês de parceria da comunidade escolar em toda a escola beneficiária incentivaram os pais a enviar seus filhos, E especialmente suas meninas, de volta à escola.

De 2013-2014, A participação dos alunos em toda a USAID/leitura para o sucesso dos distritos subiu quase 3 porcentagem em média, de 72.95 por cento para 75.47 porcentagem em todos os distritos escolares participantes em 2014.

Alguns distritos mostraram melhorias substanciais - por exemplo, Participação dos alunos em Isoka, Província de Muchinga subiu 27 por cento.

As atividades dos comitês de parceria da comunidade escolar estão mudando as normas em torno do valor da educação e da participação na escola. Com apoio da comunidade, Algumas escolas do distrito de Mongu, da província ocidental, formularam estatutos que obrigam os pais a enviar seus filhos para a escola. De acordo com o contrato, Se uma criança perde a escola por dois dias consecutivos sem motivo, Os pais são relatados ao chefe da vila para a ação.

Em muitas das escolas, Os membros da comunidade também interviram para oferecer jardins escolares e fornecer refeições na escola para os alunos incentivarem a participação escolar para crianças que, de outra forma, ficariam sem comida.

O apoio da comunidade traz progresso sustentável

Com o engajamento e investimento em andamento da comunidade, Educadores e funcionários do governo dizem que estão confiantes de que resultados positivos de USAID/leitura para ter sucesso serão sustentados muito tempo depois que o próprio projeto chegar ao fim.

“Temos que continuar o programa. Por que?- pergunta a Sakala. “Porque a comunidade agora foi sensibilizada sobre a importância da participação. E eles sabem a importância da educação. Significando que mesmo se [USAID/READ para ter sucesso] vai embora, Ainda vamos continuar. ”

O secretário do Conselho de Educação Distrital Mwiinga concorda, Observando que o sucesso dos alunos na leitura também traz maiores benefícios para as comunidades.

“Se eles são capazes de ler, e então compreenda o que eles estão lendo, Então isso significa que abrimos muitos portões para eles para o sucesso futuro no nível individual, mas também eventualmente para a família, E então para a comunidade maior,” ele diz.[/vc_column_text][/vc_coluna][largura da coluna_vc=”1/12″][/vc_coluna][largura da coluna_vc=”1/4″][vc_widget_sidebar barra lateral_id=”barra lateral primária”][/vc_coluna][/vc_row]