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DC Summit oferece lições sobre como prevenir o abandono escolar

Por Jennifer Brookland

[/vc_column_text][/vc_coluna][/vc_row][vc_row][largura da coluna_vc=”2/3″][vc_column_text]Aproximadamente 300 especialistas em educação e juventude, professores, pesquisadores e profissionais, e representantes de 12 os ministérios da educação ouviram evidências e opções replicáveis ​​para enfrentar a crise global do abandono escolar na USAID e na Creative Associates International's Cimeira de Prevenção do Abandono Escolar.

O evento de Setembro incluiu uma apresentação das conclusões de uma das maiores avaliações de impacto de sempre da USAID, e painéis que exploraram a questão do abandono escolar tanto nos Estados Unidos como internacionalmente.

“Melhorar o acesso equitativo à educação é certamente um desafio,” reconheceu Charles North, o Administrador Adjunto Sênior do Bureau para o Crescimento Econômico da USAID, Educação e Meio Ambiente, na abertura da Cimeira de Prevenção do Abandono Escolar. “Mas manter esses alunos na escola também é um desafio. E é disso que estamos falando hoje.”

Embora o foco no acesso à educação no passado 25 anos levou à matrícula quase universal no ensino primário em muitos países, a atenção internacional não tem sido tão focada em garantir resultados de aprendizagem e conclusão, e o abandono escolar tornou-se uma pandemia internacional.

Globalmente, 59 milhões de crianças estão fora da escola, e outros milhões não estão conseguindo aprender, de acordo com Albert Motivans, o chefe de Indicadores Educacionais e Análise de Dados do Instituto de Estatística da UNESCO. A taxa de crianças fora da escola não diminuiu muito nos últimos sete anos e hoje na verdade está aumentando. Mundialmente, 20 percentagem de crianças em idade escolar primária que não frequentam a escola abandonam a escola.

À medida que os Objectivos de Desenvolvimento do Milénio expiram e os Objectivos de Desenvolvimento Sustentável são lançados, Motivans disse que a desistência permanece “negócios inacabados.”

Intervenções promissoras

Durante dois dias, a Cimeira sobre Prevenção do Abandono Escolar explorou a questão global do abandono escolar, implicações do abandono escolar na empregabilidade dos jovens, criminalidade e violência, filiação a gangue, e considerações de gênero.

Também destacou intervenções promissoras, pilotado como parte do programa da USAID Piloto de Prevenção do Abandono Escolar Programa no Camboja, Índia, Tajiquistão e Timor-Leste. Implementado pela Creative Associates International, o programa incluiu um sistema de alerta precoce de baixo custo que identifica alunos em risco e melhora as escolas’ capacidade de responder às suas necessidades em parceria com famílias e comunidades, que são motivados e informados através de casas abertas, visitas domiciliares, telefonemas e outras atividades de divulgação.

Os dados apresentados na Cimeira mostraram estas intervenções, juntamente com atividades de enriquecimento específicas do país, obtiveram sucesso em aumentar a participação em três dos quatro países, e na redução da taxa de abandono entre estudantes em risco, 11.3 por cento no Camboja.

“Os resultados destes ensaios clínicos randomizados estão contribuindo para um corpo de conhecimento sobre o que as escolas, pais, comunidades e governos podem implementar agora para evitar que os estudantes abandonem os estudos,” diz Karen Tietjen, Investigador Principal do Programa Piloto de Prevenção do Abandono Escolar e Diretor Técnico da Divisão de Educação para o Desenvolvimento da Creative.

Eles também sublinharam um tema-chave da cimeira: a importância do envolvimento da comunidade na prevenção do abandono escolar.

“O apoio familiar e social são provavelmente os fatores mais importantes para quem permanece na escola,” disse a palestrante Stephanie Simmons Zuilkowski, professor assistente na Florida State University. A sua própria investigação na Serra Leoa pós-conflito confirmou que as crianças eram 45 por cento menos probabilidade de abandonar a escola quando receberam mais apoio comunitário e social.

Supriya Bailey, professor assistente na George Mason University, falou sobre observações semelhantes na Índia, Peru e Malaui, onde as meninas que tiveram apoio de suas comunidades estavam mais motivadas para continuar seus estudos.

Em suas observações finais, A Conselheira Sênior da USAID para Educação Internacional, Christy Vilsack, enfatizou também a necessidade de respostas comunitárias. “Nunca veremos melhorias significativas a menos que todos contribuam,"ela disse.

Levando para casa

Funcionários do Ministério da Educação de outros países que participaram na cimeira disseram que ganharam uma maior compreensão do papel do envolvimento comunitário, e esperavam implementar intervenções promissoras, como o Sistema de Alerta Precoce, que conheceram durante o evento.

“Existem sintomas antes das crianças andarem ou serem expulsas da escola, mas não nos preocupamos muito a esse respeito,” Domingo Dê para mim, Secretário do Conselho Distrital de Educação do Distrito de Kabwe, na Província Central da Zâmbia,Dê para ele diz. “Deveríamos ir além de olhar para os estudantes como um grupo geral e olhar para eles como indivíduos.”

“Em nosso país, professores são ensinados a ensinar conteúdo…Eles não sabem como identificar essas crianças antes de abandonarem os estudos,” disse Paulina Nkwama, um representante do Gabinete do Governo Regional e Local do Primeiro Ministro na Tanzânia, onde um terço dos alunos abandona a escola primária. Nkwama disse que planeia solicitar que os professores na Tanzânia obtenham mais ajuda para identificar alunos em risco.

No final da conferência, Bolsa, Mwape e outros participantes da Cimeira já podiam aceder a ferramentas que os ajudariam a fazê-lo.

Um laboratório de aprendizagem on-line onde os usuários podem encontrar ferramentas, recursos e fazer cursos derivados da experiência do Programa Piloto de Prevenção do Abandono Escolar, ter discussões virtuais e trocar melhores práticas já está em vigor.

Funcionários, administradores, e qualquer pessoa empenhada em enfrentar estes desafios críticos pode utilizar o laboratório para continuar a recolher e partilhar evidências sobre o que funciona na prevenção do abandono escolar, à medida que consideram as suas opções para tornar a escola um lugar onde as crianças possam aprender e permanecer..

Relatório contribuído por J.C.. Finley [/vc_column_text][/vc_coluna][largura da coluna_vc=”1/12″][/vc_coluna][largura da coluna_vc=”1/4″][vc_widget_sidebar barra lateral_id=”barra lateral primária”][/vc_coluna][/vc_row]