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Depois de escapar do Boko Haram, Menina nigeriana encontra esperança na educação

Por Chima Onwe e Evelyn Rupert

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Para jovens que lidam com traumas, as aulas oferecem mais do que apenas acadêmicos

ADAMAWA, Nigéria – Hau’wa está praticando sua respiração. Ela coloca as mãos na barriga, inspirando profundamente, e conta para 10.

Ela está sentada com colegas de classe em um centro de aprendizagem não formal nesta cidade do norte, onde parte de sua educação é dedicada à aprendizagem social e emocional. O exercício respiratório é uma ferramenta que ajuda os alunos a aprender a controlar sua raiva.

A instrução visa ajudar Hau'wa, 15, lidar com o trauma que ela já experimentou, nas mãos do Boko Haram.

Em cinco estados, 1,300 centros de aprendizagem não formal semelhantes apoiados pelo Resposta à crise educacional na Nigéria programa está ajudando estudantes como Hau'wa.

Com a ajuda das comunidades, the program is increasing the availability of safe and protective learning spaces that provide instruction in core academic subjects, wrap-around services like socio-emotional support and life skills for internally displaced and out-of-school children and youth.

In northeastern Nigeria, where Boko Haram has terrorized communities for more than a decade, this programming can encourage healing and build resiliency. By focusing on the overall wellbeing of students, the non-formal learning centers aim to help children regain a sense of normalcy and community and foster educational success.

O programa é financiado pelo NÓS. Agência para o Desenvolvimento Internacional e implementado pela Creative Associates International em parceria com o Comitê Internacional de Resgate e mais do que 30 Organizações nigerianas.

A childhood and education interrupted

“From when she was very small, Hau'wa sempre quis ir para a escola,”A madrasta de Hau’wa, Aisha, diz.

Aisha diz que desde muito jovem, Hau'wa observava ansiosamente as crianças mais velhas voltarem para casa das aulas uniformizadas. Hau'wa tornou-se uma estudante dedicada e esperava ser professora algum dia.

Mas em agosto 2014, A vida de Hau’wa mudou quando ela e seus colegas ouviram tiros e gritos vindos de sua cidade enquanto voltavam da escola para casa..

Enquanto as pessoas fugiam, Hau'wa correu em direção a um grupo de homens uniformizados, acreditando que eram membros do exército nigeriano. Em vez de, ela encontrou insurgentes do Boko Haram.

Hau'wa, então 12 anos, estava entre dezenas de meninas e mulheres em idade escolar sequestradas naquele dia pelo Boko Haram. O grupo atacado e reivindicou várias aldeias na área, ultrapassando a segurança local, matando civis e queimando propriedades. Ela foi capturada junto com sua mãe e três irmãs, que ainda estão em cativeiro.

Boko Haram devastou o norte da Nigéria e regiões próximas com ataques a militares e policiais, igrejas e escolas. Hau’wa é uma entre centenas de meninas e mulheres que foram sequestradas.

Hau’wa diz que ficou detida na floresta de Sambisa durante quase dois anos e foi forçada a casar com um dos homens do Boko Haram. Ela recentemente deu à luz gêmeos.

“Durante todo esse período, Eu senti falta da minha mãe. Foi difícil ficar longe da minha família. Eu também senti falta de ir à escola,” Hau'wa lembra. “Passei muitas noites chorando e me recusando a comer qualquer coisa, enquanto o homem com quem fiquei gritava e ameaçava me bater se eu continuasse falando em voltar para a escola.”

Hau’wa e seis outras meninas finalmente escaparam da floresta com a ajuda de um homem idoso.

Um caminho de volta através da aprendizagem

Uma vez livre, Hau'wa teve a chance de voltar para a escola. Ela se matriculou em outubro em um centro de aprendizagem não formal para meninas adolescentes criado pelo programa Nigeria Education Crisis Response. 2016.

Lançado em 2014, o projeto procura expandir o acesso a oportunidades de educação não formal e alternativa de qualidade e protetora para crianças de idades fora da escola 6 para 17.

Atualmente se concentra nos estados do nordeste de Adamawa, Bauchi, Borno, Gombe e Yobe e visa reforçar os governos locais e estaduais’ capacidades educacionais. De acordo com o NÓS. Departamento de Estado, essa região tem a menor taxa de frequência à escola primária do país, no 45 por cento.

Os desafios educacionais foram exacerbados pelo Boko Haram. Números recentes da Organização Internacional para as Migrações estimam que 1.8 milhões de pessoas estão deslocadas nos estados do nordeste, mais da metade deles crianças. Temendo ataques, muitas escolas na região foram fechados.

A data, o programa de resposta à crise educacional na Nigéria alcançou mais de 88,000 crianças em 1,300 centros de aprendizagem não formal e 139 escolas formais nos cinco estados do norte da Nigéria.

Cura na sala de aula

Com tantas crianças afetadas por conflitos, o programa de resposta à crise educacional da Nigéria envolve atividades de aprendizagem socioemocional destinadas a fortalecer a resiliência e promover a cura, o que, por sua vez, pode ajudar os alunos a terem sucesso na escola.

Facilitadores de aprendizagem – usando o International Rescue Committee’s “Salas de aula de cura” modelo – são treinados para orientar os alunos sobre como compreender e lidar com suas emoções, ter empatia com os outros, estabelecer relacionamentos saudáveis, e fazer escolhas construtivas.

“Esses jogos e atividades recreativas ajudaram a acalmar essas crianças e a manter o foco nas aulas,” diz Hafsat, um instrutor na aula de Hau'wa.

Hafsat diz que viu progresso em Hau’wa, que frequenta aulas regularmente e se torna mais amigável com seus colegas e professores.

“Hau’wa era retraída e muito agressiva com os outros alunos quando ingressou no centro inicialmente. Ela não falava com ninguém no início e gritava com os colegas por causa de pequenos desentendimentos.. Percebi que ela estava exibindo sinais de trauma,”Hafsat diz.

Nos centros de aprendizagem não formal apoiados pelo programa, a aprendizagem socioemocional é infundida em todos os aspectos da educação. Além de aulas e atividades socioemocionais específicas, os instrutores incorporam as mesmas ideias nos currículos mais amplos. Professores e administradores são treinados sobre como promover um ambiente de aprendizagem positivo e estruturado para promover relacionamentos positivos e um senso de normalidade.

Júlia Finder, Gerente Técnico da Educação na área de prática de conflitos e especialista em aprendizagem socioemocional da Creative Associates International, afirma que tais programas são vitais no norte da Nigéria, dado o grande número de crianças que foram afetadas negativamente pelo Boko Haram.

“Muitas crianças tiveram a sua educação interrompida e perderam oportunidades de desenvolver competências académicas e sociais., que são essenciais para o desenvolvimento de competências de vida necessárias para que as crianças possam contribuir positivamente para as suas comunidades, especialmente porque eles estão sendo reconstruídos,” ela diz.

Finder diz que uma jovem como Hau’wa se beneficiará com a incorporação da aprendizagem socioemocional em sua educação.

“Ela terá a oportunidade de desenvolver mecanismos essenciais de enfrentamento, formar relacionamentos positivos, e identificar técnicas para comportamento autorregulado e tomada de decisão responsável,” Localizador diz.

O holístico, estrutura de vários níveis oferece aos alunos vários graus de risco. Todos os alunos do programa Education Crisis Response recebem apoio universal da programação socioemocional nas escolas. Com base em avaliações de risco, certos alunos podem então receber intervenções direcionadas ou intensivas para apoio adicional com base em seus comportamentos e experiências.

Após o nascimento de suas filhas gêmeas, Hau'wa retornou rapidamente ao centro, que ela diz que a ajudou a seguir em frente.

“Meu [facilitador de aprendizagem] me ensinou como controlar minha raiva e como brincar com outras crianças. Embora lembranças da minha experiência ruim na Floresta Sambisa venham à minha mente ocasionalmente, Tento brincar com outras garotas e ler meus livros para esquecer o passado,” ela diz.

Hau'wa diz que também adquiriu habilidades vocacionais, como costura, que ela pode usar para fazer roupas para suas filhas.

“Sou grato pela oportunidade de vir aprender neste centro,” Hau'wa diz. “Estou muito grato.”[/vc_column_text][/vc_coluna][largura da coluna_vc=”1/12″][/vc_coluna][largura da coluna_vc=”1/4″][vc_widget_sidebar barra lateral_id=”barra lateral primária”][list_category_posts_widget title=”Histórias Relacionadas:” gato_cur=”sim” pedido_por=”data” número de postagens =”3″ trecho=”sim” tamanho_do_excerto=”15″][/vc_coluna][/vc_row]