Durante os últimos cinco anos, o crescimento global do número de crianças nas salas de aula está estagnado, de acordo com publicado recentemente Dados do Instituto de Estatística da UNESCO.
Sobre 263 milhões de crianças – uma em cada cinco crianças – adolescentes e jovens em todo o mundo estão fora da escola, a ONU. agência reportada. Desde 2012, o número de crianças e jovens em idade escolar nas salas de aula em todo o mundo aumentou apenas cerca de 1 milhão um ano.
“Estes novos números mostram claramente a dimensão da lacuna que precisa de ser colmatada para garantir o acesso universal à educação.,” disse a Diretora Geral da UNESCO, Audrey Azoulay, em um Comunicado de imprensa. “Precisamos de abordagens muito mais abrangentes e direcionadas, juntamente com mais recursos para alcançar as crianças e jovens a quem é negado o direito à educação, com especial ênfase nas meninas e na melhoria da qualidade da educação para todos.”
A África Subsaariana continua a ser a região com as taxas mais elevadas de abandono escolar em todas as faixas etárias, e representa mais da metade (34 milhão) do 63 milhões de crianças fora da escola em idade primária, de acordo com o relatório.
Os países com as maiores taxas de abandono escolar também tendem a estar entre os países mais pobres do mundo. Os níveis de pobreza também estão estreitamente ligados às disparidades de género na educação.
O Dados da UNESCO salienta que uma abordagem de manutenção do status quo não conseguirá alcançar o ensino primário e secundário universal, 2030.
Garantindo a educação em meio à crise
Este apelo a novas abordagens é particularmente crítico, dadas as taxas crescentes de pessoas deslocadas e refugiados em todo o mundo., incluindo milhões de crianças e jovens em idade escolar, aponta Eileen St.. Jorge, Diretor de Educação em Conflito na Creative, que leu o relatório publicado.
Para estas crianças e jovens fora da escola, as lacunas na educação podem ser agravadas pelo trauma do conflito e do deslocamento. Anos fora da escola podem atrasar os alunos na alfabetização e nas habilidades para a vida; traumas não curados podem afetar negativamente seus resultados de vida.
“Para manter as crianças e os jovens na sala de aula – especialmente em ambientes de conflito e crise – precisamos de abordagens cada vez mais inovadoras para minimizar as perturbações na aprendizagem,”diz São. Jorge, adicionando isso centros de aprendizagem não formais baseados na comunidade pode ajudar a fornecer educação básica a alunos deslocados quando as escolas formais não são uma opção.
Independentemente do fórum de educação, um sentido de normalidade e segurança é particularmente crítico para o desenvolvimento destes alunos vulneráveis, ela acrescenta.
“É essencial que as escolas criem um ambiente seguro para que os alunos recebam uma educação de qualidade e se recuperem através do apoio psicossocial e da aprendizagem socioemocional.,”ela diz.
Em países afectados por conflitos como Afeganistão e Nigéria, A Creative está implementando vários projetos educacionais que integram atividades de aprendizagem socioemocional em seu currículo.
“Ao fornecer Aprendizagem sócio-emocional apoio em sala de aula, educadores em ambientes complexos como Nigéria e Afeganistão, pode criar um ambiente de aprendizagem poderoso que promove a cura, apoiar, motivação e, em última análise, sucesso de crianças e jovens vulneráveis,”diz São. Jorge. "No entanto, para conseguir isso, devemos também voltar nossa atenção para o bem-estar dos professores, permitindo-lhes nutrir eficazmente as crianças e os jovens nas suas salas de aula.”
Empoderando meninas por meio da educação
A UNESCO também conclui que em todo o mundo, as meninas continuam a enfrentar barreiras para receber educação.
O Números da UNESCO mostram que na África Subsaariana, as meninas de todos os grupos em idade escolar têm maior probabilidade de serem excluídas da educação do que os meninos. Para cada 100 meninos em idade primária fora da escola, há 123 meninas negaram o direito à educação.
Atitudes tradicionais e crenças culturais, pobreza, casamento precoce e gravidez e vviolência contra mulheres e meninas, estão entre as muitas barreiras que impedem as meninas de ter acesso a uma educação de qualidade.
Karen Tietjen, Diretor de Sistemas Instrucionais e Governança na Creative, aponta para a USAID Leia para ter sucesso projeto “toda a escola, professor inteiro, abordagem de todo o aluno como um exemplo de uma forma eficaz de combater o abandono escolar – especialmente para raparigas vulneráveis.
"Criança inteira do Creative, professor inteiro, escola inteira, abordagem de sistema inteiro ”aborda fatores críticos de oferta e demanda que afetam o aprendizado, ensino, gerenciamento, participação dos pais e capacidade de resposta às necessidades das crianças.
“Quando as meninas param de ir à escola por causa das responsabilidades domésticas, gravidez precoce ou outras barreiras, eles estão fechando a porta para um futuro melhor,”ela diz. “O projeto Read to Success em Zâmbia forneceu ferramentas psicossociais e apoio de aconselhamento necessários para ajudar os alunos a terem sucesso na escola e na vida.”
Tietjen diz que o projeto educacional treinou professores de orientação e aconselhamento que também mobilizaram um grupo de jovens aliados enérgicos e eficazes para ajudar a apoiar estudantes vulneráveis.
Chamado Agentes de Mudança, esses grupos de adolescentes trabalharam lado a lado orientando e aconselhando professores para transmitir mensagens importantes a seus colegas de classe sobre permanecer na escola, praticar comportamentos saudáveis e fazer escolhas inteligentes.
“Com um sistema de apoio, testemunhamos meninas vulneráveis da Zâmbia permanecendo na escola apesar de lidarem com problemas sociais, desafios econômicos e psicológicos fora da sala de aula,”diz Tietjen.
“Quando as meninas têm a oportunidade de ter acesso a uma educação de qualidade, eles são capacitados para adquirir o conhecimento e as habilidades necessárias para ajudar a quebrar o ciclo da pobreza por si próprios, suas famílias e comunidades,”ela diz.
