Mansa, ZâmbiaQuando o professor principal Muonga Chibwili Dickson assumiu o seu papel de liderança na Escola Primária Mabumba em 2012, ele enfrentou um caminho difícil pela frente.
Os níveis de alfabetização eram sombrios, afetando o desempenho dos alunos em todas as áreas disciplinares e contribuindo para o baixo moral dos professores. Em 2013, apenas 39 por cento dos alunos da segunda série da escola atingiram o padrão de leitura e escrita do nível da série.
Mas 2013 foi também o ano em que a escola começou a implementar intervenções com apoio de Leia para ter sucesso- Um EUA. Projeto financiado pela Agência para o Desenvolvimento Internacional para capacitar o Ministério da Educação Geral e melhorar a leitura usando uma abordagem fonética entre alunos nas séries 1 para 4 em suas línguas locais da Zâmbia.
Ativo em mais de 1,200 escolas primárias em seis províncias, o projeto Read to Succeed da USAID usa um “escola inteira, professor inteiro, aluno inteiro” abordagem para melhorar aprendizado, ensino, gestão escolar, apoio dos pais e da comunidade e capacidade de resposta a um necessidades psicossociais da criança. Creative Associates International implementa o projeto
Em 2015, depois de quase três anos completos de implementação, mais do que 79 % dos alunos do segundo ano de Mabumba atingiram a marca na leitura e na escrita. O sucesso da escola é audível quando jovens leitores ficam orgulhosamente diante de seus colegas lendo livros de histórias, e outros gritam enquanto leem os cartazes afixados em toda a escola como parte da estratégia do projeto “Talking Walls”.
No comando desta grande conquista, Dickson atribui os saltos na alfabetização em sua escola a algumas coisas importantes: a adoção de medidas eficazes, métodos de ensino baseados em fonética por professores da Escola Primária de Mabumba e implementação de sistemas para continuar apoiando os professores para que os futuros alunos também tenham a chance de se tornarem grandes leitores.
"De 2013 o que fizemos foi continuar o programa. Continuamos treinando nossos professores para que o programa não morra,”Diz Dickson.
Enquanto ele fala, ele puxa arquivo após arquivo, que catalogam os planos da escola e os registros do envolvimento da comunidade, desenvolvimento profissional de professores, e apoio a alunos vulneráveis, entre outros componentes-chave do projeto. Como uma escola central zonal, A Escola Primária de Mabumba também assume a liderança na partilha de melhores práticas em toda a zona escolar, beneficiando inúmeros professores e alunos.
“Tudo o que aprendemos com Read to Succeed mantivemos em nossos arquivos,”ele acrescenta.
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Sustentabilidade desde a base até ao Ministério
Em seus quase cinco anos, o projeto Read to Succeed da USAID trabalhou em sincronia com o Ministério da Educação Geral, prestando assistência técnica enquanto o Ministério assume a liderança. Com este apoio, o Ministério implementou um novo Quadro Nacional de Alfabetização, currículo revisado, avaliações baseadas na escola, uma estrutura de gestão escolar e descritores de nível de desempenho.
“Eles preencheram lacunas que o Ministério não conseguia fazer,” diz Chansa Chibesa, Oficial Sênior de Educação da Província de Luapula.
Antes do projeto começar, por exemplo, o Ministério da Educação Geral não tinha uma ferramenta precisa para medir e avaliar o desempenho dos alunos, dizem funcionários.
Trabalhar dentro dos sistemas existentes do Ministério da Educação Geral, o projeto Read to Succeed da USAID ajudou a fortalecer uma rede de equipes de treinamento e apoio à educação para diretores de escolas e professores de alfabetização, desde o nível nacional até o provincial, distrito, nível zonal e, em última análise, escolar.
“O sistema Read to Succeed está funcionando em conjunto com o Ministério,”diz Simon Kanchebele, Oficial Provincial de Padrões Educacionais em exercício para Luapula, acrescentando que o projeto tem sido fundamental no apoio à reforma geral da política de alfabetização do Ministério da Educação.
Além dos sistemas de apoio do governo, diretores como Dickson concluíram o Treinamento em Liderança e Gestão Educacional e servem como apoio interno para professores alfabetizadores.
Este sistema de apoio em camadas dentro do Ministério até as escolas significa treinamento contínuo para educadores à medida que implementam a metodologia baseada em fonética nos próximos anos.
“Não estamos dizendo que este treinamento termina com Ler para Ter Sucesso. Por mais que o projeto tenha ajudado, esses treinamentos devem ser contínuos em nível escolar,” diz Charles Mupeta, Coordenador do Centro Provincial de Recursos de Luapula.
Motivados pelos frutos do seu trabalho
E funcionários do Ministério dizem ter boas razões para acreditar que os sistemas implementados pelo projecto irão perdurar, não apenas no nível superior, mas também nas escolas.
Em um levantamento da linha média, lançado em 2015, Os alunos do segundo e terceiro ano da Província de Luapula obtiveram a melhor classificação entre as seis províncias do projecto em quatro áreas principais de leitura – som das letras, leitura sem palavras, passagem de leitura oral e compreensão auditiva em inglês.
Em todas as seis províncias, a pesquisa intermediária mostrou que o desempenho dos alunos da segunda série aumentou em mais de três vezes em quatro das sete “subtarefas” de leitura medidas. Embora ainda haja progresso a ser feito em áreas como escrita e compreensão, educadores e autoridades observam que estes são ganhos notáveis.
“Professores, pais e administradores estão muito felizes. Seu orgulho é ver um resultado imediato de sua contribuição. Os professores estão liderando com a cabeça erguida, sabendo que seus alunos podem ler,” diz Chibesa. “Não os vejo abandonando Ler para Ter Sucesso. Eles viram os frutos do seu trabalho.”
Olhando para o encerramento do projeto em 2017, os funcionários da educação estão certos de que os níveis de alfabetização continuarão a subir e que cada vez mais jovens zambianos adquirirão competências de alfabetização que os impulsionarão para o sucesso na escola e fora dela..
“Mesmo que Ler para Ter Sucesso não exista, ainda estamos com aquele programa de ensino de leitura pelo método fonético. É parte integrante de nós,” diz Simão.
Com reportagem de Nephas Hindamu
