As salas de aula das escolas primárias na região sudeste de Mtwara, na Tanzânia, e nas ilhas de Pemba e Unguja, em Zanzibar, são mais barulhentas do que costumavam ser, mas os alunos estão aprendendo mais e aprendendo melhor. Usando ferramentas inovadoras e métodos de ensino envolventes, educadores recém-formados estão redefinindo a aparência da aprendizagem, e sons, gosto e, no processo, transformando crianças mais bem educadas.
“Eu ouço professores diretores nos contando sobre os ruídos que vêm das aulas. Para mim, isso é chamado de zumbido educacional porque as crianças estão aprendendo e esses são ambientes de aprendizado ativos,” diz Renuka Pillay, quem lidera a Tanzânia 21st Projeto de educação básica do século, Também chamado de TZ21.
O projeto está melhorando o ensino primário para crianças em 900 Escolas Primárias na região de Mtwara e Ilhas Pemba e Unguja de Zanzibar, capacitando os educadores a ensinar a leitura, matemática e ciência de maneira mais eficaz. Trabalhando com o Ministério da Educação e Treinamento Vocacional da Tanzânia, os EUA. Agência para o programa internacional financiado pelo desenvolvimento reforça o desenvolvimento profissional para professores através da orientação, Suporte ponto a ponto, Círculos de aprendizado de professores e melhor treinamento. É implementado pela Creative Associates International.
Uma crise educacional emerge
Em um desejo de atingir taxas mais altas de matrícula na escola primária, O Ministério da Educação e Treinamento Vocacional da Tanzânia começou a oferecer educação primária gratuita em 2002. O aumento da inscrição que se seguiu - saltando apenas de 59 porcentagem dos alunos da escola primária matriculados em 2000 para 96 por cento em 2010 no continente e quase 80 Porcentagem em Zanzibar - com uma população de professores que já lutava para ensinar pensamento crítico e ciência fundamental, Habilidades de matemática e leitura.
Embora a Tanzânia estivesse preenchendo mais salas de aula com os alunos ansiosos para aprender e aparentemente a caminho de alcançar o ensino primário universal, A qualidade da instrução ficou para trás. Os professores conversaram, transmitir informações, e estudantes, na maior parte, sentou -se em bancos e ouviu.
Mas o desempenho do aluno indicou que pouco aprendizado estava realmente ocorrendo. Em um 2013 Estudo por capacidade, um grupo da sociedade civil da África Oriental que monitoriza o desempenho educativo, apenas 53 porcentagem de estudantes da Tanzânia sobre 10 Anos de anos poderiam passar um exame de alfabetização de Kiswahili, com apenas 35 por cento que passa em um teste de alfabetização em inglês.
Mtwara, uma região -alvo do programa, foi uma das regiões mais pressionadas que precisavam de uma reinicialização educacional.
“Mtwara é uma das regiões carentes do país com infraestrutura muito ruim e salas de aula superlotadas,”diz Félix Mbogella, Vice -Chefe do Partido do Projeto em Mtwara. “Temos professores que nunca participaram de um curso de atualização ou qualquer tipo de treinamento para aprimorar suas habilidades de ensino para 20 anos."
Dando aos professores as ferramentas para o sucesso
Em 27 Centros de Recursos de Professores em Mtwara e 10 Centros de professores em Zanzibar, incluindo um centro nacional de recursos baseado na ilha, Os professores da escola primária recebem apoio de colegas e treinadores para melhorar seus métodos de ensino e conhecimento do assunto. Mais do que 1,200 professores em Mtwara e 490 Em Zanzibar, foram treinados como mentores e treinadores até o momento.
O treinamento prático dos centros, Os programas de orientação e treinamento concentram -se em técnicas que incorporam o envolvimento dos alunos e integram a leitura de Kiswahili de grau inicial em todo o currículo nas séries um a quatro.
Com métodos de ensino anteriores, “Ensinar foi muito difícil,”Sua Bladina Lucas NDOUS, Coordenador do Centro de Recursos de Ensino em Mitengo na região de Mtwara. Os professores "acabaram de usar uma única técnica ... e não conseguiram identificar problemas com alunos individuais".
Usando essas novas abordagens, que priorizam e acompanham o progresso do aluno, Ndambalilo diz: “O professor pode ver o que está faltando e onde preencher. Agora somos ensinados a evitar a alimentação de colher. "
Coordenadores para a Tanzânia 21st Programa de educação básica do século Observe os professores em ação na sala de aula para identificar lacunas e necessidades em seus métodos de ensino, seguidos de discussões individuais com os professores. Essa abordagem colaborativa e individualizada leva a um suporte personalizado e eficaz para instrutores. Um grupo de instrutores mestres – professores e funcionários escolares que foram treinados como treinadores – fornecem orientação contínua a colegas educadores.
Nos Centros de Recursos para Professores e Centros de Professores, professores do ensino primário aprendem a gerir eficazmente salas de aula repletas de alunos com processos e necessidades de aprendizagem únicos. Os instrutores fornecem aos educadores ferramentas práticas para a sala de aula, incluindo a incorporação de tecnologia e o ensino da alfabetização em Kiswahili por meio da fonética.
Capacitado com essas novas abordagens, os professores estão renovando criativamente suas atividades em sala de aula e percebendo uma diferença qualitativa em seu trabalho.
“Antigamente era normal entrar numa sala de aula sem as ferramentas necessárias para apoiar o ensino,” diz Mektidis Nguli, um professor de grau um na escola de Mangowela em Mtwara. “Mas agora tenho acesso a tantas ferramentas ... tenho muito à minha disposição para apoiar meu ensino, e ensinar, portanto, é apenas uma atividade agradável, ao contrário de como era antes. ”
Testemunhando uma transformação de aprendizado
Os professores não são os únicos que sentem uma mudança positiva no ambiente escolar. Dentro das salas de aula, A enxurrada da atividade dos alunos exibe uma cena muito diferente da que os professores descrevem antes do programa de treinamento, Quando as ferramentas eram limitadas e o conhecimento foi entregue em um fluxo unidirecional de professor para aluno.
“As crianças agora estão se reunindo em grupos, Jogando em grupos, discutindo, lendo um para o outro, Escrevendo livros, cantando - de uma maneira que inspira a leitura,”diz Mbogella.
Com os alunos mais animados com suas lições e mais envolvidos com seus professores, colegas e o material, A Tanzânia está bem posicionada para sustentar suas altas taxas de matrícula na escola primária e maximizar os resultados da aprendizagem para seus alunos mais jovens.
Ali Saher Ali, um pai de um aluno em uma Tanzânia 21st Escola do Programa de Educação Básica do Século vê esta transformação em nível pessoal. “Como resultado disso [programa] Eu posso mencionar que os professores, Eles estão fazendo um trabalho esplêndido que deve ser parabenizado, Porque eu posso ver esse resultado em meu filho. ”
