La tecnología ha sido durante mucho tiempo el talón de Aquiles de muchos sistemas educativos., y la pandemia de COVID-19 ha puesto esta deficiencia en primer plano. En los últimos veinte años se ha debatido mucho sobre la necesidad de que las escuelas fomenten un nuevo conjunto de habilidades para el siglo XXI que incluya alfabetizaciones multimodales., Resolución de problemas y redefinición del papel de los docentes.. Pero, La innovación a menudo está restringida por los presupuestos., brechas digitales, lagunas legislativas, la rápida evolución de las tecnologías frente a una implementación factible y la falta de desarrollo profesional de los docentes.
Ha llegado el momento de brindar a los educadores y formuladores de políticas más ejemplos de lo que realmente funciona con la tecnología en entornos de la vida real para que puedan trabajar rápidamente para mitigar los potenciales de aprendizaje perdidos durante el COVID-19 y mantener el uso eficaz de la tecnología como parte central del panorama del aprendizaje continuo..
Creando contenido mejorado
La cuestión central es cómo reducir las disparidades aquí y ahora en comunidades que están más allá de sus posibilidades y que a veces todavía se están recuperando de desastres e inestabilidades anteriores.
Necesitamos herramientas que tengan el poder de sostener el rigor académico, responsabilidad y aprendizaje colaborativo tanto como lo hacen los maestros y administradores en persona. La educación alternativa o "entretenimiento educativo" puede transmitir información con éxito y ayudar a los estudiantes a adquirir datos., pero simplemente no ofrecen las mismas experiencias de aprendizaje críticas, ciudadanía activa y beneficios psicosociales que ofrecen las aulas tradicionales.
Los estudiantes pueden obtener el máximo beneficio, especialmente en el aprendizaje a distancia, cuando las lecciones se basan en la investigación., andamiado y arraigado en proporcionar a los alumnos su propia agencia. La materia funciona mejor cuando no está compartimentada, cuando tiene aplicación en la vida real y agrega significado a la forma en que el alumno procesa y conceptualiza el mundo que lo rodea..
Las estrategias básicas para afrontar la COVID-19 deberían ser animar a los estudiantes a participar en la autoría. En otras palabras, proporcionando reflexiones en blogs, redes sociales, wikis, Canales de vídeo y plataformas de arte remix.. Los maestros también deben utilizar plataformas de chat de canal secundario para conectarse y responder en vivo con los estudiantes que tienen preguntas mientras realizan las tareas en cuarentena..
Confiar en formas alternativas de compartir lecciones
Tecnologías de la información y la comunicación. (TIC) deben diseñarse para fomentar la conexión y las actividades prácticas. También necesitamos lecciones que permitan a los estudiantes participar tanto en la autoría digital como en la acción cívica como ruta hacia la resiliencia.. Especialmente en tiempos de encierro y distanciamiento social., El poder reside en maximizar la tecnología con más puntos de contacto humanos..
En gran medida, la combinación correcta de mensajes de texto SMS, Respuesta de voz interactiva (IVR), y los mensajes de WhatsApp pueden involucrar efectivamente a muchos estudiantes y familias durante el COVID-19. Además, La programación de radio sigue siendo a menudo el medio más confiable para llegar a la mayor cantidad de personas en muchas comunidades.. Esta programación de radio se puede transformar aún más a través de mensajería móvil complementaria..
Un modelo interesante para esta idea se puede ver en el trabajo de Creative sobre el Nuestros Valores programa en Zambia. Aquí, Apoyamos el lanzamiento exitoso de un programa de lectura móvil que recurrió a las voces de la comunidad para crear materiales de lectura para niños que a menudo no tienen acceso a libros en casa..
A través de SMS, Los niños recibieron más de 50 cuentos locales obtenidos de la comunidad. Más que 4,000 miembros de la comunidad participaron en el proyecto. Una estación de radio local también discutiría regularmente historias o invitaría a los oyentes a enviar sus propias historias para leerlas y discutirlas.. Los hogares vieron 81.4% de padres y cuidadores que leen las historias con sus hijos al menos una vez a la semana.
Apoyando a los profesores
No hace falta decir que los docentes necesitan más capacitación y comodidad con la tecnología para facilitar la educación virtual.. Como punto de partida, pedagogía digital es un enfoque constructivista del aprendizaje que equipa a los maestros con conceptos de instrucción diseñados para hacer que las aulas mixtas o remotas sean más efectivas., inclusivo y colaborativo.
Siempre ha hecho hincapié en equipar a los profesores con estrategias sobre cómo identificar la herramienta más adecuada para un plan de lección en particular., Cómo ser críticamente consciente del impacto de una tecnología y sus posibles consecuencias., y cómo rechazar el uso de la tecnología cuando es innecesaria o refuerza la educación memorística. Es una formación esencial para cualquier educador que utilice tecnologías digitales en cualquier capacidad..
Todavía, la mayoría de los profesores siguen sin estar capacitados en este tema y su aplicación práctica. Esto requiere un mayor desarrollo profesional y conocimiento de los modelos., como SAMR y TPACK. De muchas maneras, La pedagogía digital también requiere más discusión con los docentes sobre sus roles cambiantes como educadores del siglo XXI (un cambio de la transmisión de conocimientos a uno de orientación de apoyo y coaprendizaje) y Diseño universal para el aprendizaje (udl), un enfoque proactivo para garantizar la accesibilidad y satisfacer las diversas necesidades de una audiencia desconocida.
En tiempos de COVID-19, ¿Cómo puede ocurrir una nueva capacitación y exposición a estos conceptos?? Nuestro trabajo para el Lectura para el éxito — Programa Nacional de Lectura en Marruecos ha apoyado el diseño de un Aula en línea abierta masiva (MOOC) que está diseñado específicamente para difundir las reformas curriculares nacionales entre los docentes en servicio y en formación..
Sin embargo, Los MOOC pueden variar mucho en calidad y sufrir una mala retención de estudiantes. El Diseño Universal para el Aprendizaje es lo que ayuda a crear un aula en línea que sea inclusiva, accesible y atractivo, incorporando navegación intuitiva, Interacción entre pares y múltiples modos de expresión y compromiso.. Los docentes también pueden recibir apoyo a través de una variedad de plataformas móviles de capacitación virtual que brindan retroalimentación instantánea y materiales y recomendaciones de enseñanza y aprendizaje personalizados basados en sus fortalezas y debilidades..
En general, La mejor manera en que las redes educativas globales pueden reducir las vulnerabilidades en el aula es centrarse en estas plataformas que fomentan la expresión., colaboración y accesibilidad. El aprendizaje no es sostenible si no se preocupa por la persona en su totalidad. Estos beneficios holísticos para la escolarización a menudo se consideran beneficios secundarios, pero no son menos vitales., especialmente para fomentar la resiliencia que nuestros jóvenes llevarán a lo largo de sus vidas..
Kate Williams es directora de tecnología para la educación y el crecimiento económico en el Creative Development Lab..
