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Región: Medio Oriente y Norte de África

Metas Globales: Cómo 17 Los objetivos pueden hacer que el mundo sea mejor para 7 mil millones

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Al corriente septiembre 29, 2015 .
2 lectura mínima.

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Metas Globales:

Cómo 17 Los objetivos pueden hacer que el mundo sea mejor para 7 mil millones

[/vc_column_text][/columna_vc][/vc_row][vc_row][vc_columna ancho=»2/3″][vc_column_text]Con la adopción por parte de las Naciones Unidas del 17 Objetivos globales para el desarrollo sostenible, Líderes y ciudadanos mundiales buscan poner fin a la pobreza extrema, luchar contra la desigualdad y la justicia y solucionar el cambio climático. ¿Cómo llegamos allí?? ¿Podemos llegar a los más vulnerables?? ¿Y qué significa esto para las mujeres y las niñas?? Nuestros expertos analizan los avances pasados ​​y miran hacia el futuro. 15 años.[/vc_column_text][vc_separador][vc_row_inner][vc_column_ancho interior =»1/3″][vc_column_text]Niños hondureños sonriendo.

 

[/vc_column_text][/vc_column_inner][vc_column_ancho interior =»2/3″][vc_column_text]

OBJETIVOS DE DESARROLLO MUNDIAL: ¿EN QUÉ HICIMOS BIEN? & ¿A DÓNDE VAMOS??

 

Mientras los líderes mundiales se preparan para la próxima generación de hitos del desarrollo: los Objetivos Mundiales de Desarrollo Sostenible (ODS)—Los expertos de Creative analizan los éxitos, pasos en falso e ingredientes críticos para acelerar el crecimiento y la prosperidad de los países del mundo. 7.3 mil millones de residentes.

Leer historia[/vc_column_text][/vc_column_inner][/vc_row_inner][vc_separador][vc_row_inner][vc_column_ancho interior =»2/3″][vc_column_text]

EL GRAN COMPROMISO: OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE PARA TODOS

 

El 17 Metas Globales, 169 indicadores y 15,000 palabras en la agenda adjunta, Todo se puede resumir en una palabra: “inclusivo”. Sean Carroll explora por qué es tan importante llegar primero a los más rezagados e incluir verdaderamente a “todos”.

Leer historia[/vc_column_text][/vc_column_inner][vc_column_ancho interior =»1/3″][vc_column_text]Niñas y niños nigerianos mirando a la cámara y agitando las manos.

 

[/vc_column_text][/vc_column_inner][/vc_row_inner][vc_separador][vc_row_inner][vc_column_ancho interior =»1/3″][vc_column_text]Mujeres nigerianas cogidos de la mano.

 

[/vc_column_text][/vc_column_inner][vc_column_ancho interior =»2/3″][vc_column_text]

LO QUE PROMETEN LOS ODS PARA EL EMPODERAMIENTO DE LAS MUJERES Y LAS NIÑAS

 

el ultimo 15 Durante años se perdieron oportunidades para avanzar en la igualdad de género.. Rekha Mehra, Rachel Clement y David Newstead analizan dónde los ODS intentan hacer más.

Leer historia[/vc_column_text][/vc_column_inner][/vc_row_inner][vc_separador][vc_row_inner][vc_column_ancho interior =»2/3″][vc_column_text]

NECESITAMOS MANTENER A LOS NIÑOS EN LA ESCUELA Y APRENDIENDO

 

Un enfoque global en la lectura ha tenido importantes impactos en la educación. Pero leer no lo es todo. Jerrold Keilson pide a la comunidad global que impulse la calidad y la finalización.

Leer historia[/vc_column_text][/vc_column_inner][vc_column_ancho interior =»1/3″][vc_column_text]Chica marroquí sonriendo leyendo un libro.

 

[/vc_column_text][/vc_column_inner][/vc_row_inner][vc_separador][vc_row_inner][vc_column_ancho interior =»1/3″][vc_column_text]Niña de Yemen sonriendo en el aula.

 

[/vc_column_text][/vc_column_inner][vc_column_ancho interior =»2/3″][vc_column_text]

EL APRENDIZAJE ES LA PRIMERA VÍCTIMA DE LA VIOLENCIA CONTRA LA INFANCIA

 

La magnitud de la violencia contra los niños– particularmente chicas– es insondable. Cris Revaz explica por qué el objetivo educativo más importante es hacer de las escuelas lugares donde puedan estar seguras.

Leer historia[/vc_column_text][/vc_column_inner][/vc_row_inner][/columna_vc][vc_columna ancho=»1/12″][vc_column_text]
[/vc_column_text][/columna_vc][vc_columna ancho=»1/4″][vc_widget_sidebar sidebar_id=»barra lateral-primaria»][/columna_vc][/vc_row]

Mujeres exitosas de Arabia Saudita: Un mensaje de bienvenida

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Al corriente septiembre 29, 2015 .
3 lectura mínima.

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Mujeres exitosas de Arabia Saudita:

Sus gemas de sabiduría

[/vc_column_text][/columna_vc][/vc_row][vc_row][vc_columna ancho=»2/3″][vc_row_inner][vc_column_ancho interior =»1/2″][vc_column_text]

ACERCA DE LA PUBLICACIÓN

En esta serie única de historias íntimas en primera persona sobre mujeres profesionales exitosas de Arabia Saudita, Los lectores pueden echar un vistazo detrás del velo para ver una instantánea de lo que les llevó llegar a donde están..

Esto no tiene precedentes. Las búsquedas en Internet sobre estas mujeres arrojan información sobre los premios que han ganado, pero no sobre cómo se sienten acerca de sus éxitos o qué fue necesario para lograrlos..

A través de sus historias, las mujeres pintan retratos en tonos suaves que arrojan luz sobre la sociedad saudí y su papel en ella.. Las mujeres destacadas son doctoras., abogados, inventores, defensores, esposas, y madres, y más, quienes en sus respectivas capacidades han hecho importantes contribuciones a sus profesiones y a la sociedad.

Sus logros profesionales y su competencia en la multitarea sugieren que el potencial de las mujeres es mucho mayor de lo que se creía.. Sin embargo, Esto contrasta con la realidad de los límites que se les imponen como mujeres profesionales de primera generación en una sociedad tradicional.. Por ahora, estas mujeres están en un campo de pruebas; deben demostrar que pueden lograr grandes cosas profesionalmente y al mismo tiempo aferrarse a los valores y expectativas de las sociedades., y mientras realiza los deberes tradicionales de una mujer musulmana.

La prueba que su experiencia y desempeño están brindando está sentando gradual y constantemente las bases para mayores posibilidades para las mujeres en el futuro..

Leer más[/vc_column_text][/vc_column_inner][vc_column_ancho interior =»1/2″][vc_column_text][wp_cart_display_nombre del producto =»Mujeres exitosas de Arabia Saudita: Sus gemas de sabiduría» precio =»$19.99 (Dólar estadounidense)» envío =»$5.01″ descripción=»+Envío & Manejo: $5.01″ miniatura=»https://www.creativeassociatesinternational.com/wp-content/uploads/2015/09/SSAWCover_small.jpg»]

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Mensaje de bienvenida

[/vc_column_text][/vc_column_inner][/vc_row_inner][vc_column_text]IMG_2728La educación es una de las bases clave para la grandeza.. La historia muestra que quienes reciben educación sueñan sueños más grandes y aumentan sus posibilidades de hacerlos realidad con las herramientas y el conocimiento que adquieren a través de la educación..

La historia también es testigo de las numerosas contribuciones que las mujeres educadas han hecho a la grandeza de sus sociedades y a la felicidad y el bienestar de sus familias inmediatas y comunidades más amplias..

En el complejo mundo en el que vivimos en el siglo XXI, nadie sabe las respuestas sobre lo que sucederá mañana o cómo crear el cambio y el progreso que deseamos como seres humanos., pero sí sabemos una cosa con seguridad: El conocimiento es poder.; Cuanto más sepamos, mejor estaremos para navegar el futuro.

También sabemos que entre las naciones prósperas del mundo, Arabia Saudita ha demostrado su aceptación de la educación de la manera más profunda y significativa. Ha realizado enormes inversiones en la educación de su pueblo y muchas mujeres sauditas han estado entre las beneficiarias de esta visión., compromiso, e inversión. Las historias de las mujeres de este libro demuestran que la inversión en educación está dando sus frutos. Estas mujeres no son educadas sólo por educar; están utilizando su educación de maneras que están elevando a la sociedad cada vez más alto.

La importancia de la educación y su potencial transformador no es ninguna novedad para Creative. por el pasado 40 Durante años, Creative ha estado a la vanguardia en la formación de profesionales de la educación y ayudando a las naciones a desarrollar planes de estudio educativos.. Al mismo tiempo, Hemos ayudado a garantizar que las mujeres de todo el mundo aprovechen la oportunidad de educarse y aprovechar su educación para el bien de las sociedades en las que viven..

Estamos muy contentos de haber tenido esta oportunidad de conocer a algunas de las mujeres profesionales más destacadas de Arabia Saudita y compartir información sobre sus logros con nuestros lectores.. Ha habido demasiada distancia entre estas mujeres y muchas de sus hermanas en todo el mundo y esperamos que este libro nos acerque a todos.. Después de todo, Todos somos humanos y queremos lo mismo para nuestros hijos., familias, y paises. Queremos ser felices y realizados y creemos que las mujeres educadas tienen la oportunidad de aplicar su educación de manera que todos estén mejor., incluidos ellos mismos.

Espero que disfrute aprendiendo más sobre el poderoso impacto que la educación ha tenido en la vida de estas mujeres exitosas..

Paz,

nombre

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15 años después, ¿Dónde estamos en materia de igualdad de género??

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Al corriente agosto 31, 2015 .
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Drafted in the year 2000, Millennium Development Goal 3 reads as follows:

Promote gender equality and empower women. Eliminate gender disparity in primary and secondary education preferably by 2005, and at all levels by 2015.

My first introduction to Goal 3 of the U.N. Objetivos de Desarrollo del Milenio was as a Peace Corps volunteer in Togo, África occidental. Working in the Girls’ Education and Empowerment program in 2007, other volunteers and I could literally see the stark disparities between boys and girls in classroom settings.

Until that experience, gender ratios often came across as impersonal statistics to me and I suspect I’m not alone. The numbers were abstract and their major social significance was lost on me.

IND09151428

In rural Togo, that quickly changed, because the numbers no longer referred to just some graph in a report. These were actual students I knew and interacted with on a regular basis. They were my helpful neighbor or the eager football player I walked by every morning. Además, each student was part of one of the extended families that constituted nearly everyone in the entire community from the woman selling me street food to the village chief, making it hard to miss the critical human factors at play.

Unfortunately though, the challenges were just as visible.

In 2007—seven years into the 15-year push of the Millennium Development Goals—large numbers of young girls entered primary school each year, but only a fraction of those made it through middle school. A still smaller percentage attended high school and beyond, which severely limited the potential of those being left behind both educationally and economically.

Factors like pervasive poverty and teen pregnancy contributed to dropout rates that chipped away at the number of girls getting an education. In primary schools, they easily made up half of the student body or more! But in high schools, you could sometimes count the number of female students on one hand.

No es sorprendente, this same scenario was being replicated across the region and many parts of the world.

Because of that, I think Goal 3 represented a guidepost for forward progress in admittedly difficult circumstances. It was something everyone could work toward. In the field, having that goal, however broad, was vital, because it elevated the significance of gender equality. Meta 3 underlined the fact that the development of half the population is a serious consideration, not a side issue.

en septiembre 2015, the eight Millennium Development Goals are set to expire and a new set of Objetivos de Desarrollo Sostenible are set to replace them.

Según las Naciones Unidas, during the past 15 years developing countries as a whole have reached their targets for eliminating gender disparities in education with noted successes throughout Asia and North Africa. Women’s participation in the workforce has increased and the proportion of women in parliaments has almost doubled.

After fifteen years, it’s important to recognize those achievements, understanding that that work is the foundation for future practitioners to build on.

And while there are obviously still persistent problems around the world, the cause of gender equality has gained momentum in recent years.

Consider that Malala Yousafzai was only three years old when the Millennium Development Goals were drafted in 2000. Hoy, she is a leading voice for girls’ education, reaching people in ways that the MDGs never could.

Fifteen years from now, another generation of leaders and advocates might be ready to join her. Because of that, perhaps the transition to the Objetivos de Desarrollo Sostenible is an opportunity for governments and the private sector to renew that commitment to equality: to identify disparities at the secondary and tertiary levels of education and to address them proactively.

Personalmente, I’m already hopeful. When First Lady Michelle Obama recently launched her Let Girls Learn initiative, Togo was among the first to be included.

David Newstead works at Creative Associates International and often writes about gender issues. To read more from David, follow his blog at https://philosophyofshaving.wordpress.com

CORRIENTE CONTINUA. cumbre para explorar la deserción escolar en EE.UU.. & en otra parte

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Al corriente agosto 26, 2015 .
2 lectura mínima.

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CORRIENTE CONTINUA. cumbre para explorar la deserción escolar en EE.UU.. & en otra parte

 

[/vc_column_text][/columna_vc][/vc_row][vc_row][vc_columna ancho=»2/3″][vc_column_text]Washington, CORRIENTE CONTINUA. - Aproximadamente 200 Expertos en educación y funcionarios gubernamentales se reunirán aquí en una cumbre de dos días para explorar las causas del abandono escolar y las estrategias utilizadas en los Estados Unidos y otros países., Estados Unidos. Agencia para el Desarrollo Internacional (www.usaid.gov) y Creative Associates International anunciaron. (www.CreativeAssociatesInternational.com)

El "Cumbre de prevención del abandono escolar: Comprender las causas, Compartiendo las soluciones” se llevará a cabo en el Washington (CORRIENTE CONTINUA.) Hilton en septiembre. 9 y 10. La inscripción está abierta a profesionales de la educación, así como a los medios de comunicación, sin costo alguno.. El espacio es limitado por orden de llegada., base de primer servicio.

el septiembre. 9 y 10 Cumbre, que examinará los factores que afectan la deserción escolar en los países en desarrollo y desarrollados, tiene las siguientes sesiones programadas:

  • Panorama general de las estrategias para abordar la deserción escolar
  • Sistemas de alerta temprana: Una base para la acción
  • Estrategias de prevención del crimen y la deserción escolar
  • Prevención de la deserción escolar en situaciones de conflicto, para niñas, y medios de vida de los jóvenes
  • ¿Funcionó??  Hallazgos de la investigación piloto de prevención de la deserción escolar sobre los impactos de la intervención sobre la deserción escolar
  • Una sesión estilo entrevista llamada “Abordar la deserción escolar: Ministerios de Educación Reflexionan” se realizará al final de la sesión de dos días.

Para visitar el Laboratorio de Prevención del Abandono Escolar, hacer clic aquí.

Resultados del programa piloto de prevención del abandono escolar en cuatro países

Con el apoyo de USAID, Creative lideró un consorcio de socios que trabajaron en un plan de cinco años, proyecto de investigación aplicada en cuatro países denominado “Programa piloto de prevención del abandono escolar”,” que exploró las causas de la deserción escolar y luego involucró a los ministerios gubernamentales, educadores, comunidades, padres y estudiantes en soluciones sustentables. Los países objetivo del programa son Camboya., India, Tayikistán y Timor Oriental.

Los equipos de los países y los Ministerios de Educación compartirán los resultados del piloto durante la conferencia., junto con otras estrategias e investigaciones del programa. El piloto fue realizado por CARE Internacional, Acción de Kampuchea para la educación primaria, Alianza QUEST y Creativo.

Además de representantes de los cuatro países en el piloto, delegados de Egipto, Nigeria, Tanzania, Bangladesh y otros lugares asistirán.

“No hay ni un solo, solución sencilla para prevenir la deserción escolar," dice Charito Kruvant, CEO de Creative. “Se han probado diferentes enfoques para abordar la deserción escolar, con distintos grados de éxito. Esta es una oportunidad para revisar y discutir estos esfuerzos y lo que los países están planeando para garantizar que los niños completen exitosamente su educación”.

Acerca de USAID & Asociados creativos internacionales

Estados Unidos. La Agencia para el Desarrollo Internacional es la principal agencia de EE.UU.. agencia gubernamental que trabaja para poner fin a la pobreza global extrema y permitir, sociedades democráticas para realizar su potencial. (www.usaid.gov)

Creative Associates International trabaja con comunidades desatendidas compartiendo conocimientos y experiencia en educación., crecimiento económico, Gobernanza y transiciones del conflicto a la paz.. (www.CreativeAssociatesInternational.com)

Para visitar el Laboratorio de Prevención del Abandono Escolar, hacer clic aquí.[/vc_column_text][/columna_vc][vc_columna ancho=»1/12″][vc_column_text]
[/vc_column_text][/columna_vc][vc_columna ancho=»1/4″][vc_widget_sidebar sidebar_id=»barra lateral-primaria»][/columna_vc][/vc_row]

Qué es fundamental para alcanzar los ODS? Prevenir el abandono escolar

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Al corriente julio 17, 2015 .
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El Tercera Conferencia Internacional sobre Financiación para el Desarrollo ha concluido en Addis Abeba, Etiopía, con aspiraciones esperanzadoras de financiar los ambiciosos Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU relacionados con la educación, incluido $400 miles de millones en compromisos de los bancos de desarrollo multilaterales y regionales durante los próximos tres años.

Mientras las partes interesadas clasifican sus prioridades para la agenda de desarrollo post-2015, es fundamental que las políticas, programas y recursos importantes se centran en prevenir el abandono escolar. Hacerlo reforzará el objetivo previsto de garantizar que todas las niñas y niños completen sus estudios de forma gratuita., educación primaria y secundaria equitativa y de calidad mediante 2030.

¿Qué está en juego?

Si bien la finalización de la escuela primaria ha aumentado en general, UNESCO proyectos que a finales de 2015, sólo uno de cada seis niños en países de ingresos bajos y medios –casi 100 millones de niños – abandonarán la escuela antes de completar su educación primaria. La proyección es aún más asombrosa para los países de bajos ingresos., donde se espera que más de uno de cada tres niños abandone la escuela.

La tasa mundial de finalización del quinto grado entre 2015 es aproximadamente 75 por ciento. En el sur y oeste de Asia, la proyección cae a 64 por ciento y, en África subsahariana, 58 por ciento.

En 2015, solo 13 fuera de 106 los países verán 97 Porcentaje de su población juvenil termina la escuela..

El componente de género

Puede resultar sorprendente que los niños, en general, tienen más probabilidades de abandonar la escuela temprano. Los niños tienden a abandonar la escuela a un ritmo de 26 por ciento en comparación con 20 porcentaje de niñas. Una vez inscrito, Las niñas tienen iguales o mejores posibilidades que los niños de continuar en los grados superiores de la escuela primaria..

La pobreza extrema puede afectar el rendimiento, sin embargo, Las niñas más pobres siguen enfrentándose a una grave desventaja respecto de los niños más pobres a la hora de ingresar y completar la educación primaria.. Similarmente, en el nivel secundario inferior, El rendimiento de las niñas sigue siendo una preocupación importante en los países más pobres..

Sin embargo, en los países más ricos, Son los niños los que tienen más probabilidades de abandonar los estudios en el primer ciclo de secundaria., y esa tendencia es aún más evidente en la secundaria superior. De hecho, Las tasas de graduación de las niñas en la escuela secundaria superior superan a las de los niños en todos los países de la OCDE excepto Alemania..

Factores de abandono escolar

Hay numerosos factores que influyen en si los niños permanecen o no en la escuela., muchos de los cuales también plantean un problema para la inscripción inicial: pobreza; asequibilidad escolar; calidad o relevancia de la educación; entornos escolares inseguros o inseguros; etc..

Los niños pobres son los más vulnerables, dejar la escuela para aceptar un empleo remunerado, involucrado en tareas domésticas o, en el caso de las niñas, Embarazo adolescente o presión para el matrimonio precoz.. Las causas varían de un país a otro., y dentro de los países y regiones.

Una serie de intervenciones destinadas a ampliar el acceso y mejorar la calidad han ayudado a reducir la deserción escolar.. Las iniciativas de accesibilidad incluyen ofrecer becas a niñas, transferencias de efectivo, abolición de la matrícula escolar; uniformes escolares; Programas de alimentación escolar y creación de entornos escolares más seguros.. En términos de mejora de la calidad., existen iniciativas para mejorar la formación y el apoyo docente, Proporcionar materiales de aprendizaje relevantes y modernos e integrar tecnología y prácticas sensibles al género.

Todavía, el abandono escolar sigue siendo una preocupación persistente.

Los nuevos Objetivos de Desarrollo Sostenible exigen una mayor atención para llegar a los grupos más marginados: los mas pobres, los discapacitados, Minorías étnicas y niños en países en conflicto.. Estos grupos marginados son los más vulnerables al abandono escolar y para lograr el objetivo de una mayor equidad educativa, Tenemos que afrontar el problema del abandono escolar..

para hacer esto, La comunidad internacional de desarrollo debe prestar atención a los enfoques que han demostrado tener un impacto y que pueden ampliarse..

SDPP: Un enfoque probado para mitigar el abandono escolar

Las soluciones exitosas deben adaptarse a cada país con una comprensión profunda de los factores que impulsan la deserción escolar..

Creative Associates International ha adoptado un enfoque particularmente exitoso para prevenir el abandono escolar que ilustra una solución personalizable que puede replicarse ampliamente..

Estados Unidos. Agencia para el Desarrollo Internacional financiada Piloto de prevención del abandono escolar fue implementado por Creative en Camboya, India, Tayikistán y Timor Oriental.

Los expertos de Creative examinaron de cerca los factores del abandono, identificar los grupos más gravemente afectados, grados y/o áreas geográficas, y analizó los factores de riesgo relevantes antes de diseñar, implementar y evaluar intervenciones para mantener a los niños en riesgo en la escuela.

Una característica central del programa piloto de prevención del abandono escolar de Creative es un sistema de alerta temprana que utiliza datos escolares de fácil acceso para identificar a los estudiantes en riesgo de abandonar los estudios., y apoyar a los profesores, familias y comunidades para abordar sus necesidades. El programa piloto también incorpora una segunda intervención, incluso en algunos países centrado en el estudiante, programas prácticos después de la escuela, tutoría, laboratorios de computación, recreación en la escuela, planes de estudio de desarrollo personal y programas de apoyo social.

“Una de las razones por las que el programa es tan eficaz para reducir la deserción estudiantil es porque es un esfuerzo de toda la comunidad.," escribe nosotros. Embajador en Camboya William E.. todd. “El Programa SDPP trabaja directamente con los estudiantes, profesores, y grupos comunitarios para ayudar a los niños a permanecer en la escuela y trabajar por un futuro mejor”.

Es precisamente este tipo de enfoque personalizado el que puede ser decisivo para mantener a los niños en la escuela y garantizar que estén preparados para tener éxito en la educación terciaria y en un empleo significativo..

Prevenir el abandono escolar es fundamental para el éxito de los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

Cris Revaz se desempeña como Consejero Superior de Educación, con experiencia en la promoción de la educación global.

Remediar la subrepresentación de las mujeres en las elecciones birmanas

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Al corriente julio 14, 2015 .
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La democracia birmana ha evolucionado rápidamente desde 2012, y en Aung San Suu Kyi, ampliamente conocida como “La Dama”, tiene un rostro femenino famoso.. A pesar de esto, Hay pocos mecanismos afirmativos establecidos para que las mujeres participen en la vida política., y esto no cambiará en las próximas elecciones.

La legislatura sindical bicameral de Birmania tiene la proporción más baja de representación femenina de cualquier país del sudeste asiático.. La acción afirmativa sobre la desigualdad de género no está consagrada en la ley y la representación de las mujeres ocupa un lugar bajo en la agenda de reformas.

No faltan desafíos para las próximas elecciones en Birmania. Los asientos reservados para los militares, la posible privación de derechos de la minoría rohingya y los impedimentos legales a la candidatura presidencial de Aung San Suu Kyi son sólo algunas de las razones por las que es probable que estas elecciones sigan siendo fundamentalmente antidemocráticas..

Sin embargo, es necesario no perder de vista la necesidad vital de mejorar la representación de las mujeres como parte de cualquier paquete de reformas destinado a desarrollar aún más la democracia en Birmania..

Mayor representación para un bien mayor

Para que las elecciones sean democráticas en más que un sentido meramente procesal, deben ser verdaderamente representativos de su población. Elecciones de noviembre 8 Es probable que marquen un punto de inflexión en la historia de Birmania.. Podrían marcar una nueva era en la que el papel de los militares en la gobernanza será cada vez menor., mejores relaciones con el mundo exterior y un país que acoge a muchas de sus minorías.

Sin embargo, es probable que la representación de la mitad de su población siga siendo tan deprimente después de las elecciones de este año como lo ha sido durante la mayor parte de la historia de Birmania.. Aumentar el número de representantes femeninas promovería los derechos de las mujeres y los derechos de los niños. También promovería una serie de cuestiones sociales..

En las legislaturas nacionales de todo el mundo, Hay una tendencia notable de mujeres a promover una legislación favorable a las cuestiones de género y de familia., respaldado por múltiples estudios. En la vecina India, por ejemplo, una mayor representación de las mujeres ha correspondía con una distribución más equitativa de recursos comunitarios, incluir un gasto más sensible al género en programas relacionados con la salud, nutrición y educación.

Mujeres barriendo la Pagoda Shwedagon en Yangon. Foto de Tihana Bartulac Blanc.
Mujeres barriendo la Pagoda Shwedagon en Yangon. Foto de Tihana Bartulac Blanc.

El camino de Birmania para conseguir que las mujeres sean elegidas

Las mujeres birmanas no siempre han estado a la zaga de las tendencias regionales e internacionales. Birmania fue uno de los tres únicos países asiáticos que promulgó el sufragio femenino antes de la Segunda Guerra Mundial., en 1929. La primera mujer fue elegida al Parlamento el mismo año..

Noventa años y muchos ciclos electorales después, El número de mujeres en el parlamento de Birmania acaba de superar 3 por ciento, entre los niveles nacionales más bajos de representación parlamentaria de mujeres a nivel mundial. Durante la última década, La tasa de representación de las mujeres en los parlamentos nacionales de todo el mundo ha aumentado progresivamente desde 15 por ciento a 20 por ciento, muy por debajo del 30 porcentaje de referencia a menudo identificado como el nivel necesario de representación de las mujeres necesario para los cargos legislativos., cambios de comportamiento y políticas que se producirán, pero muy por encima del nivel de Birmania.

Una forma de mejorar significativamente la situación sería reformar el sistema electoral.. Birmania ha utilizado tradicionalmente el sistema de "primero en pasar el puesto"., que gana el candidato que recibe más votos que cualquier otro y no es favorable a las mujeres ni a la representación de otros grupos vulnerables.

Esto se debe principalmente a que al votar en distritos electorales más pequeños o de un solo miembro, Los votantes tienden a optar por candidatos masculinos, tanto en Birmania como en la mayoría de los países del mundo..

A una encuesta reciente encuentra que si se elige entre dos candidatos con las mismas calificaciones, 48 por ciento de los birmanos optaría por un hombre, con solo 24 por ciento optando por una mujer. Sistemas de cuotas para mujeres, que han dado lugar a un número significativamente mayor de representantes parlamentarias en lugares tan improbables como Afganistán y Kosovo, generalmente requieren un sistema de representación proporcional y distritos electorales de múltiples miembros.

en su 2013 estudio de las mujeres en los parlamentos asiáticos, Devin Joshi y Kara Kingma descubrieron que las diferencias en los sistemas electorales y de partidos en toda Asia desempeñan un papel más importante en el aumento de la representación parlamentaria de las mujeres que los niveles de alfabetización femenina., urbanización o ingreso per cápita. En particular, Los parlamentos asiáticos con cuotas y un mayor número de partidos políticos importantes tenían significativamente más mujeres parlamentarias. Birmania no tiene ninguno.

Para que cambie el sistema electoral en la cámara baja de Birmania, Se requiere una enmienda constitucional y un referéndum.. Por el contrario, para la cámara alta, El parlamento aprobó el proyecto de ley para cambiar al sistema de listas de representación proporcional., pero no ha pasado una Revisión Constitucional.

Si este cambio de sistema electoral se aplica en noviembre o no, No hará ninguna diferencia para la representación de las mujeres a menos que se combine con cuotas u otra medida afirmativa..

Las cuotas electorales son la herramienta más eficaz, y los partidos políticos son la institución más importante que puede afectar la participación política de las mujeres. Todos los partidos políticos necesitan desarrollar sus estrategias, políticas y estructuras partidarias, lo que probablemente llevará tiempo.

Pero los partidos también pueden introducir cuotas voluntarias.. Si bien esto no ha sucedido con ninguno de los partidos principales, Algunos partidos han adoptado políticas de forma independiente para comenzar a abordar el problema.. Al menos dos partidos, el Partido Unión Nacional y la Fuerza Democrática Nacional, están tratando de implementar cuotas de género mientras deciden quién competirá por escaños parlamentarios en las próximas elecciones. 2015 elecciones generales.

Este es un primer paso importante, aunque todos los partidos reconocen que hay una gran cantidad de progreso que debe ocurrir antes de las elecciones de noviembre y más allá.

Combinar reformas electorales con otros esfuerzos para obtener resultados reales

Hay una serie de esfuerzos en curso destinados a empoderar a las mujeres en Birmania..

Estados Unidos. El gobierno ha estado financiando esfuerzos para mejorar la participación de las mujeres aumentando su inclusión en el proceso de registro de votantes y su papel en los partidos políticos.. También financia programas destinados a desarrollar la capacidad de los partidos políticos en Birmania.. Varias organizaciones birmanas como la Liga de Mujeres de Birmania también han estado trabajando en programas de empoderamiento político para las mujeres..

Junto con estas y muchas otras organizaciones, Creativo ha contribuido organizando viajes de estudio para partes interesadas birmanas a países que podrían servir como modelos a seguir en la transición democrática, incluyendo el 2014 Viaje de estudios a las instituciones democráticas de Indonesia para un grupo de mujeres birmanas.

Sin esos esfuerzos, sería difícil imaginar el progreso, pero son las cuotas y un mayor número de partidos políticos importantes lo que conducirá a un aumento del número de mujeres parlamentarias y, por tanto, a una mayor representación de las mujeres en Birmania..

Tihana Bartulac Blanc es asociada senior en educación e integridad electoral en Creative Associates International

Investigación sobre violencia electoral para aumentar la seguridad, entregar nuevas herramientas

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Al corriente junio 22, 2015 .
3 lectura mínima.

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Investigación sobre violencia electoral para aumentar la seguridad, entregar nuevas herramientas

 

[/vc_column_text][/columna_vc][/vc_row][vc_row][vc_columna ancho=»2/3″][vc_column_text]WASHINGTON, DC—Un nuevo e innovador proyecto sobre violencia electoral ofrecerá herramientas e investigaciones innovadoras para ayudar a los organismos de gestión electoral y a los profesionales del desarrollo a mantener las elecciones seguras., Se anuncia Creative Associates Internacional.

Financiado por el Consejo de Investigaciones Económicas y Sociales, los tres años “Explicando y mitigando la violencia electoralEl proyecto profundizará en los factores que contribuyen a la violencia electoral e investigará las mejores prácticas para prevenirla., gestionarlo y mediarlo.

“Como este será un estudio global sin precedentes sobre la violencia electoral, Proporcionará a investigadores y profesionales conocimientos sobre dicha violencia que antes no eran posibles., debido a las limitaciones de los datos disponibles," dice Jeff Fischer, Asesor electoral senior en Creative. “Ha habido otros estudios globales sobre la violencia electoral, pero ninguno se ha llevado a cabo con un alcance y una metodología tan completos”.

Fischer dirigirá el equipo del proyecto Elecciones de Creative. Creative se asocia con la Universidad de Glasgow, el líder del proyecto, dirigido por la profesora Sarah Birch, experta en integridad electoral..

En 2014, Las elecciones desde Tailandia hasta Bangladesh y Afganistán se vieron empañadas por la violencia.. En Burundi, La policía y los manifestantes se enfrentaron violentamente en abril en el período previo a la toma del país. 2015 elecciones presidenciales.

En todas las fases del ciclo electoral, desde las campañas hasta el recuento de votos, puede estallar la violencia electoral., amenazar la seguridad ciudadana y manchar la integridad del proceso democrático de un país.

El equipo del proyecto desarrollará una herramienta interactiva de alerta temprana basada en la web que permitirá a los profesionales identificar las señales de advertencia de la violencia electoral antes de que estalle..

A través de la web del proyecto, Los profesionales podrán acceder a la información., resúmenes y publicaciones académicas sobre los mejores enfoques para prevenir y gestionar amenazas potenciales a la seguridad electoral.

La base de datos sobre violencia electoral más grande del mundo

El proyecto Explicar y Mitigar la Violencia Electoral apoyará a los órganos de gestión electoral, Profesionales de la resolución de conflictos y donantes., De las Naciones Unidas a la Organización de los Estados Americanos, agregando y analizando datos de elecciones a nivel mundial en las que ocurrió violencia.

Las bases de datos anteriores sobre violencia electoral han tenido un alcance limitado debido a las dificultades para recopilar datos precisos y completos..

“Puede ser difícil obtener datos sobre la violencia electoral,"dice Fischer. “Este proyecto proporcionará el perfil más completo de dicha violencia en comparación con otros estudios.. Las bases de datos servirán como archivo de información para comprender mejor las causas fundamentales de la violencia electoral y desarrollar medidas para prevenirla., administrar, o mediar en ello”.

La base de datos resultante será la base de datos global más grande sobre violencia electoral hasta la fecha, posible gracias a la integración de sofisticados métodos de investigación de "grandes datos" que catalogan incidentes específicos con análisis de investigación de ciencias políticas más tradicionales..

La base de datos incluirá tanto un conjunto de datos global a nivel macro sobre violencia electoral como un conjunto de datos basado en incidentes de violencia electoral., Seguimiento en gran medida a través de las redes sociales y las noticias digitales..

Experiencia en integridad electoral

El equipo de Integridad y Educación Electoral de Creative es líder en seguridad y monitoreo electoral internacional., haber realizado evaluaciones de seguridad electoral en Afganistán, Bangladesh, Burundi, Colombia, Haití, Guatemala, Filipinas, Sudán del Sur, Zambia y Zimbabue.

Co-investigador principal de Creative en el proyecto., Jeff Fischer, fue el autor principal de dos EE.UU.. Manuales de la Agencia para el Desarrollo Internacional sobre Mejores Prácticas en Seguridad Electoral y un Marco de seguridad electoral.

Abedul, el investigador principal que encabeza los esfuerzos de la Universidad de Glasgow en el proyecto, es el creador del Índice de Malas Prácticas Electorales.

El proyecto Explicar y Mitigar la Violencia Electoral presenta una oportunidad prometedora y abre las puertas a una mayor colaboración entre las dos organizaciones en materia de seguridad electoral y prevención de conflictos., Fischer dice.

Acerca de Creative Associates Internacional

Creative Associates International trabaja con comunidades desatendidas compartiendo conocimientos y experiencia en educación., crecimiento económico, Gobernanza y transiciones del conflicto a la paz..

Con sede en Washington, CORRIENTE CONTINUA., Creative tiene proyectos activos en más de 15 países. Desde 1977, ha funcionado en casi 90 países y en casi todos los continentes. Reconocido por su capacidad para trabajar rápidamente., de manera flexible y eficaz en entornos afectados por conflictos, Creative apuesta por generar soluciones sostenibles a largo plazo a problemas complejos de desarrollo.

Iniciado por cuatro mujeres emprendedoras con diversos orígenes., Creative ha crecido hasta convertirse en uno de los líderes entre los EE. UU.. Implementadores del sector privado de proyectos de desarrollo global.. Creative es propiedad y está operado por minorías.[/vc_column_text][/columna_vc][vc_columna ancho=»1/12″][/columna_vc][vc_columna ancho=»1/4″][vc_widget_sidebar sidebar_id=»barra lateral-primaria»][/columna_vc][/vc_row]

Los jóvenes marroquíes redescubren la alegría de aprender

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Al corriente mayo 21, 2015 .
5 lectura mínima.
Participants from Youth Speak Morocco examined the causes of school dropout and explored possible solutions to the problem.
Participants from Youth Speak Morocco examined the causes of school dropout and explored possible solutions to the problem.

It was early on the second morning of the workshop on countering school dropouts when I witnessed a group of Moroccan youths rediscover the joy of learning.

As we arrived at the workshop room that morning, my co-facilitators, Mostafa and Najat, and I expected we would have the room to ourselves for about an hour before the boys and girls arrived.

We were wrong. We had underestimated the enthusiasm of our young participants and found that most of them had arrived early to review homework and prepare for the second day of the workshop. They greeted us with smiles and many quickly crowded around, all talking at once, eager to know what we would do that day.

When we told them the program wouldn’t start for another 30 minutos, one young person asked if they could help us prepare. My co-facilitators quickly handed out tasks as I put the finishing touches on our plan for the day.

Half of the 24 young people at the workshop in Rabat already dropped out of school and the other half had been deemed “at-risk” of leaving out of middle school. They had come from six locations across Morocco to participate in Creative’s Improving Training for Quality Advancement in National Education (ITQANE), a project funded by USAID that engages students in an open dialogue about the causes of school dropout and explores possible solutions to the problem.

Throughout the day the young people were actively engaged; they responded to each question and activity with a level of energy, seriousness, excitement and joy that was infections – a notable change from the shyness we witnessed just a day earlier.

They coordinated each activity, completed their work on-time, and spoke clearly and confidently when presenting their results. We were impressed with how rapidly they learned new and complex content, and how much fun they were having. O, was it that they were having fun and rapidly learning new things?

The third day dawned with even more excitement and enthusiasm as the young people began to realize how much they were learning and how confident they had become in their new-found ability to conduct research.

Tasked with examining the causes of school dropout, they focused intensely on developing a sampling strategy, learned to run effective focus group discussions and designed a protocol for selecting participants. The young people were soon talking like old pros about topics with which they hadn’t previously been acquainted.

During a break for tea, one young woman told us that she had been worried she wouldn’t be able to learn the research skills. En efecto, she had been so scared of failing that she couldn’t sleep the night before her departure.

Standing in front of us with a bright smile and her shoulders squared, she announced that she was now confident she could learn the skills needed to be a successful youth researcher. Her peers, who had overheard her, nodded their heads in agreement and loudly voiced similar feelings.

Stop pushing rope

On my way back to the workshop room, the Head of the Directorate for Non-Formal Education approached me with a stern expression on his face. I silently wondered what I had done wrong.

“What have you done with all our Moroccan youth?” he asked in a serious voice before a smile spread across his face. “En mi 20 years of working in education in Morocco, I have never seen young people like these, learning so much and so quickly, being so happy and so positive, and behaving so professionally and talking so confidently. We need all of our young people to be like these youth! How did you do this?"

I exhaled and smiled at him, relieved he was happy with how the workshop was progressing.

In response to his question, I told him “We did not push rope.”

He blinked and cocked his head to the side with a look of confusion. “What do you mean?"

I asked him if he had ever tried to push rope across a floor when someone was holding the other end. His look of confusion deepened and he replied, “Nothing happens when you push rope; it has no impact.”

I nodded my head and explained that pushing rope is what many teachers around the world do in their classrooms, pushing content at students with the hope that something will happen, but the sad truth is that pushing content has little if any impact on learners.

The education official smiled with understanding and asked, "Entonces, if you did not push rope, what did you do?"

I explained that the responsibility for the changes he observed was mostly due to the young people themselves. “We did very little, the young people were much more responsible for what you are observing than what my co-facilitators and I are doing. All that you are seeing has always been inside of them. We are just creating an opportunity for it to emerge and flourish. When we create opportunities for learning and joy to coexist, all people, especially young people, will behave just as these Moroccan youths are behaving.”

The young Moroccans at the workshop demonstrated that learning and joy are inseparable and mutually reinforcing. Desafortunadamente, the education official observed, not all classrooms are filled with such joy. En efecto, his observation is not unique to Morocco; it is unfortunately all too common around the world.

Poco después de la mayoría de los niños comienzan la escuela formal, La alegría de aprender, una alegría que comienza al nacer, fades because of the “pushing rope” approach that is all too common in formal education. This is self-defeating. Only learners can learn. Teachers and education systems cannot cause young people to learn, yet teachers and school systems can and do prevent learning.

Si aprender es un objetivo central, Entonces debemos crear un entorno que permita a los alumnos redescubrir la alegría inherente a todo el aprendizaje. When this is achieved, learners take ownership of their learning and rediscover the joy and excitement inherent in quality education.

Creative continues to promote the joy of learning through education projects in Morocco, Nigeria, Tanzania and Zambia.

Eric Rusten is a Senior Associate, Educación para el Desarrollo, with expertise in designing, implementing and evaluating teacher professional development programs.

Los niños de Yemen no pueden esperar a recibir ayuda para la educación

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Al corriente mayo 11, 2015 .
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Escuela-Al-Mutasem--Distrito-Al-Wahda--Amant-Al-Asimah

Para árabe, hacer clic aquí.
.Para leer el artículo en árabe, haga clic aquí

Hasta marzo 2015, cuando el conflicto se intensificó, 1.3 millón primero, Los alumnos de segundo y tercer grado estaban aprendiendo a leer en árabe en todo Yemen., incluso en el en medio del conflicto.

Con apoyo de EE.UU.. Agencia para el Desarrollo Internacional y otros donantes internacionales, El Ministerio de Educación estaba ampliando una nueva reforma educativa nacional que incluía la proyecto de lectura de primer grado. Creative Associates International ha brindado soporte técnico y de implementación en el terreno desde 2010.

Con la escalada del conflicto en Yemen a finales de marzo, Casi todas las actividades educativas se han paralizado por completo.. El Coordinador Humanitario de la ONU para Yemen, Johannes Van Der Klaauw, estimó que 2 millones de niños no pudieron asistir a la escuela.

Desafortunadamente, El conflicto ha causado enormes pérdidas., incluyendo la vida de los niños. Algunas escuelas han sido destruidas, mientras que la mayoría de las universidades y escuelas han cerrado por motivos de seguridad.

La educación promueve la estabilización

La educación en tiempos de conflicto desempeña un papel vital en la reconstrucción de las comunidades afectadas por la crisis, crear una sensación de estabilidad y preparar a los residentes para un futuro pacífico. Las escuelas seguras crean un entorno protector para el aprendizaje y la curación.

Los niveles nacionales más altos de educación son correlacionado con menores riesgos de conflicto armado. Una educación de calidad y sensible a los conflictos puede ayudar a estabilizar las sociedades y mejorar el bienestar económico y social.

A UN “Informe del Secretario General sobre la consolidación de la paz después de los conflictos” considera que “en situaciones afectadas por conflictos, La educación es más que la prestación de servicios y es un medio de socialización y desarrollo de la identidad a través de la transmisión de conocimientos., habilidades, valores y actitudes a través de generaciones”.

De este modo, mientras que la educación puede ser un potencial impulsor de conflicto si se la coopta (alimentando agravios, estereotipos y xenofobia), También puede contribuir a la transformación de conflictos y a la consolidación de la paz cuando se implementa de manera inclusiva y sensible a los conflictos..

Los donantes no sólo deben continuar y aumentar el apoyo a la educación durante la actual crisis en Yemen, sino también prepararse para el desarrollo educativo posconflicto..

Robusto & ayuda educativa estratégica

La escuela de Abyan sufrió graves daños a causa del conflicto de 2011. Foto de Mohammed Al-Sanabani, Proyecto de medios de vida comunitarios.
La escuela de Abyan sufrió graves daños a causa del conflicto de 2011. Foto de Mohammed Al-Sanabani, Proyecto de medios de vida comunitarios.

La reanudación de la ayuda internacional para el desarrollo educativo de Yemen, especialmente en el Yemen posconflicto, tendrá que ser estratégico y robusto.

En las etapas iniciales, La infraestructura escolar y del Ministerio de Educación necesitará rehabilitación tras los daños y la destrucción de las escuelas durante el conflicto.. Los niños y las familias desplazados pueden necesitar acceso a las escuelas de la comunidad de acogida, espacios amigables para los niños u otros centros de aprendizaje temporales.

La educación puede desempeñar un papel protector. La investigación y la práctica muestran que las escuelas, Los entornos de aprendizaje y los educadores pueden ayudar a apoyar el bienestar y el desarrollo saludable de los niños.. La ayuda debería permitir que los programas educativos sean participativos, solidario, niño- y amigable para los jóvenes, y libre de humillaciones y abusos.

Integrado, Apoyo escolar a grupos vulnerables., como los niños asociados con fuerzas combatientes y grupos armados, será necesario. El apoyo psicosocial a los educadores también reduce el estrés y la ansiedad relacionados con los conflictos.

Los niños que no han asistido a la escuela necesitarán programas de “puesta al día” para terminar su educación o recuperar el tiempo perdido.. Rehabilitación escolar, con un papel importante para los padres y miembros de la comunidad, ayudará a restaurar una sensación de esperanza y normalidad y creará entornos de aprendizaje seguros. Mantener las escuelas en funcionamiento en Yemen también puede ayudar a las comunidades a comprender las causas subyacentes del conflicto y fortalecer los mensajes contra la violencia..

Yemen se sitúa a la cola del mundo árabe en una serie de medidas relacionadas con la educación, según la Institución Brookings Barómetro del aprendizaje en el mundo árabe. Los avances en el aprendizaje de los estudiantes en Yemen son los más bajos entre todos los estados árabes con 91 porcentaje de estudiantes de primaria que no alcanzan los niveles básicos de aprendizaje. La deserción escolar entre los estudiantes de primaria yemeníes ha disminuido en los últimos años. 10 años, pero sigue siendo el más alto del mundo árabe.

Una granada propulsada por cohete dejó cicatrices en la fachada de la escuela Khadijah en Abyan en 2011. Otras escuelas de Abyan sufrieron daños mucho más graves. Foto de Mohammed Al-Sanabani, Proyecto de medios de vida comunitarios.
Una granada propulsada por cohete dejó cicatrices en la fachada de la escuela Khadijah en Abyan en 2011. Otras escuelas de Abyan sufrieron daños mucho más graves. Foto de Mohammed Al-Sanabani, Proyecto de medios de vida comunitarios.

Las necesidades educativas de Yemen antes del reciente conflicto eran muchas. El Ministerio de Educación, con el apoyo de donantes internacionales, ha tenido planes ambiciosos, incluyendo aumentar el número de aulas y reducir los turnos dobles; aumentar el porcentaje y la calidad de las profesoras; aumentar la matrícula de estudiantes, especialmente para las niñas; y reformar la lectura y las matemáticas desde los primeros grados hasta el quinto grado.

El Ministerio de Educación necesitará una asistencia sólida y a largo plazo para lograr sus objetivos, que pueden incluir medidas para reparar las cuestiones derivadas del conflicto (es decir. reforma curricular y descentralización).

En un Yemen posconflicto, con nuevo personal en su lugar, El Ministerio de Educación también requerirá apoyo para el desarrollo de capacidades y el fortalecimiento de sus sistemas.. Para hacer realidad estos planes será necesario, Esfuerzos estratégicos y sostenidos para mantener los avances logrados en lectura y otras áreas., y restablecer el sistema educativo.

Un modelo de educación durante y después del conflicto

El sistémico, enfoque transparente e inclusivo para la reforma de la lectura bajo el Enfoque de lectura en los primeros grados de Yemen no sólo ha fortalecido la alfabetización y el sistema educativo nacional, pero también ha aumentado la estabilidad y seguridad de los estudiantes., familias y comunidades. Este programa puede servir como modelo para llevar a cabo programas educativos de calidad en medio del conflicto y para la reconstrucción del Yemen después del conflicto..

La reforma nacional de lectura liderada por el Ministerio de Yemen ha servido como una fuerza unificadora crítica antes del reciente conflicto.. El apoyo continuo a esta y otras reformas educativas similares después del conflicto tiene el potencial de hacer avanzar al país hacia la paz..

A través del programa, padres, Los miembros de la comunidad y los funcionarios de educación se han unido para trabajar hacia los objetivos comunes de mejorar la alfabetización., Prevenir la deserción escolar y brindar a los niños la base educativa que necesitan para su avance económico..

El programa ha ayudado a construir relaciones más sólidas entre los padres., maestros y niños. Los padres pasan más tiempo con sus hijos leyendo en casa y están interactuando más estrechamente con los maestros para impulsar la lectura de sus hijos..

Compartir estos objetivos comunes y trabajar para alcanzarlos, incluso en medio del conflicto, ha sentado las bases para comunidades y escuelas fuertes que serán fundamentales para la estabilización posconflicto.

El programa también ha hecho hincapié en la paridad de género en las aulas entre estudiantes y profesores: hay más profesoras que hombres en los primeros grados de primaria.. Las investigaciones muestran que cuando las niñas terminan la escuela secundaria, las tasas de fertilidad disminuyen, El matrimonio infantil disminuye, Los fuertes indicadores socioeconómicos aumentan y las comunidades se vuelven más resistentes a la violencia..

Hoy, Podría decirse que los niños yemeníes de escuela primaria tienen las mayores posibilidades de permanecer en la escuela que cualquier cohorte en la historia reciente., lograr el éxito académico y completar la escuela secundaria, uno de los mejores predictores de reducir el potencial de conflicto.

De este modo, Mantener la atención y continuar la implementación de estos logros educativos en Yemen., debe guiar nuestra respuesta educativa actual y futura.

Los niños no pueden esperar.

El Proyecto de Medios de Vida Comunitarios de USAID rehabilitó la escuela Khadijah después de los daños causados ​​por el conflicto en 2011. Foto de Mohammed Al-Sanabani, Proyecto de medios de vida comunitarios.
El Proyecto de Medios de Vida Comunitarios de USAID rehabilitó la escuela Khadijah después de los daños causados ​​por el conflicto en 2011. Foto de Mohammed Al-Sanabani, Proyecto de medios de vida comunitarios.

Hoy, Miles de estudiantes de primer grado en Yemen solo completaron medio año de escolaridad debido al conflicto.. ¿Qué les pasará??

Las sociedades que no pueden continuar con los programas educativos debido a los conflictos corren un mayor riesgo de quedar atrapadas en círculos viciosos donde la educación se ve constantemente interrumpida por la guerra.. Esto a su vez aumenta el riesgo de un conflicto armado en el futuro.. Los jóvenes se están perdiendo valiosos años de educación.

Hacemos un llamado a todos los actores—USAID, la Alianza Mundial para la Educación, el banco mundial, Unicef, UNESCO, la Sociedad Alemana de Cooperación Internacional (GIZ), Agencia de Cooperación Internacional de Japón, el Departamento de Asuntos Exteriores de Canadá, Comercio y desarrollo, El Departamento de Asuntos Exteriores y Comercio de Australia y los donantes europeos se unirán ahora para apoyar las necesidades educativas actuales de Yemen y preparar las bases para un sistema educativo sólido posconflicto..

El Secretario General de la ONU nombró al ex Primer Ministro británico Gordon Brown Enviado Especial de la ONU para la Educación Global para ayudar a galvanizar el apoyo a La educación primero. La iniciativa reúne a un amplio espectro de líderes y defensores centrados en utilizar el poder transformador de la educación para construir un futuro mejor para todos, tanto durante como después de los conflictos..

Objetivo de la estrategia educativa de USAID 3 busca aumentar el acceso equitativo a la educación en crisis y conflictos para 15 millones de estudiantes. Muchos de estos estudiantes residen hoy en Yemen..

Si bien los actores y la configuración del Estado yemení posconflicto aún no están establecidos y pueden no estar claros durante mucho tiempo, una mayor estabilidad en el futuro cercano brindará oportunidades para mantener el impulso de las reformas de la lectura en los primeros grados, proporcionar entornos de aprendizaje seguros y comenzar el proceso de apoyo a largo plazo para la inclusión, Educación representativa y de calidad que contribuirá a romper el ciclo del conflicto en Yemen..

Los niños no pueden esperar..

7 maneras de hacer que la escuela secundaria sea menos... secundaria

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Al corriente abril 7, 2015 .
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7 maneras de hacer que la escuela secundaria sea menos... secundaria

Por Jennifer Brookland

[/vc_column_text][/columna_vc][/vc_row][vc_row][vc_columna ancho=»2/3″][vc_column_text]Los recuerdos que se encuentran entre la diversión de la infancia y los logros de la juventud son a veces aquellos que preferiríamos no revivir.. Esos años intermedios son, para muchos, un momento complicado y difícil marcado por la incomodidad y la ansiedad.

Los estudiantes de esta edad están en estado fisiológico., transición emocional y cognitiva. Se enfrentan a nuevos retos académicos y sociales, y lo que está en juego para ambos es mayor. Y todo esto sucede en un momento en el que el apoyo de los compañeros, profesores, las escuelas y los padres a menudo abandonan.

Estos años de escuela secundaria pueden ser más que algo a lo que sobrevivamos, y tienen que ser: En muchos países, Un número cada vez mayor de estudiantes que abandonan la escuela comienzan su vida adulta sin las habilidades y actitudes necesarias para unirse a la fuerza laboral., afrontar las presiones de la vida, y contribuir a la sociedad.

“La gente dice ‘esto también pasará’ en lugar de verlo como la mejor oportunidad para animar a los jóvenes,"dice Eric Rusten, Asociado senior de la División de Educación para el Desarrollo de Creative Associates International. "La escuela secundaria es una maravillosa oportunidad para nosotros como educadores de ayudar a estos jóvenes a cambiar su trayectoria de maneras más positivas".

Así que aquí, de Rusten y otros dos expertos creativos que han trabajado con adolescentes en Marruecos, Jordán, Brasil, Indonesia y Mozambique, Hay siete formas de aprovechar este período de transición, y hacer de la escuela secundaria un momento de oportunidades y crecimiento positivo.

1. Exigir más

Cuando 3,344 Estudiantes jordanos respondieron preguntas de una encuesta sobre cómo se sentían en la escuela, Sólo alrededor de la mitad de ellos dijo que sus maestros establecían altas expectativas; la misma cantidad dijo que sus maestros se preocupaban por ellos..

Pero esperar que los estudiantes tengan grandes logros es una profecía autocumplida. Desarrolla su autoestima., aumenta su confianza, mejora su rendimiento en la escuela e incluso aumenta su motivación.

En Indonesia, Rusten escuchó a una niña de 15 años explicar que convertirse en técnico de apoyo estudiantil para el sistema informático de su escuela, con las responsabilidades que implicaba, en realidad cambió su vida.

Ella era responsable de preparar las computadoras para la clase., mantenerlos, repararlos y actualizar el software. También se le pidió que gestionara el presupuesto de mantenimiento y capacitara a los estudiantes técnicos para el próximo año..

"Antes, Odiaba la escuela y era un mal estudiante.," dijo la niña. "Ahora, Llego temprano todos los días y soy el mejor de mi clase”.

2. Sonrisa!

Cuando se preguntó a los estudiantes de Jordania qué cambios traerían a su escuela si fueran directores por un día, dijeron cosas como: “Hacer una regla contra los profesores que golpean a los estudiantes”; y “pedir a los profesores que simplemente hablen con los estudiantes, los respeten y dejen de gritarnos y abusar de nosotros”.

Una niña de 14 años simplemente dijo, “Pediré a todos los profesores que sonrían a los estudiantes y los llamen por su nombre”.

Hacer del ambiente escolar un lugar más amigable, Un lugar más enriquecedor podría no ser algo que los profesores consideren inherentemente como su trabajo.. Pero contribuye en gran medida a un entorno de aprendizaje más eficaz para los estudiantes y a una mayor confianza que se traduce en éxito académico y social.. También puede hacer que los profesores estén más felices y aumentar su satisfacción laboral..

3. Ampliar el aula

El aprendizaje también se produce a través de actividades no académicas.. Piensa en equipos deportivos., club de teatro y debate, o servicio comunitario en la escuela. Pero muchas escuelas carecen de estas oportunidades para los niños..

en marruecos, 21 Por ciento de los estudiantes de secundaria entrevistados dijeron que no se sienten parte de su escuela..

“Necesitamos y queremos que los estudiantes tengan un papel importante en la vida escolar.," dice Abdelkader Ezzaki, quien lidera el proyecto de escuela secundaria de Creative en Marruecos. Parte de eso significa involucrar a los jóvenes en actividades en las que puedan desarrollar responsabilidad., colaboración, y las habilidades psicosociales que les serán útiles dentro y fuera de clase..

Y no crea que el entorno social y de aprendizaje de la escuela secundaria termina fuera de la puerta.. En cambio, mezquitas, Las empresas y otras instituciones comunitarias pueden desempeñar un papel importante para ayudar a los estudiantes a sentirse más positivos acerca de la escuela..

“No se trata sólo de la escuela o los profesores," dice el asociado senior Jeffrey Coupe. “Si movilizamos esos recursos y encontramos uno o dos o tres adultos que se preocupan por cada niño en particular, eso contribuye en gran medida a reducir los factores de riesgo”.

4. Escucha

Los estudiantes de secundaria son los que más están en juego, están más preocupados por su futuro, y están muy inseguros. Sin embargo, son los profesores y administradores quienes controlan los recursos y el tiempo., y hacer la mayor parte de hablar y decidir, Rusten señala.

Dice que los adultos sólo pueden permitir que los jóvenes sean autónomos y decididos si los consultan y los involucran de manera auténtica y significativa..

“Es una experiencia realmente poderosa escuchar a los jóvenes," dice Rusten, que cree que realmente quiere la orientación y la retroalimentación que los adultos pueden brindarle. “En realidad quieren que se les guíe a través del proceso de pensamiento y poner a prueba sus ideas.. Pero no puedes llegar a esa parte sin escuchar primero”.

Coupe coincide en que dejar que los jóvenes se hagan cargo de sus vidas cambiará la forma en que los ven los adultos.

“Como ves cambios en los niños y jóvenes, Empezarás a cambiar tu visión del mundo.," él dice. "Y creo que ese es realmente un buen punto de partida".

6. Ceder

Rusten siempre se sorprende cuando los profesores preguntan cómo motivar a los jóvenes..

en su experiencia, Los jóvenes están excepcionalmente motivados, si se les dan las condiciones adecuadas., eso es. Quieren autonomía, Quieren dominar habilidades y quieren vivir con un propósito.. Cuando pueden controlar sus propias vidas, son buenos en algo y hacen cosas que importan dentro de un ambiente abierto, ambiente seguro y respetuoso de consulta y atención, ellos estarán motivados, el dice.

el problema, por supuesto, es que a los adultos no les gusta ceder el control, especialmente en un ambiente escolar donde se sienten responsables. Pero al reconocer que no pueden controlar la vida de los jóvenes, Los adultos pueden actuar como facilitadores..

“Pensar en los jóvenes como activos,El descanso sugiere. “Date cuenta de que no se trata de nosotros, se trata de ellos. este es su futuro, sus vidas. Nuestro trabajo es ayudarlos a cambiar un poco la trayectoria de sus vidas”.

Quienes lo hacen a veces se sorprenden de los resultados positivos..

Un entrenador asombrado en Marruecos le dijo a Rusten, “Sabía que estos jóvenes eran buenos con nosotros, ahora me doy cuenta de que están mucho mejor sin nosotros”.

6. Haz que el aprendizaje sea útil, y personales

En un taller que Rusten ayudó a organizar en Mozambique, Una joven huérfana de 16 años se indignó cuando escuchó a los trabajadores de una ONG culpar a la pobreza por la deserción escolar de los estudiantes.. “No dejamos la escuela porque éramos pobres," ella declaró. “Nos fuimos porque la escuela no nos proporciona nada que necesitábamos”.

En Jordania, ocho de 10 Los estudiantes de secundaria informaron que pasaron al menos la mitad de sus lecciones de matemáticas memorizando fórmulas..

Los niños como estos, que no adquieren conocimientos y habilidades que realmente los beneficiarán en sus vidas, fácilmente pueden volverse desinteresados., o no ven ningún valor en permanecer en la escuela.

Hacer que su aprendizaje sea útil y personalizado puede marcar la diferencia en sus actitudes y desempeño., Especialmente porque, según Coupe, un déficit académico a menudo puede conducir a un déficit conductual..

Es más fácil decirlo que hacerlo…. pero posible y necesario.

“No creo que las creencias culturales profundamente arraigadas vayan a desaparecer fácilmente., pero si empiezas por desarrollar un espíritu de comportamiento positivo y retroalimentación, Con el tiempo, el cambio positivo convencerá a la gente.,” Coupé dice.

7. Cambiar desde dentro

Cuando los profesores de secundaria en Marruecos se resistieron a un enfoque de lectura transversal al currículo, Ezzaki les pidió que crearan el contenido..

Maestros, ¿Quién se apropió del nuevo enfoque?, Creó un ambiente de clase más atractivo y motivador., y se les mostró cómo ayudar a los estudiantes con dificultades.

por su parte, Los estudiantes se vuelven más autónomos en su aprendizaje a medida que mejora su lectura.. No sólo obtuvieron mejores resultados en lectura y otras materias, pero abandonaron la escuela a tasas significativamente más bajas en comparación con el promedio nacional.

el programa, llamado Mejorar la capacitación para el avance de la calidad en la educación nacional, fue institucionalizado por el Ministerio de Educación en la formación docente inicial y en servicio. Eventualmente, fue ampliado y financiado por el gobierno como el nuevo proyecto de Creative. programa RASID.

“El cambio no tiene por qué ocurrir desde afuera," dice Ezzaki. "Puede suceder desde dentro".[/vc_column_text][/columna_vc][vc_columna ancho=»1/12″][/columna_vc][vc_columna ancho=»1/4″][vc_widget_sidebar sidebar_id=»barra lateral-primaria»][/columna_vc][/vc_row]

Contrarrestar el extremismo violento en & desconectado

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Al corriente abril 6, 2015 .
5 lectura mínima.

[vc_row][vc_columna ancho=»1/1″][vc_column_text]

Contrarrestar el extremismo violento en & desconectado

Por Jillian Slutzker

[/vc_column_text][/columna_vc][/vc_row][vc_row][vc_columna ancho=»2/3″][vc_column_text]Mientras los líderes mundiales se reunían en la Casa Blanca en febrero para discutir estrategias para contrarrestar la propagación del extremismo violento, La atención del mundo se centró en ISIS con su estimado 20,000 combatientes extranjeros en Siria e Irak y una sofisticada operación mediática que transmite mensajes radicales en las redes sociales a partidarios y potenciales reclutas..

Del ISIS a los talibanes de Pakistán y a Boko Haram de Nigeria, Las organizaciones extremistas de todo el mundo están acaparando los titulares y radicalizando a los jóvenes reclutas..

En este clima, contrarrestar el extremismo violento (CVE) se ha convertido en una máxima prioridad para la comunidad internacional y particularmente para los EE.UU.. gobierno, que reafirmó su compromiso en un declaración coincidiendo con la cumbre de la Casa Blanca.

“Estados Unidos. Departamento de Estado y EE.UU.. Agencia para el Desarrollo Internacional (USAID) Estamos comprometidos a contrarrestar las amenazas actuales., y desarrollar capacidad y resiliencia para prevenir los desafíos del mañana,dijo el Departamento de Estado en febrero. 19 declaración. La declaración también dijo que EE.UU.. impulsará los esfuerzos en curso y planificados, incluida la programación dirigida por civiles, totalizando casi $188 millón.

Mientras los gobiernos intensifican sus esfuerzos para contrarrestar el extremismo violento, Las organizaciones internacionales de desarrollo enfrentan el desafío de promover enfoques efectivos e innovadores que generen resiliencia comunitaria., mitigar los factores de “empuje” y “atracción” que influyen en las personas para unirse a grupos extremistas y presentar narrativas alternativas de tolerancia, unidad y paz para contrarrestar los llamados de los extremistas a la radicalización en las redes sociales.

Tom Wheelock, Vicepresidente sénior de Creative Associates International, dice que hay oportunidades para la programación “específica de CVE” (prevención a nivel comunitario, intervención, programas de interrupción y reintegración) y programación “relevante para CVE” (Dar forma al entorno de una comunidad a través de políticas públicas., programas sociales, desarrollo de la fuerza laboral y más) Reducir los agravios y desarrollar la resiliencia comunitaria para prevenir la radicalización..

Estos esfuerzos deberían acompañarse de una campaña de comunicación que ofrezca una narrativa alternativa., dice Wheelock.

En una presentación reciente en los EE.UU.. Academia Militar, Wheelock explicó que estas intervenciones complementan la contrainteligencia en curso de los gobiernos anfitriones., esfuerzos antiterroristas militares y diplomáticos, pero no pueden percibirse como vinculados a operaciones policiales o de recopilación de inteligencia.. De lo contrario, el dice, La programación CVE pierde credibilidad dentro de las comunidades.

teniente. Columna. Bryan Precio, Director del Centro de Lucha contra el Terrorismo en West Point, añade que estos esfuerzos son una parte clave de una estrategia integral para contrarrestar el extremismo violento.

“Los esfuerzos antiterroristas eficaces emplean todos los elementos del poder nacional.. En algunos casos, las acciones de desarrollo internacional pueden reducir los llamados problemas de “codicia y agravios” que pueden desencadenar, facilitar o acelerar el proceso de radicalización," dice el teniente. Columna. Precio.

donde esta la accion

Wheelock dice, “La radicalización para cualquier individuo es un proceso único impulsado por una combinación de varios factores contribuyentes, como la influencia de los pares., lazos de parentesco, agravios socioeconómicos o marginación política”.

La mayoría de los programas financiados por donantes internacionales pueden caracterizarse como relevantes para CVE: ayudan a desarrollar la resiliencia de una comunidad y mitigar los problemas políticos., Agravios sociales y económicos que pueden empujar a los jóvenes al extremismo violento..

Sin embargo, La programación específica de CVE es donde está la acción y residen las dificultades, dice Wheelock, especialmente en la identificación de jóvenes en riesgo e intervenir para evitar que se radicalicen. Para este tipo de intervenciones CVE, el dice nosotros. Los programas financiados por el gobierno deben apoyar principalmente a los gobiernos locales y a los grupos comunitarios y reconocer el liderazgo del gobierno anfitrión..

Estos esfuerzos específicos de CVE pueden centrarse en las fases de prevención e intervención facilitando la colaboración entre el gobierno y la comunidad.; brindando asesoramiento, Formación y financiación a socios locales.; y apoyar campañas de comunicación de “narrativa alternativa”.

Esto debe hacerse discretamente., dice Wheelock, sin los requisitos habituales para EE.UU.. Marca y marketing del gobierno para proteger la credibilidad y la seguridad de los beneficiarios..

Invertir en prevención

AFG092013338
La prevención es una parte clave para contrarrestar el extremismo violento, lo que a menudo significa llegar a los jóvenes en mayor riesgo en situaciones complejas, multiétnico, multisectario, entornos urbanos.

Para los programas que trabajan en la fase de prevención, incluido el impulso de la vigilancia comunitaria o la mejora de la capacidad de las organizaciones de la sociedad civil, Wheelock recomienda generar confianza y ganarse la confianza de los gobiernos locales., socios y miembros de la comunidad es fundamental.

“El primer paso es ingresar a una comunidad y descubrir cómo hacerlo en un entorno complejo., multiétnico, multisectario, entorno urbano….Una vez establecida esa confianza y entrada, luego les hablamos de paz, unidad y tolerancia," él dice.

Intervenciones en la fase de prevención, dice el teniente. Columna. Precio, Son especialmente beneficiosos y ayudan a reducir la radicalización en el futuro que podría conducir a la violencia..

“Cuanto más podamos hacer para evitar que los miembros de la sociedad se radicalicen y lleven a cabo actos de violencia política, menos complots tendremos que desbaratar a última hora,"Teniente. Columna. El precio dice. “Vigilancia, inteligencia, y las herramientas de justicia penal siempre serán parte de los esfuerzos antiterroristas., pero no son los únicos”.

La lucha contra el extremismo violento es un proceso a largo plazo, el nota. También es multifacético, Requerir medidas para reducir las vulnerabilidades comunitarias e individuales a la radicalización., y al mismo tiempo llegar a las personas en mayor riesgo, Utilizar los sistemas judiciales para procesar delitos y rehabilitar a ex radicales..

Wheelock sostiene que los programas CVE que buscan centrarse en la prevención y la intervención pueden beneficiarse de las técnicas y metodologías utilizadas en la Prevención del Delito y la Violencia (PVC) programas para determinar factores de riesgo, Identificar a los jóvenes en riesgo y brindar apoyo y asesoramiento a estos jóvenes y sus familias..

En Centroamérica, Implementos creativos primario y secundario crimen y violencia actividades de prevención así como programas de vigilancia comunitaria y está buscando cómo adaptar estas metodologías y lecciones aprendidas para CVE.

Redes sociales para narrativas alternativas

Los mensajes a través de las redes sociales y los medios de difusión deben ser parte de una campaña integral de CVE., Wheelock dice. Esto comprende intervenciones que refutan la ideología extremista. (una contranarrativa) u ofrecer una visión del mundo más moderada (una narrativa alternativa) apoyando temas de paz, tolerancia y unidad.

Los grupos extremistas son muy hábiles en el uso de sus propias redes sociales para identificar y reclutar jóvenes.. Gorjeo cerrar 2,000 Cuentas vinculadas a ISIS a principios de marzo, pero el uso de las redes sociales por parte de grupos radicales tiene un amplio alcance y continúa desempeñando un papel en la radicalización de muchos jóvenes en todo el mundo..

presidente barack obama, en un discurso en la Cumbre sobre la lucha contra el extremismo violento en febrero. 19, dicho: “Necesitamos hacer más para ayudar a elevar las voces de tolerancia y paz., especialmente en línea”.

El Presidente también dijo que la política, Los líderes comunitarios y religiosos en el mundo musulmán tienen una responsabilidad y un papel importante que desempeñar en la lucha contra los mensajes radicales..

La administración Obama informes está lanzando varias iniciativas para impulsar sus esfuerzos de mensajería, incluido un desafío entre pares que capacita a los estudiantes universitarios para producir contenido digital para contrarrestar los mensajes de los extremistas en línea., así como capacitaciones tecnológicas para ayudar a las empresas de redes sociales y otras partes interesadas a crear contenido para desacreditar el material en línea de los extremistas violentos..

Wheelock dice que EE.UU.. Los programas CVE pueden apoyar los esfuerzos locales para producir y difundir mensajes que promuevan la paz., unidad y tolerancia.

Las redes sociales son una herramienta particularmente potente para llegar a los jóvenes vulnerables, Un grupo demográfico que utiliza las redes sociales en mayores proporciones que otros grupos de edad..

Apoyando campañas en las redes sociales en torno a la tolerancia., unidad y paz y brindando asistencia técnica a los medios de radiodifusión que difunden contenidos contra la radicalización, Los programas CVE “han podido ayudar a construir y marcar una identidad para los jóvenes en áreas urbanas que enfatiza la comunidad… y utilizar eso como punto de partida para ganar confianza en la comunidad”., la sociedad civil y el gobierno local," dice Wheelock.

“Aunque esto no es una narrativa contraria al extremismo violento," él dice. "Es una narrativa alternativa que también debe implementarse".[/vc_column_text][/columna_vc][vc_columna ancho=»1/12″][/columna_vc][vc_columna ancho=»1/4″][vc_widget_sidebar sidebar_id=»barra lateral-primaria»][/columna_vc][/vc_row]

Creativo & OAS partner to boost electoral monitoring

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Al corriente marzo 30, 2015 .
3 lectura mínima.

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Creativo & OAS partner to boost electoral monitoring

Por Jillian Slutzker

[/vc_column_text][/columna_vc][/vc_row][vc_row][vc_columna ancho=»2/3″][vc_column_text]Creative and the Organization of American States signed an agreement to develop handbooks and training to identify and eventually mitigate electoral threats, violence and malpractice, fue anunciado en marzo 25.

Speaking at the signing ceremony on March 25, Presidente creativo Leland Kruvant praised the partnership as another significant step toward ensuring electoral integrity and promoting good governance for Organization of American States member countries.

The Creative-OAS agreement will result in new handbooks and indicators to better asses threats to electoral integrity.
Creative President Leland Kruvant and OAS Director of the Dept. of Electoral Cooperation and Observation Gerardo de Icaza sign an agreement to boost electoral monitoring in OAS member states.

“It is an honor for Creative Associates to be a part of this important project and apply our electoral expertise to develop training curriculum to allow OAS delegations to better assess the impact of violence, malpractice and fraud on election outcomes among OAS member states," dijo Kruvant.

At the partnership signing ceremony, Kruvant emphasized the importance of safeguarding elections from violence and malpractice as part of a larger mission to ensure democratic governance and meaningful citizen engagement.

Creative’s Director of Electoral Education and Integrity, Jeffrey Carlson, echoed Kruvant’s comments and stressed the importance of these new materials.

“The resulting handbooks will provide important guidance to those conducting electoral observations and to those implementing subsequent recommendations in the OAS region and beyond throughout the electoral cycle,” says Carlson.

Creative will support OAS Electoral Observer Mission teams in developing the Handbooks on Electoral Violence Observation and Malpractice Observation, which will contain integrated qualitative and quantitative indicators for assessing threats to integridad electoral, including electoral violence and malpractice.

Information gathered through these tools will better equip the OAS in making recommendations to countries whose elections it observes, says Creative’s Senior Electoral Advisor Jeff Fischer.

“This methodology will include a vulnerabilities assessment in order to identify structural, procedural or behavioral weak links in electoral integrity so that the consequences of these vulnerabilities can be flagged for scrutiny,"dice Fischer.

Fischer says the methodology will help overcome challenges to identifying and tracking electoral malpractice, which is often harder to detect than electoral violence.

“While electoral violence can be monitored in real-time, that is incidents are reported when they are observed, electoral malpractice may not be obvious on the surface. Its perpetration can occur early in the electoral cycle, for example during voter registration,” says Fischer. “As a result, the consequences of fraudulent registration are seen on Election Day, but the original crime took place months before.”

En 2014, the OAS deployed nine electoral observation missions throughout Central and South America and the Caribbean. In the first three months of this year, the organization has already deployed electoral observation missions to St. Kitts y Nevis, El Salvador and Bolivia.

Electoral security expertise

Having conducted evaluaciones de seguridad electoral in environments as diverse and challenging as Afghanistan, Bangladesh, Burundi, Colombia, Guatemala, Filipinas, Sudán del Sur, Zambia y Zimbabue, Creative’s Elections team has experience developing practical and accurate electoral monitoring and security frameworks.

Creative staff has also engaged in two internationally supervised electoral audits in Afghanistan and Haiti.

En asociación con los EE.UU.. Agencia para el Desarrollo Internacional, el equipo, led by pescador, published two handbooks on Mejores Prácticas en Seguridad Electoral y un Marco de seguridad electoral.

Estos manuales establecen enfoques para identificar factores de riesgo de violencia electoral., y diseñar e implementar estrategias para prevenir, mitigarlo y mediarlo cuando ocurra. Creative’s Elections team will draw on these best practices in its support to the OAS electoral violence observation methodology.

The methodology will also employ features of Creative’s “Monitoring and Observation for Violence in Elections” (MOVE) template and incorporate insights from the global survey of experts in the development of the Primer on Electoral Malpractice.

The Primer was created in collaboration with sara abedul, Doctor en Filosofía., de la Universidad de Glasgow, the developer of the Index of Electoral Malpractice[/vc_column_text][/columna_vc][vc_columna ancho=»1/12″][/columna_vc][vc_columna ancho=»1/4″][vc_widget_sidebar sidebar_id=»barra lateral-primaria»][/columna_vc][/vc_row]