Docentes que trabajan con niños y jóvenes desplazados internos de Nigeria, muchos de los cuales han quedado traumatizados por la violencia insurgente, están llamados a hacer mucho más que enseñar. El programa Education Crisis Response de USAID ofrece a los docentes de centros de aprendizaje no formal capacitación especializada en sensibilidad y los orienta en la creación de un ambiente amigable., ambiente de aprendizaje acogedor y de apoyo.

A Ahmad Ali le encanta enseñar. En particular, espera con ansias a los niños y niñas en sus clases de la tarde en el pueblo de Gwallaga en Nigeria.

Los describe como especiales., único y afortunado. Provienen de otras comunidades que han sido destrozadas por los insurgentes., obligando a los niños a huir a un lugar seguro en Bauchi y sus alrededores.

La aldea participa en un programa que estableció un centro de aprendizaje no formal para satisfacer las necesidades educativas y psicológicas de estos niños desplazados internos..

"Bien, hay muchos cambios para ellos,"Ali dice. “Algunos de ellos perdieron a sus padres, lo que les dio miedo. No confiaban en nadie, y también como resultado de situaciones difíciles en las que se encontraron, A veces resulta muy difícil controlarlos”.

Ali dice durante el tiempo que los niños desplazados internos pasaron juntos, junto con los servicios de apoyo del centro no formal, se hizo progreso.

“A medida que pasaban los días, ellos vinieron," él dice. “Al final hablamos y reímos juntos todo el tiempo”.

Ali y otros docentes fueron seleccionados para recibir capacitación como parte del programa de Respuesta a Crisis Educativas., una iniciativa de EE.UU.. Agencia para el Desarrollo Internacional. Implementado por Creative Associates International en cooperación con el gobierno de Nigeria, líderes comunitarios y organizaciones de la sociedad civil, está diseñado para ayudar a los niños desplazados internos en el norte de Nigeria a acceder a la alfabetización., matemáticas y habilidades para la vida para que eventualmente puedan reintegrarse al sistema escolar formal del país.

Atraer profesores de las comunidades locales

Para alcanzar esa meta, Education Crisis Response recurrió a las propias comunidades de acogida para encontrar los docentes necesarios.

“Nos acercamos a la comunidad y preguntamos, 'Puede [identificar cualquier] profesores capacitados, profesores jubilados o cualquier otra persona,’”, dice Ayo Oladini, Director de Respuesta a la Crisis Educativa de Nigeria. “Luego hacemos una pequeña prueba de aptitud y podemos seleccionar a uno que sería un facilitador”.

Los maestros locales, también llamados facilitadores e instructores del aprendizaje, tienen una comprensión única no solo de la dinámica local sino también de las necesidades de los estudiantes.. Porque muchos de los jóvenes han quedado traumatizados durante su desplazamiento forzado., Los profesores reciben una formación adicional especial en materia de sensibilidad..

Promoviendo la sensibilidad & “no hacer daño”

“Trabajamos bajo el principio de 'no hacer daño',’”, dice Oladini. “Antes incluso de involucrar a los niños, Los traemos para orientación y capacitación., en gran medida para hacerles saber que esta es una escuela, otorgada, pero es una escuela diferente”.

Durante el entrenamiento de cinco días, A los maestros se les enseña cómo crear un ambiente de aprendizaje amigable y acogedor para los niños a menudo traumatizados., Incorporar actividades grupales y recreación., un descanso de los entornos de conferencias generalmente más formales de la mayoría de las aulas nigerianas.

A los facilitadores se les muestran técnicas que crean un ambiente centrado en el estudiante., en lugar de depender de conferencias, notas en la pizarra y memorización.

profesores en el 294 También se alienta a los centros de aprendizaje establecidos por Education Crisis Response a invitar a líderes de la comunidad local a sus aulas para enfatizar mensajes de paz y tolerancia..

Desplazados durante años en algunos casos, Muchos estudiantes enfrentan desafíos extremos para los cuales los maestros del programa también deben estar preparados..

Ayudar a los estudiantes a ponerse al día

“Cuando estos niños vinieron, Descubrimos que la mayoría de ellos han perdido mucho en educación porque la mayoría de ellos [tener] permaneció dos años sin ir a la escuela," dice Jummai Daud, Instructor de aula en el centro de aprendizaje no formal Sabon Kaura en Bauchi. “Cuando comencé con ellos, la mayoría de ellos han olvidado casi todo lo que habían estado aprendiendo en sus escuelas, porque cuando vinieron, no pueden leer, no pueden escribir”.

Los profesores crean estructuras de apoyo dentro de los propios grupos de estudiantes a través del trabajo en parejas y en grupo.; Los estudiantes más avanzados pueden servir como mentores en clase para los que están rezagados..

Es importante que los facilitadores de Education Crisis Response enseñen en los idiomas locales con énfasis en la alfabetización.. ese énfasis, Oladini explica, Proporciona a los estudiantes más oportunidades de aprendizaje incluso después de abandonar el programa..

“Ahora volvemos a capacitar a estos profesores sobre cómo enseñar a leer., con la esperanza de que cuando puedas leer, eres capaz de comprender," dijo Oladini. “Entonces podrás usar esa habilidad en otras materias y obtener resultados muy buenos”.

Un esfuerzo comunitario

Para apoyar a su cuadro de docentes., El programa se basa en comités locales conocidos como Coaliciones Comunitarias para respaldar a cada facilitador., ayudar a controlar la asistencia y proporcionar suministros básicos a los estudiantes cuando sea necesario. También se alienta a los funcionarios de educación del gobierno local a realizar visitas periódicas a las aulas y brindar comentarios sobre el programa que luego se puede utilizar en futuras capacitaciones docentes..

con más de 1.2 Millones de personas desplazadas por los insurgentes en el noreste de Nigeria, las necesidades son grandes. Pero para profesores como Dauda, La evidencia del éxito del programa está en todas partes..

David, que ha trabajado desde el principio con estudiantes apenas alfabetizados, dijo que mide el éxito no sólo académicamente sino también por el espíritu de sus estudiantes.

“Cuando empezamos con ellos ahora, Puedo ver muchos cambios en ellos., porque la mayoría de ellos pueden leer ahora, y pueden escribir,“Dijo Dauda.. "Y casi todos ellos están felices de estar en la escuela".

Producido para USAID por Creative Associates International. Escrito por David Snyder, con información de Michael J.. Zamba y Ernest Akoma en Nigeria.

Afternoon classes have just ended and the children were playing in the courtyard in front of Sabon Kaura school, though the heat in Bauchi, Nigeria, didn’t slow down the approximately 30 estudiantes. They were happy to be in school at all.

Hasta hace poco, el 10 a 13 years old students in the Sabon Kaura school lived in other communities in Northern Nigeria. Sin embargo, those schools no longer exist. En efecto, some of their villages have been abandoned.

An insurgency has wreaked havoc on parts of Nigeria, displacing more than 2 million people—one of the largest concentrations of internally displaced persons in Africa. Más que 1 million school-aged children and youth have been set adrift inside the country, ripped from their communities and their schools.

With the magnitude of the situation, Estados Unidos. Agencia para el Desarrollo Internacional, along with state officials and nongovernmental organizations, stepped in with the Education Crisis Response program.

Lanzado en 2014, the goal of the program is to expand access to quality and protective non-formal education (NFE) and alternative education opportunities for out- of-school children, siglos 6-17 in three Nigerian states and reduce the burden on local schools already stretched thin by limited resources.

Es implementado por Creative Associates International. (CreativeAssociatesInternational.com) and the International Rescue Committee (rescue.org), along with in-country NGOs and officials from the state and local governments.

Llamando a la comunidad

The pastor who oversees the Sabon Kaura school in Bauchi says his community welcomed the displaced children, many of whom arrived to his church.

“Because we had almost 500 [desplazados internos], the church could not contain them, so a lot of people volunteered to take them home,” says Joshua Inaliya, Pastor of the Church of
the Brethren in Bauchi.

La clave del programa es involucrar a esas comunidades donde viven las poblaciones desplazadas., dice Helen John, Mobilización comunitaria y coordinador de ONG para el programa.

“Confiamos en las estructuras existentes, y la comunidad es una de esas estructuras porque ya están en el suelo,"Dijo John.

Con un estimado 90 Porcentaje de los desplazados que viven con amigos y familiares, Las comunidades locales están mejor posicionadas para identificar a los niños más necesitados. El programa de respuesta a la crisis educativa coordina con el gobierno estatal para determinar dónde se encuentran las poblaciones de IDP más grandes y luego se acerca a los líderes en esas comunidades para obtener la intervención para la intervención..

"Nuestro primer punto de llamada fue los jefes de la comunidad,"John explica. “We went to…tell them the purpose of the project and what we intend to do in their communities. There is no way we can succeed if the community does not support our work.”

Creating local learning centers

Once the scope of the program has been explained, host community leaders can help program staff identify residents to act as Learning Facilitators for the children and select local sites to be used as non-formal learning centers.

The leader of the Gwallaga Village in Bauchi, Dandada Ahmadu, immediately embraced the project.

“Seeing the children and knowing that they stopped going to school, we began to consider what to do to get them back to school,” says Ahmadu. “So we started working together with USAID and [Bauchi’s] Bienestar social para apoyar a los niños ".

En la petición, El jefe de la aldea organizó que dos aulas en una escuela pública se utilizaran como un centro de aprendizaje "no formal", lo que permitió a los niños desplazados asistir a clases por la tarde.

Estas aulas usan un plan de estudios de matemáticas y lectura aprobada por la Junta Estatal de Educación Básica del Estado de Bauchi, con el objetivo final de reintegrar a los niños de nuevo en un entorno de aprendizaje formal.

"A pesar del hecho de que no están en sus comunidades, Ellos ... aún continúan con su educación,"Dijo John. "Tenemos la intención de que después de nueve meses se conviertan en las escuelas formales".

Construyendo coaliciones comunitarias

Para garantizar el apoyo continuo, El programa de respuesta a la crisis educativa trabaja en estrecha colaboración con los grupos comunitarios locales una vez que se han establecido los centros de aprendizaje..

Conocido como coaliciones comunitarias, Estos grupos trabajan juntos para administrar las actividades en los centros de aprendizaje., verificar la asistencia, recursos de la piscina para proporcionar comidas y suministros básicos y apoyar a los facilitadores.

Porque viven localmente, John señala, Estas coaliciones están bien posicionadas para brindar apoyo donde se necesita más.

“La coalición comunitaria como estructura es fundamental para hacer que las cosas sucedan en nuestros centros,"Dijo John, y "están más cerca de la gente, Entonces han podido ver lo que no podemos ver en las bases ".

Pensando en el futuro

Para garantizar la sostenibilidad después del programa de respuesta de crisis de educación de Nigeria, Los funcionarios estatales han aumentado su apoyo a los centros de aprendizaje piloto, Proporcionando pizarras, libros y otros suministros, mientras también monitorea las lecciones realizadas como parte del plan de estudios no formal.

Ese apoyo, John subrayó, será crítico para el éxito a largo plazo del programa.

"Estoy muy seguro de que con el tiempo el gobierno debería poder tomar estos centros para que continúen,"John dice. "Nosotros ... tenemos desplazamientos internos que vienen a nuestras comunidades, Por lo tanto, deberíamos poder responderles porque también son hijos de Nigeria ”.

A medida que la insurgencia continúa en partes del norte de Nigeria, los desafíos persisten. Más niños son desplazados cada día y muchos de los que están en los centros de aprendizaje siguen siendo vulnerables ya que sus familias son desarraigadas repetidamente..

El programa de respuesta de crisis educativas proporciona estabilidad al involucrar el apoyo de las comunidades locales y, con él, tranquilidad que ha estado desaparecida para muchos en medio de la incertidumbre de la vida en una zona de conflicto.

Para Helen John, Es esta tranquilidad la que la hace trabajar con el programa personal..

"Al hablar con los niños, Por lo que ha pasado, se sienten como si toda esperanza se pierda,"John dice. "Pero con este proyecto han podido al menos darse cuenta de que no es el final para mí. Todavía puedo hacerlo en la vida ".

Producido para USAID por Creative Associates International. Escrito por David Snyder, con información de Michael J.. Zamba y Ernest Akoma en Nigeria.