Creative provides valuable training to AAAS Fellows

abril 8, 2014

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Creative provides valuable training to AAAS Fellows

Por Maggie Farrand

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Dr. Bradford Strickland of Creative presents at AAAS.

Conflict analysis training delivered to 18 post-doctoral Fellows of the American Association for the Advancement of Science (AAAS) will enable them to provide more conflict-sensitive guidance to federal agencies and future U.S. programming around the world.

The March 26 training session, titled “Diagnosis and Programming in Fragile and Emerging Markets,” focused on policy and programming in conflict-affected settings. It was held at the AAAS headquarters in Washington, CORRIENTE CONTINUA.

“Creative has developed great skills in the design and implementation of programming in fragile and conflict-affected areas,dijo Charito Kruvant, Presidente & director ejecutivo de creatividad. “This training was a great opportunity for us to share that expertise with a like-minded audience at AAAS.”

el entrenamiento, based on the U.S. Departamento de Estado y EE.UU.. Agency for International Development fragility framework, familiarized Fellows with key aspects of the framework and discussed some of the often-unintended consequences of international development.

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On World Health Day, ‘WASH’ increasingly important to combat disease

abril 7, 2014

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[vc_row][vc_columna ancho=»1/1″][vc_column_text] Sudan for Voces

Lack of access to clean water and sanitation affects women and girls most acutely. The burden of fetching drinking water from outdoor sources falls disproportionately on women and girls. Every day, young girls travel on foot for miles to collect water—reducing the time girls have available for school attendance.

Community Health Workers (CHWs) at Khorobody primary school in South Sudan, tasked with teaching the school community about the importance of using clean water for drinking and hand-washing, encountered a major barrier to behavior uptake: The school lacked access to water.

By making contributions through Khorobody primary school’s parent-teacher association, the group was able to purchase a donkey and a cart. Ahora, someone is able to collect enough water for children and teachers and bring it back to the school more easily.

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Compartir el escenario para obtener ganancias en educación

abril 1, 2014

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Compartir el escenario para obtener ganancias en educación

Por Maggie Farrand

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E-learning experts gathered at Al Akhawayn University for a three-day training. — E-learning experts gathered at Al Akhawayn University for a three-day training on taking teacher training modules to an online platform.

Ifrance, Morocco—We arrived at Al Akhawayn University early Saturday morning. The workshop was already underway, so we snuck in the back of the classroom and found seats along the wall where we could observe and not interrupt. With only three words of Arabic in my vocabulary, my colleague from the local office provided brief, whispered translations.

In front of us, hands were raised and an energetic presenter paced across the room. It was a group of 19 e-learning experts mixed with representatives from Morocco’s Ministry of Education.

The three-day workshop was dedicated to engineering ways to adapt the Ministry’s training program for teachers to their online portal.

It was not the first time Ministry’s teacher training had gone digital. Four years ago, Ministry staff identified online learning as an emerging field they needed to tap into – to keep up with 21^calle century technology, but also to reach teacher trainers in rural areas of Morocco. So they transferred eight of 12 pre-service modules (for newly hired teachers) to e-learning training, and then tested it with 600 zapatos de deporte.

Based on the success of the first round, the same group was tasked with taking two more modules, Support for School Success y el Enhanced Reading Program, to an online audience – this was their task as I observed from the back of the room.

The workshop is part of Creative’s five-year Improving Training for Quality Advancement in National Education project that supports Morocco’s Education Ministry reform goals of improving teachers’ professional skills to stem the tide of middle school dropouts. Está financiado por EE.UU.. Agencia para el Desarrollo Internacional.

I learned the animated presenter at the head of the room, the one scribbling diagrams and notes on the whiteboard, was Dr. Abdelkader ezaki, Deputy Chief of Party for the Improving Training for Quality Advancement in National Education program. I’d seen his name on emails in my inbox, but never met him in person. He was animated, passionate and spewing Arabic at a rapid pace.

He was joined by Dr. Miloud Ahbeddou, the king of all things e-learning for Creative’s program. Dr. Ahbeddou worked for 26 years as a teacher trainer at a university in Rabat, and has become an expert in training, teaching and online applications.

There were three other men at the front: Aziz El Hajir and Abdellatif Fergoug, employed by the Ministry’s Center for Pedagogical Innovation and Experimentation, and Hassane Darhmaoui, an expert in e-learning from the Al Akhawayn University, which has contributed greatly to the development of the program’s e-learning model.

The five men fielded questions and comments, hashing out the strategy for adjusting these courses for an online platform.

durante el pause-café, a regular mid-morning coffee break, I was introduced to Mohamed Hosni, the Distance Learning Division Chief within the Ministry’s Center for Pedagogical Innovation and Experimentation.

He applauded USAID for contributing to the development of technology for education through infrastructure improvements and new training materials. Mejorar la capacitación para el avance de la calidad en la educación nacional, he told me, is now allowing the Ministry to usar the infrastructure to strengthen their training systems.

In his words, Creative’s program has “brought the soul to the body.”

Hosni also saw the program providing other advantages: it has allowed him to interact and collaborate with Ministerial groups as he never had before. De hecho, the man to his left, Mofaddal Douhid of the Central Unit for the Training of Trainers, was a perfect example.

Before Creative’s program, these two men had never worked together, yet as Ministry employees, their work and ultimate goals are actually quite aligned. The Improving Training for Quality Advancement in National Education program brought them together during the development of the first set of e-learning courses, and Hosni could not be happier.

"Antes, there was no collaboration," él dice. "Ahora [regional teacher trainers] are requesting training in new technologies from us. And Central Unit for the Training of Trainers is aware of the importance of distance education.”

I realized, as I watched the four presenters from my seat in the back of the classroom that they – just like Hosni and Douhid – have the same ultimate goal: improved teacher training, and improved education quality throughout Morocco. Through Improving Training for Quality Advancement in National Education, they have come together to work toward that goal.

That day, I learned that Creative’s partnership with the Ministry was not just for show. Two representatives from the program and two from the Ministry presenting at the workshop was not an accident. Fue, En realidad, very deliberate. It was how the Improving Training for Quality Advancement in National Education program had been working for more than four years. And their success was the product of a genuine partnership.

In its four plus years, Creative’s program has teamed with the Ministry to develop e-learning courses, improve in-service and pre-service training programs and provide Ministry staff with skills in training and project implementation. These activities have been led by the Ministry, with guidance from the Improving Training for Quality Advancement in National Education program.

When the program closes in a few months, it will technically end the partnership with the Ministry, but it won’t end the Ministry’s progress. The Ministry will continue its work in improving teacher training; and now, thanks to Creative’s program, it has even more tools to do that.[/vc_column_text][/columna_vc][vc_columna ancho=»1/12″][/columna_vc][vc_columna ancho=»1/4″][vc_widget_sidebar sidebar_id=»barra lateral-primaria»][/columna_vc][/vc_row]

Strong growth and private sector are keys to stability

marzo 28, 2014

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Strong growth and private sector are keys to stability

Por Maggie Farrand

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Charito Kruvant (segundo desde la izquierda) speaks on a panel at this week's Making Markets Work event, hosted by Creative. — Presidente creativo & CEO Charito Kruvant (segundo desde la izquierda) speaks on a panel at the Making Markets Work event, hosted by Creative.

Con 80 percent of overseas spending now coming from foreign direct investment, the role of private sector in driving economic development is no longer optional, said former U.S. Ambassador James Michel at the March 26 Hacer que los mercados funcionen evento, hosted by Creative Associates International.

“Private sector engagement has become so important in part because of the shift in development finance," dijo. To private sector businesses, developing countries are becoming increasingly attractive investment destinations.

Michel emphasized that not just any private sector involvement will do. “Private business needs to integrate with national plans," dijo. “The consideration of the local environment is just essential, and they have to bring in the abilities of domestic resources.”

Michel joined U.S. Ambassador Robin Raphel and John Sullivan on a panel titled “Governance and the Evolving Role of Private Sector in Market Stabilization and International Development,” moderated by Creative’s Deborah Kimble. It was one of three panel presentations at the event, which marks the one-year anniversary of Creative’s Economic Growth Division.

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Nigeria: El programa aumenta la inscripción, habilidades de los profesores

marzo 17, 2014

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Nigeria: El programa aumenta la inscripción, habilidades de los profesores

Por Michael J.. Fraude

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La Iniciativa de Educación del Norte de Nigeria impulsó la matriculación de estudiantes en los estados de Bauchi y Sokoto al 33 por ciento, con chicas que representan una impresionante 38 aumento porcentual durante los últimos cuatro años.

Utilizar una combinación de pedagogía moderna en la formación de docentes y en los planes de estudios contemporáneos, participación comunitaria y fortalecimiento del sistema: la Iniciativa de Educación del Norte abordó las altas tasas de analfabetismo, bajos niveles de matriculación escolar, mala calidad de la educación y aseguró que los niños vulnerables fueran llevados a las aulas. Fue desarrollado y administrado por Creative Associates International y financiado por EE. UU.. Agencia para el Desarrollo Internacional.

En una ceremonia que marca el final de los cuatro años y medio de la Iniciativa de Educación del Norte, un amplio espectro de personas reconoció los beneficios inmediatos de los estudiantes y los sistemas que se introdujeron para obtener beneficios a largo plazo para los residentes en los estados de Bauchi y Sokoto..

en febrero. 19 evento en el estado de Bauchi, El director de misión de USAID, Michael Harvey, describió la Iniciativa de Educación del Norte como su “programa educativo emblemático” que demuestra los beneficios de la asociación entre Nigeria y Estados Unidos.. gobiernos.

“Como socios, Trabajamos juntos para garantizar que todos los niños de Nigeria reciban una educación básica de calidad.," dijo Harvey en la ceremonia en la ciudad capital de Bauchi.. "Este trabajo crea un impacto duradero al sentar las bases necesarias para apoyar el desarrollo continuo de Nigeria".

Semere Salomón, Asociado senior de Creative en Washington, CORRIENTE CONTINUA., quien gestionó la Iniciativa de Educación del Norte, dijo a la audiencia que el crédito por los resultados del programa se atribuye a las contribuciones realizadas por muchos individuos y grupos.

“Permítanme compartir con ustedes el secreto detrás del éxito de NEI.. Es participación comunitaria.," Dijo Solomon en el cierre de Bauchi.. “Los miembros de la comunidad, cuando esté completamente movilizado, no sólo garantizará la sostenibilidad y la apropiación, sino que también brindará vías para su participación y contribución en la mejora del bienestar de sus comunidades, así como para exigir educación de calidad y otros servicios del estado”.

La Iniciativa de Educación del Norte de Creative involucró a funcionarios gubernamentales, Miembros de la sociedad civil y educadores para identificar los desafíos de la educación básica e idear soluciones realistas.. También ayudó a los socios educativos que trabajan en Bauchi y Sokoto a convertir las políticas en acción y aumentar la eficacia de los servicios relacionados que ayudan tanto a las escuelas como a los centros de aprendizaje que apoyan a los huérfanos y a los niños vulnerables..

Participación “clave” de funcionarios estatales y administradores escolares

El director de misión de USAID, Harvey, citó la Junta de Educación Básica Universal del Estado de Bauchi como "una herramienta clave para mejorar el rendimiento del aprendizaje de nuestros niños".. Complementa el esfuerzo del gobierno de Nigeria para mejorar la prestación de educación de calidad”.

El presidente ejecutivo de la Junta Estatal de Educación Básica Universal, Abdulahi Dabo, dijo que estaba "eufórico" cuando la Iniciativa de Educación del Norte se acercó a él al comienzo del programa., particularmente las actividades de formación docente.

Después de cuatro años, ha visto los resultados entre los estudiantes.

“Hemos notado cambios en [alumno] actuaciones y exámenes, exámenes estándar, exámenes de secundaria," dijo durante una entrevista en enero. "Y, no sólo mejora en términos de redacción y aprobación de exámenes, pero mejora en términos de matrícula, retención de los niños en la escuela y luego finalización de las escuelas. Hemos visto muchas mejoras allí”.

En la ceremonia de clausura de Bauchi, Solomon de Creative describió el papel de la organización de desarrollo global en la Educación del Norte

Iniciativa:
“Definimos nuestro rol como proveedores de apoyo técnico al gobierno anfitrión para que a través de su liderazgo alcance sus objetivos de desarrollo.," dijo Salomón. “Nuestra recompensa fue el éxito del proyecto.; lograr lo que el gobierno anfitrión aspiraba a lograr. Nos vimos a nosotros mismos como solucionadores de problemas, provocando pensamientos y perspectivas para un trabajo real de desarrollo y promoviendo y compartiendo investigaciones y pensamientos contemporáneos basados en evidencia en el ámbito de la educación en general y cómo brindar mejor los servicios”.

A través de esta estrategia, Las organizaciones estatales y locales fueron preparadas hace cuatro años y medio para asumir el control una vez concluida la iniciativa.. Eso requirió reunir a todas las partes en la mesa..

Un funcionario del estado de Bauchi responsable de la coordinación con el 7,300 Los centros de aprendizaje informal conocidos como escuelas coránicas fueron uno de los primeros en participar en la Iniciativa de Educación del Norte.. Dijo que antes de la llegada del proyecto, “la mayoría de nosotros simplemente estábamos operando en una isla, todos tratando de ver cómo puede lograr su propio objetivo por completo”.

Suleman Osmán, Asistente Especial del Gobernador de Bauchi, dijo en una entrevista realizada en enero: "Pero, con la llegada de este proyecto, pudimos aprender una cosa muy importante, que es colaboracion. Aprendemos cómo colaborar entre organizaciones para ver cómo podemos lograr un objetivo común porque el problema obvio es multifacético.. Necesitas la ayuda de diferentes ministerios, departamentos y agencias, incluidas las organizaciones no gubernamentales”.

Abordar una situación aguda

La iniciativa apoyada por USAID fue diseñada para demostrar las mejores prácticas que podrían ampliarse y utilizarse en otras partes del país..

Solo 60 Porcentaje de niños en edad escolar en Nigeria tienen acceso a la educación básica.. Menos de la mitad continuarán en la escuela secundaria. Al final, un estimado 10 por ciento seguirá una educación avanzada. En un país de 168 millón, Decenas de millones carecen de educación.

En los estados norteños de Bauchi y Sokoto, la situación es más preocupante. Para aquellos que asisten a la escuela., las proporciones alumnos-maestro son 93 a 1 y 60 a 1, respectivamente, en comparación con el promedio nacional de 42 a 1. Las tasas de deserción son abismales.

Solo 26 por ciento de los profesores de Bauchi y 42 El porcentaje de los instructores de Sokoto están calificados por el Colegio Nacional de Educación.. Nacionalmente, 62 por ciento de los maestros están certificados. La formación docente utilizó métodos pedagógicos obsoletos. Un sistema de recopilación de datos mal administrado contribuyó a procesos de toma de decisiones ineficientes.

La Iniciativa de Educación del Norte adoptó un enfoque triple para abordar las debilidades del sector educativo en Bauchi y Sokoto..

Estos incluyen: construyendo sobre lo que existe; efectuar el cambio a través de una estrategia de cambio de tres frentes (desarrollar capacidad, Promover la promoción de la aceptación y apoyar la transparencia y la rendición de cuentas.); y adoptar un enfoque sistémico (horizontales y verticales) que garantizó una cobertura integral de los procesos que el proyecto pretendía fortalecer.

“Creímos en el alto nivel de desempeño y la excelencia profesional,”, dijo Salomón en la ceremonia de clausura.. “Ponimos énfasis en resultados mensurables. Logramos documentar dónde partimos (base) y lo que logramos en términos cuantitativos y cualitativos al final del día”.

Los resultados del programa son impresionantes.:

5,685 Los profesores fueron capacitados para utilizar nuevas técnicas pedagógicas.
461 administradores y funcionarios recibieron capacitación
1,400 miembros de organizaciones de padres y maestros y grupos de gobernanza escolar recibieron capacitación
16,000 huérfanos y niños vulnerables reciben servicios (educación, salud, información nutricional y psicosocial)
Trece políticas de proyecto, Se desarrollaron y adaptaron directrices y procedimientos para mejorar el acceso equitativo a servicios educativos de calidad.
Se introducen en los dos estados el Sistema de Información de Gestión Educativa y el Sistema de Información de Gestión Docente

La Iniciativa de Educación del Norte logró fortalecer los sistemas de prestación de educación en los estados de Bauchi y Sokoto mediante el desarrollo de la capacidad de los ministerios pertinentes., departamentos y agencias, Salomón dijo.

Hoy, Los datos a nivel escolar se recopilan y procesan periódicamente para informar un proceso consultivo de toma de decisiones que involucra a las autoridades gubernamentales locales., comunidades y organizaciones de la sociedad civil.

Esta consulta sigue un proceso de planificación que utiliza herramientas y métodos establecidos para establecer estándares., Metas y puntos de referencia para políticas y procedimientos a nivel estatal que a su vez mejoraron la instrucción en el aula., desempeño y supervisión de los maestros, así como apoyar a los niños vulnerables para que accedan y tengan éxito en la escuela.[/vc_column_text][/columna_vc][vc_columna ancho=»1/12″][/columna_vc][vc_columna ancho=»1/4″][vc_widget_sidebar sidebar_id=»barra lateral-primaria»][/columna_vc][/vc_row]

Los investigadores ven de manera diferente los programas de desarrollo dirigidos a mujeres & implementadores

marzo 17, 2014

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Subtítulo — Es posible que las iniciativas que se consideran sencillas para reducir la pobreza no siempre sean así. Rekha Mehra cree que los implementadores siempre deberían volver a la investigación. © David Snyder

Como profesional del desarrollo, ¿Con qué frecuencia ha deseado tener una herramienta práctica y comprobada para reducir la pobreza?? Dirigirse a las mujeres ha sido una estrategia sencilla y eficaz para alcanzar este objetivo..

Se encuentran pruebas convincentes de este enfoque en los programas de transferencias monetarias condicionadas., que ahora se utilizan ampliamente en más de 30 países.

Por ejemplo, a través de Bolsa Familia en Brasil, Los hogares pobres reciben pagos regulares en efectivo si aceptan establecer requisitos, como mantener a los niños en la escuela y llevarlos a chequeos médicos regulares.. El dinero se proporciona principalmente a las mujeres en estos hogares, ya que los estudios muestran que es más probable que lo gasten en niños..

Al programa se le atribuye la reducción de la pobreza.. Los factores que contribuyen al éxito son una buena implementación., escala para alcanzar 13.8 millones de familias (una cuarta parte de los pobres) y la disponibilidad de servicios de salud y educación para satisfacer la demanda creada por el programa..

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El apoyo de la comunidad es esencial para mejorar el aprendizaje

marzo 13, 2014

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El apoyo de la comunidad es esencial para mejorar el aprendizaje

Por Maggie Farrand

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CIES-panel1

toronto, Canadá: cuando una madre en Jordania lleva a su hijo al jardín de infancia, a menudo la rechazan y le dicen que espere hasta primer grado. Con miles de personas en fila y la inscripción limitada a 25 estudiantes por clase, esto es algo que ocurre regularmente.

Durante la última década, Jordania ha estado atravesando una reforma educativa nacional integral. Un foco central de esa reforma es la educación de la primera infancia., jardín de infantes particularmente de alta calidad. Hace quince años, sólo había unos pocos jardines de infancia públicos. Hoy, hay más de 1,000.

Pero aún así, no es suficiente para satisfacer la demanda. A los niños en edad de jardín de infantes se les niega sistemáticamente, y no están preparados para el primer grado.

Es por eso que Creative Associates International se asoció con el Ministerio de Educación y Save the Children para iniciar el Paquete Padre-Hijo., una oportunidad para que las madres apoyen el aprendizaje y la preparación escolar de sus hijos en casa. Es parte de Creative Programa de apoyo a la reforma educativa, financiado por los EE.UU.. Agencia para el Desarrollo Internacional (USAID).

Katherine Merseth, Subdirector creativo en Jordania, se unió a un panel de expertos creativos que presentaron formas innovadoras de involucrar a las comunidades en la programación en una discusión llamada "Involucrar a la comunidad para apoyar la lectura", parte del 2014 Sociedad de Educación Comparada e Internacional (CIES) Conferencia celebrada marzo 10 a 15 en toronto. La conferencia de este año recibió a asistentes de más de 130 países.

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Sin libros, ningún problema: Empoderar a los docentes con tecnología móvil

marzo 12, 2014

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Desde febrero 17 a 21, más que 500 personas que representan a ONG, gobiernos, empresas privadas y donantes se reunieron en París para Semana del aprendizaje móvil—una conferencia anual celebrada por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, Organización científica y cultural (UNESCO) discutir cómo las tecnologías móviles pueden promover el objetivo internacional de Educación para todos.

El tema de la conferencia de este año fue "Empoderar a los docentes con tecnología". Se centró en explorar cómo las tecnologías móviles pueden ayudar a los profesores a trabajar de forma más eficaz y, como resultado, mejorar los resultados del aprendizaje.

Como parte de la Semana del Aprendizaje Móvil, Creative presentó una demostración de CreativeU, el plataforma de aprendizaje en línea y móvil lo lanzaremos esta primavera.

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Youth Speak promotes girls’ voices

marzo 7, 2014

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Youth Speak promotes girls’ voices

Por Maggie Farrand

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Bahija for Voces

Rabat, Morocco – Souad Achehabou was a star student at her school in Jdour, a rural commune in Morocco’s Youssoufia province, 185 miles south of Rabat. She loved studying and was excited to go to school. But she lived far away and was regularly without reliable transportation. Many mornings, she would hitchhike. Worrying about her safety, her parents pressured her to drop out.

“I did not want to," ella dijo. “I like studying and was eager to continue.”

At times when she was kept home, she would send notes to the school pleading for help. Her teachers would occasionally respond by picking her up in the morning, and driving her home in the evening. But teachers weren’t always available, and pressure from her parents continued; before long, she became yet another middle school dropout.

For young girls in Morocco like Souad, dropping out of school is not uncommon. De 300,000 a 400,000 children discontinue their studies each year, more than half of whom are young girls. They cite a lack of safety and money, being discouraged by teachers and early marriage as reasons for leaving school.

That’s why in a recent youth-led research initiative that investigated the problem of middle school dropout, girls were given the opportunity to tell their stories.

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educar a una niña, educate a nation

marzo 5, 2014

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Audrey Mwansa is the Deputy Chief of Party for Creative’s Read to Succeed program in Zambia. En honor al Día Internacional de la Mujer 2014, Le preguntamos su opinión sobre las mujeres en su país y su profesión., y lo que la inspira.

Pregunta: Por favor explique de qué manera su programa involucra a las mujeres..

Respuesta: Women are involved in all our trainings. Measures are taken to ensure that of the teachers we train, there is at least a 50/50 representation. In most rural schools where we operate, the majority of the teachers are men. As a program, we have been advocating for more female teachers who could be used as role models to the girls in order to help them aspire for higher positions as well as help them stay in school.

q: como mujer, ¿Cómo es trabajar en estos temas??

A: I find my work with women energizing and more empowering because of my firm belief in the fact that once you educate the girl you educate the nation and if you empower the woman you empower the nation. como educador, this is why I invest all my energies in issues that empower women and girls.

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Hago esto por mis hijas

marzo 5, 2014

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Fatima Zahra Tahiri es responsable de comunicaciones del programa de mejora de la formación para el avance de la calidad en la educación nacional de Creative en Marruecos.. En honor al Día Internacional de la Mujer 2014, Le preguntamos su opinión sobre las mujeres en su país y su profesión., y lo que la inspira.

Pregunta: Por favor explique de qué manera su programa involucra a las mujeres..

Respuesta: El proyecto ITQANE se centra en mejorar el programa de formación del profesorado en Marruecos. Realmente se trata de utilizar las capacitaciones como una forma de mejorar todo el sistema educativo.. El programa involucra a muchas mujeres, ya sean formadoras de docentes., profesores, inspectores escolares, miembros de la comunidad, incluso estudiantes jóvenes. Todos se benefician de este programa y las mejores oportunidades educativas que se ven toman forma..

He trabajado en muchos de los programas educativos de Creative aquí en Marruecos., y el género siempre ha sido considerado una prioridad. Por ejemplo, cada vez que organizamos una formación, Le pediríamos a nuestro socio que invitara a participantes femeninas.. Tendríamos a estas mujeres participando., pero no pudieron tomar decisiones. Esta zona estaba reservada a los hombres.. fue muy frustrante. Agradecidamente, He visto algunos cambios recientemente, donde las mujeres también tengan voz por parte del gobierno y del sector privado.

q: como mujer, ¿Cómo es trabajar en estos temas??

A: esta es mi historia…Trabajar en un país donde la voz de los hombres es premium no es nada fácil. Pero, mirando a los ojos de esas niñas que van cada mañana al colegio a aprender, pensando en ellos que algún día podrían ser tomadores de decisiones muy importantes, eso me hace trabajar aún más duro. soy madre, y no quiero que ninguna de mis hijas esté sentada en su casa esperando que su marido le traiga comida o cualquier otra cosa.…Quiero que sean independientes y puedan defender sus derechos sin miedo..

Para lograr este resultado, El camino más corto sería a través de la educación.. Enseña al niño a respetar a quienes le rodean, incluyendo mujeres. Si empezamos esto en preescolar y continuamos, una vez a las 18, el niño no tendrá problemas para trabajar con sus compañeros, independientemente del género. Este cambio de cultura y comportamiento podría afectar también al mercado laboral.. Hombres y mujeres se beneficiarán de las mismas posibilidades y oportunidades para conseguir un empleo y no habrá empleos reservados para HOMBRES y otros para MUJERES..

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Nuevas orientaciones para las escuelas de Zambia afectadas por el VIH/SIDA

enero 8, 2014

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Nuevas orientaciones para las escuelas de Zambia afectadas por el VIH/SIDA

Por Jennifer Brookland

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Una estrategia de cinco años permitirá que los niños de las escuelas de Zambia reciban servicios de orientación y asesoramiento sobre el VIH/SIDA.

Los huérfanos y los niños vulnerables de Zambia tendrán más apoyo escolar en los próximos años después de que el Ministerio de Educación aprobara una estrategia quinquenal de orientación y asesoramiento..

La estrategia tiene como objetivo proporcionar recursos a los maestros y niños que enfrentan los desafíos de vivir con el VIH y el SIDA o perder a familiares a causa del mismo., habilidades y comodidad.

Las escuelas comienzan a implementar la estrategia, desarrollado con el apoyo del programa Read to Succeed de Creative Associates International (estrategia en tiempo real) y financiado en parte por el Plan de Emergencia del Presidente para el Alivio del SIDA (PEPFAR).

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