Tout le monde s'est levé lorsque l'honorable gouverneur exécutif est entré dans la salle de réception.. Lui et un entourage de responsables se sont déplacés rapidement à travers la salle, suivis par les caméras de presse, pour souhaiter la bienvenue à notre délégation à Sokoto.
Alors que le gouverneur serrait la main de Leland Kruvant, Président et chef de la direction de Creative, le gouverneur a rappelé une visite précédente il y a quelques années et a exprimé sa gratitude pour le travail continu de Creative dans l'État.
J'ai été réconforté par le fait que, dans une journée compressée de réunions, le Gouverneur s'est engagé à débloquer des fonds pour le matériel d'enseignement et d'apprentissage des premières années d'études et Son Altesse, les Waziri de Sokoto, s'est engagé à soutenir pleinement la lecture en début de année au nom de Son Excellence, le sultan. Les membres du Conseil du Califat nigérian se sont également engagés à renforcer les messages sur l'importance des investissements financiers dans la lecture en bas âge auprès de leurs communautés.
Ce sont des indicateurs importants de l’engagement local qui font que notre APPRENDRE à lire (APPRENDRE) approche d’assistance technique du projet possible.
Une décennie de progrès au Nigeria
Le passage de la mise en œuvre directe à l’assistance technique nécessite un investissement à long terme.
Creative a déjà mis en œuvre les projets Northern Education Initiative et NEI Plus de l'USAID dans les États de Sokoto et Bauchi, qui ont été présentés comme d'énormes succès.. Les projets ont fourni du matériel pédagogique et d’apprentissage, formation des enseignants, et le suivi et l'assistance des agents de soutien scolaire.
L’adoption de nouvelles approches centrées sur l’étudiant, les leçons structurées étaient élevées, et les évaluations en lecture des premières années ont montré une amélioration substantielle des résultats en lecture des élèves avant la COVID. La formule pour l’enseignement de la lecture en haoussa, Yorouba, Igbo, et l'anglais fonctionnait – reproductible de manière fiable avec un plus grand nombre d'enseignants et d'écoles.
Il était logique de décaler le prochain projet, APPRENDRE, vers l'assistance technique. LEARN aiderait le ministère de l’Éducation et les ministères d’État réceptifs à adopter l’approche historiquement réussie.
Passer le flambeau de la mise en œuvre directe à l’assistance technique
Ce changement a donné des résultats importants. LEARN a aidé le gouvernement national à adopter un cadre national de lecture ainsi que des orientations centrales pour évaluer et surveiller les performances en lecture des élèves.. Ce ne sont pas des tâches faciles dans un pays doté d’un système fédéraliste fort dans lequel la plupart des politiques éducatives sont déterminées aux niveaux national et local..
LEARN a également aidé certains États à intégrer des stratégies de lecture efficaces dans leurs propres orientations pédagogiques.. En plus de Bauchi et Sokoto, sept nouveaux États ont exprimé leur intérêt pour cette approche et ont reçu un soutien à la demande du projet LEARN.
Malgré les obstacles – comme la pandémie créant un écart élargi dans la programmation et les élections nationales détournant l'attention de l'éducation – LEARN a aidé les parties prenantes locales à s'approprier cet important travail d'alphabétisation..
Cela nécessite un plaidoyer sur l’importance de la lecture dès les premières années d’école auprès des nouveaux responsables de l’éducation., dont beaucoup ont été élus il y a quelques mois, ainsi que des conseils sur la manière de renforcer les programmes d'études approuvés par l'État et la formation des enseignants pour aider les enfants à apprendre à lire..
Les défis de l’évolution vers l’assistance technique
Passer à un modèle d’assistance technique est une grande réussite et le signe de programmes qui ont bien fonctionné. Cependant, les défis font partie du processus.
Au Nigéria, Par exemple, les États ont eu du mal à fournir de nouveaux manuels scolaires et à maintenir la continuité du développement professionnel des enseignants et des agents de soutien scolaire. L'USAID et LEARN poursuivent leur relation de longue date avec les gouvernements pour faire face à ces difficultés croissantes..
En même temps, ce sont les victoires individuelles des États – comme les engagements financiers des nouveaux gouverneurs, déclarations publiques des chefs traditionnels et religieux, et de véritables progrès dans les résultats des élèves en lecture - qui créent une dynamique pour que davantage d'États et de gouvernements locaux suivent des voies similaires pour que des millions d'enfants supplémentaires apprennent à lire.
