Promouvoir l’égalité des sexes au Pakistan grâce à des manuels scolaires inclusifs

mars 5, 2019

Par Ashley Williams

3 lecture min.

Quand Aaliya, 8 ans, lit ses notes 2 manuel, elle voit un avenir d'opportunités à venir. Son chapitre préféré s'intitule « Les gens qui nous aident » et, pendant qu'elle feuillette les pages, elle voit des hommes et des femmes travailler côte à côte dans des métiers intéressants. Aaliya rêve de prendre son envol et de devenir pilote comme la femme illustrée dans son livre.

Au Pakistan, une jeune fille montre la photo d’une femme pilote dans son manuel. — Aaliya montre la femme pilote dans son manuel.

Cette représentation accrue des sexes dans les manuels scolaires est un phénomène récent au Pakistan., et cela peut avoir un impact profond.

Au Pakistan, les femmes et les filles font face à un combat difficile, en classe et en dehors. Un simple 43.4 pour cent des filles parviennent à l’école secondaire et seulement 25 pour cent de la population active totale est composée de femmes. Augmenter ces chiffres peut aider à faire des progrès à travers le pays sur des questions telles que le développement économique., la santé des enfants et l’évolution des croyances sur le rôle des femmes dans la société.

Dans le cadre des réformes de la lecture, le ministère fédéral de l'Éducation et de la Formation professionnelle a récemment révisé les manuels de langues qui sont désormais utilisés dans toutes les écoles publiques du territoire de la capitale Islamabad.

Le Pakistan Reading Project a fourni une assistance technique aux homologues gouvernementaux dans le processus de révision afin de garantir l'intégration des compétences en lecture et de l'égalité des sexes dans les manuels nouvellement élaborés..

Par conséquent, représentation des femmes dans les classes 1 Le contenu des manuels scolaires en ourdou a augmenté (depuis 33 à 49 pour cent), illustrations (depuis 14 à 47 pour cent) et dans des rôles de premier plan (depuis 27 à 44 pour cent). Grade 2 les manuels ont connu des gains similaires.

« Ces supports d'apprentissage sont bien plus inclusifs que les ressources précédentes,» explique le Dr. Shaheen A. Shah, le Directeur du Genre du projet, tout en évaluant les manuels révisés dans une optique de genre.

Il a été observé que, dans l'ensemble, les manuels scolaires au Pakistan continuent de montrer des préjugés sexistes en faveur des hommes., assurer une plus grande représentation des hommes, en particulier aux postes de direction, illustrations, sportif, professions et une majorité montre des hommes et des femmes dans des rôles stéréotypés.

Nabila Kousar – une directrice adjointe d'une école publique qui encadre les enseignants formés par le Pakistan Reading Project – est heureuse de constater une plus grande inclusivité et une plus grande diversité dans les manuels scolaires révisés.. Elle pense que les messages les plus importants du livre sont ceux qui encouragent un monde pacifique et respectueux., surtout pour les minorités et les femmes. Kousar affirme que les images de femmes occupant des postes de direction dans les documents encouragent les filles à se préparer à des rôles de premier plan à l'avenir..

Faire évoluer les manuels scolaires inclusifs

Le projet de lecture au Pakistan, financé par l'Agence des États-Unis pour le développement international, est mis en œuvre par l’International Rescue Committee (IRC) en partenariat avec Creative Associates International, World Learning et IRM à travers le Pakistan.

À ce jour, Le projet de lecture au Pakistan a atteint 1.38 millions d'étudiants et formés 25,049 enseignants en enseignement de la lecture, dont 48 pour cent sont des filles qui apprennent et 40 pour cent sont des enseignantes bénéficiaires. Il a également développé et distribué 5.3 millions de nouveaux matériels d'apprentissage de la lecture à travers le Pakistan pour les enseignants, étudiants et responsables de l'éducation en ourdou, Sindhi, pachtou, Langues baloutche et brahui pour les lecteurs des premières années d'école.

Docteur. Ijlal Hussein, le chef d’équipe adjoint du projet, considère les changements apportés aux manuels scolaires comme une étape majeure.

« Les politiques éducatives du Pakistan, les plans et les programmes sont pleinement engagés à promouvoir l’égalité des sexes. Cependant, il est important de faire des efforts délibérés, puisque de telles choses n'arriveront pas automatiquement," dit-il.

En intégrant les femmes et les filles dans toutes les sphères puissantes du développement social et économique, le matériel promeut un avenir dans lequel des filles comme Aaliya peuvent devenir pilotes – ou tout ce que les hommes peuvent devenir.

Avec le rapport du Dr. Shaheen A. Shah

Qu'est-ce que 3 élections les plus meurtrières de 2018 avoir en commun

février 26, 2019

Par Jeff Fischer

4 lecture min.

Les trois élections les plus meurtrières de 2018 étaient les élections parlementaires et municipales au Mexique (Juillet 1), les élections générales au Pakistan (Juillet 25), et les élections parlementaires et de district en Afghanistan (Octobre. 25). Dans ces cas, la létalité se mesure en termes de perte de vie, et chacune de ces élections comptait des pertes en vies humaines à trois chiffres.

Pourquoi ces élections ont-elles été plus violentes que d'autres? Chacun de ces pays a déjà connu des violences électorales, mais pourquoi l’intensité de la violence de l’année dernière a-t-elle été bien plus grande que lors des élections précédentes ??

Nous pouvons en apprendre davantage en examinant les caractéristiques uniques de chaque élection et comment elles se comparent les unes aux autres..

La violence électorale au Mexique

Par une estimation, au moins 48 candidats aux postes du Congrès et des municipalités et 84 des responsables de partis politiques ont été assassinés pendant la campagne électorale mexicaine. Ces meurtres ont eu lieu dans tout le pays, dans 22 du Mexique 31 états, et n'étaient pas exclusifs à un seul parti politique.

Ces décès étaient associés à au moins 543 d'autres incidents, y compris des enlèvements, extorsion, et d'autres formes d'intimidation violente. Un reportage de la BBC a qualifié cette campagne de « campagne électorale la plus violente de mémoire d’homme au Mexique ». Les incidents se sont produits en grande partie pendant la phase préélectorale. Les narco-gangs mexicains seraient derrière ces meurtres afin de maintenir des refuges locaux et des points de transit pour leurs activités illicites..

La violence électorale au Pakistan

Lors d'un attentat à la bombe pré-électoral revendiqué par l'Etat islamique, au moins 149 des personnes ont été tuées lors d'un rassemblement électoral à Tustung. L'Institut pakistanais d'études sur la paix estime qu'au moins 230 des gens ont perdu la vie et plus 400 ont été blessés dans 22 attaques terroristes liées aux élections rien qu'en juillet. Des kamikazes ont également attaqué des bureaux de vote le jour du scrutin, dans un cas, tuant au moins 31 personnes.

Alors que les insurrections islamiques telles que les talibans et l’Etat islamique étaient à l’origine de ces attaques faisant de nombreuses victimes, des violences entre rivaux politiques ont également été constatées, avec des fusillades et des affrontements signalés à Mardan, Rajanpur, Khipro et Kohistan.

La violence électorale en Afghanistan

En phase préélectorale, Parmi les incidents violents, citons un attentat suicide sur un site d'inscription des électeurs en avril. 22 qui a tué 57 personnes, avec des enfants parmi les morts. Il y avait un mois d'août 25 attentat à la bombe près d'un bureau électoral qui a tué trois personnes.

En phase préélectorale, la plupart des emplacements cibles étaient des mosquées et des écoles, qui faisaient également office de sites d'inscription des électeurs. Cependant, en octobre 13, 22 des personnes ont été tuées par un attentat à la bombe lors d'un rassemblement électoral dans la province de Takhar. Les candidats ont été ciblés pour être assassinés.

Le jour du scrutin, des dizaines de personnes ont été tuées lors de diverses attaques contre des bureaux de vote à travers le pays, les talibans prétendant mener de telles attaques. Attentats suicides, grenades, des engins explosifs improvisés et des attaques à la roquette ont été utilisées contre les bureaux de vote. Des policiers sont tombés dans une embuscade dans la province de Ghor, avec quatre officiers tués dans l'assaut. D'autres attaques comprenaient des enlèvements et des formes d'intimidation. Près d'un tiers des bureaux de vote ont été fermés pour des raisons de sécurité. Les talibans et l’Etat islamique se sont attribués le mérite de ces incidents.

Cette élection est considérée comme la plus violente du pays depuis le renversement des talibans en 2017. 2004.

Qu'ont-ils en commun?

Les principaux auteurs n'étaient pas des rivaux politiques

Dans chaque cas, les principaux auteurs de ces violences liées aux élections n'étaient pas des rivaux politiques (sauf quelques incidents au Pakistan). C’est-à-dire que la violence n’a pas été utilisée comme moyen de gagner les élections.

Dans le cas du Mexique, il s’agissait de bandes criminelles cherchant à contrôler la gouvernance locale afin d’établir un refuge et un point de transit pour les activités illicites et les expéditions de drogue. Et, au Pakistan et en Afghanistan, c'était les talibans et ISIS, qui ne cherchaient pas à gagner une élection, mais pour perturber, discrédit, ou le faire dérailler. Alors que les forces de sécurité pakistanaises ont été accusées par certains partis de manipuler le vote, dans aucun de ces cas, les forces de sécurité n’ont été complices des violences.

La prévention est difficile

Prévenir la violence électorale perpétrée par des criminels et des insurgés est une tâche difficile car leurs motivations échappent largement au champ des efforts de médiation. Les criminels ont des motivations économiques et recourent à la violence pour poursuivre leurs opérations. Pour les insurgés, leurs motivations résident dans des idéologies extrémistes, ce qui les rend largement insensibles aux programmes d’atténuation.

Les tactiques correspondent à l'auteur

Parmi ces trois cas, il est clair que les groupes criminels et les insurgés islamiques ont utilisé des tactiques différentes. Les groupes criminels ont eu recours à des assassinats ciblés contre des candidats peu coopératifs. Alors que, tandis que certains candidats ont été ciblés au Pakistan et en Afghanistan, les insurrections ont choisi des tactiques de destruction massive et ont eu recours à des attentats à la bombe lors d'événements électoraux et de campagne. Dans les trois cas, les concours incluaient des bureaux de district, donc le nombre de candidats, et cible donc, était abondant.

Moment des violences

Dans les trois cas, les violences ont eu lieu pendant la phase préélectorale et le jour du scrutin. De cette façon, la violence a été utilisée pour influencer la participation, et, en cas de succès, les violences postélectorales n’étaient pas nécessaires.

Pourquoi avons-nous vu tant de violence?

Pourquoi ces élections ont-elles été plus meurtrières que dans d'autres pays qui ont connu des violences électorales, y compris la Sierra Leone, Venezuela, et le Zimbabwe? La réponse réside peut-être dans le profil des auteurs.

Comme indiqué, les motivations des criminels et des insurgés ne sont pas de « gagner » les élections. Pour les groupes criminels, les élections sont un moyen de poursuivre leurs activités illicites. Pour les insurgés, les élections sont des insurgés à démolir. Par conséquent, ces auteurs ne croient pas aux institutions électorales pour déterminer la gouvernance. Ils ne sont pas concernés par les enjeux politiques de ces compétitions comme le sont d’autres acteurs.

Par conséquent, tandis que les rivaux politiques et les partis au pouvoir sont les auteurs les plus fréquents de violences électorales, leur participation aux élections comme moyen d’assurer la gouvernance peut servir de mesure tempérante, lequel, tout en n’empêchant pas la violence électorale, peut réduire son intensité et sa létalité.

Jeff Fischer est conseiller électoral principal auprès du Domaine de pratique de l’éducation électorale et de l’intégrité chez Creative Associates International

Les partenariats public-privé stimulent l’éducation au Pakistan

octobre 19, 2017

Par Noman Manzoor

5 lecture min.

Des livres et des sacs à dos à la réhabilitation en classe, entreprises privées, y compris le plus grand producteur d'électricité indépendant d'Asie du Sud Hubco, intensifiez pour soutenir une culture de lecture à travers le pays.

À ce jour, Huit entreprises ont établi des partenariats avec Projet de lecture au Pakistan, une initiative qui vise à améliorer les compétences en lecture 1.3 millions d'enfants dans les notes 1 et 2 dans les écoles publiques à travers le pays. Le projet est financé par le NOUS. Agence pour le développement international.

Les partenariats privés-publics arrivent à un moment opportun où le pays cherche à augmenter les résultats éducatifs de ses millions d'étudiants publics.

«Le partenariat public-privé est un besoin urgent de temps pour promouvoir l'agenda national de l'éducation de la qualité dans les écoles publiques,»Dit Talha Saleem, Commissaire adjoint de district de Hub, une ville de la province du Baloutchistan, Lors de l'événement de coup d'envoi du Project Partnership l'automne dernier au Government Boys High School dans le district de Lasbela.

Pakistan Reading Project Staff pour distribuer des sacs scolaires aux étudiants. — Sculpture, Commissaire adjoint de district de Hub, et shoaib baqai, Hubco Corporate Social Responsibility Manager, Rejoignez le personnel du projet de lecture du Pakistan pour distribuer des sacs scolaires aux étudiants de la province du Baloutchistan.

Dans le district côtier de Lasbela dans la province la plus appauvrie du Pakistan du Baloutchistan, plus que 6,200 étudiants en 28 Les écoles primaires ont reçu de nouveaux sacs scolaires, papeterie et fournitures grâce au partenariat avec Hubco.

Guider la stratégie de partenariat public-privé du Pakistan Reading Project, Fayyaz Ahmed, doctorat, Chef adjoint du parti, dit, «Engager les entreprises dans le développement des communautés locales est vital, car cela crée une situation gagnant-gagnant pour les entreprises et les résidents. »

«Les parents sont encouragés à envoyer plus d'enfants à l'école lorsque le soutien est fourni à leurs enfants sous une forme ou l'autre,» ajoute-t-il.

Le Projet de lecture au Pakistan soutient les départements provinciaux et régionaux de l'éducation pour améliorer la qualité de l'enseignement et de l'évaluation de la lecture au niveau des premiers niveaux dans les écoles publiques du Pakistan. Il est mis en œuvre par le Comité international de secours, en partenariat avec Associés créatifs internationaux, Apprentissage mondial et le Institut de gestion rurale.

Le projet développe des alliances, Comme celui avec hubco, avec des partenaires du secteur privé au nom du gouvernement du Pakistan comme moyen de mobiliser et de maintenir l'investissement social pour améliorer les résultats de lecture dans les écoles publiques du Pakistan.

Tirer parti des contributions du secteur privé pour soutenir l'éducation est une priorité clé du gouvernement du Pakistan, basé sur le 2009 Politique d'éducation nationale.

Et cette priorité politique est de récolter des avantages pratiques. À ce jour, plus que 19,000 Les étudiants ont bénéficié des partenariats public-privé facilité par le projet de lecture du Pakistan. Grâce à ces partenariats, Le secteur privé a contribué $130,335 Vers les écoles publiques.

À travers les formations, Recherche et travail dans sept régions et provinces, Le projet s'efforce également de renforcer les capacités des départements de l'éducation provinciaux et régionaux pour continuer à développer et à soutenir ces alliances.

Le projet de lecture du Pakistan s'est également associé à Intel Pakistan pour s'entraîner 108 enseignants des écoles publiques sur les technologies de l'information et des communications (TIC) Compétences dans cinq régions / provinces: Islamabad, Gilgit-Baltistan, Sind, Azad Jammu Cachemire et Khayber Pakhtunkhwa. Dans le cadre de l'initiative d'éducation d'Intel, La formation a été conçue pour améliorer les compétences des enseignants dans l'utilisation des TIC dans les écoles et leur vie quotidienne.

Naveed Siraj, Responsable pays pour Intel Pakistan Corporation, dit que ce partenariat public-privé a un impact positif dans les salles de classe et les communautés.

«Intel Pakistan s'engage à faire une différence dans la vie des enfants et des enseignants à travers des opportunités et des interventions qui aident à améliorer leurs capacités d'apprentissage," dit-il. «Nous avons eu le plaisir d'avoir collaboré avec l'équipe du Pakistan Reading Project.»

Depuis son indépendance, Le Pakistan a connu une forte croissance économique et bénéficie actuellement d'un secteur des entreprises robuste. Cependant, La pauvreté généralisée et la prestation de services du secteur social médiocre continuent de séduire le pays.

Beaucoup considèrent le rôle de la responsabilité sociale des entreprises comme essentiel à combler l'écart entre les capacités fiscales et institutionnelles du gouvernement et les vastes besoins sociaux du pays.

Les entreprises aident à améliorer les salles de classe et à équiper les jeunes apprenants

En canalisant le soutien privé vers les écoles publiques, Le projet de lecture du Pakistan et ses partenaires visent à améliorer la qualité de l'éducation au sein du système scolaire public.

Par exemple, dans la province du Baloutchistan, Un autre partenaire privé, La mission d'alphabétisation rotative, Travaille en étroite collaboration avec le département de l'éducation pour fournir des livres aux élèves primaires et supérieurs et établir et réhabiliter les bibliothèques scolaires et les salles de classe dans les écoles publiques.

Le Rotary a fait un don 2,550 Livres aux bibliothèques scolaires de 18 écoles publiques du district de Lasbela, profiter plus de 5,000 étudiants.

Dans la province de Khyber Pakhtunkhwa, D'autres entreprises se joignent au projet de lecture pakistanaise pour élever les écoles publiques.

À la périphérie de Peshawar, L'Université de la ville développe de nouvelles salles de classe à l'école primaire du gouvernement, Garhi Sherdad Non. 3, qui nécessitaient des améliorations urgentes des infrastructures.

Enfants pakastani devant l'école. — Avec le soutien du secteur privé du Pakistan, École primaire Garhi Sherdad Construit et réhabilitation des salles de classe, installations des toilettes, une cour et un réservoir d'eau aérienne.

Travailler en étroite collaboration avec le Département de l'éducation provinciale, Université de la ville a construit et réhabilité les salles de classe et les toilettes, ainsi qu'une cour et un réservoir d'eau aérienne, bénéficier de plus de 118 étudiants du primaire.

Le chef de professeur Shamshad Ahmad, qui a activement participé au processus de construction, a exprimé sa gratitude pour les efforts de réhabilitation.

«Je suis ravi de voir cette école se transformer en un bâtiment soigné et propre," dit-il. «Je tiens à remercier le projet de lecture du Pakistan pour avoir pris cette initiative. D'autres partenaires du secteur privé devraient avancer pour aider les écoles locales. »

Dans une autre initiative à Khyber Pakhtunkhwa, Le partenaire privé Alpha Pipes fournit des fournitures et des documents tels que des livres, papeterie, refroidisseurs d'eau et étagères à l'école primaire des filles du gouvernement, bénéficier de plus de 350 étudiants.

Avec plusieurs partenariats potentiels dans le pipeline, Le projet de lecture du Pakistan a hâte de continuer à travailler avec les secteurs public et privé pour améliorer les environnements scolaires et l'éducation de qualité pour des millions d'étudiants.

Fayyaz, du projet de lecture du Pakistan, dit que le projet s'efforce également de s'assurer que ces partenariats perdurent et continuent de bénéficier aux jeunes apprenants du pays.

«Une fois les synergies et les systèmes établis entre le ministère de l'Éducation et les entreprises, Il est probable qu'un tel soutien continuera à affluer même après la fermeture du projet - contribuant directement ou indirectement à une inscription plus élevée," dit-il.

Noman Manzoor est directeur des communications et des rapports pour le projet de lecture du Pakistan financé par l'USAID.

Un boursier surmonte les conflits et la pauvreté pour enseigner dans les FATA

décembre 21, 2016

Par Noman Manzoor

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Sami Ullah a toujours voulu rejoindre la profession d'enseignant, comme son père, pour contribuer au développement de son village rural dans la zone tribale sous administration fédérale du Pakistan (FATA).

Lorsque le programme de diplôme d'associé en éducation a ouvert ses portes en 2013 au Collège gouvernemental pour enseignants du primaire à proximité de Mir Ali, il a sauté sur l'occasion de poursuivre son rêve.

Le programme d'études et la bourse qu'Ullah a reçue sont dus au NOUS. Agence pour le développement international à travers son Projet de lecture au Pakistan. Le projet a travaillé avec le ministère de l'Éducation et la Commission de l'enseignement supérieur pour lancer le nouveau diplôme intensif en lecture dans les instituts de formation des enseignants à travers le pays..

Le Pakistan Reading Project, d'une durée de cinq ans, soutient les départements provinciaux et régionaux de l'éducation pour améliorer les compétences en lecture des 1.3 millions d'enfants en première et deuxième années. Il est mis en œuvre par leComité international de secours et ses partenaires Associés créatifs internationaux, Apprentissage mondial et l'Institut de gestion rurale.

Malgré son enthousiasme, Les rêves de Sami Ullah ont failli dérailler à mi-parcours à cause du conflit près de son village alors que les forces gouvernementales faisaient campagne contre les insurgés terroristes du Nord et du Sud du Waziristan.. Il a temporairement suspendu ses études et s'est enfui, avec presque 1 millions d'autres résidents, au voisin Bannu.

«Je suis devenue une personne temporairement disloquée, parfois voyagé dans différentes villes, est resté sous un hangar et a même vécu sans toit du tout,» se souvient-il.

Alors que plusieurs étudiants en éducation des FATA ont abandonné leurs études en raison de l'instabilité ou des pressions économiques, Ullah était déterminé à continuer. Dès qu'il le pouvait, il est retourné à ses cours, déterminé à obtenir son diplôme afin de pouvoir aider les jeunes apprenants de sa région.

En mars 2016 lors d'une cérémonie à Peshawar, Sami Ullah est titulaire d'un diplôme d'associé en éducation et d'un dossier de notes exemplaires. Il était impatient d'appliquer ses nouvelles compétences et connaissances en classe..

« J'ai eu la chance d'être initié à ce programme d'études, à partir duquel j'ai vraiment compris les nouveaux concepts de l'enseignement,» dit Ullah, rien qu'il n'aurait pu entreprendre ses études sans le soutien financier de sa bourse.

"Le cours a complètement changé ma vision de l'enseignement," il a ajouté. « Là où d’autres formations certifiantes ne permettent pas d’acquérir une connaissance approfondie de ce métier sensible, ce nouveau cours m’a permis de voir au-delà des autres techniques d’enseignement démodées.

Dynamique de la région FATA

Situé à la frontière nord-ouest du Pakistan avec l’Afghanistan, la région des FATA est confrontée au terrorisme et à l'insurrection depuis plus d'une décennie. Il est historiquement à la traîne du reste du pays en termes de développement socio-économique en général et d'éducation en particulier..

Avec moins de possibilités d’éducation en raison du conflit en cours, une éducation de qualité est considérée comme un grand atout, surtout à la lumière d’une insurrection d’extrémisme violent. Des éducateurs comme Sami Ullah sont essentiels pour offrir une éducation de qualité, surtout en lecture en début de année, aux garçons et aux filles de cette région touchée par le conflit.

« Le Pakistan a besoin de davantage d’enseignants bien formés pour garantir une éducation de qualité pour tous. Dans des régions comme les FATA, touchées par le militantisme et dotées de ressources relativement insuffisantes, la demande d'enseignants de qualité est encore plus forte.,» dit Naeem Sohail, Chef d'équipe adjoint du projet.

Un programme de bourses façonne de futurs enseignants plus forts

Une composante importante du Pakistan Reading Project, financé par l'USAID, consiste à fournir un soutien financier à des étudiants brillants et ambitieux comme Sami Ullah qui souhaitent poursuivre une carrière dans l'enseignement..

Ces bourses basées sur le mérite incluent les femmes, minorités et géographiquement réparties pour offrir des opportunités équitables d’enseignement supérieur à travers le Pakistan. En tout, le projet récompensera 123 bourses aux étudiants de la région FATA, y compris 112 pour le diplôme d'associé de deux ans en éducation et 11 pour le baccalauréat en éducation de quatre ans, dont beaucoup ont déjà été distribués.

Le deux nouveaux programmes d'études encourager un changement dans l’approche pédagogique d’une perspective centrée sur l’enseignant vers une perspective centrée sur l’apprenant, une pierre angulaire de la méthodologie réussie de lecture du projet en petite enfance.

Le Pakistan Reading Project, financé par l'USAID, vise à augmenter les inscriptions dans les deux programmes dans le but de former de meilleurs enseignants pour les générations futures.. Le projet travaille en étroite collaboration avec les instituts de formation des enseignants et les universités.

Ces nouveaux programmes diplômants ont été initiés en partenariat avec la Commission de l'Enseignement Supérieur, qui vise à atteindre les objectifs fixés dans le 2009 Politique d'éducation nationale. La politique stipule qu'en 2018 tous les enseignants au Pakistan’s les salles de classe doivent avoir un baccalauréat ou un diplôme d’associé. La notification indique également qu'après décembre 2017, aucun nouvel enseignant ne sera embauché sur la base de l’ancienne exigence d’un an de formation des enseignants.

« J'ai bon espoir que ces jeunes enseignants auront un impact considérable sur l'éducation au Pakistan et contribueront à améliorer l'apprentissage des élèves à travers le Pakistan pour les générations à venir.,» dit Sohail.

Noman Manzoor est le responsable des communications & Responsable des rapports pour le Pakistan Reading Project/Creative.

Une nouvelle politique impose des heures de lecture désignées dans les écoles du Pakistan

novembre 30, 2016

Par Noman Manzoor

4 lecture min.

Sur 227,000 jeunes lecteurs de 8,180 les écoles reçoivent plus de soutien et de pratique que jamais grâce à une nouvelle politique qui désigne le temps de lecture dans les écoles publiques.

Avec le soutien des États-Unis. Agence pour le développement international (USAID) à travers son Projet de lecture au Pakistan, les départements d'éducation provinciaux et régionaux ont convenu d'allouer du temps d'enseignement spécifique de la lecture dans les écoles d'intervention du projet. Cette initiative politique permettra à la direction de l'école d'utiliser ce temps pour transmettre des compétences en lecture aux enfants de la petite enfance..

Le Pakistan Reading Project, financé par l'USAID, vise à soutenir les départements provinciaux et régionaux de l'éducation à travers le Pakistan pour améliorer les compétences en lecture des 1.3 millions d'enfants en première et deuxième années. Le Pakistan Reading Project fonctionne à travers trois composantes – formation des enseignants, réformes politiques et engagement communautaire – pour aider les enfants à acquérir des compétences en lecture.

Le projet, mis en œuvre par le Comité international de secours et ses partenaires, Associés créatifs internationaux, Apprentissage mondial, et le Institut de gestion rurale, a doté les enseignants des meilleures pratiques et outils pour enseigner la lecture et a fourni du matériel d'enseignement et d'apprentissage culturellement adapté pour améliorer les compétences en lecture des élèves..

Aligné sur les meilleures pratiques internationales, le Pakistan Reading Project a plaidé pour l'inclusion de temps spécifiquement consacré à l'enseignement de la lecture. Le projet a travaillé avec chaque gouvernement provincial et régional pour émettre des notifications officielles aux autorités scolaires afin de mettre en œuvre une moyenne de 30 minutes de temps de lecture par jour..

« L'équipe du projet est encouragée par le fait que des milliers d'enfants à travers le monde 38 Les districts du Pakistan auront désormais la possibilité d'améliorer quotidiennement leurs compétences en lecture à l'école,» dit Naeem Sohail, doctorat, Chef d'équipe adjoint du projet.

Pour assurer le succès et la pérennité, l'intervention du projet est menée par le gouvernement du Pakistan, du niveau politique à la communauté, en impliquant les secrétaires à l'éducation., agents d'éducation régionaux et de district, directeurs d'école et enseignants du primaire.

Les responsables de l’éducation soutiennent avec enthousiasme la nouvelle politique sur le temps de lecture et s’efforcent d’assurer son succès.

« Je veille à ce que la répartition du temps de lecture soit mise en place dans tout le quartier, et Mirpur sera le district modèle en termes d'atteinte efficace des objectifs du projet," dit Rashid Turab, Responsable de l'éducation du district de Mirpur.

Assurer la mise en œuvre réussie de la nouvelle politique sur le temps de lecture, l'équipe du projet a effectué des visites dans les écoles pour contrôler comment le temps de lecture alloué est observé sur le terrain.

Le gouvernement du Pakistan envisage d'intégrer le temps de lecture dans le programme des études primaires afin de garantir qu'il soit universellement pratiqué dans toutes les classes.. Avec ce processus, l'équipe du projet espère que les élèves du primaire poursuivront leurs études et n'abandonneront pas le système en raison de déficiences en lecture.

Des recherches prouvent que le temps de lecture fait une différence

Des recherches du monde entier sur en lisant montre qu'un temps suffisant pour pratiquer la lecture est crucial pour apprendre à lire. La plupart des pays ayant des taux d'alphabétisation élevés allouent jusqu'à 60 minutes par jour pour les cours de lecture.

Développé par des enseignants convaincus que tous les enfants n'apprennent pas de la même manière, le Modèle d'alphabétisation à quatre blocs suggère que les enseignants devraient pratiquer quatre domaines de l'enseignement de la lecture : la lecture guidée, lecture auto-sélectionnée, en écrivant, et travailler avec les mots – pour un meilleur apprentissage dès les premières années d'école.

Récent recherche souligne l'importance de la lecture et a déclaré le temps de lecture comme sixième composante de la lecture en plus des cinq composantes existantes : la conscience phonémique, phonétique, lire du vocabulaire, fluidité et compréhension.

Alors que temps de lecture dans les écoles et lecture libre et indépendante il a été constaté que les deux sont en corrélation avec de meilleures performances, les deux ont été un défi au Pakistan.

Alors que les élèves de première et deuxième années reçoivent généralement six périodes de cours de langue de 40 minutes par semaine, apprendre à lire n'a pas été l'objectif principal de cette période. À ce jour, la lecture a été traitée comme une seule composante de l’enseignement des langues.

En dehors de l'école, peu d'étudiants ont accès à des livres pour pratiquer la lecture. Dans les quartiers pauvres où vivent de nombreux étudiants, il n'y a pas de bibliothèques et il n'y a souvent pas de culture de la lecture.

De grands changements dans la classe

Schools in all six Pakistan Reading Project target regions and provinces – Sind, Khyber Pakhtunkhwa, Islamabad, Baloutchistan, Gilgit-Baltistan, and Azad Jammu Kashmir – have now started implementing allocated reading time, afficher bien en évidence les horaires de lecture dans les salles de classe et les couloirs. Depuis le début de la nouvelle politique du temps de lecture, les jeunes lecteurs font état de changements passionnants dans leur routine en classe.

"C'est le meilleur moment que nous attendons!» dit Alia, un élève de deuxième année à Islamabad. «J'aime lire! J'ai regardé de nombreux films d'animation, mais j'ai toujours voulu les lire. Maintenant, j’ai l’opportunité de lire.

Les enseignants remarquent également des différences significatives chez leurs élèves et une amélioration de leur apprentissage dans tous les domaines de compétences en lecture..

"Maintenant, les étudiants s'intéressent davantage à la phonétique, et leur identification des lettres s'est améliorée. Ils attendent la période de lecture en ourdou et manifestent un vif intérêt," dit Abdul Qadeer Mughal, un professeur d'école primaire à l'école de la mosquée, Kacher Paira dans le district de Hattian de l'Azad Jammu-et-Cachemire.

Dans la nouvelle heure d'instruction de lecture désignée, les enseignants redynamisent l’enseignement et l’évaluation de la lecture, et en intégrant les techniques et les compétences acquises grâce aux formations du projet pour inciter les étudiants à s'engager davantage dans la lecture..

« Maintenant, nous nous concentrons beaucoup plus sur la lecture dans le temps imparti,» dit Muhammad Umer, un enseignant à l'école primaire gouvernementale pour garçons, Rue Shafee Shah, Quetta au Baloutchistan. « Les étudiants du monde entier attendent cette période car ils adorent lire à haute voix., exercices d’écriture et de tapotement du ciel.

Noman Manzoor est le responsable des communications & Responsable des rapports pour le Pakistan Reading Project/Creative.

Des centaines de personnes venues de villages reculés de la province pakistanaise du Sind ont participé aux festivités de lecture

novembre 16, 2016

Par Noman Manzoor

3 lecture min.

Un après-midi ensoleillé de septembre, l'école primaire gouvernementale pour garçons, située dans le village isolé de Thano Bullah Khan, s'est transformée en un spectacle de lecture extravagant.

Des centaines d'enfants, enseignants, des représentants du gouvernement et des parents du village, avec 20 les écoles et les communautés environnantes, afflué à l'école primaire pour participer à des jeux, activités et spectacles axés sur l’amélioration de l’alphabétisation et la promotion d’une culture de la lecture.

« Vous n'imaginez pas à quel point les enfants de toutes les écoles se sont bien amusés ici.. Je n'ai pas de mots pour expliquer leur enthousiasme," a déclaré Tara Sharma, enseignante à l'école primaire principale publique pour filles de Thano Bulla Khan.

En présence de plus de 1,000 étudiants, le septembre. 8 L'événement de la Journée internationale de l'alphabétisation a été organisé par le Kohistan Readers Network, un groupe de plus de 35 des éducateurs de la région qui se consacrent à la promotion d'une alphabétisation durable dans la communauté.

Les enseignants ont été inspirés pour créer le groupe après avoir reçu des formations de professeur de lecture en première année du Projet de lecture au Pakistan, un projet national financé par les États-Unis. Agence pour le développement international (USAID).

Ce projet quinquennal vise à soutenir les départements provinciaux et régionaux de l'éducation à travers le Pakistan pour améliorer les compétences en lecture des 1.3 millions d'enfants en première et deuxième années. Il est mis en œuvre par le Comité international de secours et ses partenaires Associés créatifs internationaux, Apprentissage mondial et l'Institut de gestion rurale.

Célébration unique en son genre

En tant qu'événement unique en son genre dans la région, le festival de lecture a également attiré l'attention des hauts responsables de l'éducation du gouvernement, dont beaucoup ont participé aux activités.

"C'est la première fois dans l'histoire de Thano Bullah Khan qu'un tel événement est organisé pour les étudiants.. C'est magnifique et très réussi!", a déclaré Faqeer papa Khoso, Membre de l'Assemblée provinciale du Sind.

Il a félicité l'équipe du Pakistan Reading Project, financé par l'USAID, pour son travail et son dévouement à la promotion d'une culture de la lecture..

Les organisateurs de l'événement du Kohistan Readers Network ont également été encouragés par le festival des résultats., qui comprenait des séances de lecture à haute voix, faire une histoire, examen de la vue, démonstrations de cours pour enseignants et plus encore.

«C'est la toute première fois de ma vie 29 années de service pour qu'un si grand festival de lecture ait lieu dans notre ville," a déclaré Muhammad Bachal, directeur d'une école voisine et leader du réseau de lecteurs du Kohistan.

Bachal a ajouté qu'en plus de rallier la communauté autour de la cause de la lecture à travers le festival et d'autres campagnes, le Pakistan Reading Project lui a fourni de nouvelles méthodes d'enseignement au début de l'année qui ont un effet profond sur l'apprentissage des élèves..

«J'adore les méthodes pédagogiques de [le projet] car cela donne d’excellents résultats dans l’apprentissage des étudiants…. J'essaie même de convaincre les enseignants des écoles hors projet d'adopter ces nouvelles méthodes.," il a dit.

Les enseignants s’approprient

Avec le soutien et l’inspiration du Pakistan Reading Project, financé par l’USAID, des festivités de lecture similaires ont également eu lieu dans d'autres districts du Sind, notamment à Matiari., Shaeed Benazriabad et Karachi.

Dans le quartier Tando Allah Yar, Par exemple, 14 groupes de soutien aux enseignants, connus sous le nom de groupes d'enquête sur les enseignants, depuis 44 les écoles se sont réunies pour un méga-festival mettant en vedette 30 stands accueillant des concours de lecture, écriture de livres de contes et autres activités et jeux.

L'événement a réuni plus de 1,200 enfants, enseignants, mentors de projet, représentants du gouvernement et membres de la communauté, parmi eux un grand nombre d'apprenantes, éducateurs et membres de la communauté.

Ce taux élevé de participation des filles et des femmes au festival du district de Tando Allah Yar a été salué par le bureau de l'éducation du district., dont Tabasum Pathan, Agent d'éducation de Taluka.

« C'est une excellente occasion pour les enseignants de mettre en valeur leurs apprentissages.. Je constate que de nombreuses enseignantes de ma région ont travaillé dur pour l'événement.," dit-elle.

Elle a ajouté que parmi les enseignants, hommes et femmes,, L’énergie et l’engagement des éducateurs à faire avancer les réformes éducatives et les nouvelles méthodes d’enseignement introduites par le Pakistan Reading Project, financé par l’USAID, sont un signe positif que ces progrès en matière de lecture dans les premières années d’école seront durables..

Un festival d'histoires dans un village reculé du Pakistan promeut l'alphabétisation 500+ livres

mai 20, 2016

Par Noman Manzoor

4 lecture min.

Mais ses murs n'ont jamais été aussi colorés puisqu'ils étaient recouverts de haut en bas de plus de 500 des histoires manuscrites et illustrées par les élèves de l’école.

Un jour spécial, plus que 200 étudiants, parents, enseignants, Les responsables du ministère de l'Éducation et les médias se sont réunis pour le premier « Story Mela » de l'école, un festival de livres et de lecture mettant en lumière des contes écrits par des éducateurs et des apprenants de la troisième à la cinquième année..

"Il n'y a jamais eu un tel Mela dans l'histoire de cette école depuis sa création 26 il y a des années,", a déclaré Akbar Ali, professeur de deuxième année, lors du festival de janvier., debout à côté de sa fille de sept ans, Sadaf, qui rayonnait en saluant les visiteurs arrivant à l'événement.

The Story Mela a été entièrement organisé par les enseignants de l'école primaire Dargah Dur Mohammad Shah.. Ils ont été inspirés pour lancer cette initiative après une formation avec le Projet de lecture au Pakistan, où ils ont appris des techniques axées sur les activités de lecture à haute voix, et la création d'histoires et la narration pour améliorer les compétences en lecture.

Les États-Unis. Le Pakistan Reading Project, financé par l'Agence pour le développement international, est un projet quinquennal dont l'objectif est de soutenir les départements provinciaux et régionaux de l'éducation à travers le Pakistan pour améliorer les compétences en lecture des 1.3 millions d'enfants en première et deuxième années. Il est mis en œuvre par le Comité international de secours et ses partenaires Associés créatifs internationaux, Apprentissage mondial et l'Institut de gestion rurale.

À ce jour, le projet a mis en œuvre des interventions en matière de lecture dans plus de 1,900 écoles dans six districts du Sind, atteignant plus de 121,000 enfants de la région. À travers le Pakistan, plus que 501,000 les enfants de 8,100 les écoles ont bénéficié de ce projet.

Engager les communautés, et cultiver une culture de la lecture est l'un des objectifs majeurs du projet. L'histoire de Matiari Mela est l'une des nombreuses, initiatives durables pour soutenir la lecture qui ont été suscitées par son volet formation des enseignants.

Les initiatives d'alphabétisation comme celle-ci sont particulièrement cruciales dans le Sind., où les étudiants obtiennent de moins bons résultats que leurs pairs dans n’importe quelle autre région du pays. Recherche a montré que la lecture est le fondement de l’apprentissage et, lorsqu'ils sont enseignés dans leur langue maternelle, les étudiants ont plus de facilité à apprendre une langue seconde.

Inspiré par la collaboration & nouvelles techniques de lecture

Après six mois de mise en œuvre du projet de lecture au Pakistan financé par l'USAID dans leurs salles de classe, des enseignants de l'école primaire Dargah Dur Mohammad Shah se sont portés volontaires pour organiser eux-mêmes une Story Mela.

« J’ai beaucoup appris grâce à la formation du Pakistan Reading Project,dit Abdoul Karim, un enseignant de première année à l'école. "Quand j'ai partagé des exemples d'histoires pour le Mela et que j'ai commencé à travailler avec quelques enfants, de nombreux autres étudiants m'ont approché et se sont portés volontaires pour participer à cette activité. Le travail d’équipe nous a permis d’organiser cette Mela colorée.

L'effort de planification de Story Mela a été dirigé par le directeur Mohammad Ismail Waryiah., qui a été formé lors d'une orientation de trois jours destinée aux directeurs d'école. Mohammad Ismail a été très inspiré par les activités du projet.

Un élément clé de la méthodologie du projet est de soutenir le développement professionnel continu des enseignants et leur soutien grâce à la collaboration entre les éducateurs.. Cela se fait souvent par le biais de réunions régulières du groupe d'enquête sur les enseignants., où les enseignants travaillent ensemble pour améliorer leurs cours et la culture de la lecture au sein de leur école.

« Contrairement à d'autres projets, le Pakistan Reading Project a une méthodologie unique. Il organise non seulement des formations pour les enseignants, mais assure également un suivi régulier. Les réunions du groupe d'enquête sur les enseignants garantissent que les activités apprises par les enseignants et le personnel allié, sont effectivement pratiqués en classe," dit Akbar Ali, professeur de deuxième année.

Ali affirme que ces réunions fournissent aux enseignants les commentaires dont ils ont besoin pour améliorer leurs cours et offrent aux élèves de meilleures opportunités de lire et d'apprendre.. L'histoire Mela est née de cet effort de collaboration et des conseils du projet., il dit.

Des livres qui poussent dans la cour

Parmi la foule des jeunes lecteurs et de leurs familles, Des responsables du ministère de l'Éducation étaient parmi ceux qui ont visité la galerie de livres d'histoires, une promenade dans la cour de l'école où étaient exposées des centaines d'histoires faites à la main..

Impressionné par la promenade en galerie, Le responsable de l'éducation du district, Mohammad Akbar Memon, a déclaré que le besoin du projet de lecture au Pakistan financé par l'USAID et de ces types d'événements d'alphabétisation dans le Sind est grand..

« Les élèves du Sind qui ne savent toujours pas bien lire sont promus en sixième ou septième année.. Faible taux d'inscription, les décrocheurs, mauvais niveau d'éducation, et les problèmes de quantité par rapport à la qualité – tous ces éléments sont liés à la question fondamentale de la lecture.," il a dit. "En abordant ces problèmes, nous pouvons résoudre de nombreux problèmes et les enfants seront heureux d'aller à l'école."

Au coin de la promenade de la galerie, les étudiants étaient occupés à créer et à afficher de nouvelles histoires. D'autres jeunes lecteurs ont démontré leurs compétences à travers une activité de lecture à haute voix, utiliser diverses techniques de lecture, y compris le sondage, conscience phonémique, compréhension, et plus.

Être témoin des progrès en matière d’alphabétisation parmi les élèves de l’école, en grande partie grâce au Pakistan Reading Project, financé par l'USAID., et le dévouement de ses éducateurs à l’alphabétisation, Abdullah Mallah, responsable de l'éducation à Taluka, a salué le projet.

« Je considère le Pakistan Reading Project comme un pilier de l’éducation des enfants ainsi que de la formation des enseignants., " il a dit, notant que la méthodologie du projet améliore les compétences en lecture et crée des apprenants confiants et indépendants.

La réussite en lecture des élèves alimente le désir d’en apprendre davantage et de réussir, il a dit.

« Une meilleure compréhension mène à la motivation et au bonheur, et encourage les étudiants à apprendre et à lire davantage. Le Pakistan Reading Project est un merveilleux projet pour [première et deuxième années] étudiants et enseignants. »

Pakistan – Projet de lecture

Programme

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The Pakistan Reading Project was a national program aimed at improving the quality of reading education in more than 23,000 écoles publiques. Il a été financé par les États-Unis. Agence pour le développement international.

Under the International Rescue Committee’s purview, avec 10 local and international partners, Creative delivered high-quality pre-service teacher education, formation et développement professionnel avec un accent explicite sur l’enseignement de la lecture. It improved management throughout the education system through policy support and enhanced information, systèmes de planification et de suivi.

Complementing education initiatives by the Pakistan government, USAID and other international partners, le Projet de lecture au Pakistan promoted a culture of reading nationally by improving organizations’ abilities to promote educational research, advocacy and reform, as well as expanding the number of colleges and universities offering rigorous teacher training and specialized education degrees.

The Pakistan Reading Project advanced and developed the reading instruction skills of 94,000 teachers over five years and reached 3.2 million boys and girls with improved reading programs. The program targeted underserved rural communities where access to elementary education is limited.