Creative nomme un nouveau directeur du domaine de pratique des moyens de subsistance et de la reprise économique

juin 20, 2017

2 lecture min.

[vc_row][vc_colonne][vc_column_text]

Creative nomme un nouveau directeur du domaine de pratique des moyens de subsistance et de la reprise économique

[/vc_column_text][/vc_colonne][/vc_row][vc_row][largeur vc_column = »2/3″][vc_column_text]WASHINGTON, DC. — Creative Associates International a accueilli Kent Ford en tant que directeur de son domaine de pratique des moyens de subsistance et de la reprise économique.

Ford supervisera des projets visant à aider les pays sortant d'une crise ou d'un conflit à se remettre du choc économique et à progresser vers la stabilisation., en mettant l'accent sur les moyens de subsistance, développement des entreprises et développement de la chaîne de valeur.

Apporter plus que 20 années d'expérience dans la direction et le soutien d'initiatives de développement économique mondial, Ford sera un atout majeur pour la division de croissance économique de Creative, dit Comte Gast, Vice-président principal et directeur principal de la division.

« Nous sommes honorés d'avoir Kent, avec ses années d'expérience en développement économique, rejoignez-nous ici chez Creative," Gast dit. « Je suis convaincu que grâce à son leadership, le domaine de pratique Moyens de subsistance et relance économique continuera de se développer et d’améliorer la vie et les opportunités économiques des populations du monde entier.

Ford était jusqu'à récemment directeur de la croissance économique et de l'agriculture chez Palladium., où il a dirigé d'importants projets de systèmes de marché agricole au Nigeria et en Ouganda.

Il possède une vaste expérience internationale, y compris diriger et travailler sur des équipes de terrain en Cisjordanie et à Gaza, Albanie et Kosovo.

Un double entrepreneur, Ford a récemment occupé le poste de co-fondateur et directeur général de Global Development Solutions, un cabinet de conseil spécialisé dans l'aide aux organisations de développement, les gouvernements et les entreprises conçoivent et mettent en œuvre des projets de croissance économique dans le monde entier.

Ford a été conseiller et spécialiste de la croissance économique pour plusieurs entreprises, dont J.E.. Austin Associates et Deloitte Conseil. Il a dirigé plusieurs projets de terrain en Europe de l'Est et en Asie centrale en tant que spécialiste du développement du secteur privé chez Chemonics International..

Il a créé et a été le premier président de l'Association des investisseurs étrangers d'Albanie., qui est devenu une force importante et leader pour améliorer le climat des investissements étrangers et de la facilitation des échanges en Albanie. Il est actuellement Président émérite de l'association.

Ford a déclaré qu'il était impatient de promouvoir Creative’s efforts visant à bâtir des secteurs privés et une main-d’œuvre solides dans le monde entier.

« Je crois depuis longtemps que le meilleur programme de lutte contre la pauvreté est un grand projet de croissance économique.; celui qui vise directement à améliorer les moyens de subsistance et à créer des, emplois durables," il a dit. «J'ai l'intention d'aider Creative à développer notre division de croissance économique’s impact durable dans les communautés et les pays où nous travaillons. »

Ford est diplômé de la Ball State University et a obtenu son MBA en finance internationale de la George Mason University.[/vc_column_text][/vc_colonne][largeur vc_column = »1/12″][/vc_colonne][largeur vc_column = »1/4″][vc_widget_sidebar sidebar_id= »barre latérale-primaire »][/vc_colonne][/vc_row]

Creative Associates International names new VP, General Counsel & Chief Compliance Officer

juin 12, 2017

2 lecture min.

[vc_row][vc_colonne][vc_column_text]

Creative Associates International names new VP, General Counsel & Chief Compliance Officer

[/vc_column_text][/vc_colonne][/vc_row][vc_row][largeur vc_column = »2/3″][vc_column_text]WASHINGTON, DC. – Laurence Grayer, a top strategic counsel and executive with expertise in government contracting, has joined Creative Associates International as Vice President, Avocat général et directeur de la conformité.

Grayer will oversee Creative’s legal affairs and corporate compliance in addition to providing support to local counsel in more than 30 countries across Central America, Afrique et Asie, where Creative operates.

“As Creative Associates International prides itself on identifying and hiring talented individuals who can best serve our clients, having someone of Larry’s caliber and experience is essential," dit Leland Kruvant, Président & PDG de Créatif.

He says Grayer’s depth of global legal experience with government service providers will be an asset to the organization’s operations, including its 40 projects focused on education, economic growth and transitions from conflict to peace around the world.

Grayer says he looks forward to this role supporting Creative’s mission-driven work.

“Creative Associates International is a fantastic company with a profound and admirable dedication to its mission for over 40 années," dit Grayer. “I look forward to playing a significant role as part of the senior management team and contributing to Creative’s continuing success.”

Grayer brings more than 20 années d'expérience juridique dans le conseil à des cadres supérieurs en matière de gouvernance d'entreprise et de conformité, contrats commerciaux et gouvernementaux, droit du travail et de l'emploi et gestion de crise, entre autres domaines.

Plus récemment, he served as General Counsel for Veterans Moving Forward, a non-profit dedicated to serving veterans with physical or mental challenges.

Précédemment, as General Counsel for the global government services provider DynCorp International, he developed risk management and mitigation policies supporting projects on diplomacy, éducation, post-conflict resolution and more in 33 countries across Africa, le Moyen-Orient, Asia and other regions. Grayer also previously served as General Counsel for many DynCorp subsidiaries for several years.

Distinguished career in law and service

Recognized for excellence in the legal field, Grayer was named among the Top 40 Washington D.C. Corporate Counsels by the DCA publication Trending 40 dans 2016. He and his team were selected by the Washington Metro Area Corporate Counsel Association as 2014 Finalists in the categories of Outstanding Chief Legal Officer and Outstanding Law Department.

In addition to his legal career, Grayer has a long history of community work.

He served on the President’s Committee on Employment for People with Disabilities from 1999 à 2000 and founded the Amalgamated Transit Union’s International Disaster Relief Fund, which has supported victims of the 9/11 terrorists attacks and Hurricane Katrina.

Kruvant says Grayer’s commitment to service fits perfectly with Creative’s mission to support people around the world to realize positive change in their communities.

“Larry’s passion for service, dedication to our mission and outstanding professional qualifications made him a perfect fit for this key position at Creative, » il dit.

Grayer holds a juris doctorate from St. John’s University School of Law and earned a bachelor’s degree in business administration from the George Washington University.[/vc_column_text][/vc_colonne][largeur vc_column = »1/12″][/vc_colonne][largeur vc_column = »1/4″][vc_widget_sidebar sidebar_id= »barre latérale-primaire »][/vc_colonne][/vc_row]

Après avoir échappé à Boko Haram, La fille nigériane trouve de l'espoir dans l'éducation

juin 5, 2017

6 lecture min.

[vc_row][vc_colonne][vc_column_text]

Après avoir échappé à Boko Haram, La fille nigériane trouve de l'espoir dans l'éducation

Par Chima Onwe et Evelyn Rupert

[/vc_column_text][/vc_colonne][/vc_row][vc_row][largeur vc_column = »2/3″][vc_column_text]

Pour les jeunes traitant avec un traumatisme, Les cours offrent plus que de simples universitaires

Adamawa, Nigéria - vent’WA pratiquait sa respiration. Elle place ses mains sur son ventre, inhaler profondément, et compte pour 10.

Elle est assise avec des camarades de classe dans un centre d'apprentissage non formel Dans cette ville du nord, où une partie de son éducation est consacrée à l'apprentissage social et émotionnel. L'exercice de respiration est un outil qui aide les élèves à apprendre à contrôler leur colère.

L'instruction vise à aider HAU’de, 15, faire face au traumatisme qu'elle a déjà vécu, aux mains de Boko Haram.

Dans cinq États, 1,300 centres d'apprentissage non formels similaires soutenus par le Réponse à la crise de l'éducation au Nigeria Le programme aide des étudiants comme Hau’wa.

Avec l'aide des communautés, Le programme augmente la disponibilité d'espaces d'apprentissage sûrs et protecteurs qui fournissent un enseignement dans les matières académiques de base, Des services enveloppants comme le soutien socio-émotionnel et les compétences de vie pour les enfants et les jeunes déplacés et hors scolarisation en interne.

Dans le nord-est du Nigéria, où Boko Haram possède des communautés terrorisées depuis plus d'une décennie, Cette programmation peut encourager la guérison et renforcer la résilience. En se concentrant sur le bien-être général des étudiants, Les centres d'apprentissage non formels visent à aider les enfants à retrouver un sentiment de normalité et de communauté et de favoriser la réussite éducative.

Le programme est financé par le NOUS. Agence pour le développement international et mis en œuvre par Creative Associates International en partenariat avec le Comité international de secours et plus que 30 Organisations nigérianes.

Une enfance et une éducation interrompues

Hau’wa lit et surveille ses filles jumelles dans un centre d'apprentissage non formel dans le nord du Nigéria. Photos de Chaber.

«Depuis le moment où elle était très petite, Hau’wa a toujours voulu aller à l'école,"La belle-mère de Hau’wa dit Aisha.

Aisha dit que dès son très jeune âge, Hau’wa regarderait avec impatience les enfants plus âgés rentrer à la maison des cours en uniformes. Ce’WA est devenu un étudiant dévoué et espérait être un enseignant elle-même un jour.

Mais en août 2014, La vie de Hau’wa a été bouleversée quand elle et ses camarades de classe ont entendu des coups de feu et des cris sonner de leur ville alors qu'ils rentraient de l'école.

Alors que les gens s'enfuisent, Ce’WA a couru vers un groupe d'hommes en uniformes, croyant qu'ils étaient membres de l'armée nigériane. Plutôt, Elle a trouvé des insurgés Boko Haram.

Hau'wa, alors 12 ans, était parmi des dizaines de filles et de femmes d'âge scolaire kidnappées ce jour-là par Boko Haram. Le groupe attaqué et revendiqué plusieurs villages de la région, dépasser la sécurité locale, tuer des civils et des biens brûlants. Elle a été capturée avec sa mère et ses trois sœurs, qui sont toujours en captivité.

Boko Haram a ravagé le nord du Nigéria et les régions voisines avec des attaques contre les militaires et la police, Églises et écoles. Ce’WA est l'une des centaines de filles et de femmes qui ont été kidnappées.

Ce’WA dit qu'elle a été détenue dans la forêt de Sambisa pendant près de deux ans et qu'elle a été forcée d'épouser l'un des hommes de Boko Haram. Elle a récemment donné naissance à des jumeaux.

«Tout au long de cette période, J'ai manqué ma mère. C'était difficile de rester à l'écart de ma famille. J'ai aussi manqué d'aller à l'école, » Ce’WA rappelle. « J'ai passé de nombreuses nuits à pleurer et à refuser de manger quoi que ce soit pendant que l'homme avec qui je suis resté a continué à crier et à menacer de me battre si je n'arrêtais pas de retourner à l'école. »

Ce’WA et six autres filles ont finalement échappé à la forêt avec l'aide d'un homme âgé.

Un moyen de retour à l'apprentissage

Une fois libre, Ce’wa a eu la chance de retourner à l'école. Elle s'est inscrite à un centre d'apprentissage non formel pour les adolescentes établie par le programme de réponse à la crise du Nigéria en octobre 2016.

Lancé en 2014, Le projet cherche à étendre l'accès à la qualité et aux possibilités de protection non formelles et alternatives pour les enfants à l'extérieur de l'école 6 à 17.

Il se concentre actuellement sur les États du nord-est d'Adamawa, Bauchi, Borno, Gombe et Yobe et vise à renforcer les gouvernements locaux et des États’ capacités d'éducation. Selon le NOUS. Département d'État, Cette région a le taux le plus bas de la fréquentation des écoles primaires du pays, à 45 pour cent.

Les défis de l'éducation ont été exacerbés par Boko Haram. Des chiffres récents de l'Organisation internationale pour la migration estiment que 1.8 Des millions de personnes sont déplacées dans les États du nord-est, Plus de la moitié d'entre eux enfants. Craignant les attaques, de nombreuses écoles de la région ont été fermés.

À ce jour, Le programme de réponse à la crise de l'éducation au Nigéria a atteint plus que 88,000 les enfants dans 1,300 centres d'apprentissage non formels et 139 écoles formelles dans les cinq États du nord du Nigeria.

Guérison en classe

Avec autant d'enfants touchés par des conflits, Le programme de réponse à la crise de l'éducation au Nigéria tissait des activités d'apprentissage émotionnel social visant à renforcer la résilience et à promouvoir la guérison, qui à son tour peut aider les élèves à réussir à l'école.

Facilitateurs d'apprentissage - Utilisation du comité de sauvetage international’s « Classes de guérison » Modèle - sont formés pour guider les étudiants sur la façon de comprendre et de gérer leurs émotions, sympathiser avec les autres, établir des relations saines, et faire des choix constructifs.

Hau’wa participe à la classe dans un centre d'apprentissage non formel pour les adolescentes, où le programme comprend l'apprentissage socio-émotionnel.

« Ces jeux et activités récréatives ont aidé à calmer ces enfants et à rester concentré en classe, » dit hafsat, Un instructeur en HAU’de’la classe.

Hafsat dit qu'elle a vu des progrès dans HAU’de, qui a suivi des cours régulièrement et est devenu plus amical avec ses camarades de classe et ses enseignants.

"Hau’wa a été retirée et très agressive pour les autres apprenants lorsqu'elle a rejoint le centre initialement. Elle n'a parlé à personne au début et criait à ses camarades de classe sur de petits désaccords. J'ai remarqué qu'elle montrait des signes de traumatisme,"Hafsat dit.

Dans les centres d'apprentissage non formels soutenus par le programme, L'apprentissage émotionnel social est imprégné de tous les aspects de l'éducation. En plus des leçons et activités spécifiques émotionnelles sociales, Les instructeurs intègrent les mêmes idées dans les programmes plus larges. Les enseignants et les administrateurs sont formés sur la façon de favoriser un environnement d'apprentissage positif et structuré pour promouvoir des relations positives et un sentiment de normalité.

Julia Finder, Directeur technique pour le Éducation dans le domaine de la pratique des conflits et un expert en apprentissage émotionnel social chez Creative Associates International, dit que ces programmes sont vitaux dans le nord du Nigéria étant donné le grand nombre d'enfants qui ont été négativement affectés par Boko Haram.

« De nombreux enfants ont perturbé leur éducation et ont perdu des opportunités de développer des compétences académiques et sociales, qui sont essentiels au développement des compétences de vie nécessaires afin que les enfants puissent contribuer positivement à leurs communautés, surtout lorsqu'ils sont reconstruits, » elle dit.

Finder dit qu'un jeune comme Hau’WA bénéficiera de l'incorporation de l'apprentissage émotionnel social dans son éducation.

« Elle aura la possibilité de développer des mécanismes d'adaptation essentiels, former des relations positives, et identifier les techniques de comportement d'autorégulation et de prise de décision responsable, » Finder dit.

Le holistique, Le cadre à plusieurs niveaux offre aux étudiants à des degrés de risque variables. Tous les élèves du programme de réponse à l'éducation en crise reçoivent le soutien universel de la programmation émotionnelle sociale dans les écoles. En fonction des évaluations des risques, Certains étudiants peuvent ensuite recevoir des interventions ciblées ou intensives pour un soutien supplémentaire en fonction de leurs comportements et expériences.

Après la naissance de ses jumelles, Ce’WA est rapidement retourné au centre, Ce qu'elle dit l'a aidée à avancer.

« Mon [Facilitateur d'apprentissage] m'a appris à contrôler ma colère et à jouer avec d'autres enfants. Bien que les souvenirs de ma mauvaise expérience dans la forêt de Sambisa me viennent à l'esprit de temps en temps, J'essaie de jouer avec d'autres filles et de lire mes livres pour oublier le passé, » elle dit.

Ce’WA dit qu'elle a également acquis des compétences professionnelles comme la couture, qu'elle peut utiliser pour faire des vêtements pour ses filles.

« Je suis reconnaissant pour l'opportunité de venir apprendre dans ce centre, » Ce’Wa dit. « Je suis très reconnaissant. »[/vc_column_text][/vc_colonne][largeur vc_column = »1/12″][/vc_colonne][largeur vc_column = »1/4″][vc_widget_sidebar sidebar_id= »barre latérale-primaire »][list_category_posts_widget titre= »Histoires connexes: » cat_cur= »Oui » commande_par= »date » nombre de messages = »3″ extrait= »Oui » extrait_size= »15″][/vc_colonne][/vc_row]

Afrique: Holistic Development Strategies for Resilient Communities

mai 24, 2017

Les communautés mobilisent leur soutien à l’éducation dans les villages nigérians isolés

mai 9, 2017

Par Boco Abdul

4 lecture min.

Dans un village isolé du nord du Nigeria, l’ouverture de nouveaux centres d’apprentissage non formel suscite de nouveaux investissements dans l’éducation des enfants au sein de la communauté locale.

Habitants du village de Walai, situé dans la région d'Itas Gadau de cet État du nord, s'est félicité de la création de centres d'apprentissage non formel servir les jeunes filles et garçons qui avaient été largement exposés uniquement à l’éducation islamique. Le centre fait partie du Initiative d'éducation du Nord Plus projet, qui est financé par l'Agence des États-Unis pour le développement international.

Walai est éloigné de tout centre-ville, et les enfants doivent parcourir plusieurs kilomètres pour se rendre aux écoles traditionnelles.

Le projet quinquennal, mis en œuvre par Associés créatifs internationaux, soutenu l'ouverture de 800 centres d'apprentissage non formel dans les communautés défavorisées des États de Bauchi et Sokoto, où de nombreux enfants ont été privés du droit du système éducatif.

Des animateurs d’apprentissage ont été formés pour enseigner 36,000 alphabétisation des étudiants, mathématiques, compétences de vie et professionnelles pendant un minimum de six heures par semaine.

Deux de ces centres ont été créés dans le village de Walai.

« Nous avons été très heureux lorsque les centres d'apprentissage ont été ouverts ici, car nous visitons l'hôpital avec nos femmes et elles sont soignées par des médecins de sexe masculin.. Nous avons vraiment commencé à désirer un changement. Nous voulions que nos filles aussi soient éduquées," dit Salihu Adamu, qui dirige l'un des centres d'apprentissage non formel.

La nouvelle de la réussite des enfants dans les classes s’est rapidement répandue au sein de la communauté.. Dans quelques mois, un philanthrope du gouvernement local a décidé de soutenir l'effort éducatif avec ses propres fonds.

Choisir de rester anonyme, il a fait don d'argent à Adamu par l'intermédiaire d'un membre de sa famille pour construire un bloc de quatre salles de classe au centre, où les enfants suivaient leurs cours dehors, sous les arbres.

"Le philanthrope a déclaré qu'il avait entendu dire que les enfants apprenaient à lire et à écrire et qu'il souhaitait qu'ils le fassent dans un environnement sûr et propice.,» dit Adamu. « Nous sommes très reconnaissants de cette initiative qui a permis de lancer quelque chose de bien dans cette communauté. »

Maintenant, la construction des nouvelles salles de classe est presque terminée et pourra accueillir 180 étudiants lors de la prochaine période d’inscription commençant en juillet.

Mobiliser la communauté

L’initiative renforcera la capacité des communautés à fournir une éducation de qualité en se concentrant sur le renforcement de l’appropriation programmatique et de l’engagement envers l’apprentissage au sein des gouvernements fédéraux., gouvernements étatiques et locaux.

Des milliers de comités locaux, appelés comités de gestion centraux, seront formés sur la façon de plaider en faveur d’une meilleure éducation au sein de leurs communautés.

Ahmad Abubakar Dinawa, Président du comité du centre d'apprentissage non formel Islamiya Garufe Dinawa dans la région de Wurno à Sokoto, je reviens d'une formation en janvier pour mobiliser les autres membres.

Le comité a convenu de se lancer dans de petits projets pour améliorer l’environnement d’apprentissage du centre..

«Le comité a clôturé le centre, construit deux salles de classe et deux toilettes. Nous avons également acheté un récipient pour stocker de l'eau potable et des sacs pour que les enfants puissent ranger leurs livres.. Les enfants étaient heureux de venir parce qu'ils apprenaient, mais maintenant ils sont plus heureux d'apprendre dans un environnement plus propice.,» Dinawa dit.

Dinawa dit que le gouvernement local a également décidé d'embaucher davantage d'instructeurs pour enseigner aux enfants qui ne pouvaient pas être officiellement inscrits au programme mais qui étaient tout aussi intéressés par l'apprentissage..

« Au départ, nous faisions un don volontaire pour payer les animateurs, mais l'autorité gouvernementale locale a entendu et a décidé d'assumer cette responsabilité,» Dinawa dit.

Dinawa affirme qu'une meilleure éducation des enfants peut élever l'ensemble de la communauté.

« Il fut un temps où quelqu’un d’une autre communauté était élu conseiller parce que personne ne pouvait se présenter à ce poste ici.. Nous ne pouvons empêcher cela que si nous éduquons nos enfants.," dit-il.

Taking action for girls’ éducation

En plus des compétences de base en alphabétisation et en mathématiques, les communautés se sont unies autour d’un meilleur accès à la formation professionnelle dans des centres d’apprentissage spécialement destinés aux filles.

Les jeunes filles qui fréquentent le centre d'apprentissage pour adolescentes Mashema Arewa à Itas Gadau à Bauchi ont désormais la possibilité d'acquérir des compétences telles que la fabrication de perles., tricot et couture.

Azimi Abba était troublée par le nombre de filles de la communauté qui avaient abandonné l'école.. Avec l’aide de la Fédération des associations de femmes musulmanes du Nigeria, partenaire du projet, Abba a transformé sa propre maison en un lieu d'apprentissage pour les filles.

« Nous avons mobilisé les chefs traditionnels et les membres de la communauté pour parler aux parents afin de permettre 45 les filles viennent apprendre au centre. Avec la fabrication de perles, ils ont appris à fabriquer des boucles d'oreilles, des colliers et des bracelets et ils ont appris à coudre des robes, châles et chemisiers. Ils tricotent également des pulls que les enfants peuvent porter par temps froid.,» dit Abba.

Le comité de direction gérant le centre a fourni le matériel nécessaire, et les bénéfices de la vente des produits des filles seront réinvestis dans le centre.

"Nos enfants parcouraient les rues, mais maintenant ils apprennent à lire et à écrire et possèdent également une compétence qui pourrait éventuellement devenir une entreprise.," déclare le président du comité Magaji Abubakar. « Ils pourraient l’utiliser pour subvenir aux besoins de leurs familles. »

L’approche de prévention secondaire de la violence migre de Los Angeles au Honduras, Le sauveur & Tunisie

mai 2, 2017

4 lecture min.

[vc_row][vc_colonne][vc_column_text]

L’approche de prévention secondaire de la violence migre de Los Angeles au Honduras, Le sauveur & Tunisie

Par Jillian Slutzker

[/vc_column_text][/vc_colonne][/vc_row][vc_row][largeur vc_column = »2/3″][vc_column_text]LOS ANGELES – Dans les communautés du Salvador, Honduras et Tunisie, les jeunes les plus à risque de commettre des actes de violence participent à des programmes conçus pour réduire leur risque de passer à l'étape suivante.

Cette intervention ciblée, connue sous le nom de « prévention secondaire de la violence », vise à atteindre les individus les plus susceptibles de rejoindre des gangs ou des groupes violents et de prendre eux-mêmes part à la violence..

« Dans toute communauté à haut risque, nous devons accorder une attention particulière à un très petit pourcentage de jeunes.," a déclaré Guillermo Céspedes, s'exprimant lors de la sixième édition Conférence sur la prévention et l'intervention contre les gangs de Los Angeles en mai 1.

Cespedes est chef adjoint du parti pour Programme de prévention secondaire de la violence Proponte Más au Honduras. Financé par les États-Unis. Agence pour le développement international et mis en œuvre par Creative Associates International, le programme fonctionne avec 800 familles avec des membres âgés 8 à 17 les plus à risque de participer à des actes de violence.

Au cours d'une année, des conseillers familiaux qualifiés travaillent en partenariat étroit avec les jeunes et leurs familles pour résoudre les problèmes, changer la dynamique familiale négative et réduire les facteurs de risque d’adhésion à un gang.

Entre-temps, les jeunes du niveau « primaire » vivent dans des zones à risque et leurs problèmes sont abordés par le biais des ligues sportives, cours de compétences de vie et programmes d'emploi.

Pour en savoir plus sur le programme Proponte Más, veuillez visiter "Dans le cadre d'une approche familiale pour atteindre les jeunes les plus exposés au risque de commettre des violences.»

Adaptation d'un outil développé à Los Angeles

Guillermo Céspedes — En tant que directeur du bureau de réduction des gangs et de développement de la jeunesse de Los Angeles 2009 à 2014, Guillermo Cespedes a contribué au développement de l'approche de prévention secondaire de la violence familiale et travaille désormais à l'adapter à de nouveaux contextes..

Identifier quels jeunes se situent dans un niveau de risque secondaire, Cespedes et ses collègues sur Creative Associates Sécurité des citoyens L'équipe adapte une méthode d'évaluation des risques connue sous le nom de Youth Service Eligibility Tool., qui a été développé à Los Angeles.

L'outil d'éligibilité au service pour la jeunesse évalue le risque chez les jeunes à travers une série de neuf facteurs de risque chez un individu., au niveau des pairs et de la famille. Il fournit une mesure basée sur des données pour déterminer quels jeunes sont les plus susceptibles de rejoindre un gang ou un groupe violent., qui sont placés dans ce niveau de risque « secondaire ».

Bureau de réduction des gangs et de développement de la jeunesse de la ville de Los Angeles, dirigé par Céspedes à l'époque, a commencé à utiliser une approche familiale plus holistique après avoir connu un succès limité en essayant de traiter les jeunes pour chaque facteur de risque séparément et en leur offrant des programmes et des services en tant qu'individus..

Creative Associates applique actuellement des versions adaptées de l'outil d'éligibilité au service pour les jeunes et de l'approche de prévention de la violence secondaire familiale au Salvador., Honduras et en Tunisie et commencera bientôt une intervention de prévention secondaire dans les Caraïbes orientales et méridionales dans le cadre du programme financé par l'USAID. Communauté, Programme de résilience des familles et des jeunes.

Approche familiale et résultats au Honduras

Cespedes affirme qu'en travaillant avec les familles des jeunes les plus à risque de violence, Les conseillers de Proponte Más peuvent aider à établir des mécanismes positifs de résolution de problèmes et à renforcer les atouts familiaux existants., plutôt que d’éviter la famille et de mettre en avant les déficits ou pathologies familiales comme les programmes antérieurs avaient tendance à le faire.

« Nous alimentons constamment cette idée selon laquelle ce que le monde dit de votre famille est, ce n'est pas vraiment ce qu'est ta famille. Votre famille a beaucoup d'atouts," il a dit.

Les conseillers rencontrent régulièrement les familles et les jeunes pour aborder les comportements à risque et élaborer des stratégies positives pour résoudre les problèmes.. Photo de Gustavo Ochoa.

Si les familles sont dirigées par des tantes, frères ou grands-parents et si les membres vivent à l'étranger ou sous le même toit, le programme vise à renforcer le leadership familial sous quelque forme qu'il existe.

En travaillant à améliorer les mécanismes de résolution des problèmes familiaux, même sur des choses aussi simples en apparence que les tâches ménagères et les devoirs, les conseillers contribuent à améliorer ce que Cespedes appelle « la danse relationnelle de la famille »,» dans lequel les comportements négatifs associés aux facteurs de risque s’intègrent.

Dans un contexte de faibles ressources comme le Honduras, contrairement à une ville comme Los Angeles qui peut offrir plus de soutien, «Envelopper la famille autour d'un jeune à risque," comme dit Céspedes, est une approche intelligente.

« Les ressources que nous recherchons, parce qu'il n'y a pas beaucoup de ressources programmatiques au Honduras, sont des ressources familiales, ressources émotionnelles et spirituelles," il a dit.

Le programme montre des résultats positifs. De 437 jeunes en traitement initial qui ont subi un test de prévention secondaire, 73.7 pour cent n’étaient plus au niveau de prévention secondaire après six mois de traitement.

Ces changements se traduisent également par une réduction des facteurs de risque individuels. Par exemple, des comportements tels que le port d’armes dissimulées, trafic de drogue ou bagarres de groupe avec des gangs, entre autres, sont liés à un facteur de risque connu sous le nom de « délinquance associée à la toxicomanie »..»

Après six mois d'intervention familiale, les jeunes participant au programme ont montré une baisse significative de ce facteur de risque: avec une réduction moyenne de 30.2 pour cent à Tegucigalpa; 34.4 pour cent à La Ceiba; 30.8 pour cent en Tela; 33.3 pour cent à San Pedro Sula; et 38.7 pour cent à Choloma.

Pour compléter ces premiers résultats, le programme mettra en œuvre une évaluation contrôlée randomisée avec l'Arizona State University dans les mois à venir.

Un pied d'une table à quatre pieds

Cespedes prévient que la prévention secondaire est adaptée et appliquée dans différents contextes, les responsables de la mise en œuvre du programme doivent garder à l’esprit que la prévention secondaire n’est qu’un pied d’une table à quatre pieds et ne peut pas rester seule longtemps.

Les quatre pieds de table : prévention primaire, prévention secondaire, prévention tertiaire (soutenir la réintégration des jeunes qui ont déjà rejoint un gang ou qui ont des démêlés avec la loi) et une application sensée de la loi – fonctionnent mieux lorsqu’elles sont appliquées simultanément en un seul endroit dans le cadre d’une approche coordonnée et adaptée au lieu., dit Céspedes.

« Un élément de prévention en soi, c'est un peu comme une table avec un seul pied. Ça ne va pas être très équilibré… il faut qu'il soit attaché aux trois autres pattes,» dit-il.[/vc_column_text][/vc_colonne][largeur vc_column = »1/12″][/vc_colonne][largeur vc_column = »1/4″][vc_widget_sidebar sidebar_id= »barre latérale-primaire »][/vc_colonne][/vc_row]

Innovations from Tunis to Tegucigalpa shared at LA Gang Prevention Conference

avril 28, 2017

2 lecture min.

[vc_row][vc_colonne][vc_column_text]

Innovations from Tunis to Tegucigalpa shared at LA Gang Prevention Conference

[/vc_column_text][/vc_colonne][/vc_row][vc_row][largeur vc_column = »2/3″][vc_column_text]Drawing from its innovative place-based public health approach to violence prevention in Central America, the Caribbean and North Africa, Creative’s experts shared insights and best practice at the annual Conférence sur la prévention et l'intervention contre les gangs de Los Angeles Peut 1 et 2. Check here for updates as panelists discuss evidence-based tools for risk assessment, family-centered interventions and connections between violence prevention in different regions.

Follow Creative

Check out highlights from the Los Angeles Gang Prevention and Intervention Conference on this Special Report page, as well as on Twitter: @1977Créatif et #GangConference[/vc_column_text][vc_séparateur][vc_row_inner][vc_column_inner largeur = »1/3″][vc_column_text]

[/vc_column_text][/vc_column_inner][vc_column_inner largeur = »2/3″][vc_column_text]

L’approche de prévention secondaire de la violence migre de Los Angeles au Honduras, Le sauveur & Tunisie

Dans les communautés du Salvador, Honduras et Tunisie, les jeunes les plus à risque de commettre des actes de violence participent à des programmes conçus pour réduire leur risque de passer à l'étape suivante. The method was originally developed in Los Angeles..

Lire l'histoire[/vc_column_text][/vc_column_inner][/vc_row_inner][vc_séparateur][vc_row_inner][vc_column_inner largeur = »2/3″][vc_column_text]

Au Salvador, 40 les outils de prévention et l’approche adaptée au lieu créent de grands changements pour les communautés à risque

Dans les communautés salvadoriennes autrefois connues pour leurs niveaux d’homicides les plus élevés, les habitants profitent désormais des fêtes dans les rues, les jeunes suivent des formations professionnelles et les acteurs municipaux se mobilisent pour prévenir la délinquance. Harold Sibaja, Chief of Party for El Salvador Crime and Violence Prevention Project, explique l’approche ambitieuse du projet, sa concentration sur les zones les plus à risque, et les plus grands changements qu'il a vus à ce jour.

Lire l'histoire[/vc_column_text][/vc_column_inner][vc_column_inner largeur = »1/3″][vc_column_text]

[/vc_column_text][/vc_column_inner][/vc_row_inner][vc_séparateur][vc_row_inner][vc_column_inner largeur = »1/3″][vc_column_text]

[/vc_column_text][/vc_column_inner][vc_column_inner largeur = »2/3″][vc_column_text]

Le modèle de santé publique apporte de nouveaux outils pour la prévention de la violence dans les Caraïbes

The Community, Families and Youth Resilience project uses evidence-based tools to assess youth risk levels for crime and violence and develop targeted interventions to support them. Dans ce Q&UN, Debra Wahlberg, Chef d'équipe du projet, explains the approach.

Lire l'histoire[/vc_column_text][/vc_column_inner][/vc_row_inner][vc_séparateur][vc_row_inner][vc_column_inner largeur = »2/3″][vc_column_text]

Dans le cadre d’une approche familiale pour atteindre les jeunes les plus exposés au risque de commettre des violences

Dans ce Q&UN, the Proponte Más project team in Honduras explains the context, process and results to date of an innovative family-centered, approche fondée sur des données probantes pour atteindre les jeunes les plus vulnérables et endiguer la violence.

Lire l'histoire[/vc_column_text][/vc_column_inner][vc_column_inner largeur = »1/3″][vc_column_text]

[/vc_column_text][/vc_column_inner][/vc_row_inner][/vc_colonne][largeur vc_column = »1/12″][vc_column_text]
[/vc_column_text][/vc_colonne][largeur vc_column = »1/4″][vc_widget_sidebar sidebar_id= »barre latérale-primaire »][/vc_colonne][/vc_row]

Au Nigéria, créer des voies vers la réussite financière pour les adolescentes

avril 26, 2017

Par Natalie Lovenbourg et Chima Onwe

4 lecture min.

Assis par terre en cercle entouré d’autres adolescentes, 16-Hadiza Modu, 1 an, tisse soigneusement des brins de plastique d'origine locale pour produire des éventails décoratifs et fonctionnels de tailles variées et de couleurs vives..

"Je peux créer n'importe quel modèle d'éventail que je vois,» dit-elle fièrement.

Modu prend son avenir entre ses mains et transforme une dure réalité en une opportunité positive..

Il y a six ans, Modu et sa famille ont fui son village après que les insurgés de Boko Harm ont attaqué sa communauté de Buni Yadi., Gujba dans l'État de Yobe. Tragiquement, beaucoup de leurs voisins ont été tués et blessés.

Après s'être inscrit au Réponse à la crise de l'éducation au Nigeria Centre du programme pour adolescentes du programme dans son nouveau village de Fika, dans l’État de Yobe., Modu a acquis des compétences en calcul et en lecture et en écriture et a appris à fabriquer des supporters nigérians traditionnels.. Le programme est financé par le NOUS. Agence pour le développement international et mis en œuvre par Creative Associates.

« Dans le nord du Nigéria, nous avons eu de nombreuses années d’accès limité à l’éducation des filles, faible taux d'inscription, et l'insurrection de Boko Haram a encore aggravé ce problème avec les attaques contre les écoles et les enlèvements de filles.," dit Helen John, Chef d’équipe de l’État de Gombe pour la réponse à la crise de l’éducation au Nigeria.

Avec l'aide des communautés, le programme augmente la disponibilité d'espaces d'apprentissage sûrs et protecteurs qui dispensent des matières académiques de base, des services complets comme un soutien socio-émotionnel et des compétences de vie pour les adolescentes non scolarisées déplacées à l'intérieur du pays, ainsi que pour les garçons, dans l'Adamawa, Bauchi, Borno, États de Gombe et Yobe.

À ce jour, le programme a atteint 88,653 les enfants dans 1,300 centres d'apprentissage non formel et 139 écoles formelles dans les cinq États du nord du Nigeria.

John, qui dirige l'initiative d'autonomisation du genre du programme, dit, « Après avoir acquis des compétences éducatives de base, les filles des centres du programme pour adolescentes sont responsabilisées et acquièrent des compétences commercialisables adaptées au contexte local.

Puisque la plupart des familles ont tout perdu, les enfants veulent trouver un moyen de contribuer. Engager des artisans locaux expérimentés pour former les filles à des compétences professionnelles à faible coût, ils apprennent des activités génératrices de revenus pour aider à subvenir aux besoins de leur famille et acheter eux-mêmes des fournitures scolaires. En plus du tissage d'éventails locaux, les adolescentes apprennent à tricoter, broder, faire de la pommade et du savon, et extraire l'huile d'arachide.

Modu a perfectionné ses compétences en matière de tissage d'éventails, après la fin d'un programme d'éducation non formelle de neuf mois. Avec les gains supplémentaires, elle a couvert les frais de son uniforme scolaire et a acheté ses propres livres.

"Plus que 4,200 les filles ont été intégrées dans le programme," dit Jean. « Les inscriptions dans les centres de programmes pour adolescentes sont en hausse 56 pour cent."

Engager les familles pour faire progresser l’autonomisation des filles

L’esprit entrepreneurial de Modu est un élément essentiel d’elle, même à un jeune âge..

Quand elle n’aidait pas sa famille dans les tâches agricoles dans son ancien village, elle a rejoint ses pairs pour vendre des biscuits dans la rue afin de gagner un peu d'argent pour subvenir aux besoins de ses parents et de ses huit frères et sœurs..

Cependant, lorsque la famille a migré vers un village surpeuplé avec de nombreuses autres personnes déplacées à l'intérieur du pays, l'accès aux opportunités éducatives et financières dans la communauté était sévèrement limité.

"Un jour, Un ami m'a dit que les enfants s'inscrivaient dans des centres d'apprentissage et que les membres de la communauté dirigeaient le programme.," dit Modu. « J’en ai informé mon père et il m’a soutenu en découvrant où se déroulait l’inscription. »

Pendant la formation professionnelle au Centre du programme pour adolescentes, Modu dit qu'elle s'est intéressée à la production d'éventails.

« Il faisait très chaud dans mon village pendant l’Harmattan [une saison sèche, poussiéreux, vent fort sur la côte ouest africaine] et les gens utilisent souvent tout ce qu'ils peuvent trouver pour s'éventer, c'est pourquoi j'étais intéressé à produire des éventails,» explique-t-elle.

Son père, Modu Abdullahi, dit qu'il est reconnaissant envers le programme non seulement d'offrir une éducation à son enfant, mais aussi des compétences professionnelles qui garantissent son indépendance financière.

Avec le soutien initial de son père, Modu dit qu'elle a acheté des matières premières et a commencé à produire et à vendre les éventails sur le marché local., faire un profit entre 500 Naira et 1,000 Naira ($1.58 et $3.17) hebdomadaire.

« Les compétences qu'elle a acquises sont une bénédiction non seulement pour elle mais aussi pour toute la famille., parce qu'elle n'a plus besoin d'argent de ma part pour ses petites demandes,dit Abdullahi. "Elle répond également aux besoins de notre famille."

Maintenant en tant que formatrice au Adolescent Girls Learning Center, elle partage ses compétences en matière de création d'éventails avec d'autres jeunes apprenants, permettant ainsi à encore plus de filles d'être indépendantes financièrement et de renforcer leur confiance en elles.

"Avoir l'opportunité d'enseigner aux adolescentes est très apprécié par ma famille et la communauté.," dit-elle. «Je veillerai à laisser un héritage en fournissant ces compétences adéquates aux filles avant qu'elles obtiennent leur diplôme, afin qu'elles se sentent autonomes et autonomes.»

La crise du logement place Lagos à la croisée des chemins entre fragilité et résilience

avril 20, 2017

Par Maggie Proctor

5 lecture min.

Lagos, la capitale commerciale du Nigeria, est un modèle de résilience urbaine mais confrontée à de sérieuses menaces de fragilité., vulnérabilité aux conflits, violence, et la souffrance humaine.

Cette dynamique se reflète clairement dans les efforts continus de la ville pour répondre à la croissance économique., surpeuplement et expansion physique. La manière dont les gouvernements étatiques et locaux résoudront ce défi aura des effets de grande envergure, non seulement sur l’économie de Lagos. la voie vers une plus grande résilience, ou une fragilité plus profonde, mais aussi sur l’avenir du Nigeria.

Malgré la récession, Le Nigeria reste l’une des plus grandes économies du continent. Le Nigeria est le pays le plus peuplé d’Afrique et Lagos est sa zone métropolitaine la plus grande et la plus riche – une mégapole avec une population d’environ 21 millions de personnes.

Les disparités en matière de logement exacerbent les tensions

Avec l'immobilier à un prix élevé, le coût du logement a augmenté au point que la plupart des Lagosiens ne peuvent pas se permettre d'acquérir leur propre logement ou sont évincés des modestes logements dans lesquels ils vivent..

La ville est limitée par ses limites physiques : elle se concentre en grande partie autour de trois îles principales et les colons s'étendent sur le continent., tandis que l’État drague la mer pour créer des domaines luxueux à la manière de Dubaï, comme Eko Atlantic. Entre-temps, les options de logement abordable sont limitées et une grande partie des pauvres de la ville vivent dans des cabanes flottantes insalubres.

Le gouvernement de Lagos, cependant, a commencé à détruire ces bidonvilles du front de mer ces derniers mois. En novembre. 10, 2016, des bulldozers ont détruit une partie du quartier d'Otodo Gbame. À travers une série d'affrontements, 15 est mort et environ 30,000 les gens se sont retrouvés sans abri. Une injonction du tribunal a interrompu les démolitions en janvier – mais malgré la décision, d'autres démolitions ont eu lieu en mars. 17 et avril 9.

Ce n'est pas inhabituel, car les habitants des bidonvilles de Lagos ont déjà été mis de côté. Ce qui est frappant dans les récentes évolutions, c’est qu’elles surviennent au moment même où des propriétés très riches sont construites., soulignant de manière très frappante les écarts croissants entre les riches et les pauvres.

Les risques de fragilité augmentent

Ce conflit présente de nombreux facteurs de risque susceptibles d’accroître la fragilité de Lagos..

Les griefs se multiplient; les habitants d'Otodo Gbame n'ont reçu aucune compensation pour la destruction de leurs biens, et ceux qui n'ont pas pu reconstruire se sont retrouvés sans abri.

Lagos’ gouvernement’L’approche adoptée en matière d’élimination des bidonvilles risque de saper la légitimité politique de l’État aux yeux des citoyens défavorisés.. Les élus ont acquis une réputation d’efficacité et de probité relatives au cours des dernières décennies., ce qui les a aidés à établir la confiance avec les citoyens. Alors que les autorités affirment que les expulsions étaient un «mesure de sécurité dans l’intérêt général de tous les Lagosiens,« Les actions des gouvernements semblent donner la priorité aux intérêts des promoteurs plutôt qu’au bien-être de leurs citoyens les plus vulnérables..

En outre, de nouveaux développements comme Eko Atlantic créent des risques environnementaux. La digue construite pour protéger Eko Atlantic des inondations et de l'érosion pourrait nécessiter des coûts énormes pour son entretien., tout en augmentant les risques d'inondations dans les quartiers pauvres adjacents.

Avec ces facteurs, en plus de la récession économique actuelle, Lagos accroît les risques de fragilité au nom du développement.

Tirer parti des sources de résilience

Cependant, Lagos dispose d'atouts considérables que ses dirigeants pourraient utiliser pour renforcer la résilience et atténuer ces facteurs de risque..

Le gouvernement pourrait tirer parti de la confiance qu'il a précédemment bâtie auprès des citoyens pour élaborer en collaboration des réponses aux problèmes de surpeuplement, avec un meilleur équilibre entre les droits des résidents et la nécessité de favoriser le développement économique.. Si le gouvernement est déterminé à nettoyer les bidonvilles, consulter les résidents sur la relocalisation et l'indemnisation avant la démolition réduirait considérablement les griefs des citoyens.

Lagos pourrait engager certains des nombreux entrepreneurs de la ville pour développer des solutions innovantes pour des logements sociaux et des services plus fiables et moins chers., comme de l'eau propre, sanitaire, et électricité.

Résoudre les problèmes immédiats de logement aidera Lagos à réduire sa fragilité, mais devenir résilient – c'est-à-dire, non seulement revenir au statu quo après une crise, mais continuer à améliorer et à renforcer la communauté – nécessite un effort à plus long terme.

La clé pour renforcer la résilience réside dans la légitimité politique des dirigeants de Lagos..

Le gouvernement de l’État peut continuer à renforcer la confiance des citoyens s’il améliore les services publics et la qualité de vie de ses citoyens les plus pauvres comme les plus riches., fait respecter l'état de droit, favorise une croissance économique inclusive et réduit les inégalités entre riches et pauvres, tout en travaillant à améliorer fondamentalement sa réactivité et sa responsabilité envers tous les habitants de la ville.

La question la plus volatile sera celle de la manière dont le gouvernement gérera la question foncière : quelles terres seront aménagées ?, dans quel but, et pour qui?

La réduction des inégalités économiques sera la clé de la résilience future de Lagos. Bien que de plus en plus de multimillionnaires s'installent à Lagos, la majorité de la ville reste très pauvre. À mesure que la disparité des classes augmente, les griefs vont croître.

Lagos doit également prendre des mesures proactives pour résoudre les problèmes écologiques et climatiques, en particulier les ondes de tempête qui menacent traditionnellement les zones côtières de basse altitude de la ville, rendu plus menaçant avec la construction du digue autour du nouveau développement Eko Atlantic.

Ce, aussi, est susceptible d’exacerber cette écologie de la ville et d’alimenter les griefs du groupe – la digue pourrait assurer la sécurité des riches résidents d’Eko Atlantic., mais expose les quartiers les plus pauvres au risque d'inondations encore plus graves.

La disposition des terres permettra de déterminer si Lagos répondra à son aspiration d'être une ville modèle du 21e siècle qui servira de point d'ancrage stable de développement pour ses habitants et de moteur dynamique de croissance pour le pays dans son ensemble., ou un ou une source de division du groupe, marginalisation et violence possible..

C'est une communauté, en bref, qui contient les germes de son propre succès ou de son propre déclin. Tous les efforts doivent être déployés à ce moment critique pour utiliser les atouts considérables de Lagos pour faire pencher la balance en faveur du premier pays..

Maggie Proctor est responsable technique au sein du Gouvernance et résilience communautaire Domaine de pratique chez Creative Associates International.

Pauline Baker est senior Gouvernance Conseiller chez Creative Associates International et Président émérite du Fonds pour la Paix.

Un expert en lecture partage le pouvoir des illustrations pour encourager l’alphabétisation

avril 14, 2017

5 lecture min.

[vc_row][vc_colonne][vc_column_text]

Un expert en lecture partage le pouvoir des illustrations pour encourager l’alphabétisation

Par Natalie Lovenbourg

[/vc_column_text][/vc_colonne][/vc_row][vc_row][largeur vc_column = »2/3″][vc_column_text]

Avec de l'expérience dans la mise en œuvre de projets éducatifs en Afghanistan, Yémen et Nigéria, Joy du Plessis a soutenu le développement de matériels d'apprentissage et d'enseignement auprès des ministères de l'Éducation dans des environnements touchés par la crise et confrontés aux défis d'accès et de qualité de l'éducation..

Plus que 30 pour cent des enfants d’âge scolaire dans le nord du Nigeria n’ont pas accès à l’éducation de base.

Spécialiste principal de la lecture chez Creative Associates International, Joie du Plessis, discute du rôle important que jouent la langue maternelle et les illustrations d'histoires dans le matériel d'apprentissage et d'enseignement pour améliorer l'alphabétisation de tous les enfants, comme ceux qui vivent au milieu de conflits et de crises dans le nord du Nigeria.

Elle travaille actuellement avec le Nigeria Northern Education Initiative Plus. Financé par les États-Unis. Agence pour le Développement International et mis en œuvre par Creative, le programme soutient trois États du Nord pour améliorer la qualité de l'éducation, en particulier pour les filles, orphelins et enfants vulnérables. Travailler à la fois dans les écoles publiques et dans les centres d’apprentissage non formel est l’un des principaux objectifs du programme visant à améliorer les compétences d’alphabétisation des jeunes enfants dans les États de Bauchi et Sokoto..

Le programme a récemment déployé unnouvelle série de programmes de lecture en haoussa pour les premières années d'études, appelé "Lisons! Lisons!» pour les élèves de la première à la troisième année, avec une transition vers l'anglais en quatrième année.

Que font les Haoussa Lisons! (Lisons en anglais) les illustrations d'histoires visent à communiquer?

du Plessis: Mustapha Boulama est un artiste et illustrateur bien connu au Nigeria qui a dessiné pour de nombreuses publications, notamment pour enfants.’les livres d'histoires. Les enfants et parents Haoussa connaissent très bien son travail, car beaucoup de ses livres se concentrent sur la morale et le contexte culturel. Il faut vraiment avoir quelqu'un qui comprend le contexte haoussa pour pouvoir en saisir les nuances., et il a très bien fait.

Nous avons passé beaucoup de temps à sélectionner la bonne illustration pour la couverture du livre de chaque élève.. Nous voulions les rendre intéressants et passionnants pour les enfants, pour les attirer dans les livres. Les illustrations sont directement liées aux thèmes du programme en haoussa et reflètent le contexte du nord du Nigeria..

Nous avions pour objectif de refléter une forte, curieux, filles et garçons vivants et actifs, surtout les filles. Les dessins communiquent la coopération, indépendance, curiosité, amitié, normes culturelles et résolution de problèmes – toutes les leçons socioculturelles et émotionnelles que les développeurs nigérians voulaient que les enfants apprennent dès les premières années. Les images montrent que les garçons et les filles sont égaux, ainsi que comment utiliser la technologie. Les illustrations et les histoires encouragent les élèves à devenir un esprit critique et à remettre en question, prédire, déduire et analyser. Nous pensons qu’ils aiment apprendre à lire parce que nous le voyons quotidiennement dans les salles de classe..

Comment étaient les Lisons! matériel d'apprentissage développé?

du Plessis: Il s'agissait d'une entreprise colossale car nous avons 30 livres individuels comprenant des guides de l'enseignant et des livres d'élèves avec 750 leçons. Le plus grand défi était de ne pas être en mesure d'anticiper combien le processus de conception et de développement allait prendre, depuis la quantité de matériaux dont nous avions besoin jusqu'à l'assurance qu'il n'y avait aucune erreur..

Il a fallu environ 11 mois depuis les premières réunions sur les matériaux jusqu'à ce que le dernier livre soit envoyé à l'imprimeur. La première étape consistait à impliquer les parties prenantes telles que le département des programmes scolaires et les acteurs étatiques dans la discussion sur les personnes qui devraient participer..

Alors, nous avons organisé une série d'ateliers à Abuja qui ont duré environ huit semaines. Nous avons réuni des spécialistes Haoussa, spécialistes du matériel d'apprentissage et d'enseignement, Spécialistes de l'anglais, enseignants et écrivains.

La Northern Education Initiative Plus a développé Mu Karanta! (Lisons!) du matériel basé sur les meilleures pratiques mondiales pour apprendre aux enfants à apprendre à lire dès les premières années d'école.

La conception des livres aide vraiment les élèves à acquérir des compétences en lecture de la première à la troisième année du primaire., avec développement de compétences cumulatives et séquentielles menant à la lecture avec compréhension. À la fin de la troisième année, les élèves lisent un texte beaucoup plus long, la police est plus petite et les mots sont plus gros, et le vocabulaire est plus difficile. Il y a aussi beaucoup de répétitions stratégiques qui donnent aux enfants l'occasion de pratiquer et d'apprendre..

Je pense que nous avons un superbe design. Nous avons bénéficié d'un programme pilote qui a testé un modèle et quelques histoires en 100 écoles. Mon collègue, Fathi El- Ashry, Associé principal de Creative à Systèmes pédagogiques, a apporté d'autres aspects innovants à la conception et s'est appuyé sur les modèles de lecture existants de Creative.

L'ensemble du processus implique le renforcement des capacités et nous avons donc arrêté, réfléchi et discuté en cours de route avec l'équipe du programme du ministère de l'Éducation sur les théories et les pratiques derrière la lecture en bas âge, puis s'est lancé dans le travail avec plus de profondeur et d'engagement. Nous avons également pris le temps de parler et d'inclure la sensibilité aux conflits, inclusivité, et l'équité entre les sexes dans les documents.

Enfin, nous avons engagé un professeur d'anglais et trois professeurs de haoussa pour garantir que le haoussa standard soit utilisé et que la langue soit acceptable. En raison de tous ces facteurs, les matériaux sont assez évolutifs et peuvent être utilisés plus largement en dehors des États dans lesquels nous travaillons actuellement.

Comment les parents et les autres membres de la communauté ont-ils réagi aux illustrations et aux histoires incluses dans le matériel d'apprentissage ??

du Plessis: Nous avons vu à quel point la communauté est très satisfaite des illustrations et de la façon dont elles représentent la culture.. Nous avons également eu une validation des matériaux avec la communauté. Avant que les documents ne soient imprimés, nous les avons testés sur le terrain auprès d'un large groupe de parties prenantes pour nous assurer qu'ils étaient socialement et culturellement pertinents et acceptables..

Ces étudiants n’ont rien à lire à la maison. Le matériel d'apprentissage a été conçu de manière à ce que les élèves puissent les transporter facilement de la maison à l'école chaque jour., pour qu'ils puissent s'entraîner seuls à lire à voix haute, écrire dans leurs livres et répondre aux questions de compréhension. Les parents fabriquent de petits sacs à livres à partir de matériaux de récupération et de tissus afin que les enfants puissent protéger leurs livres lorsqu'ils vont à l'école et en reviennent..

Puisque ces petits livres rentrent à la maison avec les enfants, nous avons observé à quel point les inscriptions ont beaucoup augmenté dans les deux États. Les parents commencent à voir le matériel dans la communauté et commencent à envoyer leurs enfants à l'école.. Les livres sont conçus de telle manière que même les parents analphabètes peuvent voir ce qui se passe et avoir une compréhension générale des leçons., et même aider leurs enfants à faire leurs devoirs.

Qu'est-ce qui vous incite à continuer à travailler dans des pays confrontés à une crise et aux environnements éducatifs difficiles, comme le nord du Nigeria ??

du Plessis: Au Nigéria, c'est un rêve de dialoguer avec les enseignants, Fonctionnaires du ministère de l’Éducation et personnel de Creative. Ils sont véritablement engagés dans la réussite de l’objectif de NEI plus d’améliorer l’éducation.. J'ai vu à quel point les gens ont grandi et comment ils travaillent dur pour faire de ce programme un succès.. L’équipe de Creative apporte un niveau unique d’expertise technique et d’excellence et c’est un véritable privilège de travailler avec eux.[/vc_column_text][/vc_colonne][largeur vc_column = »1/12″][/vc_colonne][largeur vc_column = »1/4″][vc_widget_sidebar sidebar_id= »barre latérale-primaire »][/vc_colonne][/vc_row]

Creative Associates International appoints Leland Kruvant as President and CEO

mars 28, 2017

2 lecture min.

[vc_row][vc_colonne][vc_column_text]

Creative Associates International appoints Leland Kruvant as President and CEO

[/vc_column_text][/vc_colonne][/vc_row][vc_row][largeur vc_column = »2/3″][vc_column_text]WASHINGTON, DC—Leland Kruvant will be promoted to President and Chief Executive Officer, succeeding co-founder and current CEO Charito Kruvant, who will become Chair of the Board of Directors, effective April 24, Creative Associates International a annoncé aujourd'hui.

Leland Kruvant, who currently serves as President of Creative, will assume responsibility for the company’s strategy, corporate functions and operations divisions. He is only the second CEO to serve in the company’s distinguished, 40-year history.

In announcing the promotion, Charito said Leland is the right person to lead the company.

“During his tenure as President, Leland implemented a strategy that grew the company, attracted outstanding talent and reinforced our continued service to our clients, partners and beneficiaries throughout the world,” says Charito, who co-founded Creative in 1977. “This is the right time for me to turn the company over to the next generation of leadership.”

Leland Kruvant was named President in 2014 after serving as the company’s Vice President for Strategic Planning. Depuis lors, Creative has expanded its geographic and programmatic reach in Central America and Africa, as well as launched new technical areas.

Aujourd'hui, Creative implements more than 40 projects in 27 countries on behalf of the U.S. Agence pour le développement international, les États-Unis. Département d'État, the Millennium Challenge Corp., the U.K. Étranger & Commonwealth Office and the Government of Honduras, entre autres.

“I am honored by this appointment and the opportunity to lead the team of extraordinary professionals of Creative,” says the 46-year-old Leland Kruvant. “Charito’s accomplishments as one of the most visionary leaders in international development speak for themselves. All of us at Creative look forward to building upon her legacy of accomplishments.”

Leland Kruvant applauds the company’s diverse workforce, its culture of service and dedication to implementing sustainable programs.

Pablo Maldonado will continue as Chief Operating Officer and has been elected to the company’s Board of Directors.

ABOUT CREATIVE ASSOCIATES INTERNATIONAL

Creative Associates International travaille avec des communautés mal desservies en partageant son expertise et son expérience en matière d'éducation, élections, croissance économique, gouvernance et transitions du conflit à la paix. (http://www.CreativeAssociatesInternational.com)

Basé à Washington, D.C., Creative a des projets actifs dans plus de 27 pays. Depuis 1977, cela a fonctionné pendant presque 90 pays et sur presque tous les continents. Reconnu pour sa capacité à travailler rapidement, de manière flexible et efficace dans des environnements touchés par des conflits, Creative s'engage à générer des solutions durables à long terme à des problèmes de développement complexes.

Creative est devenu l'un des leaders aux États-Unis. acteurs du secteur privé chargés de la mise en œuvre de projets de développement mondiaux. Creative est détenu et exploité par une minorité.

To learn more about Creative Associates International, s'il vous plaît visitez: http://www.CreativeAssociatesInternational.com

[/vc_column_text][/vc_colonne][largeur vc_column = »1/12″][/vc_colonne][largeur vc_column = »1/4″][vc_widget_sidebar sidebar_id= »barre latérale-primaire »][/vc_colonne][/vc_row]

Au Nigéria, 36,000 les enfants non scolarisés ont la chance d'apprendre

mars 28, 2017

Par Boco Abdul

4 lecture min.

Dans les États de Sokoto et Bauchi, au nord du Nigéria, plus que 36,000 les enfants qui n'étaient pas scolarisés ont désormais la possibilité de poursuivre une éducation de base dans des centres communautaires d'apprentissage non formel.

Dans le cadre du Projet Initiative d'éducation du Nord Plus, 800 des centres communautaires d'apprentissage non formel ont ouvert leurs portes, apporter une éducation de qualité à des milliers d’enfants qui autrement n’auraient pas accès à l’école.

Isaac le voleur, un leader communautaire à Sokoto, célèbre l'une des nouvelles installations d'apprentissage où les enfants et les jeunes apprendront l'alphabétisation et les mathématiques. Ishaq affirme que le centre d'apprentissage non formel est un ajout nécessaire à la communauté, qui est loin d'une école.

« Nous avons été oubliés pendant si longtemps. Dans d'autres endroits, les enfants vont à l'école mais pour nous, nos enfants doivent marcher plusieurs kilomètres pour aller à l'école," dit-il. "Nous rêvions qu'un jour nous aurions quelque chose de similaire au sein de la communauté et maintenant nos prières ont été exaucées."

Le Projet Initiative d'éducation du Nord Plus, qui est financé par le NOUS. Agence pour le développement international et mis en œuvre par Créatif, cherche à améliorer l’accès et la qualité de l’éducation pour plus de 2 million school-aged children and youth in formal and non-formal schools.

Dans les centres d'apprentissage non formel, enfants entre âges 5 à 18 suivre des cours pendant au moins six heures chaque semaine, recevoir des manuels scolaires et apprendre à lire et à écrire, le calcul et les compétences de vie pour les préparer à être autonomes à l’avenir.

Ces centres prospèrent dans les communautés où de nombreux enfants sont privés du droit de accès à l'éducation formelle.. Ils proposent un programme d'études flexible et offrent aux enfants sans éducation de base la possibilité d'acquérir des compétences de base pour mieux réussir en tant qu'artisans., agriculteurs ou en affaires.

Amener l'école aux élèves

Attakwanyo de Sokoto, où vit Ishaq, est la plus grande communauté de la zone de gouvernement local de Gwadabawa. Mais malgré sa grande taille, il n'y a qu'une seule école primaire.

En activité depuis 1922, c'est sans doute la plus ancienne école de l'État. Les cours ont lieu environ quatre fois par an ou chaque fois que l'enseignant se présente.

À Attakwanyo, très peu de jeunes font la transition vers l'école secondaire après l'école primaire et un nombre encore plus restreint obtient un diplôme.

Dans le nord du Nigeria, de nombreux parents n’ont tout simplement pas les moyens d’envoyer leurs enfants à l’école., compte tenu des coûts des fournitures et des uniformes. Aggraver le problème, beaucoup ne peuvent pas poursuivre leurs études parce que leur aide est nécessaire à la maison ou pour contribuer au revenu du ménage, souvent en travaillant à la ferme.

Avec peu ou pas d’accès à l’éducation, de nombreux enfants et jeunes comptent uniquement sur Écoles coraniques, où ils mémorisent et récitent le livre saint. Malheureusement, ils n'apprennent pas les mathématiques, l’alphabétisation et les compétences essentielles nécessaires pour fonctionner efficacement dans le monde d’aujourd’hui.

À la lumière de ces défis, le centre d'apprentissage non formel est un ajout très bienvenu à la communauté, explique Ishaq, qui s'associe à d'autres membres et dirigeants de la communauté pour soutenir les centres d'apprentissage non formel et permettre à encore plus d'enfants et de jeunes de recevoir une éducation de base.

« Nous nous rassemblons en tant que communauté pour maintenir ce centre même lorsque le projet prend fin.. Nous voulons un avenir pour nos enfants," dit-il.

Atteindre les étudiants vulnérables, susciter une passion pour l'apprentissage

Dans les États du nord du Nigeria, il n'est pas rare de voir un grand groupe d'étudiants assis dans un espace ouvert sous les arbres, et en écoutant attentivement l'animateur d'apprentissage, apprenez-leur à prononcer et à utiliser les voyelles.

Une scène similaire se déroule dans un nouveau centre d'apprentissage à Attakwanyo, avec plus de 60 les enfants et les jeunes se sont réunis pour apprendre.

Bien que le Initiative d'éducation du Nord Plus les centres d’apprentissage du projet peuvent accueillir un maximum de 45 étudiants, la séance de cours a été déplacée à l'extérieur, à l'ombre d'un arbre voisin, pour faire de la place à encore plus d'enfants.

Non formellement inscrit au centre de formation, le 15 des enfants supplémentaires étaient prêts à s'asseoir par terre pour écouter les leçons et s'imprégner de nouvelles connaissances.

Bilyaminu Ismaila, neuf ans, est l'un des 45 étudiants inscrits au nouveau centre d'apprentissage non formel de Sokoto. Pour un enfant qui n'a jamais été scolarisé, en seulement deux mois, il s'épanouit en tant que nouvel apprenant.

«Je n'ai jamais rêvé d'aller à l'école. je suis tellement excité. J'aime mes livres, et j'aime mes professeurs,» dit Ismaïla, qui peut désormais compter depuis 1 à 100, ainsi que combiner des consonnes et des voyelles pour former des mots en langue haoussa.

Le matériel d'apprentissage et d'enseignement du projet a été édité par les meilleurs experts en haoussa et en anglais du Nigéria pour garantir que le haoussa standard est utilisé et que le matériel est intégré dans la culture et les traditions locales..

Dans la zone de gouvernement local de Misau, à Bauchi, Aishat Sa’adu connaît une transformation d’apprentissage similaire. Sa'adu, qui suit des cours dans un centre d'apprentissage pour adolescentes, peut désormais reconnaître les lettres de l'alphabet et compter à partir de 1 à 100.

Sa'adu, qui a déjà abandonné ses études, s'est marié et a divorcé à l'âge de 16 ans - est extrêmement fier de ces importantes réalisations d'apprentissage.

Le centre d'apprentissage a ravivé son désir d'éducation, elle dit.

À la maison, elle s'entraîne avec d'autres enfants, associer des consonnes et des voyelles et prononcer les sons à voix haute. Elle est déterminée à continuer à étudier dur.

Laisser le passé derrière elle et avancer vers un avenir prometteur, Sa'adu explique fièrement, «Je vais terminer le programme au centre et j'espère poursuivre mes études.»