OUGANDA: Education Expo Gathers 2,000 in Pursuit of Quality Education

février 27, 2009

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OUGANDA:

Education Expo Gathers 2,000 in Pursuit of Quality Education

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Features_UNITY_big

Under the banner of “Education, a Key to Regional Integration,” the Creative Associates-implemented UNITY project along with the Ugandan Ministry of Education and Sports, et d'autres partenaires, co-sponsored an exposition in Kampala that gathered top education officials from Uganda and Rwanda.

The event showcased opportunities for achieving quality education, supporting public and private sector partnerships, and accelerating the education sector response to HIV/AIDS. Jusqu'à 2,000 people attended the December expo, including Ugandan President, IL. Jokeni, who officially launched “The Accelerated Response to HIV/AIDS” initiative and gave keynote remarks.

President Museveni also took the opportunity to present the “HIV Readers,” a package of 12 books that are both entertaining and educational for school children (Grades 5 à 7) to help instill messages on preventing and mitigating HIV/AIDS.

The Creative-led UNITY project, soutenu par les États-Unis. Agence pour le développement international (USAID), is providing the 717,580 books that comprise the “HIV Readers.” The books, have been delivered to 9,980 Ugandan schools in 64 quartiers, and include age-appropriate messages and a variety of activities to help deliver life skills. En outre, 30,000 Teacher Training Manuals are being distributed to serve as a resource to help teachers use the “HIV Readers” in the classroom.

UNITY is the acronym for the Ugandan Initiative for TDMS (Teacher Development Management System) and PIASCY (Presidential Initiative on AIDS Strategy for Communicating to Young People). The three-year program launched in 2006 is being implemented along with local partners including the Pincer Group, Fondation Straight Talk, Madrasa Resource Center, and Aga Khan Foundation. The project’s overarching goals are to improve the quality of basic education, prevent and mitigate the impact of HIV/AIDS at the primary and post primary levels, and develop a customized educational support program for areas in the north and northeast that have been severely affected by a violent and protracted conflict.

In her remarks at the event, UNITY’s Chief of Party, Renuka Pillay, explained the research and design objectives and implementation strategy of the REPLICA program, which is one component of UNITY. RÉPLIQUE, which stands for the Revitalization of Education Participation and Learning in Conflict Areas, is restoring quality education services for the north and northeast regions of Uganda which have withstood a brutal and bloody conflict involving the Lord’s Resistance Army (LRA) for more than 20 années. Led by Joseph Kony, the LRA has been terrorizing the population, and kidnapping boys and girls to serve as soldiers and slaves.

REPLICA brings six integrated components to rebuild confidence in schools as well as academic performance among pupils: psychosocial care and support; performing arts and learning in schools; girl’s education; community integration; peace education, and leadership and governance. REPLICA is implemented in 13 conflict-affected districts and reaches 1,700 primary schools in the sub-region. REPLICA has been widely recognized in the region as a holistic way to respond to the extraordinary challenges facing students and schools in war-ravaged communities.

“The UNITY Project has a unique opportunity in the implementation of REPLICA Program to make a significant contribution to the post war reconstruction of the North,"Pillay a dit. Through this education intervention, there is the potential to address in part the scars of the past and HOPE is being reborn in the region.”

Pillay and the UNITY project were commended for their innovation and dedication to education; the project team received two certificates of appreciation from the Ministry of Education and Sports.

— Roseline Tekeu in Washington, DC. and the UNITY Team in Uganda.

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LIBÉRIA: Le concours de lecture ALP PLUS augmente l'utilisation des bibliothèques des centres d'apprentissage

février 27, 2009

3 lecture min.

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LIBÉRIA:

Le concours de lecture ALP PLUS augmente l'utilisation des bibliothèques des centres d'apprentissage

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Features_ALPP_big

Avant le programme d'apprentissage accéléré PLUS (ALP PLUS) a lancé un concours de lecture dans six des comtés les plus mal desservis du Libéria, les centres de ressources d'apprentissage ALPP (LRC) étaient rarement visités.

Mais grâce à un concours innovant, des milliers de Libériens utilisent désormais les LRC, augmentant l'utilisation de plus de 100 pour cent en un peu plus de deux mois l'année dernière. Les organisateurs du concours espéraient un 50 pourcentage d'augmentation du nombre d'utilisateurs.

Le concours a également sensibilisé les parents aux ressources des LRC et les a motivés à encourager leurs enfants à visiter régulièrement les centres des six comtés de Montserrado., Grand Guedeh, Maryland, Si, Lofa et Bong. Les LRC continuent de signaler une augmentation significative du nombre de visiteurs à leur bibliothèque et à leurs installations informatiques.. En octobre dernier, les LRC ont reçu la visite de 6,110 les gens par rapport à 2,820 en août.

Mardia Warner, Le coordonnateur des centres de ressources d’apprentissage d’ALP PLUS a déclaré: "Les enseignants disposent de très peu de ressources et les nouveaux centres de ressources d'apprentissage sont l'une des premières mesures visant à fournir un lieu où les enseignants et les élèves peuvent apprendre à utiliser les ordinateurs et avoir accès aux livres."

La campagne de sensibilisation réussie d’ALP PLUS a été développée par le chef du parti, Peggy Poling, dont l'idée d'un concours de lecture innovant a contribué à susciter l'intérêt pour les Centres et pour la lecture.

Chaque LRC comporte 10 des ordinateurs et une bibliothèque, qui sont disponibles gratuitement pour les étudiants et les enseignants, qui autrement n'auraient pas accès aux livres ou à Internet.

Après une campagne radio d'une semaine visant à promouvoir le concours, élèves du primaire et du secondaire inscrits au concours de lecture et de compréhension. Dans le comté de Bong, un total de 100 étudiants (63 élémentaire et 37 collège) inscrit, dont Othniel Toomann, 12 ans, un élève de neuvième année, qui visite maintenant le centre de ressources d'apprentissage du comté de Bong pour terminer ses devoirs et satisfaire l'amour de la lecture que lui ont inculqué ses parents dès son plus jeune âge. Othniel a remporté la première place parmi les 16 finalistes dans le comté de Bong.

Othniel et les autres candidats ont bénéficié d'une séance d'orientation de quatre jours qui leur a présenté les éléments d'un discours efficace et les a aidés à préparer des réponses aux questions des juges sur les capacités de compréhension.. Au concours, les étudiants se sont vu attribuer 10 minutes pour lire un passage de leur choix, puis répondre aux questions des juges pendant cinq minutes axées sur la compréhension écrite. Les candidats devaient également lire de manière audible et étaient jugés sur la prononciation correcte des mots..

De nombreux parents ayant participé au concours du comté de Bong étaient heureux que leurs enfants aient cette opportunité et ont souligné que c'était la première fois qu'ils entendaient parler d'un tel concours..

« Je n'ai jamais eu accès aux bibliothèques publiques avant l'ouverture de la bibliothèque LRC.,"Othniel a dit. « La bibliothèque LRC est ma première bibliothèque publique et elle est d'une grande aide pour moi et mes amis car elle nous aide de bien des manières. »

ALP PLUS se concentre sur la fourniture de cours d'apprentissage accéléré aux étudiants plus âgés 10 à 18, et âges des jeunes non scolarisés 15 à 35, pour leur permettre de terminer le programme d'études primaires de six ans en trois ans. Le projet propose également une formation aux compétences de vie aux jeunes qui entrent sur le marché du travail tandis que d'autres sont réintégrés dans le système scolaire local..

Maintenant dans sa troisième année de mise en œuvre, ALP PLUS est financé par les États-Unis. Agence pour le Développement International et gérée par Creative Associates International, Inc.. de Washington, DC.

—Alexandra Pratt à Washington, DC. et Mardia Warner, de l'équipe ALP PLUS à Monrovia.

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Comptes nationaux de l'éducation (AEN): Allouer les ressources de manière transparente et équitable pour répondre aux besoins éducatifs

février 20, 2009

3 lecture min.

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Comptes nationaux de l'éducation (AEN):

Allouer les ressources de manière transparente et équitable pour répondre aux besoins éducatifs

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L'éducation pour TOUS (EFF) Cette initiative a conduit les gouvernements du monde entier à tenter des réformes systémiques qui leur permettront d'assurer l'éducation primaire universelle en 2015. Les gouvernements s’efforcent d’augmenter les inscriptions, et améliorer les ratios femmes/hommes, devront nécessairement relever les défis de l’amélioration de l’allocation de ressources rares et de la gestion efficace des dépenses dans l’ensemble de leurs systèmes éducatifs..

Creative Associates International a développé un nouvel outil, les Comptes nationaux de l'éducation (AEN), permettre aux gouvernements de mesurer les flux financiers dans le secteur de l’éducation et de comparer leurs dépenses aux orientations politiques. L'AEN, adapté des Comptes nationaux de la santé, cartographie le flux de fonds des sources aux utilisations, fournir des informations vitales pour savoir si une nation atteint ses objectifs en matière d'éducation. Avec un financement des États-Unis. Agence pour le développement international, Creative a mis en œuvre le NEA dans des pays aussi divers que le Maroc et le Nigeria au niveau national et au niveau des États., connus sous le nom de Comptes de l’Éducation de l’État.

Un outil unique, la NEA rassemble des informations sur toutes les dépenses, du public, sources privées et donateurs. Les données dérivées d'une base de données relationnelle spécialement conçue pour la NEA fournissent des informations d'une manière auparavant inaccessible aux agents publics.; il identifie également les inégalités à l’échelle du système et permet une compréhension complète de l’impact du financement. Avec la durabilité à l’esprit, Creative forme des professionnels nationaux pour mettre en œuvre la NEA, de la collecte de données à la manipulation de la base de données et à l'analyse des informations.

L'AEN au Maroc

Creative a aidé le gouvernement marocain à appliquer l'outil NEA à son système éducatif en 2005.  La principale conclusion de cette étude de la NEA était que les dépenses totales consacrées à l’éducation représentaient presque le double du montant estimé précédemment.  Le gouvernement a fourni environ 60 pour cent de ces ressources et les familles et fondations privées ont fourni le reste même si les écoles publiques étaient gratuites. Les familles pauvres et rurales supportaient un lourd fardeau en raison du coût élevé du transport des élèves vers les écoles et contribuaient aux taux d'abandon scolaire plus élevés dans les zones rurales.. Le Maroc a été le premier pays à utiliser la méthodologie NEA.

NEA Adapté pour le Nigeria’s Les États de Kano et de Zamfara en tant que compte d'État pour l'éducation (MER)

À Kano, Nigeria’l'État le plus peuplé, Creative a adapté le NEA d'une entreprise nationale à un compte d'État pour l'éducation, aidant les responsables de l'éducation de l'État de Kano à obtenir des informations cruciales sur les dépenses totales du gouvernement en matière d'éducation, y compris les dépenses fédérales., les gouvernements étatiques et locaux ainsi que les contributions privées des investisseurs et des ménages. L'EES a ensuite été mise en œuvre dans l'État de Zamfara et Creative a aidé les responsables de l'éducation de Zamfara à analyser les flux de financement de l'éducation.. Alors que Kano a consacré un pourcentage beaucoup plus important de son budget d'État à l'éducation, Zamfara a dépensé trois fois plus par enfant. Les résultats de Zamfara et Kano ont conduit à une étude des pratiques non formelles., L'éducation islamique dans les deux États. En outre, Les responsables de l'État de Kano élargissent désormais les informations obtenues grâce à l'EES pour rassembler des données sur les dépenses d'éducation de base et prévoir le coût de la réalisation des objectifs de l'EPT en 2015.

La NEA renforce ses capacités

Basé sur une méthode systématique de renforcement des capacités, la NEA ne fournit pas seulement des informations essentielles sur les sources et les utilisations des ressources, mais le processus permet également aux ministères de l'Éducation et des Finances de mieux comprendre les flux financiers et d'être en mesure de réaliser des NEA de manière permanente., base périodique.

Pour plus d’informations sur Creative Associates et les Comptes nationaux de l’éducation, veuillez contacter la directrice technique Phyllis Forbes au [email protected][/vc_column_text][/vc_colonne][largeur vc_column = »1/12″][/vc_colonne][largeur vc_column = »1/4″][vc_widget_sidebar sidebar_id= »barre latérale-primaire »][/vc_colonne][/vc_row]

Comptes nationaux de l'éducation (AEN): Allouer les ressources de manière transparente et équitable pour répondre aux besoins en matière d'éducation Allouer les ressources de manière transparente et équitable pour répondre aux besoins en matière d'éducation

février 20, 2009

3 lecture min.

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Comptes nationaux de l'éducation (AEN):

Allouer les ressources de manière transparente et équitable pour répondre aux besoins en matière d'éducation Allouer les ressources de manière transparente et équitable pour répondre aux besoins en matière d'éducation

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L'AEN au Maroc

NEA Adapté pour le Nigeria’s Les États de Kano et de Zamfara en tant que compte d'État pour l'éducation (MER)

La NEA renforce ses capacités

NIGERIA: President Names COMPASS-Supported School the Best in the Nation

décembre 9, 2008

2 lecture min.

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NIGERIA:

President Names COMPASS-Supported School the Best in the Nation

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With help from the COMPASS project, the Race Course Primary School was named the best primary school in the nation when it received the President’s Teachers Schools Excellence Award for 2008.

The award, presented in October, is the Nigerian government’s way of recognizing schools that have shown quality improvement and raised standards and achievements in education.

“The school won the award for its outstanding performance which is a result of compliance to new teaching strategies taught by COMPASS,” said the school’s head teacher, Mansur A. Uba.

Two years ago, the Race Course Primary School in Kano, Nigeria, was much like other schools in the country. It faced many challenges in providing quality education to its 900 élèves: classrooms were inadequate, the library’s book shelves were empty, and the PTA lacked much needed resources including skills for proposal writing, gestion financière, and advocacy strategies.

In a letter addressed to COMPASS’ state team leader, Uba noted that, “Indeed, the success and achievements were enhanced due to the COMPASS assistance and intervention which made the school what it is today.”

COMPASS — Community Participation for Action in the Social Sector — is a U.S. Agency for International Development-funded project which integrates health and education to improve learning outcomes for Nigerian children in the states of Kano, Lagos and Nasarawa. COMPASS aims to complement the government’s efforts to achieve universal quality education by 2015.

Creative implements COMPASS’ basic education component in collaboration with four international and Nigerian partner organizations and the Nigerian government. COMPASS is led by Pathfinder International.

Race Course Primary counts as a special school for a number of reasons including an active PTA, adequate learning facilities which include a library and computer room. “Above all, it’s the teachers’ determination which is a result of COMPASS’ capacity building and provision of materials,” Uba said.

According to Uba, prior to COMPASS’ interventions, Race Course Primary needed an adequate library, teaching and learning aids and renovated classrooms. Its teachers also needed “skills and strategies for dynamic teaching and learning.”

The Creative-managed basic education component is increasing the enrollment rates of girls, strengthening PTAs, and providing teacher training support in 1,400 public primary and Islamiyya schools. The project’s strong professional development component also includes training new teachers in modern teaching methods at local colleges of education. Through these activities, COMPASS seeks to establish sustainable educational reforms in the communities where it is working.

—Alexandra Pratt à Washington, DC. with reporting in Nigeria from Nafisa Ado and Yardada Maikano.[/vc_column_text][/vc_colonne][largeur vc_column = »1/12″][/vc_colonne][largeur vc_column = »1/4″][vc_widget_sidebar sidebar_id= »barre latérale-primaire »][/vc_colonne][/vc_row]

OUGANDA: Le Sommet sur l'éducation montre à quel point le changement est possible

août 27, 2008

4 lecture min.

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OUGANDA:

Le Sommet sur l'éducation montre à quel point le changement est possible

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Un sommet sur l'éducation organisé en juin avec le soutien des États-Unis. Agence pour le développement international, a créé une nouvelle dynamique dans le nord de l’Ouganda – un moment déterminant dans les efforts visant à élargir les opportunités d’éducation pour les enfants de la région.

Après plus de 20 années d'une guerre débilitante, la perspective de rassembler des responsables de tous partis politiques du nord et du nord-est de l’Ouganda. 40 districts pour créer un plan qui transformera l’éducation dans la région, a naturellement suscité un certain scepticisme.

Mais l’équipe du programme UNITY de Creative Associates International – en collaboration avec son sous-traitant, le groupe Pincer avec l'Association des gouvernements locaux de l'Ouganda (RELIEF) et le ministère de l'Éducation & Sports – a montré comment le changement peut être rendu possible.

Le sommet, tenu en juin 19 à 21 à Gulu, a été baptisée « Renaissance de l’éducation dans le nord de l’Ouganda » et a été saluée comme « révolutionnaire » par les nombreux représentants d’ONG participants.. S’inscrivant dans le cadre du Plan de rétablissement de la paix et de développement du président Yoweri Museveni (PRDP) pour le nord, le sommet visait à signaler que la région déchirée par la guerre évolue d'un état d'urgence et de crise humanitaire à un état de redressement.

Selon Renuka Pillay, chef du parti UNITY, l’événement a été « l’un des événements les plus réussis et les plus inspirants du projet à ce jour ». L'importance de l'événement a été soulignée par la présence du Président Museveni dont le discours de clôture a félicité les participants pour avoir identifié l'éducation comme une priorité du PRDP qui nécessite une attention urgente et une responsabilité collective..

Le nord de l’Ouganda a cruellement besoin d’une réforme et d’une relance de l’éducation. Le conflit brutal qui fait rage depuis plus de deux décennies a laissé près de 50 pour cent des écoles de la région ont été détruites et ont contraint près de deux millions de personnes à quitter leurs villages pour devenir des personnes déplacées à l’intérieur du pays. (PDI) camps. Bien que, depuis 2007, il y a eu la décongestion des camps de déplacés et le lent retour des communautés dans leurs villages d'origine, L'UNICEF estime que 80 pour cent des enfants ne sont jamais allés à l’école.

La réunion de Gulu a été remarquable car elle a favorisé un dialogue sur la responsabilité, analyse des données, et des rapports sur le secteur de l'éducation parmi les 280 participants, y compris de nombreux responsables de district de tous les partis.

« Il est de la responsabilité des gouvernements locaux avant tout de veiller à ce que les besoins de leurs électeurs soient satisfaits., garantissant ainsi que les dirigeants deviennent responsables envers leur peuple. Le temps du partage des responsabilités est révolu, le temps de la reconstruction a commencé, et l'un des secteurs où la reconstruction est primordiale, est en éducation,» a déclaré Richard Andama Ferua, Vice-président de l'ULGA. « Après tout, quelle plus grande responsabilité existe-t-il que celle d’assurer l’avenir de la nation ?: les enfants ont une chance de se battre pour devenir les futurs dirigeants du pays.

REPLICA – qui signifie Revitalisation de la participation à l'éducation et de l'apprentissage dans les zones de conflit – est une composante du programme UNITY de Creative et a été présentée lors du sommet.. Le programme REPLICA fournit des services aux écoles en matière d'éducation à la paix, gestion de l'école, leadership et gouvernance, soutien et orientation psychosociale, éduquer et encadrer les filles, intégration et participation communautaire, et les arts du spectacle comme outils de communication efficace, mobilisation pour l'éducation, sensibilisation, et changement de comportement.

REPLICA est mis en œuvre en partenariat avec le ministère ougandais de l'Éducation et des Sports dans le nord et le nord-est de l'Ouganda.. UNITY est financé par les États-Unis. Agence pour le développement international.

Le programme REPLICA a été développé en réponse à une évaluation rigoureuse menée par Creative en 2003 des besoins du secteur éducatif du Nord. Actuellement, opérant dans 13 districts du nord et du nord-est, REPLICA est le premier programme de la région qui cible spécifiquement le relèvement post-conflit du point de vue de l'éducation.. Le programme a été créé avec la participation optimale des acteurs locaux pendant toutes les phases de recherche, conception et pilotage du programme. Aujourd'hui, le programme, qui opère dans 1,800 écoles et a 707 les écoles modèles atteignent 1,184,032 enfants, Le succès est tel que le ministère ougandais de l’Éducation et l’USAID envisagent d’étendre le programme à tous. 40 districts du nord et du nord-est. Après cette expansion, REPLICA atteindra 4,215 les écoles et 3,099,813 enfants.

Uniquement, le sommet de Gulu a réuni des technocrates de l'éducation ainsi que des administrateurs et des hommes politiques. « La structure du sommet était un mélange sain de réflexions difficiles et intensives sur des questions, plaidoyer, et expositions," a déclaré Pillay, ajoutant que la présence du Président Museveni et du Premier Ministre Apolo Nsibambi, dont quatre ministres et autres hauts fonctionnaires du gouvernement et l'ambassadeur d'Irlande, à un sommet technique sur l'éducation était jusqu'alors du jamais vu.

Pendant le sommet, des praticiens et des experts en éducation ont présenté les points saillants de leurs programmes et leurs meilleures pratiques. Les discussions ont porté sur les graves lacunes en matière d’éducation et ont proposé des mesures pour améliorer le secteur et se sont conclues par un plan pour répondre aux besoins éducatifs du nord de l’Ouganda.. Le plan, remis au président Museveni lors de la cérémonie de clôture du sommet, des objectifs éducatifs détaillés et ont fourni un cadre pour une action spécifique au contexte afin de combler l'écart entre la région du PRDP et le reste de l'Ouganda.

La présence du président Museveni et sa promesse d’une réponse au plan dans les deux mois sont également de bon augure pour l’avenir des enfants du nord de l’Ouganda., dont beaucoup vivent dans des camps pour personnes déplacées à l'intérieur du pays. Les participants à la réunion de Gulu ont également lancé des projets visant à créer un Temple de la renommée honorant les célèbres Ougandais du Nord et du Nord-Est., comme moyen d'inspirer les enfants de la région.

« Le plan aborde la reprise et la restructuration du secteur de l’éducation de manière globale.. S'il est mis en œuvre même à 40 pour cent, la région connaîtra de grandes améliorations en matière d'éducation,"Pillay a dit. « Les implications sont que le gouvernement ougandais, Les ONG et les donateurs doivent travailler dans le cadre des priorités identifiées dans le plan pour dispenser l'éducation de manière coordonnée., afin que les fonds puissent être ciblés, réduction des dédoublements et mise en place d’un cadre de responsabilisation. Cela contribuera grandement à améliorer la prestation de services éducatifs aux enfants et à leur donner de l’ESPOIR pour l’avenir.

— Alexandra Pratt avec l'aide de Jon Silverstone et Roseline Tekeu.[/vc_column_text][/vc_colonne][largeur vc_column = »1/12″][/vc_colonne][largeur vc_column = »1/4″][vc_widget_sidebar sidebar_id= »barre latérale-primaire »][/vc_colonne][/vc_row]

NIGERIA: Des dignitaires soutiennent les efforts de déparasitage de COMPASS

août 27, 2008

3 lecture min.

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NIGERIA:

Des dignitaires soutiennent les efforts de déparasitage de COMPASS

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Le rassemblement COMPASS qui a attiré 500 personnes en juin de la zone d'administration locale de Gwarzo, dans l'État de Kano au Nigeria, n'était pas une mince affaire. Parmi eux, des dignitaires venus assister à l'administration de médicaments vermifuges aux élèves du primaire dans les écoles publiques et islamiques., donner une légitimité à cet effort au milieu de fausses rumeurs selon lesquelles les médicaments seraient nocifs pour les enfants.

En tout, 25 les filles et 25 les garçons de la région 37 Les écoles soutenues par COMPASS ont reçu des médicaments vermifuges de la part de dignitaires locaux. Le symbolisme était important dans l'effort visant à vermifuger un 434,560 étudiants de cette communauté.

Parmi les dignitaires présents figuraient le chef du district de Gwarzo., Alhaji Shehu Kabiru Bayero, le secrétaire du secteur d'éducation du gouvernement local, Alhaji Garba Sarki, le président du forum de la coalition communautaire de la zone de gouvernement local, Mallam Abdullahi Sani, et un représentant du Conseil de l'éducation de base universelle de l'État de Kano, ainsi que le président du conseil régional de gouvernance locale de Gwarzo, Alhaji Sanusi Muhammad.

Les vers intestinaux sont un fléau pour les enfants des pays en développement; ils provoquent des douleurs physiques inimaginables et sont une source d'absentéisme scolaire et de recul des acquis d'apprentissage.. Pourtant, pour fournir des médicaments vermifuges aux enfants du nord du Nigeria, il faut obtenir le consentement des autorités locales et des chefs religieux.. Dans le passé, les efforts visant à vacciner les enfants ont donné lieu à des rumeurs répandues selon lesquelles les enfants étaient stérilisés.

« Permettre aux dignitaires de donner aux enfants les médicaments vermifuges a signalé à la communauté que les dirigeants locaux avaient accordé leur bénédiction aux activités de déparasitage de COMPASS.,» dit Semere Salomon, le directeur du projet.

COMPASS – le projet de participation communautaire pour l'action dans le secteur social – est conçu pour fournir des interventions dans les écoles qui promettent les plus grands retours pour élargir l'accès à l'éducation de base pour les étudiants nigérians dans les trois États de Lagos., Kano et Nasarawa. La stratégie d'éducation de base COMPASS comprend également une composante de santé et de nutrition scolaires qui fournit aux élèves nigérians des vermifuges et des micronutriments qui favorisent leur bien-être physique et rendent possible leur développement intellectuel..

Associés créatifs internationaux, Inc.. de Washington, DC. met en œuvre la composante éducation de base du projet COMPASS avec le gouvernement nigérian et quatre organisations partenaires nigérianes et quatre organisations internationales partenaires. Le projet COMPASS, composé de neuf partenaires, est dirigé par Pathfinder International et soutenu par les États-Unis.. Agence pour le développement international.

L'initiative de déparasitage a jusqu'à présent traité tous 31,100 enfants dans les écoles COMPASS de Gwarzo (17,200 les mâles et 13,900 les femelles). Parce que les interventions sanitaires ont été si efficaces, les écoles qui n'ont pas été intégrées au réseau COMPASS demandent également ces avantages et COMPASS répond à ces demandes.

Jusqu'à présent, 6,525 élèves d'écoles non soutenues par COMPASS (4,300 les mâles et 2,225 les femelles) ont également été traités. Maintenant l'Autorité de Gouvernance Locale de Gwarzo – LGA – a demandé au département des soins de santé primaires de soumettre une proposition à la LGA de Gwarzo pour l'achat d'albendazole pour traiter le reste des écoliers de Gwarzo.. Le but est d'avoir plus 95 pourcentage d'enfants de la zone traités d'ici la fin de cette année scolaire.

Gagner la coopération des dignitaires locaux pour administrer des médicaments vermifuges aux enfants de Gwarzo a permis à COMPASS de lancer l’exercice de déparasitage à grande échelle.. Les médicaments vermifuges ont été obtenus auprès de l'UNICEF; un autre développement majeur dans la collaboration entre donateurs.

« COMPASS et l'UNICEF ont travaillé sur des domaines d'intervention similaires au Nigéria.," dit Salomon. « Il s’est avéré essentiel que les deux parties coordonnent leurs efforts et se complètent pour avoir un meilleur impact sur ceux qui bénéficient de ces interventions. » L'UNICEF a fourni à COMPASS 1.2 millions de comprimés, il a dit.

Réseau d’agents de santé COMPASS, PTA, et les coalitions communautaires ont été indispensables pour fournir les médicaments aux étudiants et gagner la confiance de la communauté.. À ce jour, 311,460 les élèves ont été vermifugés. Un supplément 124,700 devraient être vermifugés prochainement.

« L’activité de déparasitage en [Héros] Kano est une indication claire de la communauté qui soutient le projet’l'intervention,dit Nafisa Ado, COMPASS Spécialiste de l'Éducation Nationale.

-Nafisa Ado, Spécialiste de l'éducation, Bureau extérieur de Kano, COMPASS et Alexandra Pratt à Washington, D.C.[/vc_column_text][/vc_colonne][largeur vc_column = »1/12″][/vc_colonne][largeur vc_column = »1/4″][vc_widget_sidebar sidebar_id= »barre latérale-primaire »][/vc_colonne][/vc_row]

SOUDAN: Entendre le projet prend des mesures cruciales pour le développement à long terme des enfants

juillet 15, 2008

3 lecture min.

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SOUDAN:

Entendre le projet prend des mesures cruciales pour le développement à long terme des enfants

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Le projet Heard Soudan s'est lancé dans un programme de santé qui fournit des suppléments de vitamine A et des comprimés de délogage à plus que 10,000 enfants. Cette mesure simple mais cruciale cherche à réduire les taux élevés de l'absentéisme et de la léthargie des élèves en classe.

La santé, Projet d'éducation et de réconciliation, connu sous le nom d'OEND Soudan, est soutenu par les États-Unis. Agence pour le développement international (USAID) et mis en œuvre par Creative Associates International et ses partenaires, le centre de développement de l'éducation (EDC) et John Snow, Inc.. (Tu es). Il opère dans les trois régions du Soudan - Abyei, Kordofan du sud (Ère) et le Nil bleu (Crukk).

Adopter une approche holistique, Entendre le Soudan reconnaît que de nombreux enfants souffrent de maladies débilitantes causées par la consommation d'eau contaminée, un problème exacerbé par un manque de connaissances de l'hygiène de base et un accès insuffisant à la vitamine A.

Pour améliorer la santé des élèves et les performances scolaires, Écoutez le Soudan distribué de la vitamine A et des suppléments de délogage aux enfants l'automne dernier et encore en février et mars 2008, Dans l'Abyei et Raata. Les suppléments, fourni par l'Organisation mondiale de la santé (OMS), sont l'une des interventions les plus simples et les plus rentables pour améliorer la santé d'un enfant et, En tant que corollaire, performance académique.

D'après l'OMS, La carence en vitamine A fait ses pires dommages pendant l'enfance et contribue à la mortalité et à la maladie de l'enfance. Dans ses premiers stades, La carence en vitamine A provoque la cécité. En outre, L'OMS soutient que la vitamine A est également essentielle pour le fonctionnement du système immunitaire, Un fait moins connu. Même avant que la cécité ne se produise, Les enfants déficients en vitamine A présentent un risque accru de mourir par des maladies infectieuses telles que la rougeole, Diarrhée et paludisme. En prenant des suppléments de vitamine A, La mortalité infantile peut être réduite dans les populations à risque autant que 23 à 34 pour cent.

La carence en vitamine A coïncide généralement avec l'infection par vers, C'est pourquoi entendre le Soudan met l'accent sur le délogage pour aider à réduire ces incidences. À travers les efforts de vous, Entendre le Soudan a également distribué des médicaments contre les versets ainsi que les suppléments de vitamines. Les infections à vers sont associées à une perte significative de micronutriments et peuvent entraver l'absorption de la vitamine A, contribuant à la croissance retardée, anémie et faible performance cognitive à l'école.

«À la suite du traitement des enfants d'âge scolaire, Nous pouvons réduire la charge de la maladie due à une infection par ver intestinal autant que 70 pour cent dans la communauté dans son ensemble,»Dit John Boveington, Entendre le chef du parti du Soudan.

Écoutez les autres composants du Soudan impliquent de fournir aux élèves des enseignants bien qualifiés et des PTA de soutien pour s'assurer qu'ils ont un environnement d'apprentissage sûr. Par son achèvement prévu en septembre 2009, Entendre le Soudan aura augmenté le nombre d'élèves d'âge scolaire inscrits et conservés à l'école primaire dans les trois domaines par 9,000. Les résultats attendus comprennent l'amélioration de la qualité de l'enseignement par formation 380 enseignants; renforcement 180 PTA et compléter 90 Projets de développement communautaire. Presque 200 les communautés et 380 Les agents de santé seront impliqués dans le renforcement des écoles et des services de santé. Entendre est un projet mis en œuvre dans le cadre de l'assistance de l'USAID à l'éducation / liens de base en éducation et en santé (Lien) Contrat à quantité indéterminée.

-Alexandra Pratt[/vc_column_text][/vc_colonne][largeur vc_column = »1/12″][/vc_colonne][largeur vc_column = »1/4″][vc_widget_sidebar sidebar_id= »barre latérale-primaire »][/vc_colonne][/vc_row]

Creative Senior Adviser Meets with Her Majesty Queen Rania of Jordan

juillet 8, 2008

1 lecture min.

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Creative Senior Adviser Meets with Her Majesty Queen Rania of Jordan

[/vc_column_text][/vc_colonne][/vc_row][vc_row][largeur vc_column = »2/3″][vc_column_text] features_Nuran_big

At the invitation of the CEO of Jordan Education Initiative (JEI) Haif Banayan, Creative Associates Senior Adviser Nuran Kolan attended the JEI Update Meeting held in Amman, Jordan on July 1, 2008.

In a private meeting, Kolan briefed Her Majesty Queen Rania on Creative’s activities and the potential to partner with JEI in Jordan, the region and the world.

Her Majesty is a keen supporter of JEI and its public-private partnership mechanism established in the area of ICTs in Jordanian schools.

Creative has a long record of working with public-private partnerships and is currently implementing the Technology for Improved Learning Outcomes (Le seul) project in Egypt, which has at its core, technology in the classroom with a strong connection to public-private partnerships.

The JEI Update Meeting was also attended by the Minister of Education and Minister of Planning, and the former Minister of Education as well as the Deputy Mission Director, USAID.

Please click ici for the full story.[/vc_column_text][/vc_colonne][largeur vc_column = »1/12″][/vc_colonne][largeur vc_column = »1/4″][vc_widget_sidebar sidebar_id= »barre latérale-primaire »][/vc_colonne][/vc_row]

LIBÉRIA: ALPP Grant Helps Improve a Learning Environment

juin 4, 2008

2 lecture min.

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LIBÉRIA:

ALPP Grant Helps Improve a Learning Environment

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Features_Libéria_big

Avant le programme d'apprentissage accéléré PLUS (Alliant) provided a school improvement grant to C.D.B. King Elementary School in Monrovia, students struggled to see the chalkboard and their own work. Aujourd'hui, the classroom is awash in light, among other improvements that have enhanced the way students in the ALPP Level II class are learning.

“Before our classroom was very dark, at times the teacher asked us from the back row to the front of the classroom to see what the teacher had written on the board,” said Aminata Kamara, a 10-year-old girl in the ALPP level II. "Mais, maintenant, I can sit anywhere to participate in class.”

Another student, 11-year-old Lorenzo Johnson, an ALPP Level II student, dit: “The white paint on the walls and dividers in the classroom have made the entire class brighter and given me freedom to sit in any part of the class and be able to copy from the blackboard.”

Separated into three sections by dividers, the classroom serves 337 ALPP students from levels I, II and III. ALPP provides over-age and out-of-school youths with the chance to obtain a sixth grade education in just three years. ALPP est financé par les États-Unis. Agence pour le développement international (USAID) and implemented by Creative Associates International in collaboration with Liberia’s Ministry of Education.

ALPP is designed to serve 54,000 over-age youth throughout six counties in Liberia. Un total de 270 ALPP schools are serviced through six Learning Resource Centers, which act as hubs for ongoing teacher training, materials development and grants management, entre autres activités.

ALPP small grants program promotes youth leadership in schools undertaking community activities. Part of the ALPP Service Learning curriculum, these activities enhance learning and improve educational facilities and also involve community members in supporting the school.

At C.D.B. King Elementary, community members provided in-kind support to the project and painted the walls and dividers with a bright white and blue that enlivened the classroom. Twelve newly installed transparent roofing sheets allow more natural sunlight into the room that benefits the students sitting far from the windows.

“The room was once dark but the small grant has improved the learning environment for the students,” said Anthony Nelson, the school’s principal. Aujourd'hui, the students are flourishing.

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Pinckney, Des étudiants du Michigan apprennent les méthodes algériennes

mars 19, 2008

2 lecture min.

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Pinckney, Des étudiants du Michigan apprennent les méthodes algériennes

[/vc_column_text][/vc_colonne][/vc_row][vc_row][largeur vc_column = »2/3″][vc_column_text] highlight_algeria_mepi_3_08

Par LEANNE SMITH

Les nouvelles d'Ann Arbor

Des lycéens de la province algérienne de Blida don’je ne connais pas grand-chose à la restauration rapide et aux restaurants avec service au volant. La plupart d'entre eux ne’je n'ai même pas de voiture.

Et puis encore, Lycée communautaire Pinckneyles étudiants ne’Je ne sais pas à quoi ressemble la musique tribale berbère, et la plupart d'entre eux ne’je ne parle pas deux ou trois langues.

D'ici la fin de l'année scolaire, les adolescents des deux endroits en sauront beaucoup plus les uns sur les autres et sur l'endroit où ils vivent grâce à une leçon interactive unique d'études sociales développée par Université d'État du Michigan‘s Collège d'éducation.

« Je dis à mes élèves que le meilleur apprentissage se fait grâce aux voyages, » » a déclaré Shane Clary, professeur d'études sociales à Pinckney High.. « De façon, que’c'est ce qu'ils’je fais. »

Au lieu d'utiliser des avions, trains ou automobiles, juniors et seniors à Clary’Les étudiants d'histoire du monde occidental rendent visite à leurs homologues algériens ce semestre par ordinateur., vidéoconférence et blogs Internet.

« Il’c'est une opportunité formidable et incroyable de pouvoir parler directement avec des enfants d'un autre pays, » Clary a dit. « Il’C'est plus facile que d'apprendre à partir d'un manuel, et ça’c'est beaucoup plus intéressant. »

Pinckney est l'une des nombreuses écoles du Michigan participant à E3Link, un programme créé par le NOUS. Département d'État‘s Initiative de partenariat au Moyen-Orient dans 2005 pour aider à développer une compréhension de la culture, communauté et pays parmi les étudiants aux États-Unis et dans le pays d’Afrique du Nord qu’est l’Algérie.

« Il’c'est important de faire ça, » dit Jenna Craft, une junior à Clary’la classe. « Comme les Américains, nous pensons que nous’tu es le meilleur. Cela nous fait voir ce que font les autres pays’Nous n’avons pas et cela nous rend plus reconnaissants de ce que nous avons. »

NOUS. Représentant. Mike Rogers, R-Brighton, visité Pinckney High lorsque des étudiants des deux pays se sont connectés pour la première fois lors d'une séance de familiarisation par vidéoconférence. Il y a eu quelques difficultés techniques, mais l'expérience a été révélatrice pour les étudiants des deux endroits.

« Je dois admettre que je ne le fais vraiment pas’Je ne connais rien de l'Algérie ni du peuple algérien, » » a déclaré Ashley Peapples, senior de Pinckney.. « je parie que je’j'apprendrai beaucoup. »

Les élèves des deux classes ont partagé de brèves descriptions de leurs communautés.. Ils ont parlé de ce qu'ils aimaient faire pendant leur temps libre et des différences entre leur musique et les fêtes et célébrations..

« je pense qu'ils’Je découvrirai au fur et à mesure qu'ils ont beaucoup plus en commun qu'ils n'en ont.’t, » » a déclaré Rogers.[/vc_column_text][/vc_colonne][largeur vc_column = »1/12″][/vc_colonne][largeur vc_column = »1/4″][vc_widget_sidebar sidebar_id= »barre latérale-primaire »][/vc_colonne][/vc_row]

NIGERIA: Communautés, Les écoles adhèrent à la formation des enseignants COMPASS

février 29, 2008

4 lecture min.

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NIGERIA:

Communautés, Les écoles adhèrent à la formation des enseignants COMPASS

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Ayant été témoin de l’impact qualitatif du programme de formation des enseignants de COMPASS dans les écoles primaires du Nigéria, les communautés et les enseignants en dehors des zones cibles du projet reproduisent les meilleures pratiques de COMPASS à leurs propres frais..

La participation communautaire pour l'action dans le secteur social (BOUSSOLE) projet, propose une formation en présentiel aux enseignants, connue sous le nom de Journées de développement professionnel (PDD) ainsi que des instructions radio interactives (IRI) améliorer la qualité de l'enseignement en classe dans trois États nigérians: Lagos, Kano et Nasarawa.

Les interventions visent à améliorer les compétences pédagogiques des enseignants, contribuer à établir les bases d’un environnement d’apprentissage amélioré et sain et à accroître les résultats des élèves, surtout en littératie et en calcul, et la scolarisation des filles.

« COMPASS nous a fourni l'orientation qui nous permet de trouver notre chemin vers l'avenir et c'est exactement ce que nous ferons.,», a déclaré le représentant de la zone de gouvernement local de Kokona. (LGA) Secrétaire à l'éducation, Ézéchiel maintenant, dans l'État de Nasarawa. «Nos professeurs, les parents et les autres membres de la communauté sont prêts pour ce voyage.

COMPASS fonctionne dans 265 Les écoles de Nasarawa sont réparties dans sept gouvernements locaux. Les autorités de Kokona LGA, où COMPASS opère dans 26 de 52 écoles, Je crois que les stratégies de formation continue des enseignants COMPASS aideront le Nigeria à atteindre les objectifs du Millénaire pour le développement visant à atteindre l'éducation pour tous grâce à l'éducation de base universelle. (UBE) Programme par 2015.

« Un proverbe africain dit : « L’or se vend à celui qui l’apprécie ». Les expressions des administrateurs, enseignants, les dirigeants communautaires et les organisations confessionnelles sur les programmes de formation continue de COMPASS, sont de véritables témoignages du programme qui vaut leur investissement,» a déclaré Ayo Oladini, Conseiller principal en éducation de COMPASS. «Ayant été enseignant qualifié dans une école primaire au Nigeria, le programme de formation des enseignants COMPASS est excellent pour améliorer les compétences pédagogiques des enseignants du primaire afin de devenir des mentors pour leurs élèves.

Garantir des normes éducatives plus élevées à Kokona, le gouvernement local a fourni un financement au ministère de l'Éducation pour la formation des 307 enseignants supplémentaires dans les écoles non affiliées à COMPASS. En outre, le gouvernement local a acheté 35 ensembles de radios pour l'administration de l'IRI, afin qu'aucune école ou élève ne soit exclu de cet élément clé des interventions d'éducation de base COMPASS.

«La méthode d'enseignement adoptée à l'IRI, qui est diffusé depuis le Nasarawa Broadcasting Service, est assez nouveau et simple,» déclare le président de la LGA de Kokona, Salomon Ngharghun. « Le programme IRI – agrémenté de discussions sur la santé – est très éducatif. J’ai senti que mes professeurs devraient bénéficier de cette nouvelle méthode.

L’enthousiasme de Ngharghun pour COMPASS l’a incité à fournir 26 Écoles publiques Kokona non COMPASS avec radios et formation des enseignants. « Ce n'est qu'en adoptant l'approche COMPASS que nos enseignants contribueront de manière significative à élever le niveau attendu pour atteindre les objectifs attendus de l'éducation de nos enfants.," il a dit.

Après avoir rencontré le personnel de COMPASS lors d'un voyage de plaidoyer, Ngharghun a vu comme un défi personnel de les engager dans la formation d’enseignants non affiliés au programme et a dirigé la collaboration de l’autorité éducative du gouvernement local avec COMPASS.. « Mon expérience lors de la formation m'a donné envie de retourner en classe pour enseigner," il a dit.

L’adhésion de la communauté aux interventions de formation de COMPASS n’est pas propre à l’État de Nasawara..

Dans l'État de Lagos, le projet fonctionne avec 530 écoles publiques et islamiques, dont deux Société Ansar Ud Deen (Annonces) écoles primaires. L'ADS du Nigeria est une organisation confessionnelle musulmane qui s'engage à fournir une éducation de qualité en 11 écoles primaires. Après que deux de ses écoles aient reçu une formation de COMPASS, l’organisation a demandé que sept autres de ses écoles COMPASS non affiliées bénéficient également des interventions de formation des enseignants du projet..

Selon un enseignant d'Ansar Ud Deen, Alhaji Gbadamosi Suleiman: « La formation était innovante et revitalisante. » Il a souligné que même s'il a enseigné pendant 44 années, il a appris que « l’enseignement doit être centré sur l’élève, ce à quoi nous n’étions pas habitués ».

Un projet sur cinq ans, COMPASS travaille en partenariat avec le gouvernement nigérian et est financé par les États-Unis.. Agence pour le développement international (USAID). Il est mis en œuvre par une équipe dynamique de neuf membres, dont quatre organisations partenaires nigérianes et cinq partenaires basés aux États-Unis..

En tant que partenaire de mise en œuvre, Creative Associates fournit une assistance technique dans l'enseignement primaire et la santé scolaire et mobilise les associations de parents d'élèves pour améliorer les infrastructures scolaires et développer du matériel pédagogique.. Depuis le début 2005, COMPASS a formé environ 19,000 enseignants par le biais d'interactions en face-à-face ainsi qu'à la radio, ce qui a eu un impact sur l'éducation et la santé de plus d'un demi-million d'élèves..

Après une série de réunions de planification avec l'équipe COMPASS, 68 Les enseignants ADS de sept écoles non affiliées à COMPASS à Lagos ont été formés lors d'un atelier de deux jours sur les compétences de facilitation de l'IRI., 3P (Présentation, Pratique, et performances ) et apprentissage coopératif à l’aide des manuels de formation COMPASS. Avec le financement et le soutien logistique du comité d’éducation de l’ADS, la formation a été animée par les formateurs COMPASS dans cinq clusters en septembre dernier.

Compte tenu du succès de la formation auprès des enseignants, une école ADS a demandé une formation complémentaire pour un montant supplémentaire 25 enseignants en stratégies de littératie et de calcul pendant deux jours supplémentaires en septembre.

« Le programme IRI est très motivant pour les étudiants, les enseignants et les élèves en ont tiré des leçons. Cela a apporté de la variété dans nos classes,"Soliman a dit. « Nous avons soif de nouvelles stratégies que COMPASS nous a apprises.. COMPASS a rajeuni nos enseignants.

—Swadchet Sankey au Nigéria et Alexandra Pratt à Washington, D.C.[/vc_column_text][/vc_colonne][largeur vc_column = »1/12″][/vc_colonne][largeur vc_column = »1/4″][vc_widget_sidebar sidebar_id= »barre latérale-primaire »][/vc_colonne][/vc_row]