Plus que 30 pour cent des enfants d'âge scolaire dans le nord du Nigéria n'ont pas accès à l'éducation de base. Les attaques de l'insurrection de Boko Haram dans la région aggrave le problème; plus que 1 millions d'enfants d'âge scolaire ont été contraints de fuir leurs maisons.
Dans des environnements affectés par la crise comme celui-ci, Le renforcement des systèmes éducatifs et l'inscription dans des environnements d'apprentissage sécurisés sont essentiels. Pourtant, la réforme ne peut réussir et être maintenue à moins que toutes les parties prenantes clés ne s'approprient clairement de leurs rôles respectifs, ont déclaré des experts sur un panel au Société d'éducation comparée et internationale Conférence en mars 7.
«Une relation de travail collaborative étroite entre tous les partenaires - les exécutants du projet, L'USAID et le gouvernement de l'État sont impératifs,»A déclaré Croshelle Harris-Hussein, Directeur des États-Unis. Bureau de l'éducation de l'Agence pour le développement international au Nigéria.
Ouverture de la session du panel appelé «Renforcement du système pour améliorer les résultats de lecture et accès accru dans le nord du Nigéria: Perspectives et pratiques du programme USAID Northern Education Initiative Plus,"Harris-Hussein a dit que lorsque vous réfléchissez au renforcement du système dans l'éducation, Certains facteurs devraient éclairer la conception du projet, comme la gouvernance, transparence et responsabilité. Ceux-ci sont nécessaires pour atteindre l'objectif ultime de créer des espaces d'apprentissage sûrs pour tous les bénéficiaires.
L'établissement de solides systèmes gouvernementaux locaux et d'État peut entraîner une amélioration de la prestation de services pour la formation des enseignants, Développement du programme d'études et livraison de matériel pédagogique, elle a ajouté.
Avec ces meilleures pratiques à l'esprit, USAID a lancé le Nigeria Education Initiative Plus Projet pour reconstruire et renforcer le système éducatif et augmenter l'accès à une éducation de qualité dans les États du Sokoto et du Bauchi au Nigéria. Il est mis en œuvre par Creative Associates International.
Le projet est en train de construire la propriété du programme parmi fédéral, Autorités éducatives des États et des collectivités locales, ainsi que de garantir l'engagement en matière de lecture de qualité de qualité et l'accès à l'éducation.
Évaluations précoces cartographier les défis et la conception du projet de guide
Dans l'État de Sokoto, La Northern Education Initiative Plus soutient 10 hors 23 zones de gouvernement local. Commissaire de Sokoto à l'enseignement fondamental et secondaire, Muhammed et Jabbi Kilgori, Doctorat, s'associe au projet pour superviser l'éducation de base dans les écoles ciblées.
Sur le panneau, Kilgori a discuté des défis préexistants du système éducatif à Sokoto et Bauchi. «Nous avons découvert une faible mise en œuvre de la politique, Une volonté politique inadéquate et un manque d'allocation budgétaire appropriée et une libération de fonds pour l'éducation de base," il a dit.
Il a également noté plusieurs autres défis systémiques dans les deux États, comme aucune politique de lecture existante et le manque de qualité de l'enseignement et de motivation chez les enseignants, ce qui entraîne une faible performance des élèves.
UN 2011 L'évaluation de la lecture de début de année menée à Sokoto et à Bauchi a révélé que plus que 80 pour cent des étudiants de Sokoto et 70 pour cent des étudiants de Bauchi ont évalué zéro sur la sous-tâche de la fluidité de la lecture orale.
Les résultats de cette évaluation de lecture de début de année - le premier de la langue haoussa du Nigéria - ont aidé à éclairer et à façonner les priorités du projet telles que la dispense de l'éducation de base axée sur les compétences en lecture, enseignants de la formation et de la gestion, La budgétisation et la garantie de la gouvernance scolaire sont suffisantes.
Kilgori a ajouté que les installations scolaires pauvres et le manque de participation communautaire et parentale, comme les associations de parents enseignants, sont un défi supplémentaire pour le système éducatif à résoudre.
Compte tenu de la qualité de l'éducation offerte, Kilgori a déclaré que les familles de la pauvreté pèsent soigneusement le coût du maintien de leurs enfants à la maison pour contribuer au revenu du ménage par rapport à passer des heures à se déplacer à l'école et à s'asseoir dans une classe toute la journée.
«Les parents ne voient aucun intérêt à amener leur enfant à l'école lorsque la salle de classe n'est pas opérationnelle et que les enfants rentrent chez eux en sachant rien,"Dit Kirt Coffori.
Pour commencer à relever ces défis et apporter une éducation de qualité aux États Sokoto et Bauchi, Les parties prenantes se sont réunies en tant que groupe cohésif pour établir un plan d'action stratégique.
«L'éducation de base à Sokoto et Bauchi nécessite toutes les mains sur le pont,"Dit Kirt Coffori. «Cela signifie que tout le monde doit travailler ensemble pour relever les défis sur le terrain.»
Kilgori a noté que des progrès sont réalisés dans les domaines ciblés et les compétences d'apprentissage - en particulier avec les filles - se sont améliorés grâce aux diverses interventions du projet.
Repenser les politiques d'éducation de base existantes
Malgré les défis, La Coalition of Partners travaillant sur le Nigeria Education Initiative Plus est optimiste quant à ce que leurs efforts soutenus et collaboratifs pour renforcer le système peuvent réaliser.
«L'éducation est la plate-forme la plus viable pour autonomiser les gens,»Dit Muhammed Bello Yusuf, Initiative de l'éducation au Nigeria plus officier de lecture. «Les partenaires sont engagés, motivé et avoir la volonté politique de résoudre les problèmes et de transformer le système éducatif du Nigéria. "
Tous les partenaires se réunissent mensuellement pour la planification conjointe et pour examiner les progrès du projet et résoudre les problèmes qui surviennent. Mesure en temps opportun et surveillance de ces activités, ainsi que la communication régulière et les défis avec toutes les parties prenantes, Aide à résoudre rapidement les problèmes, a expliqué Yusuf.
Reconnaître que les États ont besoin d'un soutien pour mettre en œuvre efficacement ces réformes de l'éducation durable et systémique, Le projet utilise une approche intégrée pour renforcer le système éducatif. Le projet s'associe à des États pour évaluer la capacité d'institution approfondie; Établir des groupes de travail techniques et des comités de direction éducative; renforce l'environnement politique; et tirer parti de l'expertise des parties prenantes à plusieurs niveaux.
Le modèle intégré est essentiel aux objectifs du projet, Dit Musa Salami, Nigeria Education Initiative Plus System Specialist Specialist.
«Pour atteindre les objectifs de formation du projet, Rassembler tous ces aspects clés a été important pour expliquer pourquoi il y a un besoin de réforme de la politique de l'éducation et comment il contribue aux gains du PIB de l'État," il a dit.
Les premières réalisations du projet se déplacent dans la bonne direction, Il a noté.
Les deux États soutenus se sont engagés 20 Pourcentage de leurs budgets annuels d'État à l'éducation. Ils ont pris des mesures pour améliorer les systèmes d'allocation de livres, distribution et utilisation, et se sont inscrits plus de 35,000 apprenants dans les centres d'apprentissage non formels.
Cet engagement de l'État renouvelé, ainsi que le soutien des communautés, donateurs et autres partenaires, est essentiel pour améliorer l'éducation de base de la qualité dans les deux États, Dit garba gu, Directeur adjoint du Conseil nigérian de la recherche et du développement.
«Pour être durable, Le renforcement du système éducatif dans le nord est les affaires de tout le monde - de la communauté locale aux représentants du gouvernement," il a dit.
