Sokoto, NigeriaEzedike Nwabueze Fredrick, 31 ans, emprunte un chemin étroit jusqu'au bâtiment de l'école et se tourne pour saluer un groupe de femmes qui le saluent en haoussa en le désignant comme « l'enseignant propriétaire de l'école ». Frédéric sourit, interroge une des mères sur son fils qui était absent de l'école la veille et promet de rendre visite à l'élève.
Fredrick est originaire de Lagos mais pourrait passer pour une célébrité locale dans la communauté endormie de Kofar Giwa, dans la zone d'administration locale de Wurno.. Son ticket pour la gloire a été de faire du bénévolat en tant qu'enseignant à l'école islamique Aisha Gumba Memorial après avoir participé à un programme pour les jeunes d'un an qui oblige les diplômés nigérians à utiliser leurs compétences pour soutenir le développement du pays..
Un policier à la retraite avait ouvert l'école Kofar Giwa à 2013 lorsqu'il s'est rendu compte que de nombreuses familles n'enverraient pas leurs enfants à l'école publique située à plusieurs kilomètres de la communauté en raison de la distance. Il a entendu parler de l'enseignement de Fredrick et lui a demandé de faire du bénévolat à l'école..
«J'étais heureux d'enseigner ici," dit Frédéric. «Je l'ai vu comme une opportunité d'avoir un impact sur la vie de ces enfants. Beaucoup d’entre eux n’allaient même pas à l’école. J’ai dû convaincre leurs parents de les laisser venir et quand nous avons commencé, ils ne savaient ni lire ni écrire.
Un an après avoir rejoint l'école, dans 2016 Fredrick a été sélectionné parmi environ 7,000 des enseignants seront formés par les États-Unis. Northern Education Initiative Plus de l’Agence pour le développement international dans le cadre d’un programme de lecture pour les jeunes enfants appelé Lisons! (Lisons! en haoussa). Le programme apprend aux enfants à lire en haoussa en première année et développe leurs compétences pour passer à l'anglais en troisième année..
Fredrick a dû surmonter lui-même une courbe d'apprentissage pendant le programme. Il était diplômé de physique pure et appliquée sans formation formelle en éducation.. Ayant vécu la majeure partie de sa vie dans l'ouest et le sud du Nigeria, il ne savait ni lire ni écrire en haoussa, la langue dominante dans le nord.
«J'ai utilisé ces obstacles comme une opportunité d'apprentissage," dit-il. « Les manuels de lecture en haoussa m'ont aidé à apprendre à lire et à écrire en haoussa.. Les guides enseignants m’ont également expliqué comment structurer mes cours et planifier adéquatement à l’avance.
Alors, comment un professeur qui ne peut pas parler, lire ou écrire le haoussa enseigner couramment la langue aux enfants? «Cela rendait l'enseignement amusant. Je n'avais pas peur de demander de l'aide aux enfants pour la prononciation et la signification des mots et nous avons donc appris ensemble.," il explique.
Dans son temps libre, Fredrick aime l'agriculture. Pour apprécier son bon travail, la communauté lui a donné un terrain où il cultive de l'ail, riz et oignons. Il récolte les produits et les vend sur le marché aux grands commerçants.. Mais l'enseignement reste son premier amour.
"Je me sens responsable de ces enfants et je veux qu'ils aient la même qualité d'éducation que celle que j'ai eue en grandissant dans une grande ville et en fréquentant des écoles privées.," dit-il.
Fredrick ne semble pas manquer la vie citadine. Il passe des mois sans visiter la commune de Sokoto et n'est pas pressé de retourner à Lagos.. "Je suis là pour rester et construire cet endroit," dit-il.
Son souhait est que le gouvernement de l’État de Sokoto étende et maintienne les activités du projet Northern Education Initiative Plus de l’USAID dans les écoles afin que davantage d’enseignants et d’enfants puissent bénéficier de l’intervention en matière de lecture..
« J'aime les livres, J'aime les histoires et les poèmes car ils me permettent de jouer avec les enfants. Je suis capable de me mettre à leur niveau et de découvrir leur monde à travers ces livres," dit-il.
En partenariat avec plus de 100 spécialistes de la lecture internationaux et locaux, le projet développé 30 matériel de lecture individuel, y compris des guides de l'enseignant et des livres d'élèves avec 750 des leçons contenant des illustrations et des histoires colorées et détaillées qui communiquent les normes et valeurs culturelles locales, mais encouragent également les enfants à réfléchir de manière critique.
À ce jour, le projet quinquennal a distribué plus de 4 millions de manuels de lecture aux élèves et aux enseignants, ouvrant de nouvelles portes pendant environ 400,000 enfants du nord du Nigéria pour améliorer leurs compétences d’alphabétisation de base.
Pour les étudiants de Frederick, son approche pratique et son dévouement à l'enseignement sont évidents.
«J'aime la façon dont mon professeur nous enseigne," dit Muazu Abubakar, huit ans, un des élèves de Fredrick apprenant à lire en haoussa et en anglais. « Il joue avec nous pendant les cours et même si on rigole de la façon dont il prononce certains mots haoussa, cela ne le dérange pas. Nous apprenons ensemble.
Dans cet environnement, entouré de ses jeunes élèves, Fredrick ne se sent pas obligé d'obtenir un emploi en entreprise. Il croit que tous ses rêves peuvent être réalisés dans la communauté de Kofar Giwa en tant qu'enseignant..
« On dit que la récompense d’un enseignant est au paradis, mais je reçois ma récompense quotidiennement lorsque je vois mes enfants apprendre à lire de nouveaux mots.," dit-il.
