“Sem educação, sem desenvolvimento.” Esse foi o toque de clarim da Primeira-Ministra da Noruega, Erna Solberg, antes da Cimeira de Oslo sobre Educação e Desenvolvimento realizada na Noruega em julho 6 e 7.
A Cimeira centrou-se na educação das raparigas, com o reconhecimento de que a sua educação não só tem um impacto duradouro nas próprias raparigas, mas também nas suas famílias e comunidades., e, em última análise, catalisa o desenvolvimento.
As meninas instruídas estão mais bem equipadas para o trabalho e para a vida. Eles tendem a se casar e ter filhos mais tarde, têm menos bebés e estão mais bem equipados para investir mais na saúde e na educação dos seus filhos. A sociedade e as gerações futuras beneficiam da educação das raparigas.
O tema da educação das raparigas e da igualdade de género tornou-se comum em fóruns políticos, um foco positivo. Embora alguns possam pensar que tal atenção já não é necessária devido aos progressos alcançados no sentido de alcançar o Objectivo de Desenvolvimento do Milénio de ensino primário universal, ainda resta muito trabalho.
Ao longo do passado 20 anos, temos assistido a uma equalização nas matrículas no ensino primário de raparigas e rapazes na maioria dos países – mas não em todos.
Num documento de referência para a Cimeira, Os desafios atuais para a educação das meninas, Elizabeth King e Rebecca Winthrop relatam que ainda existem 80 países que não têm paridade de género nas matrículas no ensino primário e secundário. Em 30 países onde meninas e meninos estão matriculados a uma taxa quase uniforme, a qualidade da educação é baixa. E em 30 países onde há alto número de matrículas e educação de qualidade, meninas adolescentes ainda ficam atrás dos meninos em matemática.
Os meninos também sofrem com a disparidade de gênero, incluindo aqueles que estão em desvantagem em relação às meninas no que diz respeito à leitura em alguns países.
As disparidades de género são mais comuns nos países pobres, em áreas rurais remotas e entre populações desfavorecidas. Uma percentagem crescente de crianças que não frequentam a escola também vive em países afectados por conflitos e outras emergências.. Quatro dos cinco países com as maiores disparidades de género são afectados por conflitos.
Em outras palavras, a educação das meninas está atrasada em países que mais precisam de pessoas instruídas para ajudá-las a progredir.
Já sabemos há algum tempo o que impede as meninas de receberem a educação que merecem. As famílias e as comunidades têm expectativas mais baixas em relação às raparigas do que aos rapazes. Muitas vezes, o casamento e a maternidade definem as esperanças dos pais para as meninas, em vez de carreiras e liderança. O oposto vale para os meninos, que se espera que sejam os chefes de família.
A educação das meninas é restringida por casamentos precoces e infantis e gravidez na adolescência. Também é economicamente impulsionado. Quando as famílias só podem pagar os custos de educação de um filho, eles escolhem educar meninos em vez de meninas. As meninas são mais comumente mantidas em casa para ajudar nos cuidados com os filhos e nas tarefas domésticas.
Algumas meninas são mantidas fora da escola por preocupação com sua segurança e proteção. Meninas e mulheres jovens (e às vezes meninos) podem ser alvos de violência nas escolas, sujeito a intimidação, abuso e exploração sexual – todos fatores que prejudicam a aprendizagem.
Os pais e as comunidades reflectem as normas patriarcais existentes ao priorizarem a educação dos rapazes em detrimento das raparigas. Mas fazê-lo contradiz a investigação que comprova os benefícios económicos reais e duradouros da educação das raparigas..
As meninas que crescem em famílias de baixa renda normalmente acabam trabalhando para ajudar no sustento de suas famílias, com pouca ou nenhuma educação ou habilidades.. Como resultado, essas meninas se tornam mulheres que permanecem presas a empregos mal remunerados e instáveis, geralmente na agricultura ou na economia informal.
Sabemos como resolver esses problemas.
Nós sabemos, por exemplo, que os pais estão mais inclinados a mandar as suas filhas para a escola se houver uma professora, que por sua vez também pode servir como um excelente modelo. Sabemos também que as meninas têm maior probabilidade de serem enviadas para a escola se os pais se sentirem seguros da sua segurança.. Como resultado, transporte seguro ou acompanhamento de adultos e muros nos limites da escola podem aliviar as preocupações, assim como banheiros dedicados para meninas.
Durante quase quatro décadas, A Creative Associates International está comprometida com a educação das meninas.
A Creative sabe que as meninas aprendem melhor quando se veem retratadas em imagens e histórias de livros didáticos. As meninas aprendem melhor quando os professores as convidam para se juntar aos meninos nas atividades em sala de aula. Tanto as meninas como os meninos podem imaginar-se em papéis mais variados quando se envolvem em textos e atividades não tradicionais. Quando isso ocorre, as normas de gênero começam a mudar.
A organização de desenvolvimento global também sabe que educar os pais, comunidades e líderes religiosos sobre a importância da educação das raparigas é eficaz. Tornam-se partes interessadas quando estão envolvidos na concepção de soluções para as suas próprias escolas., se deve melhorar a segurança, recrutar professoras ou exigir ensino e aprendizagem de qualidade.
Seguro, alta qualidade, ambientes escolares com igualdade de género são bons não apenas para as meninas, mas para todos os alunos.
O mundo tem uma oportunidade única, nos próximos meses, para exigir melhorias e maior investimento na educação das raparigas..
Em julho 13, líderes globais se reunirão em Adis Abeba, Etiópia, no Terceira Conferência Internacional sobre Financiamento para o Desenvolvimento. Eles trabalharão no financiamento para um novo conjunto de Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) que será finalizado em setembro. Estes objectivos fornecerão uma visão e orientarão o desenvolvimento para o próximo 15 anos.
O secretário-geral da ONU, Ban Ki-moon, lamentou que o Objectivos de Desenvolvimento do Milénio definir 15 anos atrás, as mulheres e as meninas foram as mais negligenciadas.
Agora é a hora do progresso real. “Sem educação, sem desenvolvimento.” É hora de renovar o nosso compromisso com a educação das meninas, definir metas visionárias e comprometer os recursos necessários para um futuro melhor para as crianças do mundo. Porque isso importa.
Rehka Mehra é Associado Sênior, Grupo multifuncional, com experiência em género e desenvolvimento económico.
Chelsea Decaminado é estagiário do Grupo Multifuncional.