Em seu livro “Estratosfera,”o notável educador Michael Fullan afirma: “A mudança realmente não é tão difícil quanto pensávamos se capturarmos o interesse das pessoas e lhes proporcionarmos algo agradável, experiências que valem a pena.” Foi isso que procurámos fazer em Marrocos, onde o Leitura para o Sucesso da USAID - Programa Nacional de Leitura (NPR) está trabalhando com o Ministério da Educação para transformar o currículo árabe das escolas primárias do país.
Em agosto. 7, o Ministério divulgou oficialmente o primeiro rascunho completo do currículo do programa de educação primária para as séries 1-6, incluindo o currículo de língua árabe. Este novo currículo é o resultado de seis anos de preparação incansável, desenvolvimento, implementação e revisão que contou com ampla participação de educadores, incluindo especialistas técnicos do ministério em línguas e pedagogia, inspetores acadêmicos, formadores de professores e professores.
Depois de décadas de trabalho para expandir o acesso à escolaridade, os educadores clamavam por uma reforma transformacional do currículo para aumentar a qualidade da educação.
A USAID/Marrocos apoiou três importantes estudos de análise de situação sobre o ensino da leitura que exploraram o contexto da sala de aula, atitudes e habilidades do professor, sistemas de treinamento e supervisão de professores, e a estrutura e o conteúdo do currículo e dos materiais de ensino e aprendizagem. Professores envolventes, supervisores e tomadores de decisão na coleta e análise de dados, os estudos identificaram os fatores que favoreceram ou prejudicaram a aquisição da alfabetização nas séries iniciais.
A conclusão foi clara: O currículo de alfabetização nas escolas primárias estava falhando tanto com alunos quanto com professores. Precisava mudar para refletir as melhores práticas no ensino e aprendizagem da alfabetização.
Apesar das muitas perspectivas diferentes sobre como provocar mudanças educativas em Marrocos, tem havido um consenso crescente entre os decisores políticos e profissionais sobre a importância do currículo de língua árabe - a língua de instrução no ensino primário, ensino fundamental e médio — como força motriz para melhorar a qualidade educacional. O que restou foi um debate sobre o processo de reforma curricular: como tornar a experiência “agradável e valiosa” para os diferentes atores do campo da educação básica, para que eles prontamente o apoiassem e usassem.
Em 2016, com apoio da USAID, o Ministério lançou um ciclo faseado e iterativo de reforma curricular da Língua Árabe, desenvolvendo simultaneamente, testando e refinando os materiais. NPR orientou as reformas, elaborar um processo participativo com partes interessadas influentes de todas as partes do Ministério da Educação que detinham a chave para o seu sucesso no cenário nacional, nas regiões, e nas escolas.
O processo envolveu três grupos de principais partes interessadas. No nível central, a equipe técnica da NPR e um pequeno grupo de especialistas técnicos do Ministério da Educação designados pelo Diretor de Currículo desenvolveram a estrutura curricular, incluindo o escopo e a sequência. A nível regional, um grupo central de 19 inspetores regionais e formadores de professores de quatro regiões-alvo serviram de ligação entre o projeto e os oito distritos onde o NPR está presente. 90 escolas experimentais estão localizadas.
Este grupo tem sido de especial importância para o processo de desenvolvimento curricular desde o início até à expansão. Eles treinaram professores sobre o novo currículo e sua entrega (ou seja, métodos e materiais) nas escolas experimentais, treinou professores para reforçar sua aplicação, e monitorou sua adoção e identificou desafios para refinamento no conteúdo, materiais e pedagogia (por exemplo, medição de fluência de leitura oral e escrita interativa). Quando o Ministério da Educação iniciou a implementação do novo currículo em todo o país em 2018, eles serviram como co-instrutores para o terceiro grupo de partes interessadas: 763 inspetores em todos 12 das academias regionais de Marrocos.
A criação de consenso sobre o currículo em todos os níveis e a manutenção do envolvimento desses grupos de partes interessadas durante todo o processo permitiram que a equipe da NPR ampliasse efetivamente o currículo e passasse da experimentação e testes em regiões selecionadas para a validação em todo o país..
Com a eclosão da crise da COVID-19, o processo de reforma curricular enfrentou desafios inesperados. No entanto, o compromisso do grupo nunca desapareceu, mesmo quando as escolas fecharam e todas as reuniões passaram a ser on-line. Depois de introduzir o novo currículo nas séries 1-4 durante o 2018-2019 e 2019-2020 anos escolares, o grupo agora se prepara para entrar na fase três com notas 5-6 neste outono. Em julho 2020 reunião virtual, com a presença do diretor curricular e de diversos diretores e representantes das regiões, o grupo discutiu a nota atualizada 5-6 documento curricular, os novos livros didáticos e guias do professor a serem lançados no início do ano letivo, e a ampliação do treinamento em suas respectivas regiões. O seu envolvimento durante o processo ajudou a garantir que este pudesse continuar sem problemas apesar das incertezas de uma pandemia global.
Em carta dirigida aos inspetores, treinadores, professores e professores apresentando o documento curricular final, Senhor. Fouad Chafiqi, o Diretor do Departamento Curricular, afirmou:
“(Este currículo) é a conclusão de mais de cinco anos de trabalho contínuo de pesquisadores, inspetores, formadores de professores, e professores que trabalharam sob a supervisão do Gabinete de Currículos… Este trabalho adoptou a abordagem de leitura nas séries iniciais e foi acompanhado, em paralelo, reescrevendo todos os livros didáticos do ensino fundamental com base em especificações de qualidade e avaliações rigorosas, formação de inspetores em quatro workshops nacionais de formação, dezenas de reuniões regionais, e formação de todos os professores. Este processo continuará ao longo do próximo ano até que tenhamos um documento curricular abrangente até o ingresso na escola em 2021.”
Através desta colaboração, processo de reforma curricular agradável, o Ministério da Educação, A equipa técnica da USAID Marrocos e da NPR conseguiu alcançar uma mudança significativa que irá melhorar a aprendizagem de milhões de crianças em todo o país,
Fathi El-Ashry, Ph.D., é consultor técnico sênior de instrução de alfabetização na Creative Associates International e líder técnico do projeto do Programa Nacional de Leitura em Marrocos.
