Em 2001, Marrocos realizou o seu primeiro Progresso no Estudo Internacional sobre Alfabetização em Leitura (PIRLS), o estudo internacional sobre desempenho em leitura na quarta série. Os resultados não foram bons: As pontuações de leitura de Marrocos foram as segundo pior do 35 países participantes. O teste PIRLS mais recente em 2011 não apresentou melhora: Marrocos esteve novamente no final da lista.
Num país cujo sistema educativo apresenta graves deficiências no desempenho académico global dos alunos, como você desenvolve um programa de leitura que mudará esses resultados – e apoiará a melhoria da aprendizagem dos alunos no ensino médio?
Essa era a pergunta que estava em minha mente há mais de quatro anos, quando entrei para o Melhorar a formação para o avanço da qualidade na educação nacional (ITQANE) projeto.
O programa, financiado pela USAID, começou logo quando o Ministério da Educação instituiu seu Plano Educacional de Emergência, com foco no aumento da qualidade da educação e na formação de professores. Fizemos uma parceria com o Ministério para garantir que as nossas atividades complementassem o seu Plano; isso incluiu uma enorme ênfase na formação de professores. Em 2012, combinámos a necessidade de formação de professores com os baixos resultados do PIRLS de Marrocos e lançámos o módulo de quatro volumes do Programa de Leitura Melhorada para professores em serviço. Hoje, mais do que 3,000 professores foram treinados no módulo.
Desde que iniciamos o Programa de Leitura em 2012, Aprendi muito sobre o que torna um programa de leitura bem-sucedido – e sustentável. Aqui, Compartilho com vocês dez das lições mais importantes:
1: Levante a questão da sustentabilidade desde o início: Em projetos de desenvolvimento educacional como o nosso, sustentabilidade é central. O nosso Programa de Leitura integrou a sustentabilidade ao design – envolvendo funcionários do Ministério, incorporá-lo ao sistema de formação de professores exigido pelo estado e fazer com que os usuários finais assumam a liderança no desenvolvimento do material.
2: Certifique-se de ter motivos fortes para o programa: Deve haver uma justificativa educacional e institucional para o programa. O nosso objetivo estava conectado ao objetivo maior da ITQANE de melhorar o desempenho dos alunos, e carregou uma demanda institucional significativa de nossos clientes: USAID e o Ministério da Educação de Marrocos.
3: Certifique-se de que sua equipe tenha forte experiência em leitura: Embora os parceiros possam desempenhar um papel fundamental, é importante que a equipe tenha sólida experiência em pedagogia da leitura. Nossa equipe fez questão de ficar atualizada com as abordagens e pesquisas acadêmicas mais recentes. Foi esta experiência que nos permitiu mais tarde liderar com confiança o processo de desenvolvimento e ganhar o respeito necessário dos nossos parceiros.
4: Identifique os pontos fortes e os desafios do seu programa: É preciso sempre ser franco e honesto sobre as oportunidades e possíveis dificuldades que o programa pode encontrar. O Programa de Leitura ofereceu muitos pontos fortes: uma justificativa forte, força profissional e credibilidade de nossa equipe, e apoio de parceiros. No entanto, ainda havia desafios: complexidades administrativas, falta de tempo dos professores e a rigidez do currículo escolar.
5: Conduza a coleta formal de dados: A coleta de informações sobre as habilidades e dificuldades de leitura dos alunos, bem como as ideias dos professores para melhorias, garantirá que o programa atenda às preocupações relevantes.. Queríamos que o nosso programa estivesse ancorado na realidade do sistema de ensino médio marroquino, então iniciamos três atividades de coleta de informações: (um) testes de diagnóstico de estudantes, (b) pesquisas de professores e (c) abrir consultas com professores e inspetores sobre práticas instrucionais e propostas de melhorias. Essas fontes identificaram uma ampla gama de necessidades, incluindo fraquezas na compreensão, prática insuficiente de leitura, tratamento limitado da leitura em assuntos de conteúdo, hábitos fracos de leitura livre, e falta de consciência sobre a importância da leitura.
6: Defina a estrutura conceitual: O programa deve ser coerente, claramente definido e focado no desenvolvimento de materiais. De acordo com nossa estrutura, o material de leitura assumiria a forma de aulas baseadas em quatro dimensões principais: (um) Metodológico, (b) Pedagógico, (c) Estratégico, e (d) Temático. Um conjunto de características estratégicas do programa também deve ser incluído; no nosso caso, foi uma abordagem de baixo para cima para a produção de materiais, lendo em todo o currículo, construir o programa a partir do currículo existente, e uma organização modular do material.
7: Permitir que os usuários finais liderem o desenvolvimento de materiais: A produção de materiais instrucionais deve ser liderada por professores e seus inspetores – os próprios usuários finais, com coaching dos especialistas do projeto. Isso facilita a propriedade do programa, incentiva os usuários finais a integrá-lo posteriormente em sua prática, e oferece a oportunidade de usar a produção material como meio de treinamento (treinamento prático).
8: Pilote o programa com professores e alunos: A pilotagem garante que o programa seja relevante e eficaz; também é construído a tempo de abordar melhorias. Nós projetamos o piloto, treinou o grupo Experimental de professores, administrado pré- e pós-testes, e coletou dados qualitativos. Seguindo o piloto, o treinamento foi revisado com base no feedback obtido durante a fase piloto.
9: Ancorar o programa no sistema de formação de professores: O objetivo final deve ser sempre institucionalizar o programa – é outra forma de fortalecer a sustentabilidade. Depois de determinar a eficácia do programa através de um piloto, o próximo passo foi institucionalizá-lo no sistema de formação de professores de Marrocos. Tornou-se parte da formação formal para formadores de professores em formação inicial.; também se tornou um treinamento de e-learning que alcançará mais professores por meio da educação a distância.
10: Monitore e avalie durante toda a implementação: Já não basta institucionalizar um programa; também deve capturar dados valiosos de monitoramento e avaliação. O nosso desenvolvimento de materiais e testes-piloto no terreno foram monitorizados de perto através de “Workshops de Melhores Práticas” para professores e inspetores, e o programa foi avaliado internamente pelos parceiros através de workshops especiais de final de projeto que questionaram sobre a sua utilidade e o seu impacto nas práticas de ensino.
Dr.. Abdelkader Ezzaki é vice-chefe do programa ITQANE do Party of Creative em Marrocos.