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Parcerias comunitárias formam a pedra angular do projeto educacional nigeriano

Por David Snyder

[/vc_column_text][/vc_coluna][/vc_row][vc_row][largura da coluna_vc=”2/3″][vc_column_text]Bauchi, Nigéria – Quando o diretor da escola Edimeh Yakubu Achile visita as salas de aula da Escola Primária Imam Malik Islamiyya, os alunos levantam-se e oferecem uma saudação. Aqui é tradição, uma maneira de mostrar seu orgulho.

Escolas como esta estão sentindo um renovado senso de comunidade ultimamente, graças em parte à Iniciativa Educacional do Norte da Nigéria, um EUA. Projeto financiado pela Agência para o Desenvolvimento Internacional e implementado pela Creative Associates International.

“Os alunos que temos nesta escola são da comunidade, portanto há plena participação da comunidade,” diz Aquile. “Enquanto estamos conversando, agora a comunidade está construindo um local para reutilizarmos como sala de informática e biblioteca escolar.”

Selecionado como um dos 200 escolas piloto nos estados de Bauchi e Sokoto, a Escola Imam Malik é apenas um exemplo de como as comunidades estão se unindo em torno de suas escolas.

Lançado em 2009 para construir as instituições educacionais nesses dois estados, a Iniciativa de Educação do Norte decidiu construir parcerias em todos os níveis da sociedade para melhorar as escolas.

“Criamos o que chamamos de coalizão comunitária,” diz Ayo Oladini da Creative, que observaram que também exploraram organizações existentes. “Temos certeza de identificar pessoas da comunidade e conversar com elas, interagir com eles sobre como fazer defesa de direitos, como ser uma comunidade compassiva, e nós os ensinamos como construir o apoio da comunidade.”

Ao formar comités locais de gestão baseados nas escolas – semelhantes às Associações de Pais e Professores nos Estados Unidos – a iniciativa ajudou a ensinar aos membros da comunidade como identificar necessidades a nível escolar e como fazer com que essas necessidades fossem atendidas pelo governo local..

Comunidades identificam lacunas

Abdul Hamid Yahya, Presidente do Fórum de Educação Comunitária, uma organização não governamental que busca defender as escolas de Bauchi, fez parceria com a Iniciativa de Educação do Norte quando esta começou em 2009.

Vinte e quatro organizações sem fins lucrativos, como o Fórum de Educação Comunitária, foram identificadas e depois reunidas nos objetivos e métodos do programa. Com sua adesão, a Iniciativa de Educação do Norte ligou as ONG aos ministérios estatais para identificar lacunas no sistema educativo existente.

“As prioridades mais importantes que identificamos são blocos de salas de aula, retenção e matrícula de alunos, mobília, materiais de ensino e aprendizagem e professores qualificados, também,” diz Yahya, do Fórum de Educação Comunitária.

A Iniciativa Educacional do Norte ajudou todas as partes a colaborar para encontrar recursos para atender às suas necessidades – como a comunidade do centro de informática que está sendo construída atualmente na Escola Imam Malik, financiado por membros da comunidade e governo local.

Os membros da comunidade aprenderam a ler e analisar os orçamentos estaduais de educação, procurando lacunas e oportunidades de recursos.

“É por causa do avanço do NEI que anualmente [funcionários] nos apresentará o orçamento do Conselho Estadual de Educação Universal para que possamos examinar e contribuir [para isso],”diz Gingery J. Garba, Presidente da Rede Estadual de Bauchi para Organizações da Sociedade Civil, que representa 380 grupos.

Ao treinar ONGs locais em assuntos como contabilidade, gestão financeira, e desenho do programa, a Iniciativa de Educação do Norte ajudou essas agências de dentro, tornando cada um um parceiro mais forte para as outras ONGs da rede e para o Ministério da Educação.

“Foi o NEI quem nos ensinou como ir e saber nas escolas o que elas [necessário], e como priorizar problemas,” Yahya diz. “Nós os analisamos… então começamos a advogar em outros lugares onde sabemos que eles virão em nosso auxílio.”

Promovendo a colaboração

A Escola Imam Malik está buscando uma variedade de fontes de apoio educacional.

“Hoje o mundo é uma aldeia global e as pessoas estão conscientes da necessidade de ter conhecimentos de informática,” diz o diretor da escola Achile. “Como o Imam Malik é uma instituição comunitária, eles decidiram contribuir com isso para permitir que nossos filhos sejam alfabetizados.”

A escola também é uma das 20 escolas em Bauchi selecionadas para instalações de água e saneamento, construído junto com um poço e uma bomba manual instalada pela Women Farmers Advancement Network, um parceiro na Iniciativa de Educação do Norte.

Mas em muitos aspectos, tais instalações são apenas o aspecto mais visível das mudanças que as parcerias estão criando, diz Yahya.

Entre as pessoas que mais necessitam de ajuda estão os órfãos e as crianças vulneráveis, um foco principal do programa. Ajudando a WOFAN e outras organizações a identificar e cuidar de crianças vulneráveis, a Iniciativa de Educação do Norte conseguiu registrar 16,000 crianças em escolas formais ou não formais.

Essas crianças, muitas vezes ficando em risco devido à perda de um dos pais ou simplesmente à pobreza extrema, foram expostos a um currículo que incluía alfabetização e matemática. Entre eles, mais do que 5,200 crianças receberam formação profissional, com a maioria das comunidades assumindo a responsabilidade de alimentar e fornecer materiais educativos para essas crianças, bem como alavancar recursos dos governos locais para apoiar a sua escolaridade a longo prazo.

Para Yahya e outros que aprenderam o valor da parceria através da Iniciativa Educacional do Norte, os impactos duradouros do projeto são talvez menos visíveis. Uma vez muito tímido para abordar membros de alto nível da comunidade ou do governo para ajudar a financiar necessidades educacionais, Yahya diz que suas experiências de treinamento e parceria com a NEI reforçaram sua confiança e a de outras pessoas em sua organização.

“Com a ajuda do NEI conseguimos conhecer quem quer que seja,” Yahya diz. “Não é que eu faça isso para meu próprio benefício, mas para o benefício dos jovens. [Eles] são o futuro do nosso país.”

Michael J.. Zamba relatou e contribuiu para escrever este artigo

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A educação das meninas afeta o futuro da Nigéria

Por David Snyder

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Bauchi, Nigéria — As paredes de estuque amarelo do Centro do Programa para Meninas Adolescentes estão decoradas com as roupas coloridas das aulas do dia. Alunos se dedicam à tarefa de costurar usando máquinas pedaladas, desenvolver as habilidades que muitos usarão para ganhar a vida em um futuro não muito distante.

Elas são as afortunadas, pois milhões de outras adolescentes recebem pouca ou nenhuma educação, muito menos habilidades de geração de renda. As razões são inúmeras e complexas.

“[T]aqui estão alguns que acreditam nesta comunidade que é melhor educar o menino do que educar a menina, porque a menina, afinal, se mudará para a casa de alguém e qualquer esforço que você fizer lá será transferido para a casa dessa outra pessoa,"diz Hajiya Larai Hammadu, Diretor de Desenvolvimento Infantil do Estado de Bauchi.

Ela também cita outros equívocos de que a educação deveria ser apenas para homens.

“Nosso povo parece não entender que não existe nenhuma religião que diga que você não deve treinar uma garota, mas esse é um dos equívocos que encontramos no terreno.,Hammadu diz.

Ainda outros, pobre demais para pagar até mesmo as taxas escolares básicas, simplesmente não têm condições de mandar seus filhos para a escola.

Nos estados de Sokoto e Bauchi, no norte — onde, em média, 52 por cento e 66 por cento das crianças, respectivamente, nunca frequentaram uma escola formal – a tarefa é assustadora. Para quem frequenta a escola, números nacionais têm meninas nas salas de aula por uma média de oito anos, enquanto seus colegas do sexo masculino completam uma média de 10 anos.

A Iniciativa Educacional do Norte, um projeto de quatro anos financiado pelos EUA. Agência para o Desenvolvimento Internacional e implementada em Bauchi e Sokoto pela Creative Associates International, trabalhou para mudar a situação – começando pelas comunidades.

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Trabalho focado na comunidade

Desde o início, a Iniciativa de Educação do Norte reuniu agências estaduais, organizações sem fins lucrativos e comunitárias para identificar barreiras à educação de meninas, desenvolveu campanhas de mudança de comportamento e abriu centros de treinamento especiais como parte do Programa para Meninas Adolescentes.

“Fizemos uma parceria com 27 organizações não governamentais que foram capazes não apenas de compreender, mas também de dominar a arte de fornecer todas as habilidades ou educação necessárias a esses centros,” diz Semere Solomon, que desenvolveu e supervisionou a Iniciativa Educacional do Norte da Creative.

Os organizadores sabiam que seria uma batalha difícil, especialmente porque muitos dos pais destas meninas tinham pouca escolaridade, mantinham crenças profundamente arraigadas ou dependiam das meninas para gerar renda como vendedoras ambulantes.

A Federação das Associações de Mulheres Muçulmanas foi uma das 27 ONGs parceiras do Programa Meninas Adolescentes da iniciativa, e sua líder relembra os desafios que enfrentou dentro da comunidade.

“Quando começámos foi um pouco difícil porque diziam que queríamos tirar as meninas da rua e privá-las dos seus meios de subsistência.,”diz Fatsume Mohammed. “Mas lentamente, mas constantemente, quando a comunidade está envolvida, eles o fazem de boa vontade, e neste momento a matrícula impulsiona pelo menos as meninas que se formaram também são embaixadoras da matrícula.”

O Programa Meninas Adolescentes decolou, e criativo aberto 19 centros de treinamento que ofereciam um currículo que combinava habilidades comercializáveis ​​com aulas básicas de alfabetização e matemática.

Solomon da Creative diz, “Essas organizações locais estão baseadas no distrito, eles são capazes de trabalhar em estreita colaboração com as comunidades e o sucesso não é apenas maior pelo facto de termos conseguido criar Programas para Raparigas Adolescentes, mas também pelo facto de se terem tornado tão populares que as comunidades começaram a apoiá-los.”

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Construindo Habilidades & Alfabetização

Um objetivo principal da Iniciativa de Educação do Norte era melhorar a educação básica através de um maior acesso às aulas através de métodos não tradicionais., incluindo estes centros.

Combinando aulas básicas de matemática e alfabetização com habilidades vocacionais como costura, tricô, alfaiataria, e fabricação de sabão e pomada, o programa fornece uma base sólida sobre a qual as meninas podem aprender a se sustentar.

“Quando o NEI surgiu em Bauchi, eles até apoiaram meninas que nunca foram à escola, e eles ofereceram aulas para eles,” diz Miriam Yilila do Programa de Desenvolvimento da Mulher RAHAMA, que se associou à iniciativa. “E essas meninas aprenderam a educação básica e adquiriram competências vocacionais para se sustentarem.”

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Do Centro Alcaderi, um dos 19 Centros de treinamento AGP estabelecidos pela Iniciativa de Educação do Norte desde 2009, Mohammed e a equipe se formaram 70 garotas. No final do curso, cada graduado recebeu uma máquina de costura que pode usar para iniciar seu próprio pequeno negócio, um componente crítico para sua sustentabilidade.

“Temos histórias de sucesso em que graduadas se casam, mas continuam treinando outras meninas para costurar, tricotar, gerar atividades geradoras de receita em casa, em vez de deixar o mais jovem sair para vender,” Maomé diz, referindo-se à prática de vender mercadorias na rua.

Programa autossustentável

A partir do momento em que a Iniciativa para a Educação do Norte começou em 2009, foi sincero com seus parceiros: o projeto terminaria e que as organizações comunitárias teriam que continuar por conta própria.

Para garantir a sustentabilidade do projeto a longo prazo, a Iniciativa de Educação do Norte forneceu treinamento anual para agências como RAHAMA e FOMWAN na redação de propostas, ensinando-as a aceder a financiamento futuro para apoiar as atividades de educação das suas meninas.

Miriam Yilila diz que a preparação é essencial para a capacidade da sua agência de apoiar as meninas.

“Todos os anos, em qualquer projeto da USAID, você tem que escrever uma proposta para vencer antes que eles o financiem,” Yilila disse. “Eles aumentarão sua capacidade [através] todos os treinamentos que eles te dão.”

Conforme programado, a Iniciativa Educacional do Norte terminou em março de 2014 – com um histórico de muito sucesso nos estados de Bauchi e Sokoto. O Programa para Meninas Adolescentes se formou 860 estudantes.

“Tem sido muito, muito sucesso,” diz o Diretor de Desenvolvimento Infantil da Bauchi. “Você sabe que as mulheres, somos o motor dos lares das nossas famílias. Nenhuma mãe gostaria de ver seu filho desperdiçado. Se estas meninas tiverem a oportunidade de ter o que é necessário para viver, sobreviver e se sentirem confortáveis, seus filhos também se sentirão confortáveis. Eles vão mandar seus filhos para a escola.”

De volta ao centro do Programa para Meninas Adolescentes, as meninas estão encerrando a sessão de hoje de duas horas sobre alfaiataria. Sério e ansioso, eles prestam muita atenção ao instrutor, que foi treinado pela Iniciativa de Educação do Norte. Estas meninas são o rosto de um novo futuro na Nigéria, aquele onde as meninas são valorizadas, apreciado e educado tanto quanto os meninos.

Michael J.. Zamba relatou e contribuiu para a escrita desta história.

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