Insights de Bridget Lombardo, do programa READ II

A Etiópia fez grandes progressos no aumento da matrícula das raparigas na escola durante o passado 20 anos, Mas isso por si só não pode resolver desigualdades difundidas na educação e na sociedade em geral. Apenas 53 percentagem de raparigas etíopes terminam a escola primária, e um quarto frequenta o ensino secundário, de acordo com UNICEF. As desigualdades e as normas sociais criam muitos obstáculos no caminho das meninas para a educação.

Uma grande barreira é a violência contra mulheres e meninas, e mais especificamente Violência relacionada à escola contra mulheres e meninas, o que acontece não apenas na escola, mas também no caminho para a escola, em casa, em comunidades e online.

Financiado pela USAID Programa LER II na Etiópia incorpora uma abordagem sensível em seu trabalho para fortalecer a instrução de alfabetização e o apoio do aluno para 15 milhões de crianças. O programa é implementado pela Creative em parceria com Centro de Desenvolvimento Educacional, Visão Mundial e o governo da Etiópia.

Neste Q&UM, Leia II Gerente sênior de programa e consultor de gênero Bridget Lombardo compartilha suas idéias sobre como as questões afetam o aprendizado das meninas na Etiópia e discute o trabalho do programa com o Ministério da Educação para criar ambientes de aprendizagem equitativos.

Você pode nos contar um pouco sobre a questão da violência contra mulheres e meninas na Etiópia? Quais são os riscos para as meninas em particular?

Brígida Lombardo: Infelizmente, A violência contra mulheres e meninas está sendo pesquisada e, portanto, não é bem abordada na Etiópia. O dados Isso existe indica que a violência contra mulheres e meninas é altamente prevalente. O que também é preocupante é que, de acordo com o Inquérito Demográfico e de Saúde, 66 por cento das mulheres nunca divulgam a violência. Violência contra mulheres e meninas é uma questão silenciosa. Falei com homens em algumas regiões que dizem que a violência contra as mulheres simplesmente não existe na sua região, mas quando você fala com mulheres é totalmente diferente, história devastadora. As mulheres precisam de ser ouvidas e sentir-se apoiadas na procura de ajuda e justiça.

O quadro jurídico da Etiópia tem uma linguagem que protege amplamente os direitos das mulheres e das crianças, apóia a igualdade, e tem leis contra a maioria das formas de violência contra mulheres e meninas. No entanto, O estupro conjugal não é considerado um crime. Embora existam leis, parece haver muito poucas condenações por estupro.

Pesquisa sobre relacionado à escola A violência contra mulheres e meninas é ainda mais escassa. READ II conduziu uma avaliação rápida em 2018, e entre as alunas entrevistadas, aproximadamente 100 por cento disseram que temem violência dentro e ao redor da escola, e quase todos disseram que nunca contaram a um adulto. Claro, a pandemia de COVID colocou mais meninas e mulheres em risco, embora ainda faltem dados sobre isso. Sabemos que a incidência de crianças, casamento precoce e forçado (CEFM) aumentou. O Departamento Regional de Educação da Região de Amhara informou que eles pararam 500 CEFMs desde o início da pandemia.

Como os problemas e a violência contra mulheres e meninas afetam a educação das meninas?

Brígida: Sabemos da pesquisa global que a violência contra mulheres e meninas afeta os alunos de várias maneiras, e quero enfatizar que isso significa que tanto meninos quanto meninas. Claro, As meninas sofrem desproporcionalmente da violência, mas os estudantes do sexo masculino tendem a ser mais suscetíveis a castigos corporais e violência física.

Estudantes do sexo feminino são mais suscetíveis ao assédio verbal e à violência sexual, entre outros. Sabemos que a violência contra mulheres e meninas em graus variados afeta, tanto a curto como a longo prazo, autoestima, sensação de segurança, e até saúde física. Claro, meninas que sofrem violência sexual correm risco de contrair DSTs, gravidez precoce, HIV, e outros problemas de saúde. Sabemos que tudo isso afeta o atendimento, desistências, e desempenho acadêmico.

Há algumas pesquisas realmente interessantes em outros países que saem quantificando como a violência contra mulheres e meninas afeta o desempenho acadêmico. Por exemplo, havia um estudo realizado em Gana, Botsuana, e África do Sul que descobriu que os alunos que sofreram bullying tiveram pontuações mais baixas do que aqueles que não foram intimidados entre 13 e 32 pontos sobre ciência, leitura e matemática. Isso é significativo! De acordo com o E, A violência contra mulheres e meninas está associada à perda média de 1 série primária de escolaridade, traduzindo-se num custo anual de cerca de $17 bilhão para baixo- e países de renda média. Esses motivos por si só devem fazer com que os funcionários da educação façam violência contra mulheres e meninas, o que também é uma violação dos direitos humanos, uma prioridade muito alta.

Por que é importante adotar uma abordagem sensível ao género na educação?

Brígida: Muitas pessoas pensam que se colocarmos mais meninas na escola, então fizemos nosso trabalho. Mesmo que alcancemos a paridade de género nas escolas, há tantas desigualdades que tornam mais difícil para as meninas concluir a escola e ter sucesso na escola. Deixando de lado os desafios que as meninas enfrentam em casa, currículos são baseados nos valores da sociedade, e a sociedade etíope é muito patriarcal. Devo dar muito crédito ao Ministério da Educação por inúmeras iniciativas para tornar as escolas mais equitativas em termos de género., mas isso é apenas política. Os educadores ainda estão enraizados em suas sociedades e preconceitos, então eles devem ser treinados em pedagogia sensível ao gênero, monitorado, e retreinado.

Para dar uma melhor noção do que quero dizer, alguns professores acreditam que os meninos são naturalmente melhores em matemática e ciências do que as meninas. A pesquisa mostra que nossos preconceitos podem afetar o desempenho, algo chamado Efeito Pigmalião. Então, mesmo que seja sem querer, professores que têm esse preconceito inadvertidamente farão com que as meninas tenham um desempenho pior e os meninos tenham um desempenho melhor em matemática e ciências.

Outro exemplo é que professores bem-intencionados às vezes elogiam excessivamente as meninas por pequenas conquistas e são um pouco mais duros com os meninos.. O resultado disso é que as meninas entendem que não precisam trabalhar tanto para serem elogiadas., e talvez não se espere muito deles. Outra questão importante é a absoluta falta de modelos femininos. Embora as mulheres também possam ser tendenciosas nas suas práticas de ensino, ainda é muito importante que as mulheres sejam igualmente representadas na formação dos filhos da sociedade. Então, a menos que você olhe além dos números, as meninas continuarão a ficar atrás dos meninos no desempenho acadêmico.

Qual é o papel das escolas na prevenção da violência contra mulheres e meninas e meninas de apoio?

Brígida: Todo mundo tem um papel na prevenção da violência contra mulheres e meninas - a comunidade, pais, o governo, estudantes e não menos importante, escolas. Sabemos que a violência acontece na escola. O Grupo de Trabalho Global da UNGEI relata que 1 em 4 meninas são nunca confortável usando a latrina na escola. Embora parte desse desconforto possa ser devido às condições sanitárias, sabemos que a violência em torno das latrinas escolares é comum. As escolas podem tomar medidas simples para mitigar esta, como separar latrinas de meninas e meninos, fechaduras nas portas, e garantir que os adultos estejam monitorando a área.

Embora seja a responsabilidade de todos lidar com a violência contra mulheres e meninas, as escolas podem fornecer o sistema de relatórios e liderar esforços para colaborar com a comunidade não apenas para aumentar a conscientização, mas priorizar a segurança e o bem-estar dos alunos e responder adequadamente às denúncias de violência dos alunos. E, pois é responsabilidade das escolas incutir os valores da sociedade nos alunos, as escolas devem incorporar os direitos humanos, habilidades para a vida e igualdade de gênero em seu currículo. A desigualdade de gênero e o desequilíbrio de poder são as causas da violência contra mulheres e meninas, portanto, as escolas precisam garantir que seu ambiente escolar seja equitativo em termos de gênero.

Como a leitura II se envolve com escolas e comunidades em questões de gênero e prevenindo a violência contra mulheres e meninas?

Brígida: As três coisas que orientam a estratégia de género do READ II são a integração de género em todos os materiais e intervenções, apoiar a agenda do Ministério para que todas as intervenções sejam sustentáveis, e usando uma abordagem transformadora de gênero, o que significa que tentamos abordar os profundos preconceitos de género, mesmo que não seja muito confortável.

READ II é um projeto educacional, Mas sabemos que vieses de gênero e violência contra mulheres e meninas afetam o desempenho acadêmico. Então, todos os nossos workshops de formação de professores e materiais de ensino abordam esses preconceitos e fornecem soluções práticas para práticas de ensino equitativas de género. Sabemos, pela nossa rápida avaliação, que as professoras por vezes perdem oportunidades de desenvolvimento profissional devido à falta de serviços de acolhimento de crianças. Então, READ II respondeu fornecendo cuidados infantis em todos os locais de treinamento.

Algumas outras maneiras pelas quais estamos apoiando diretamente as escolas para serem mais eqüitativas de gênero estão apoiando clubes femininos com treinamento e materiais, Fornecer ferramentas para ajudar as escolas a tornar seu ambiente mais eqüitativo, e fornecendo bolsas escolares para ajudá-los a implementá-los. Estamos prestes a lançar um drama de rádio de 13 episódios sobre violência contra mulheres e meninas em seis idiomas. Já o testamos em amárico e recebemos feedback muito bom e alguma indicação de que está gerando as discussões certas e desafiando algumas normas de gênero prejudiciais. Saberemos mais após a pesquisa final.

Leia II tem apoiado o Ministério da Educação para fortalecer sua estratégia para lidar com a violência contra mulheres e meninas, mas um dos desafios é a falta de dados. Este tem sido o maior desafio do READ II na implementação da sua estratégia de género. Fornecemos alguma orientação sobre a violência contra a prevenção e a resposta de mulheres e meninas, mas precisamos monitorar até que ponto isso está funcionando bem. Temos que apoiar a agenda do Ministério, e a violência contra mulheres e meninas não recebe quase a atenção que merece.

Uma área em que começámos a mostrar algum sucesso real no apoio à agenda do Ministério é a abordagem das barreiras à liderança feminina no sector da educação. READ II conduziu a primeira auditoria de género no sector da educação e acompanhou planos de acção a nível regional e distrital e, em seguida, uma série de conferências de liderança feminina. Construímos algum impulso em torno disso, e o Ministério comprometeu-se a continuar a implementação do plano de ação.

O READ II está actualmente a trabalhar com o Ministério da Educação para realizar uma pequena campanha de rádio em todo o 16 Dias de Ativismo Contra a Violência de Gênero. Desenvolvemos dois spots de rádio em amárico, Inglês e somali. Existem duas mensagens básicas. A primeira é que nunca é culpa da vítima quando ocorre violência. Todo ser humano tem direito a um ambiente livre de violência e medo, e todos têm a responsabilidade de garantir que os outros, especialmente meninas, estão seguros em sua comunidade, escola, lar, transporte público e em todos os lugares. A segunda mensagem afirma que todas as crianças têm o direito de ir à escola e incentiva as pessoas a garantirem que as meninas voltem à escola quando esta reabrir..