Mais do que 30 percentagem de crianças em idade escolar no norte da Nigéria não têm acesso ao ensino básico. Os ataques da insurgência do Boko Haram na região agravam o problema; mais do que 1 milhões de crianças em idade escolar foram forçados a fugir de suas casas.
Em ambientes afetados por crises como este, fortalecer os sistemas educacionais e a matrícula em ambientes de aprendizagem seguros é fundamental. No entanto, a reforma não pode ter sucesso e ser sustentada a menos que todos os principais intervenientes assumam claramente a responsabilidade pelos seus respetivos papéis., disseram especialistas em um painel no Sociedade de Educação Comparada e Internacional conferência em março 7.
“Uma estreita relação de trabalho colaborativo entre todos os parceiros – os implementadores do projeto, A USAID e o governo estadual são imperativos,” disse Croshelle Harris-Hussein, Diretor dos EUA. Escritório de Educação da Agência para o Desenvolvimento Internacional na Nigéria.
Abertura da sessão do painel chamada “Fortalecimento do Sistema para Melhores Resultados de Leitura e Maior Acesso no Norte da Nigéria”: Perspectivas e Práticas do Programa USAID Northern Education Initiative Plus,” Harris-Hussein disse que ao pensar no fortalecimento do sistema na educação, certos fatores devem informar o desenho do projeto - como governança, transparência e responsabilidade. Estes são necessários para atingir o objetivo final de criar espaços de aprendizagem seguros para todos os beneficiários..
O estabelecimento de sistemas governamentais locais e estaduais fortes pode resultar na melhoria da prestação de serviços para a formação de professores, desenvolvimento curricular e entrega de materiais instrucionais, ela adicionou.
Com essas práticas recomendadas em mente, A USAID lançou o Projeto Iniciativa Educacional da Nigéria Plus reconstruir e fortalecer o sistema educacional e aumentar o acesso à educação de qualidade nos estados de Sokoto e Bauchi, na Nigéria. É implementado pela Creative Associates International.
O projeto está construindo a propriedade do programa entre os governos federais, autoridades educacionais do governo estadual e local, bem como garantir o compromisso com o ensino de leitura de qualidade nas primeiras séries e o acesso à educação.
Avaliações iniciais mapeiam desafios e orientam a concepção do projeto
No estado de Sokoto, a Iniciativa Educacional do Norte Plus apoia 10 fora do 23 áreas do governo local. Comissário do Ensino Básico e Secundário de Sokoto, Muhammed Jabbi Kilgori, Doutorado, faz parceria com o projeto para supervisionar a educação básica nas escolas visadas.
No painel, Kilgori discutiu os desafios pré-existentes para o sistema educacional em Sokoto e Bauchi. “Descobrimos uma fraca implementação da política, vontade política inadequada e falta de dotação orçamental adequada e libertação de fundos para a educação básica,"ele disse.
Ele também observou vários outros desafios sistêmicos em ambos os estados, como a inexistência de uma política de leitura e a falta de qualidade de ensino e de motivação entre os professores – tudo resultando num baixo desempenho dos alunos.
UM 2011 A avaliação de leitura nas primeiras séries realizada em Sokoto e Bauchi revelou que mais de 80 por cento de estudantes Sokoto e 70 porcentagem de alunos Bauchi avaliados obtiveram nota zero na subtarefa de fluência em leitura oral.
As conclusões desta avaliação de leitura nas primeiras séries – a primeira na língua Hausa da Nigéria – ajudaram a informar e moldar as prioridades do projeto, como a oferta de educação básica centrada nas competências de leitura, treinar e gerenciar professores, orçamentar e garantir que a governança escolar seja suficiente.
Kilgori acrescentou que as más instalações escolares e a falta de participação da comunidade e dos pais, como associações de pais e professores, constituem um desafio adicional para o sistema educativo abordar.
Dada a qualidade do ensino oferecido, Kilgori disse que as famílias em situação de pobreza avaliam cuidadosamente o custo de manter os filhos em casa para contribuir para a renda familiar versus passar horas viajando de ida e volta para a escola e sentados na sala de aula o dia todo..
“Os pais não veem sentido em trazer seus filhos para a escola quando a sala de aula não está funcionando e as crianças voltam para casa sem saber de nada,”disse Kilgori.
Para começar a enfrentar estes desafios e levar uma educação de qualidade aos estados de Sokoto e Bauchi, as partes interessadas se reuniram como um grupo coeso para estabelecer um plano estratégico de ação.
“A educação básica em Sokoto e Bauchi exige a participação de todos,”disse Kilgori. “Isso significa que todos devem trabalhar juntos para enfrentar os desafios no terreno.”
Kilgori observou que estão a ser feitos progressos nas áreas visadas e que as competências de aprendizagem – especialmente com as raparigas – melhoraram através das várias intervenções do projecto..
Repensando as políticas existentes de educação básica
Apesar dos desafios, a coligação de parceiros que trabalham na Iniciativa Educacional da Nigéria Plus está optimista sobre o que os seus esforços sustentados e colaborativos para fortalecer o sistema podem alcançar.
“A educação é a plataforma mais viável para capacitar as pessoas,” disse Muhammed Bello Yusuf, Iniciativa Educacional da Nigéria e Oficial de Leitura. “Os parceiros estão comprometidos, motivados e com vontade política para resolver problemas e transformar o sistema educativo da Nigéria.”
Todos os parceiros reúnem-se mensalmente para planeamento conjunto e para rever o progresso do projeto e resolver problemas que surjam.. Medição e monitoramento oportunos dessas atividades, bem como comunicar regularmente sucessos e desafios com todas as partes interessadas, ajuda a resolver problemas rapidamente, explicou Yusuf.
Reconhecendo que os estados precisam de apoio para implementar eficazmente estas reformas educativas sustentáveis e sistémicas, o projeto utiliza uma abordagem integrada para fortalecer o sistema educacional. O projeto estabelece parcerias com estados para avaliar em profundidade a capacidade institucional; estabelecer grupos de trabalho técnico e comitês de direção educacional; fortalece o ambiente político; e aproveitar a experiência das partes interessadas multiníveis.
O modelo integrado é essencial para os objetivos do projeto, disse Musa Salami, Especialista em Fortalecimento do Sistema da Iniciativa Educacional da Nigéria Plus.
“Para atingir os objetivos educacionais do projeto, reunir todos esses aspectos-chave tem sido importante para articular por que há necessidade de uma reforma da política educacional e como ela contribui para os ganhos do PIB do estado,"ele disse.
As primeiras realizações do projeto estão caminhando na direção certa, ele notou.
Os dois estados apoiados comprometeram-se 20 percentagem dos seus orçamentos anuais do estado para a educação. Eles tomaram medidas para melhorar os sistemas de alocação de livros, distribuição e utilização, e se inscreveram mais de 35,000 alunos em centros de aprendizagem não formal.
Este compromisso renovado do Estado, junto com o apoio das comunidades, doadores e outros parceiros, é fundamental para melhorar a qualidade da educação básica nos dois estados, disse Garba Gandu, Vice-Diretor do Conselho Nigeriano de Pesquisa e Desenvolvimento Educacional.
“Para ser sustentável, o fortalecimento do sistema educacional no Norte é assunto de todos – desde a comunidade local até funcionários do governo,"ele disse.
