Os alunos que não conseguem adquirir habilidades básicas de leitura até a terceira série têm maior probabilidade de ficar para trás, falhar ou abandonar a escola. Especialistas dizem pobreza, professores subqualificados, Desafios do idioma e falta de acesso aos livros didáticos impedem as crianças de receber uma educação de qualidade.
“Leitura de série antecipada estabelece as bases para o aprendizado contínuo, escolaridade futura, emprego e sucesso econômico geral,” disse Creative Associates International's Karen Tietjen, Diretor de Sistemas Instrucionais e Governança, no Sociedade de Educação Comparada e Internacional (CIA) conferência em março 29.
Na sessão do painel chamada “Rolamento e dimensionamento: A visão dos insiders de ler a reforma,Representantes do Ministério da Educação do Senegal, Nigéria, Moçambique e Quênia adotaram o tópico da reforma nacional de leitura de nível precoce em seus países.
Depois que as avaliações dos alunos revelaram uma crise de alfabetização em seus países, Os Ministérios da Educação fizeram uma parceria com a comunidade de desenvolvimento global para melhorar os resultados da aprendizagem.
Os painelistas disseram, Treinamento de professores e desenvolvimento profissional, Impressão e entrega de livros didáticos, entre outros aspectos -chave de um sistema educacional robusto. Isso será mais bem -sucedido quando as reformas forem lideradas pelos ministérios da educação local, Disse Tietjen, que presidiu o painel interativo de discussão.
“No final do dia, Cabe aos ministérios da educação individuais para garantir que um programa de reforma de leitura seja implantado, aceito, desenvolvido e lançado em todo o país,"ela disse. "Tentar mudar uma maneira inteira de pensar e garantir que o compromisso de ler a reforma possa ser assustador."
Apesar dos desafios, Programas de leitura de grau antecipados em muitos países africanos “estão aceitando o ritmo e os tomadores de decisão da educação estão fazendo perguntas difíceis de frente,”disse Tietjen.
“Eles têm visão, Suporte e as ferramentas para mudança,”ela acrescentou.
Os participantes do painel ilustraram o processo de reforma por meio de estudos de caso, incluindo o norte da Nigéria e Moçambique, explicado abaixo.
Currículo: Chegando ao coração da leitura da reforma no norte da Nigéria
A Nigéria tem um dos maiores números de crianças fora da escola do mundo. Também é o lar de diversas populações e idiomas e conflitos em andamento, incluindo a insurgência do Boko Haram nas partes norte do país.
“Na Nigéria, há mais de 500 idiomas, O que é um grande desafio em nosso sistema educacional - especialmente na escolha de qual idioma usar na sala de aula," disse Margaret contra, Doutorado., Diretor do centro de idiomas no Conselho Nigeriano de Pesquisa e Desenvolvimento Educacional. "Os efeitos da insurgência e da pobreza do Boko Haram aumentam as barreiras de aprendizado e mantêm as crianças fora da sala de aula."
Destacando um projeto educacional chamado Iniciativa de Educação do Norte Plus, Lawani disse que o projeto usa o idioma local de Hausa, qual é a "linguagem do meio ambiente" para aumentar os resultados da aprendizagem. Ela descreveu a estratégia de reforma de leitura do Projeto de Educação, garantindo o compromisso do governo e da comunidade com os materiais de aprendizagem e ensino de leitura precoce de qualidade de qualidade, bem como equipar os professores para usar o currículo.
Financiado pelo NÓS. Agência para o Desenvolvimento Internacional, O projeto liderado pelo governo nigeriano está sendo implementado em escolas formais e não formais nos estados de Sokoto e Bauchi do país, com o objetivo de melhorar as habilidades de leitura por mais de 2 milhões de alunos do ensino fundamental. É liderado por Creative Associates International, em estreita parceria com Centro de Desenvolvimento Educacional, Universidade Estadual da Flórida e consultoria estratégica no exterior.
O projeto trabalha de mãos Vamos ler, com uma transição para o inglês na quarta série chamado Let's Read!.
Os materiais de aprendizagem são fornecidos gratuitamente, Garantir que todo aluno tenha acesso à educação de qualidade, independentemente de suas circunstâncias.
"Muitos pais em Bauchi e Sokoto não podem pagar por materiais de aprendizagem,"Torre explicada. “O projeto da Iniciativa de Educação do Norte Plus distribuiu o Vamos ler Os livros gratuitos e questões de alfabetização estão sendo abordados. ”
Junto com os materiais de aprendizado e ensino da língua materna, O projeto trabalha com as contrapartes do governo para melhorar o planejamento, orçamento, governação, Transparência e responsabilidade e mobilizar o envolvimento da comunidade para garantir que seus filhos ganhem habilidades de leitura.
Lawani disse que esta colaboração e propriedade da comunidade de Referas de Reading por Federal, Oficiais de educação do governo estadual e local são um fator crítico no fortalecimento dos sistemas educacionais, especialmente em um conflito e afetado por crise, ambiente multilíngue como este.
Repensando políticas de leitura ineficazes: Uma olhada na educação bilíngue em Moçambique
Lar de mais de 20 idiomas, A educação bilíngue não é um fenômeno novo em Moçambique.
De 1993 para 1997, O Instituto Nacional de Desenvolvimento da Educação de Moçambique implementou o primeiro lançamento de reforma de leitura de grau inicial bilíngue no país.
Mas desde então, Moçambique não possui uma abordagem política coordenada para instruções portuguesas e de idiomas locais, disse Armindo Ngunga, Ph.D., Vice-Ministro do Ministério da Educação e Desenvolvimento Humano de Moçambique.
E apesar da introdução da linguagem da língua materna na sala de aula, Os ganhos de aprendizado não provaram ser sustentáveis.
Na verdade, Moçambique enfrenta uma das maiores taxas de analfabetismo nas regiões do sul e da África Oriental. Uma recente avaliação de leitura de grau inicial constatou que mais do que 90 Porcentagem dos alunos da segunda série em duas províncias do norte de Nampula e Zambézia não sabia ler duas palavras em português, a língua nacional.
"Hoje, Existem sérios desafios de alfabetização em Moçambique,”disse Relógio. "Aprendemos que as crianças estão indo para a escola, mas não estão aprendendo".
Uma razão para o mau desempenho é a dificuldade em defender a língua materna ou a educação multilíngue, ele explicou.
"Existem desafios para convencer os tomadores de decisão que falam português e não falam idiomas da língua materna para priorizar a educação multilíngue,”disse Relógio.
Como resultado, As escolas têm lacunas em recursos como materiais de aprendizado da língua materna, E os professores não são treinados para ensinar efetivamente em ambientes multilíngues.
Trabalhando ao lado do governo de Moçambique para preencher essa lacuna de aprendizado e ensino, o programa de alfabetização de cinco anos de grau antecipado chamado Vamos ler (Vamos Ler! em português) está construindo uma estrutura de educação bilíngue para expansão nacional. Seu objetivo é melhorar as habilidades de leitura e escrita para mais do que 800,000 estudantes em 2,800 escolas.
O programa é financiado pelo NÓS. Agência para o Desenvolvimento Internacional, e implementado pela Creative Associates International, em estreita parceria comEducação Mundial, Inc.., Consultoria Estratégica no Exterior, Institutos Americanos de Pesquisa eGrupo BlueTree.
Ngunga enfatizou que, para alcançar o objetivo de aumentar a alfabetização nos idiomas que as crianças ouvem, Fale e leia em casa, O programa precisa de estreita colaboração e fortes parcerias com e entre as partes interessadas do governo. Ele acrescentou que essa reforma pode ter benefícios maiores para o país, além da educação.
“Moçambique lutou por sua independência e venceu,” Disse Ngunga. “Percebemos que não alcançaremos a independência econômica sem primeiro alcançar a independência intelectual.”
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