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MARROCOS:

Promovendo uma cultura de vida escolar estudantil

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Dr.. Abdelkader Ezzaki, Vice-Chefe do Partido ITQANE, durante uma visita à sede da Creative em Washington.

Mesmo em Marrocos, onde prevalecem fortes tradições familiares, juntamente com um compromisso nacional que atribui 25 por cento do PIB do país para a educação, adolescentes nos anos do ensino médio enfrentam imensos desafios para concluir a escola. Estes são os anos de transição; os hormônios estão em alta, fronteiras estão sendo exploradas e estão emergindo dimensões cruciais no caminho para o estabelecimento de uma identidade estável e direção de vida.

“A população do ensino médio está em uma encruzilhada. Eles são adolescentes e vulneráveis,disse Abdelkader Ezzaki, Vice-Chefe do Partido do projeto ITQANE, um programa educacional financiado pela USAID que busca mitigar os fatores críticos que levam ao fracasso dos alunos do ensino médio. “O ensino médio é um momento crucial, pois é um fator determinante da direção que um adolescente seguirá em termos de educação e, em última análise, de vida.,”disse Ezzaki.

Dito isto, no 2009-2010 ano letivo, 380,000 alunos abandonaram a escola. E, no 2008-2009 período escolar havia 859,000 repetidores. Em suma, 1 em 5 Adolescentes marroquinos abandonam ou repetem a escola. Estas estatísticas têm sido suficientemente preocupantes para que o governo marroquino desenvolvesse um Programa de Emergência para 2009-2012 acelerar a reforma educativa e melhorar os resultados educativos, conforme ditado pela Carta Educativa lançada em 1999. A ITQANE trabalha no âmbito do sistema educativo para ajudar o Ministério da Educação a realizar reformas que irão diminuir o número de abandonos e de repetência escolar e melhorar as taxas de sucesso dos alunos..

Entre estas reformas está o compromisso de promover uma Vie Scolaire ou cultura de vida escolar que incentiva a participação em clubes escolares que proporcionam às crianças atividades fora da sala de aula onde possam desenvolver competências psicossociais., como atitudes positivas, compartilhamento, audição, trabalho em equipe, e habilidades de comunicação. Esses tipos de características complementam o ensino educacional e ajudam os alunos a identificar as escolhas que devem fazer para construir vidas.. A ITQANE espera ajudar os professores a desenvolver conjuntos de habilidades que irão promover a cultura do aluno, promovendo interações centradas no aluno que podem ajudar a identificar o interesse e a motivação de uma criança para aprender fazendo.. Como tal, a Vie Scolaire é um afastamento da tradição de aprendizagem essencialmente cognitiva e mecânica de Marrocos, que raramente aborda as necessidades psicossociais dos adolescentes, e baseia-se, em vez disso, em direcionar a atenção dos alunos para também aprender habilidades não acadêmicas de forma criativa ou aprender de forma colaborativa.

“Quando me pediram para participar de uma atividade inicial do clube, Eu não tinha ideia do objetivo do exercício, mas o diretor da minha escola insistiu que eu frequentasse e, Eu pensei comigo mesmo, Eu não participaria além da primeira sessão,” disse Essaid El Ouarid, professor do Lycée Ibn Abbad, uma escola alvo ITQANE. "Hoje, no entanto, Sinto-me um privilegiado por ter tido a oportunidade de participar neste excelente programa que me enriqueceu imensamente e me permitiu perceber como as coisas simples, ações, pode levar a mudanças importantes para os alunos.”

Uma resposta ao Programa de Emergência de Marrocos, o projeto ITQANE, ou Melhoria da Formação para o Avanço da Qualidade na Educação Nacional, é o mais recente projeto de investimento de longo prazo da USAID em Marrocos. Na verdade, De acordo com os EUA. Departamento de Estado, ‘Marrocos foi o primeiro país a estabelecer relações diplomáticas com o Governo dos Estados Unidos em 1777 e continua a ser um dos nossos aliados mais antigos e mais próximos na região.», A USAID apoiou activamente o sector educativo de Marrocos e a Creative Associates International implementou vários projectos educativos apoiados pela USAID, trazendo intervenções inovadoras e tecnicamente experientes para o país.. Entre estas intervenções estava o projecto de seis anos de Educação para Raparigas em Marrocos, conhecido como MEG, que integrou nos seus módulos de formação profissional o primeiro programa de formação de professores assistido por computador em Marrocos. Agora, sob ITQANE, alguns 21 módulos de formação de professores desenvolvidos ao longo da última década por vários implementadores da USAID, incluindo criativo, estão sendo adaptados para os institutos de ensino para ajudar a tornar o ensino em sala de aula mais flexível, e esses módulos estão sendo transformados em treinamento e-learning.

Jovem solicitando permissão para ingressar no clube escolar.

“A necessidade de formação de professores é crítica, especialmente professores do ensino médio — 60 porcentagem dos quais se aposentarão nos próximos dez anos,” disse Kristen Potter, Representante da USAID para a educação em Marrocos. “Essa reestruturação das instituições de ensino e o foco nos alunos do ensino médio é um momento oportuno para nós [USAID e o Ministério da Educação] para ter um impacto real e duradouro no sistema.”

Além de abordar questões transversais do Programa, como a formação de professores e uma estratégia integrada para a juventude, ambos são críticos para o futuro de Marrocos, Outro ponto forte do ITQANE é a sua integração na estrutura do Ministério da Educação de Marrocos. Este alinhamento de objectivos entre o ITQANE e o ministério é um bom presságio para o impacto contínuo a longo prazo destas intervenções. Na verdade, o ministério contribui financeiramente para algumas das intervenções de formação para professores e dirigentes escolares, com o objetivo de melhorar o desempenho nas escolas.

“Organizações internacionais trazem não apenas recursos, mas ideias para o Ministério da Educação. Para o ministério da educação, projetos internacionais são como os pulmões dentro dos quais o sistema respira, se abre para novas ideias,”disse Ezzaki. “ITQANE é uma obra-prima em reforma, planejamento e design. É um projeto oportuno, ao contrário de outros, é uma resposta a uma necessidade institucional do Ministério da Educação de apoiar um programa ambicioso.”

Lançado em abril 2010, A ITQANE cobre agora cerca de 200 escolas de ensino médio em duas regiões piloto, Sinta Boulment e Doukcola-Abda-Abda. Em 2011, o projeto estenderá as intervenções das escolas secundárias nas duas regiões para províncias selecionadas em outras onze regiões. Formalmente apático em relação à escola, os alunos dos programas Vie Scolaire estão relatando seu impacto sobre eles. “Eu não sabia ouvir os outros, o que me causou muitos problemas,” disse um jovem do Colégio Omar Ibn Khattab em Fez. "Mas, desde que estive envolvido nessas atividades, minha família comentou que minha atitude mudou; também, eles [minha família] também mudaram sua atitude em relação a mim. Então, Pensei comigo mesmo que se tivesse recebido essa orientação antes, Eu teria evitado muitos problemas. Espero que essas atividades continuem.”

O boletim escolar da ITQANE pode ainda não estar pronto para assinatura dos pais, mas feedback anedótico da equipe para os professores, estudantes e diretores de escolas parecem ser um bom presságio.

“Marrocos precisa de vários ITQANEs e de mais inspiração, fé e a dedicação de todos os envolvidos na educação, especialmente professores,”disse Ezzaki. "Você sabe, ITQANE, a própria sigla capta a essência e a inteligência dos objetivos do projeto. Em árabe, isso significa qualidade, domínio, excelência porque acreditamos que este projeto é movido por valores de qualidade, domínio, excelência e capacidade… uma parte da cultura educacional que gostaríamos de oferecer, valorizando a qualidade e pela qualidade.”[/vc_column_text][/vc_coluna][largura da coluna_vc=”1/12″][/vc_coluna][largura da coluna_vc=”1/4″][vc_widget_sidebar barra lateral_id=”barra lateral primária”][/vc_coluna][/vc_row]