A violência do Boko Haram deslocou mais de 1 milhões de crianças e jovens em idade escolar. O Programa Educacional de Resposta a Crises da USAID oferece a estas crianças a oportunidade de retomarem a sua educação em centros de aprendizagem criados especialmente para crianças deslocadas internamente e, em última análise, regressarem à escolaridade formal..
Lillian morava com a irmã e os pais no estado de Yobe quando os ataques do Boko Haram começaram. Eles escaparam para Adamawa, e 14 Lillian, de um ano, matriculada em um internato. Apenas alguns dias depois, insurgentes atacados.
“Ficamos sem, sem saber para onde estamos indo até tarde da noite,”Lilian lembra. “Quando percebemos que estávamos no mato, andamos por aí até encontrar um lugar conveniente e dormimos lá. Na manhã seguinte, continuamos caminhando até chegarmos a uma estrada principal, onde nos deram uma carona de volta para casa.”
Os ataques às duas escolas seguintes que Lillian frequentou fizeram com que ela fugisse repetidas vezes. Quando sua família finalmente decidiu fugir totalmente da área, ela foi forçada a abandonar sua educação.
A violência persegue as crianças do norte da Nigéria. Eles fogem dos ataques às suas aldeias, suas casas, suas escolas. Enquanto eles correm, eles deixam para trás pertences. Amigos. Ter esperança. A violência do Boko Haram tem deslocou mais de 1 milhões de crianças e jovens em idade escolar.
Um programa financiado pelos EUA. A Agência para o Desenvolvimento Internacional está a tentar restaurar o futuro académico destas crianças. O Programa de resposta a crises educacionais oferece às crianças do norte da Nigéria, como Lillian, a oportunidade de retomarem a sua educação em centros de aprendizagem criados especialmente para crianças deslocadas internamente. O projeto da USAID é implementado pela Creative Associates International, Comitê Internacional de Resgate e mais de duas dúzias Organizações nigerianas.
Quando concluírem com sucesso o currículo,, eles podem ser “integrados,” o que significa que eles são elegíveis para voltar ao sistema escolar formal. Fora de 14,000 crianças deslocadas que se matricularam em centros de aprendizagem não formal, 10,000 deles passaram nos exames educacionais administrados pelo estado que são exigidos antes de serem integrados.
O programa também identifica escolas que podem aceitar alunos em transição de volta e treina os professores sobre como recebê-los..
“Eles já estão traumatizados,” O diretor do projeto, Ayo Oladini, conta aos educadores das escolas que estão prestes a receber graduados do programa. “Eles precisam de mais amor. Eles precisam de mais esperança.”
Para crianças como Lillian, que completaram o programa de resposta à crise educacional currículo e ganhou uma vaga em uma escola formal este ano, voltar às aulas regulares significa mais do que uma forma de reingressar na sociedade dominante. Significa recuperar um pedaço de normalidade em um ambiente assustador, mundo incerto. Significa encontrar o caminho de volta a uma infância que parecia abruptamente arrancada e renovar a esperança de que valerá a pena sonhar com o futuro..
Compensando o tempo perdido
Embora os governos estadual e federal soubessem do problema das crianças deslocadas que não frequentavam a escola, eles não tinham planos para enfrentar algo tão pernicioso como a insurgência do Boko Haram.
“Até o nosso programa… entrar, ninguém tinha ideia de como fornecer educação para esse grupo de pessoas,” diz Oladini.
Então, em colaboração com o governo, sociedade civil e comunidades em Bauchi, Gombe, Adamawa, Estados de Yobe e Borno, o programa Education Crisis Response estabelecerá mais de 1,100 centros de aprendizagem não formal. Lá, crianças deslocadas recebem três anos de alfabetização básica e matemática agrupadas em um currículo de nove meses.
Muitas destas crianças já estão fora da escola há dois anos quando se matriculam num dos centros.
“O programa não é só leitura e numeramento,” diz Oladini. “Está falando sobre [o] habilidades de vida social e emocional das crianças - como fazer amigos, como se relacionar, como planejar seu futuro e assim por diante.
As crianças deslocadas vêm ao centro três vezes por semana durante três horas por dia. Os professores que ministram as aulas receberam formação especial sobre métodos de sala de aula amigáveis e eficazes que muitas vezes colocam os centros um passo acima das escolas existentes na Nigéria.: Crianças locais em seus uniformes escolares aparecem nos centros de aprendizagem não formal implorando para ir às aulas lá.
“Eles notaram muita diferença entre as três horas diárias da nossa aula e as de uma escola formal,” diz Oladini. “Quando você participa de um programa de três horas por dia em um centro de aprendizagem não formal, é baseado em atividades, é intensivo, está envolvendo, é gratificante para as crianças.”
Ainda, a oportunidade de se formar numa das escolas formais da Nigéria com um diploma em mãos é algo que as crianças deslocadas valorizam. Aqueles que são integrados de volta no sistema sentem um renovado senso de propósito e otimismo.
“Muitos deles nunca pensaram que iriam para a escola novamente,”diz Joel Jijingi, Diretor da Escola de Cristo dos Peregrinos de Sião no estado de Bauchi. “Então, a oportunidade de ir à escola foi tão emocionante para eles. Eles se sentiram tão felizes.”
Transformando crianças deslocadas novamente em estudantes
Quando Joel Jijingi fundou a Escola Cristã dos Peregrinos de Sião em 1999, ele queria que servisse às crianças com algumas das maiores necessidades: os órfãos, os vulneráveis e outros que não podiam pagar as taxas para frequentar, escolas particulares - naquela época a única opção.
Um dia, depois de a violência do Boko Haram já ter espalhado centenas de milhares de crianças em idade escolar pelo norte da Nigéria, A esposa de Joel Jijingi, Eleojo Jijingi, notou crianças correndo no complexo de um vizinho. A vizinha disse-lhe que as nove crianças que estavam com ela estavam deslocadas.
“‘Como você cuida deles?'” Eleojo Jijingi perguntou ao vizinho. “‘Como você os alimenta?’ Ela disse que é Deus quem os está ajudando.”
Quando Eleojo Jijingi descobriu que as crianças não estavam matriculadas na escola, ela sabia que ela e o marido precisavam entrar em contato. Ela disse ao vizinho para espalhar a palavra: crianças deslocadas internamente seriam bem-vindas na Escola Cristo dos Peregrinos de Sião.
Além do 780 crianças matriculadas na escola, os Jijingis criaram o centro de aprendizagem não formal Kagadama, onde as crianças deslocadas poderiam vir para retomar os estudos e tentar manter uma trajetória de avanço e uma infância.
O centro está ligado ao Programa de Resposta a Crises Educacionais da USAID, que proporcionou formação aos seus professores especializados, coalizões comunitárias organizadas, conexões com as autoridades estaduais apropriadas e até mesmo organizações que poderiam doar suprimentos como quadros-negros e livros didáticos.
O programa também trabalha com centros de aprendizagem não formal e governos estaduais para identificar escolas formais que aceitarão alunos que concluam o currículo e tenham bom desempenho..
“Eu simplesmente acredito que dentro de algumas dessas crianças, entre eles, eles serão ótimas pessoas amanhã,”diz Joel Jijingi. “Estou ansioso para ver um deles que nos levará a uma das estrelas mais distantes. E a única maneira de fazer isso é dar-lhes educação.”
Em 2015, 100 crianças deslocadas vieram para Kagadama, onde Eleojo Jijingi atua como facilitador, confiando em 30 professores oferecem tempo extra em sala de aula. Eles aprendem a ler, escrever e lidar com o trauma social e emocional de suas experiências.
Uma criança disse a Joel Jijingi que chegar a Kagadama foi como ir para o céu. A escola é bem organizada, possui equipamentos rudimentares e uma equipe muito atenciosa. Mais do que tudo, parece seguro e calmo. E para essas crianças, isso é o paraíso.
Encontrando um novo foco para a educação
Lillian era uma daquelas crianças que Eleojo Jijingi notou no complexo de seu vizinho, fora da escola e sem saber se algum dia teria a chance de concluir seus estudos.
Depois de completar o currículo de nove meses em Kagadama, ela era uma das 12 alunos que receberam uma bolsa de estudos para ingressar na Zion Pilgrim’s Christ School.
Muitos mais se qualificam para o mainstream, mas não, uma vez que é responsabilidade do governo local concluir o processo. Do 10,000 alunos que passaram nos testes, sobre 4,000 se matricularam em escolas formais até agora.
“É direito de toda criança nigeriana ser educada,” diz Oladini. “Nossa esperança é trabalhar com o governo para facilitar… o processo de trazê-los de volta de [um] estado de ausência de educação de volta à escola e para o governo assumir isso.”
Oladini diz que no próximo ano as comunidades e os governos provavelmente estarão mais bem preparados para intensificar estes esforços.
As crianças que descobrem que têm uma vaga numa escola formal ficam muitas vezes entusiasmadas. Quando Joel Jijingi deu a uma família a boa notícia de que seus filhos começariam as aulas na Zion Pilgrims’ Church School com bolsa de estudos, eles disseram a ele que estavam muito animados para dormir o fim de semana inteiro.
Lillian diz que apenas se sentir segura a ajuda a aproveitar mais a escola e a se sair melhor.
“Enquanto estávamos em escolas anteriores, não havia paz,”Lilian diz. Ela não conseguia se concentrar nas aulas ou prestar muita atenção nas aulas, o que obviamente dificultou a compreensão do material.
“Foi como se eu estivesse fora dos meus sentidos,”ela diz. “Graças a Deus agora estamos nos concentrando e entendendo o que está sendo ensinado.”
Lillian diz que estuda muito para um dia realizar o sonho de ser enfermeira. Ela fez amigos na escola. Eles leram juntos, brincar juntos.
“Nós não lutamos,”Lilian diz.
Como ela, muitos deles não tinham certeza se voltariam a entrar em uma sala de aula. De acordo com Joel Jijingi, o alívio que sentem por estarem de volta à escola dá a essas crianças um foco muito maior. Como ele diz, “Eles viram isso como uma oportunidade que não podem simplesmente considerar garantida.”
Relatado da Nigéria por Michael J. Fraude e Aishatu Aminu.
