Un experto en desarrollo laboral se une a Creative

julio 28, 2015

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Experto en desarrollo laboral se une a Creative Associates International

[/vc_column_text][/columna_vc][/vc_row][vc_row ancho_completo=»» paralaje =»» imagen_paralaje=»»][vc_columna ancho=»2/3″][vc_row_inner][vc_column_inner el_class=»» ancho =»7/12″][vc_column_text]Un experto en desarrollar proyectos de crecimiento económico que han mejorado los medios de vida de decenas de miles de personas se ha unido a Creative Associates International, la organización de desarrollo global anunció.

Katy Vickland, un experto en desarrollo de la fuerza laboral (cadenas de valor inclusivas y desarrollo de capacidades locales) guiará a los equipos de Creative que trabajan para abordar los desafíos del alto desempleo y la pobreza en grupos vulnerables, como los jóvenes en riesgo..

Vickland se especializa en el desarrollo de asociaciones público-privadas para programas de desarrollo laboral que fortalezcan las conexiones entre los jóvenes., negocio, sociedad civil e instituciones de formación.

“Para ser eficaz, Es imperativo que los programas de desarrollo de la fuerza laboral estén dirigidos a las necesidades de los empleadores en sectores en crecimiento.,”, dice Vickland. “Incluso en entornos de alto desempleo como Centroamérica, Por lo general, encontramos vacantes de empleo que no se cubren porque los programas de fuerza laboral no preparan a los jóvenes con las habilidades vocacionales y sociales que necesitan para tener éxito”.

De Afganistán a Porcelana a Centroamérica, Los programas de desarrollo de la fuerza laboral de Creative se asocian con los gobiernos, El sector privado y la sociedad civil desarrollarán programas específicos de capacitación vocacional y de “habilidades interpersonales” para garantizar que las capacidades de la fuerza laboral coincidan con las demandas del mercado.. Las habilidades blandas son las habilidades, Comportamientos y actitudes que permiten a los trabajadores desempeñarse bien en el trabajo y alcanzar otras metas de vida.[/vc_column_text][/vc_column_inner][vc_column_inner el_class=»» ancho =»5/12″][destacado_post_func título =»El enfoque de Creative para el desarrollo de la fuerza laboral» enlace =»www.creativeassociatesinternational.com/multimedia/washington-d-c-creatives-approach-to-workforce-development/» enlace_título=»Ver vídeo» vídeo_v=»134766477″ descripción=»Enfoques creativos para el desarrollo de la fuerza laboral como parte de un enfoque integral para el desarrollo juvenil y la reducción de riesgos., hacer coincidir los programas de capacitación con las necesidades de los empleadores en sectores en crecimiento y abrir oportunidades para las personas y sus comunidades.» img=»12624″][/vc_column_inner][/vc_row_inner][vc_column_text]Antes de la creatividad, Vickland fue vicepresidente de CARANA Corp., donde gestionó proyectos de desarrollo de la fuerza laboral y de la cadena de valor en América Latina y el Caribe, desde la capacitación de más de 14,000 trabajadores en El Salvador para un trabajo nuevo o mejorado, para ayudar a cientos de jóvenes nicaragüenses a iniciar o hacer crecer una pequeña empresa exitosa.

En ella más que 25 Años de experiencia liderando iniciativas exitosas de desarrollo de la fuerza laboral y crecimiento económico para el sector público., clientes corporativos y sin fines de lucro, Vickland ha liderado equipos de proyectos en todo el mundo, incluida América Latina y Central., Europa del este y central, Asia, África y Estados Unidos.

Tiene una Maestría en Políticas Públicas., con concentración en Desarrollo Internacional, de la Escuela de Gobierno Kennedy de Harvard, y una licenciatura en Economía de Carleton College.

Acerca de Creative Associates Internacional

Creative Associates International trabaja con comunidades desatendidas compartiendo conocimientos y experiencias y desarrollando capacidades locales en educación., crecimiento económico, Gobernanza y transiciones del conflicto a la paz..

Con sede en Washington, CORRIENTE CONTINUA., Creative tiene proyectos activos en más de 15 países. Desde 1977, ha funcionado en casi 90 países y en casi todos los continentes. Reconocido por su capacidad para trabajar rápidamente., de manera flexible y eficaz en entornos afectados por conflictos, Creative apuesta por generar soluciones sostenibles a largo plazo a problemas complejos de desarrollo.

Iniciado por cuatro mujeres emprendedoras con diversos orígenes., Creative ha crecido hasta convertirse en uno de los líderes entre los EE. UU.. Implementadores del sector privado de proyectos de desarrollo global.. Creative es propiedad y está operado por minorías.[/vc_column_text][/columna_vc][vc_columna ancho=»1/12″][/columna_vc][vc_columna ancho=»1/4″][vc_widget_sidebar sidebar_id=»barra lateral-primaria»][/columna_vc][/vc_row]

Qué es fundamental para alcanzar los ODS? Prevenir el abandono escolar

julio 17, 2015

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El Tercera Conferencia Internacional sobre Financiación para el Desarrollo ha concluido en Addis Abeba, Etiopía, con aspiraciones esperanzadoras de financiar los ambiciosos Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU relacionados con la educación, incluido $400 miles de millones en compromisos de los bancos de desarrollo multilaterales y regionales durante los próximos tres años.

Mientras las partes interesadas clasifican sus prioridades para la agenda de desarrollo post-2015, es fundamental que las políticas, programas y recursos importantes se centran en prevenir el abandono escolar. Hacerlo reforzará el objetivo previsto de garantizar que todas las niñas y niños completen sus estudios de forma gratuita., educación primaria y secundaria equitativa y de calidad mediante 2030.

¿Qué está en juego?

Si bien la finalización de la escuela primaria ha aumentado en general, UNESCO proyectos que a finales de 2015, sólo uno de cada seis niños en países de ingresos bajos y medios –casi 100 millones de niños – abandonarán la escuela antes de completar su educación primaria. La proyección es aún más asombrosa para los países de bajos ingresos., donde se espera que más de uno de cada tres niños abandone la escuela.

La tasa mundial de finalización del quinto grado entre 2015 es aproximadamente 75 por ciento. En el sur y oeste de Asia, la proyección cae a 64 por ciento y, en África subsahariana, 58 por ciento.

En 2015, solo 13 fuera de 106 los países verán 97 Porcentaje de su población juvenil termina la escuela..

El componente de género

Puede resultar sorprendente que los niños, en general, tienen más probabilidades de abandonar la escuela temprano. Los niños tienden a abandonar la escuela a un ritmo de 26 por ciento en comparación con 20 porcentaje de niñas. Una vez inscrito, Las niñas tienen iguales o mejores posibilidades que los niños de continuar en los grados superiores de la escuela primaria..

La pobreza extrema puede afectar el rendimiento, sin embargo, Las niñas más pobres siguen enfrentándose a una grave desventaja respecto de los niños más pobres a la hora de ingresar y completar la educación primaria.. Similarmente, en el nivel secundario inferior, El rendimiento de las niñas sigue siendo una preocupación importante en los países más pobres..

Sin embargo, en los países más ricos, Son los niños los que tienen más probabilidades de abandonar los estudios en el primer ciclo de secundaria., y esa tendencia es aún más evidente en la secundaria superior. De hecho, Las tasas de graduación de las niñas en la escuela secundaria superior superan a las de los niños en todos los países de la OCDE excepto Alemania..

Factores de abandono escolar

Hay numerosos factores que influyen en si los niños permanecen o no en la escuela., muchos de los cuales también plantean un problema para la inscripción inicial: pobreza; asequibilidad escolar; calidad o relevancia de la educación; entornos escolares inseguros o inseguros; etc..

Los niños pobres son los más vulnerables, dejar la escuela para aceptar un empleo remunerado, involucrado en tareas domésticas o, en el caso de las niñas, Embarazo adolescente o presión para el matrimonio precoz.. Las causas varían de un país a otro., y dentro de los países y regiones.

Una serie de intervenciones destinadas a ampliar el acceso y mejorar la calidad han ayudado a reducir la deserción escolar.. Las iniciativas de accesibilidad incluyen ofrecer becas a niñas, transferencias de efectivo, abolición de la matrícula escolar; uniformes escolares; Programas de alimentación escolar y creación de entornos escolares más seguros.. En términos de mejora de la calidad., existen iniciativas para mejorar la formación y el apoyo docente, Proporcionar materiales de aprendizaje relevantes y modernos e integrar tecnología y prácticas sensibles al género.

Todavía, el abandono escolar sigue siendo una preocupación persistente.

Los nuevos Objetivos de Desarrollo Sostenible exigen una mayor atención para llegar a los grupos más marginados: los mas pobres, los discapacitados, Minorías étnicas y niños en países en conflicto.. Estos grupos marginados son los más vulnerables al abandono escolar y para lograr el objetivo de una mayor equidad educativa, Tenemos que afrontar el problema del abandono escolar..

para hacer esto, La comunidad internacional de desarrollo debe prestar atención a los enfoques que han demostrado tener un impacto y que pueden ampliarse..

SDPP: Un enfoque probado para mitigar el abandono escolar

Las soluciones exitosas deben adaptarse a cada país con una comprensión profunda de los factores que impulsan la deserción escolar..

Creative Associates International ha adoptado un enfoque particularmente exitoso para prevenir el abandono escolar que ilustra una solución personalizable que puede replicarse ampliamente..

Estados Unidos. Agencia para el Desarrollo Internacional financiada Piloto de prevención del abandono escolar fue implementado por Creative en Camboya, India, Tayikistán y Timor Oriental.

Los expertos de Creative examinaron de cerca los factores del abandono, identificar los grupos más gravemente afectados, grados y/o áreas geográficas, y analizó los factores de riesgo relevantes antes de diseñar, implementar y evaluar intervenciones para mantener a los niños en riesgo en la escuela.

Una característica central del programa piloto de prevención del abandono escolar de Creative es un sistema de alerta temprana que utiliza datos escolares de fácil acceso para identificar a los estudiantes en riesgo de abandonar los estudios., y apoyar a los profesores, familias y comunidades para abordar sus necesidades. El programa piloto también incorpora una segunda intervención, incluso en algunos países centrado en el estudiante, programas prácticos después de la escuela, tutoría, laboratorios de computación, recreación en la escuela, planes de estudio de desarrollo personal y programas de apoyo social.

“Una de las razones por las que el programa es tan eficaz para reducir la deserción estudiantil es porque es un esfuerzo de toda la comunidad.," escribe nosotros. Embajador en Camboya William E.. todd. “El Programa SDPP trabaja directamente con los estudiantes, profesores, y grupos comunitarios para ayudar a los niños a permanecer en la escuela y trabajar por un futuro mejor”.

Es precisamente este tipo de enfoque personalizado el que puede ser decisivo para mantener a los niños en la escuela y garantizar que estén preparados para tener éxito en la educación terciaria y en un empleo significativo..

Prevenir el abandono escolar es fundamental para el éxito de los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

Cris Revaz se desempeña como Consejero Superior de Educación, con experiencia en la promoción de la educación global.

Educación coránica integrada: Estudio de caso de Nigeria

julio 9, 2015

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Educación coránica integrada: Estudio de caso de Nigeria

Por JC Finley

[/vc_column_text][/columna_vc][/vc_row][vc_row ancho_completo=»» paralaje =»» imagen_paralaje=»»][vc_columna ancho=»2/3″][vc_column_text]El objetivo de la educación básica universal en Nigeria es un desafío. Un número significativo de niños –más de 9.5 millones – no están matriculados en escuelas formales, aunque asisten a centros coránicos. Estos centros a menudo carecían de regulación y financiación., lo que lleva a una instrucción deficiente y una baja retención.

Nigeria planea reformar estos principios coránicos (Aprendiz) que las escuelas cumplan con los estándares educativos manteniendo al mismo tiempo su tradición basada en la fe. El plan se centra en la integración: Incorporar materias básicas como alfabetización y matemáticas., junto con la formación profesional, en el plan de estudios coránico.

Aprovechando el marco de políticas existente del gobierno de Nigeria y en asociación con ONG locales, Estados Unidos. La Agencia para el Desarrollo Internacional lanzó y financió la Iniciativa de Educación del Norte, que fue implementado por Creative Associates International.

“Un elemento central del enfoque de NEI fue colaborar con sus homólogos del país anfitrión para identificar el punto de partida y la estrategia correctos e incluir mecanismos integrados que pudieran adaptarse a las necesidades y puntos de entrada de los estados.,”escribió el Asociado Senior Creativo Semere Salomón escribió en su valoración del proyecto. “El enfoque NEI fomentó la simplicidad, máxima utilidad, y rentabilidad consistente con la capacidad del país para sostener el sistema”.

En "Educación coránica integrada: Estudio de caso de Nigeria,” Salomón, experto en programas de educación y sociedad civil, examinó la naturaleza de las escuelas no formales y evaluó las lecciones aprendidas y las mejores prácticas de la Iniciativa de Educación del Norte.

El estudio de caso identifica las fortalezas de la Educación Coránica Integrada, incluida la importancia de la divulgación pública y la promoción del programa dentro de la comunidad, así como áreas para consideración futura, como la ampliación de la formación profesional integrada.

Colaboración a todos los niveles., especialmente dentro de la comunidad, fue fundamental para el éxito de la Iniciativa de Educación del Norte. “Las coaliciones comunitarias actúan como pegamento que une a los tomadores de decisiones comunitarios, proporcionando un lugar para la discusión y la acción”.

El modelo fue implementado en 80 escuelas no formales en los estados de Bauchi y Sokoto en 20 Autoridades educativas del gobierno local (LGEA)

haga clic aquí para leer el estudio de caso completo.[/vc_column_text][/columna_vc][vc_columna ancho=»1/12″][/columna_vc][vc_columna ancho=»1/4″][vc_widget_sidebar sidebar_id=»barra lateral-primaria»][/columna_vc][/vc_row]

Tracking social media may uncover potential electoral violence

julio 6, 2015

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Tracking social media may uncover potential electoral violence

Por Jillian Slutzker

[/vc_column_text][/columna_vc][/vc_row][vc_row ancho_completo=»» paralaje =»» imagen_paralaje=»»][vc_columna ancho=»2/3″][vc_column_text]As more than 70 percent of Guyana’s population headed to the polls to vote in the 2015 national elections, a team of election and technology experts in Washington, corriente continua, were busy tracking thousands of social media feeds from the country, searching for threats of pending electoral violence.

Guyana has experienced violence in many of its elections desde 1992. Voting blocs have tended to fall along ethnic lines, aggravating existing cleavages and igniting protest over contested elections results.

With the proliferation of social media enabling real time reporting by citizens, the opportunities to track these types of electoral violence outbreaks have multiplied in recent years. Amidst the social media noise, citizens are sharing valuable real time information that can help identify and mitigate electoral violence.

“Using real time social media tracking to improve electoral process in practice has grown significantly in the last few years,” says Luther Jeke, a Technology for Development Fellow at Creative. “If violence erupts in a particular election, the hours or minutes saved by having identified the situation through social media posts could make a significant difference in response.”

In the innovative pilot study to monitor Guyana’s 2015 presidential election in May 2015, Creative Associates Internacional Equipo de Educación e Integridad Electoral and Technology for Development experts used two social media data mining software programs to analyze Guyanese Facebook pages, Twitter feeds, blogs and online news sources, searching for key words that could be red flags of impending electoral violence.

Mining social media for keywords and hashtags from #Votelikeaboss (a voter mobilization campaign of the Guyana National Youth Council) to “Guyana assault” and candidates’ names, Creative’s team tracked the entire elections cycle—looking for threats in the pre-elections phase, polling station vulnerability on Election Day and potential protests and flash mobs after results were announced.

The team communicated their findings throughout the process to on-the-ground electoral observers with the Carter Center y el Organization for American States.

Forecaster of electoral violence

En los últimos años, social media has emerged as a conveyor of threats during election cycles, says Jeke—for example, citing incidences of intimidating text messages being sent to voters of certain tribes in Kenya’s 2007 elecciones. In Haiti’s 2010 elección presidencial, Jeke recounts, a video was posted online showing the shooting of a supporter of presidential candidate Michel Martelly in order to intimidate other supporters from hitting the polls.

Citizens have also used social media to document electoral violence.

In the aftermath of Iran’s 2009 elecciones presidenciales, a video of the killing of 26-year-old protester Nedā Āghā-Soltān by the state-sponsored Basij militia provided evidence of a brutal post-election crackdown to those outside the country.

As a forecaster of electoral violence, social media is a relatively new tool.

“This is an emergent field of interest and our pilot project was representative of the kinds of examinations on the topic currently underway," dice Jeff Fischer, Asesor electoral senior en Creative.

New tools, nuevos retos

As electoral observers like Creative’s team explore the capabilities of social media to track threats and outbreaks of electoral violence, new challenges are emerging. The main challenge, Creative’s observers say, is verifying the veracity and authenticity of the information gathered.

«Tweets often don’t provide accurate descriptions of important details surrounding an event such as who, what, where and when,” says Christopher Smyser, an Electoral Education and Integrity Program Specialist at Creative.

To fill in the missing details and triangulate data, Smyser says that after initially registering an incident, team members searched for second references to the incident in news sources and used social media to communicate with the original author of the tweet or post.

“Had we seen something that appeared to be what we felt was a real-time threat we would have done our best to verify with other tweets or another source and then would have proceeded to pass the information along [to on-the-ground observers],” says Smyser.

Relatively peaceful, not incident-free

In the wake of the May election, the citizens of Guyana, who have witnessed repeated outbreaks of electoral violence over the last two decades, are breathing a sigh of relief. Creative’s team reported that there were no major threats or violence.

Sin embargo, dice Fischer, while the elections cycle was relatively peaceful, it was not entirely incident free.

“While we were able to produce alerts to possible threats, the relatively low number of incidents inhibited our making many correlations between threats and incidents” says Fischer. "Pero, I think that we created an early warning environment where there was sensitivity to the types of incidents which could emerge.”

Avanzando, Fischer dice, large teams of electoral observers could use similar technology to create early warning systems and monitor electoral violence, ensuring a consistency in approach to deliver the most accurate results—an outlook Fischer’s team members share.

“I certainly think that the ability to monitor social media for the purpose of predicting incidents of electoral violence will be an increasingly useful new tool for electoral observers,” says Smyser. “The ability to access real-time predictions of violence or unrest could certainly help improve the safety of everyone involved in the electoral process.”[/vc_column_text][/columna_vc][vc_columna ancho=»1/12″][/columna_vc][vc_columna ancho=»1/4″][vc_widget_sidebar sidebar_id=»barra lateral-primaria»][/columna_vc][/vc_row]

Investigación sobre violencia electoral para aumentar la seguridad, entregar nuevas herramientas

junio 22, 2015

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Investigación sobre violencia electoral para aumentar la seguridad, entregar nuevas herramientas

[/vc_column_text][/columna_vc][/vc_row][vc_row][vc_columna ancho=»2/3″][vc_column_text]WASHINGTON, DC—Un nuevo e innovador proyecto sobre violencia electoral ofrecerá herramientas e investigaciones innovadoras para ayudar a los organismos de gestión electoral y a los profesionales del desarrollo a mantener las elecciones seguras., Se anuncia Creative Associates Internacional.

Financiado por el Consejo de Investigaciones Económicas y Sociales, los tres años “Explicando y mitigando la violencia electoralEl proyecto profundizará en los factores que contribuyen a la violencia electoral e investigará las mejores prácticas para prevenirla., gestionarlo y mediarlo.

“Como este será un estudio global sin precedentes sobre la violencia electoral, Proporcionará a investigadores y profesionales conocimientos sobre dicha violencia que antes no eran posibles., debido a las limitaciones de los datos disponibles," dice Jeff Fischer, Asesor electoral senior en Creative. “Ha habido otros estudios globales sobre la violencia electoral, pero ninguno se ha llevado a cabo con un alcance y una metodología tan completos”.

Fischer dirigirá el equipo del proyecto Elecciones de Creative. Creative se asocia con la Universidad de Glasgow, el líder del proyecto, dirigido por la profesora Sarah Birch, experta en integridad electoral..

En 2014, Las elecciones desde Tailandia hasta Bangladesh y Afganistán se vieron empañadas por la violencia.. En Burundi, La policía y los manifestantes se enfrentaron violentamente en abril en el período previo a la toma del país. 2015 elecciones presidenciales.

En todas las fases del ciclo electoral, desde las campañas hasta el recuento de votos, puede estallar la violencia electoral., amenazar la seguridad ciudadana y manchar la integridad del proceso democrático de un país.

El equipo del proyecto desarrollará una herramienta interactiva de alerta temprana basada en la web que permitirá a los profesionales identificar las señales de advertencia de la violencia electoral antes de que estalle..

A través de la web del proyecto, Los profesionales podrán acceder a la información., resúmenes y publicaciones académicas sobre los mejores enfoques para prevenir y gestionar amenazas potenciales a la seguridad electoral.

La base de datos sobre violencia electoral más grande del mundo

El proyecto Explicar y Mitigar la Violencia Electoral apoyará a los órganos de gestión electoral, Profesionales de la resolución de conflictos y donantes., De las Naciones Unidas a la Organización de los Estados Americanos, agregando y analizando datos de elecciones a nivel mundial en las que ocurrió violencia.

Las bases de datos anteriores sobre violencia electoral han tenido un alcance limitado debido a las dificultades para recopilar datos precisos y completos..

“Puede ser difícil obtener datos sobre la violencia electoral,"dice Fischer. “Este proyecto proporcionará el perfil más completo de dicha violencia en comparación con otros estudios.. Las bases de datos servirán como archivo de información para comprender mejor las causas fundamentales de la violencia electoral y desarrollar medidas para prevenirla., administrar, o mediar en ello”.

La base de datos resultante será la base de datos global más grande sobre violencia electoral hasta la fecha, posible gracias a la integración de sofisticados métodos de investigación de "grandes datos" que catalogan incidentes específicos con análisis de investigación de ciencias políticas más tradicionales..

La base de datos incluirá tanto un conjunto de datos global a nivel macro sobre violencia electoral como un conjunto de datos basado en incidentes de violencia electoral., Seguimiento en gran medida a través de las redes sociales y las noticias digitales..

Experiencia en integridad electoral

El equipo de Integridad y Educación Electoral de Creative es líder en seguridad y monitoreo electoral internacional., haber realizado evaluaciones de seguridad electoral en Afganistán, Bangladesh, Burundi, Colombia, Haití, Guatemala, Filipinas, Sudán del Sur, Zambia y Zimbabue.

Co-investigador principal de Creative en el proyecto., Jeff Fischer, fue el autor principal de dos EE.UU.. Manuales de la Agencia para el Desarrollo Internacional sobre Mejores Prácticas en Seguridad Electoral y un Marco de seguridad electoral.

Abedul, el investigador principal que encabeza los esfuerzos de la Universidad de Glasgow en el proyecto, es el creador del Índice de Malas Prácticas Electorales.

El proyecto Explicar y Mitigar la Violencia Electoral presenta una oportunidad prometedora y abre las puertas a una mayor colaboración entre las dos organizaciones en materia de seguridad electoral y prevención de conflictos., Fischer dice.

Acerca de Creative Associates Internacional

Creative Associates International trabaja con comunidades desatendidas compartiendo conocimientos y experiencia en educación., crecimiento económico, Gobernanza y transiciones del conflicto a la paz..

Fatherhood examined in unprecedented global study

junio 19, 2015

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The State of the World’s Fathers provides a data-driven examination of fatherhood around the world.

The release of the State of the World’s Fathers informe, brought together a cross section of experts and delegates at the New York headquarters of the United Nations on June 16, 2015.

As Father’s Day approaches, 2015 marks a unique milestone for fatherhood around the world because a comprehensive study on the social and economic impacts of fathers such as this has never been conducted — hasta ahora.

The result is a 287-page report that touches on a wide range of issues from the economics of care-giving to analysis on gender-based violence and the proven benefits of children having positive male role models.

Perhaps it’s no surprise that cultural concepts about masculinity can have far reaching influence on a country’s development. At their worst, men act as an obstacle to change, stalling much needed progress indefinitely. But at their best, men are significant contributors to things like girls’ education and child development.

Understanding how and why such positive or negative influence takes place is the underlining motivation for the study. Por ejemplo, key findings in the report detail how lives and livelihoods can be drastically altered by the presence or absence of parental leave, the degree to which care work in the home is shared equally by gender, or by a man’s attitude towards sexual and reproductive health.

These findings have particular relevance to our work at Creative Associates International:

Aproximadamente 80 percent of men will become biological fathers at some point in their lives, and virtually all men have some connection to children – as relatives, as teachers, as coaches or simply as community members.
Fathers’ involvement has been linked to higher cognitive development and school achievement, better mental health for boys and girls, and lower rates of delinquency in sons. Studies in multiple countries have shown that father’s interaction is important for the development of empathy and social skills in sons and daughters.
Women’s household responsibilities and duties have a significant effect on their ability to work outside the home, whether they are senior executives or subsistence farmers. While women’s participation in the paid labor market has been increasing in most of the world, women are still more likely than men to have lower-paid jobs and part-time jobs, to earn less than men do,; and to be self- or family-employed, or to work in the informal sector.
Women’s unpaid care burden has the greatest impact on the poorest in society for whom additional time and income could make the most difference. In sub-Saharan Africa, 71 percent of the burden of collecting water for households falls on women and girls, who in total spend 40 billion hours a year collecting water, equivalent to a year’s worth of labor by the entire workforce in France.

En breve, el State of the World’s Fathers has a lot of key insights to impart to the development field, whether practitioners focus on education, salud, género, or workforce development. At the June release, that significance was unmistakable.

During the summit at UN headquarters, I met an array of people – men hailing from to Kinshasa, women who work in corporate social responsibility and organizers of dads’ activities groups. Juntos, everyone realized that more can and should be done, but that there had to be a starting point.

This first-of-its-kind study builds on the perspectives of fathers from around the world and strengthens our knowledge on the subject of fatherhood with data-driven research.

In her opening remarks at the reports’ release, Clinton Foundation Vice Chair Chelsea Clinton articulated that this data not only helps measure progress but can also drive progress.

Another speaker made a similar point: “The things that matter are the things you count.”

With that in mind, tracking and analyzing fatherhood going forward can only mean better informed approaches to addressing the needs of men, mujer, and children globally.

Beyond keynote speeches and panel discussions, the real purpose of this effort is to work in partnership with the substantial research that already exists concerning the wellbeing of women and children. Powered by this information, everyone is better able to thrive and we’re no longer left with an enormous blind spot when it comes to gender in the world.

It’s like a Father’s Day gift for everybody.

To find out more, check out the MenCare website y download the full report on the State of the World’s Fathers.

Zambia: Un proyecto de lectura móvil trae cuentos locales a casa

mayo 27, 2015

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Makhalidwe Athu es un proyecto de lectura móvil que acerca la lectura a los niños de Zambia que a menudo no tienen acceso a libros en casa.. A través de SMS, Los niños recibirán más de 50 cuentos locales, crowdsourcing de la comunidad. Más que 4,000 Los miembros de la comunidad participarán en el proyecto., financiado a través de All Children Reading.

Hacer las paces con la tecnología

mayo 19, 2015

Por Ayan Kishore

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A technology for peacebuilding conference in Nicosia, Chipre, showcased the innovative tools and platforms being developed and used to ease tensions and build friendships in conflicted areas. Photo by Ayan Kishore.

Just as Turkish Cypriots were electing a moderate President who supports reunification with the Republic of Cyprus, a group of technologists, artistas, social scientists and activists gathered in Nicosia, its divided capital city. It was the second convention of its type: Construir la paz—a forum to exchange ideas and learnings from new media and technology-enabled peace initiatives.

These peacebuilders showcased initiatives from conflicts around the world, including Creative’s efforts to empower communities through participatory resource mapping, and several fledgling initiatives received a “PEACEapp” award from the United Nations Alliance of Civilizations and the United Nations Development Program.

Every award winner had developed a digital game.

One was a role-playing game in which players assume the role of an Aboriginal in Australia to combat Everyday Racism. Another was a fantasy game that allows children to be Peace Superheroes and use non-violent engagement in conflict.

Locally, researchers were building a virtual experience that would allow players to together reimagine Famagusta, a ghost town for the last four decades since it was sealed off by the Turkish army, as what a post-conflict city could look like in Cyprus.

I remember the beginning of the nascent Games for Change movement over a decade ago – possibilities and initiatives around peace gaming were bubbling. Hoy, might we finally be at a point to see the mainstreaming of video, online and mobile games in peacebuilding?

A dose of realism

Whether digital peacebuilding games and other peace technologies have measurable impact remains in question, but as Sheldon Himelfrab, President of the PeaceTech Lab at the United States Institute of Peace, put it to audience applause; “How do you measure the impact of your [peacetech] programa? Bien, how do measure the impact of money spent on war?"

Sin embargo, what I find myself asking constantly is who is going to use these apps unless they are asked to do so and monitored to check they do it? Who is going to willingly play a low-fidelity game of political negotiation for fun?

Returning through the desolate streets of Cyprus’s UN buffer zone from a late night film screening about a program in Kenya that sent peace-themed text messages in the hopes of avoiding election violence, media professional Charlie Haskins brought up another issue.

el problema, he pointed out, was that the messages were sent to people who had self-selected to enroll in a program to receive them.

This is the challenge of building technology for development and peacebuilding ourselves. Realistically, no peacebuilding game or app we create will ever get the adoption and scale of commercial games such as World of Warcraft or Second Life.

When it comes to technologies we hope to use for peacebuilding, international development professionals are not in the right position to build them. We do not attract the right funding or talent to invest in building technology properly, and when the program and associated funding end, so will the deliberative mechanisms we set up to get people to use it.

Mark Nelson, the Director of the Stanford Peace Innovation Lab, emphasized that when trying to do both social innovation and technology innovation, the chances of failing are much higher. This is not something we easily take to heart as technologists in development.

But the truth of the matter is there are already technology tools and platforms that have wide adoption, run at scale, and continue to improve—tools like Twitter, Wikipedia, Kickstarter, Whatsapp, and Mixit.

We are fooling ourselves if we believe we can use public money to hack together citizen feedback apps, Por ejemplo, that will sustain after we leave.

Where development technologists can contribute

There were signals at the conference that people are beginning to act on this wisdom.

For one example, el Peace Factory runs social media campaigns to reduce conflict through visual messaging. Their viral “Friend Me” campaign, which pushes Facebook users in places like Israel, Iran and Syria to friend someone from the “other” side, encourages participants to virtually get to know the other person and find out how similar they are.

These virtual connections have often led to real-world friendships.

Games for Peace uses popular commercial video games to bridge the gap between young people in conflict zones by communicating and collaborating in a virtual world. One of their programs brings Israeli and Palestinian kids to build a village together in the Middle East using Minecraft.

Two months after playing the game, the kids meet each other in the real world, by which point they are collaborators and friends.

A mí, these are the sort of programs that technology for development professionals should be designing – not software programs!

At Build Peace, I learned that the hacker space in Baghdad started with a Kickstarter campaign, and that Facebook introduced peaceful icons in their chat smiley lexicon in Burma to reduce hate speech.

As development and humanitarian technologists, perhaps our role is also to advocate for commercial technology companies to design and introduce features that enable peacebuilding.

We can help them draw from what we know about social innovation, and the user research we are exposed to from conflict and disaster settings.

We can also provide training for community based organizations working toward peace on how to use this technology—how to use tools like Facebook Insights or Google Analytics that they could really benefit from.

Prototyping apps to test and demonstrate potential can be part of this advocacy, but is not the end game.

To reach the people we need to, we have to creatively design programs using existing, widely-adopted technology, train local entities to effectively use such technology, adapt the programs based on technology-enabled insights, and advocate for advancements in the tools and platforms already succeeding.

Ayan Kishore is a Senior Associate, Tecnología para el desarrollo, with expertise in Information communication technology applications for social good and international development.

Las lecciones de Los Ángeles para la reducción de la violencia de pandillas

mayo 18, 2015

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Siempre ha habido cierta fascinación por la cultura de las pandillas de Los Ángeles entre sus residentes., visitantes y la industria musical y cinematográfica. Sin embargo, El título de Los Ángeles como “capital de las pandillas”,”con el panorama de pandillas más arraigado de cualquier ciudad de los Estados Unidos, no es sólo exageración de Hollywood.

Hay más de 450 pandillas documentadas y más de 45,000 miembros de pandillas dentro de los límites de la ciudad. Aunque es bastante grande para una ciudad de aproximadamente 4 millones de personas, Estas cifras no tienen en cuenta a los simpatizantes y partidarios de cada miembro individual de la pandilla: las madres., padres, hermanas, esposas, maridos, amantes, niños, miembros de la familia inmediata y extendida, amigos, ex compañeros de clase, asociados del vecindario.

La esfera de influencia de las pandillas en Los Ángeles está inmersa en una gran, Red compleja y multigeneracional de personas y barrios..

Del origen del problema a la fuente de las soluciones

Como vicealcalde y director de la Oficina de Reducción de Pandillas y Desarrollo Juvenil de Los Ángeles de 2009 a 2014, Guillermo Céspedes apoyó estrategias municipales para reducir la violencia.

Sin embargo, Los Ángeles se ha transformado de un excelente ejemplo del problema de la violencia de las pandillas en la década de 1990 a una fuente líder de posibles soluciones a la violencia de las pandillas en la actualidad..

En este contexto, en una ciudad llena de lecciones aprendidas de esta transformación, Expertos preocupados por la reducción de la violencia de todo Estados Unidos., Centroamérica, México, el caribe, Canadá y Europa se reunieron en la 4ª Conferencia Anual de Pandillas de Los Ángeles—patrocinado por la Coalición para la Prevención de la Violencia de Los Ángeles y los EE. UU.. Agencia para el Desarrollo Internacional—en mayo 4-5.

La Conferencia de Pandillas de Los Ángeles trata sobre la búsqueda de posibles soluciones a la violencia de las pandillas.. Se trata de lecciones aprendidas y aplicadas..

Durante los últimos tres años, un número cada vez mayor de programas financiados por USAID en El Salvador, Guatemala, Honduras y México, han adoptado, Adapté y exporté las lecciones aprendidas en Los Ángeles a iniciativas que sirven a algunas de las comunidades más marginadas de esos países..

La historia compartida de pandilleros y extremistas

este año, por primera vez, La Conferencia de Pandillas de Los Ángeles también recibió a practicantes., formuladores de políticas, Investigadores y personal encargado de hacer cumplir la ley que luchan contra grupos extremistas en Jordania., Pakistán, Túnez, África Oriental y Europa: para explorar cómo las lecciones aprendidas de los modelos desarrollados para reducir la violencia de las pandillas podrían aplicarse al campo emergente de la lucha contra el extremismo violento..

El enfoque actual para contrarrestar el extremismo violento se ha centrado principalmente en la represión., encarcelamiento y ataque a la identidad: tácticas que quizás recuerdan los intentos fallidos del pasado de Los Ángeles de sofocar la violencia relacionada con las pandillas..

A través de poderosos testimonios de ex extremistas y ex pandilleros en la Conferencia de Pandillas de Los Ángeles., Se hicieron evidentes las similitudes entre los dos grupos en cuanto a cómo y por qué se involucraron en dichos grupos y finalmente se desconectaron..

En este contexto, las similitudes en sus testimonios superaron las diferencias..

El campo de la lucha contra el extremismo violento también puede aprender lecciones de Los Ángeles sobre cómo frenar mejor la violencia., ya sea relacionado con pandillas o impulsado por el extremismo, a través de la prevención, intervención, reinserción y supresión selectiva.

LAPD: de “pandilla más grande” a modelo del estado de derecho

El arco argumental del Departamento de Policía de Los Ángeles es un modelo fascinante para otras ciudades. La guerra de represión del LAPD contra las pandillas en los años 1980 y 1990, y sus numerosos escándalos de corrupción, han sido ampliamente documentados. Estas tácticas le valieron al LAPD la reputación de ser la "pandilla más grande" de Los Ángeles.

Las acciones policiales que muestran desprecio por el estado de derecho, por supuesto, no son exclusivas del LAPD., cuya unidad antipandillas “CRASH” vio más de 70 de sus funcionarios implicados en malas conductas en el “Escándalo de la muralla"en la década de 1990.

Similarmente, Las fuerzas del orden en Centroamérica y México enfrentan enormes desafíos de corrupción y falta de credibilidad en las comunidades marginadas que más necesitan protección.. No es sorprendente, Los miembros de la comunidad a menudo comentan que prefieren tratar con las pandillas que con la policía..

Lo que hace que LAPD sea el ejemplo por excelencia es que pasó de ser la "pandilla más grande" a una de las agencias policiales con mayor visión de futuro del país..

Hoy, El LAPD realiza arrestos constitucionales cuando es necesario y ha combinado la aplicación de la ley tradicional en un tapiz de programas sociales y grupos comunitarios que crean un sentido compartido de responsabilidad por la seguridad pública en la ciudad..

en los angeles, no es ilegal pertenecer a una pandilla. El LAPD ahora realiza arrestos basándose en la ley y en el comportamiento o acción que infringe la ley., a diferencia del grupo al que pertenece ese infractor de la ley específico.

Los Ángeles todavía tiene pandilleros, pero ha reducido drásticamente la violencia de las pandillas, la verdadera métrica que importa a las comunidades.. La policía de Los Ángeles ha dejado de atacar la identidad de la pandilla y, en cambio, se ha centrado en el comportamiento de sus miembros individuales..

Para colegas centroamericanos que luchan con desafíos relacionados con la aplicación de la ley, la oportunidad de escuchar las lecciones aprendidas directamente del jefe de policía de LAPD, Charlie Beck, inspira esperanza de que se puedan producir cambios similares en sus ciudades..

Históricamente, Activistas comunitarios y profesionales de la salud pública de Los Ángeles rechazaron con vehemencia el papel de las fuerzas del orden de Los Ángeles en la reducción de la violencia de las pandillas.. Los policías eran vistos como el enemigo., no es una parte legítima de la comunidad.

En cambio, Los policías veían a los activistas comunitarios y a los profesionales de la salud pública como “abrazadores de matones” que se pusieron del lado de los pandilleros y se negaron a actuar responsablemente proporcionando a la policía información que ayudaría a resolver los crímenes de las pandillas..

Después de muchos años de ver la violencia relacionada con las pandillas a través de una sola lente, Los Ángeles como ciudad llegó a la conclusión obvia de que la violencia relacionada con las pandillas tiene un componente criminal además de de salud pública., y las posibles soluciones debían abordar ambos.

Lo que surgió fue un mandato compartido para implementar un equilibrio, basado en la comunidad, estrategia de salud pública compuesta por la prevención, intervención, reentrada, y vigilancia basada en las relaciones.

A través de una serie de innovadores, programas basados en el vecindario, LA cambió el énfasis de la identidad al comportamiento; De la reducción de las pandillas a la reducción de los golpes de pandillas.; desde atacar barrios enteros identificados como “barrios de pandillas” hasta arrestar a personas que violan la ley. Los Ángeles también apoyó a otros miembros de pandillas que querían cambiar el curso de sus vidas con recursos del programa diseñados para ayudarlos a construir, en lugar de destruir, el tejido de sus comunidades.

LAPD reemplazó viejas tácticas de atacar la identidad de los pandilleros, que fue fundamental para la guerra contra las pandillas con programas sociales basados en datos y objetivos, vigilancia basada en relaciones. Esto incluyó el uso de la mejor investigación disponible para identificar aquellos 10 Los jóvenes de 15 años tienen la mayor inclinación a buscar la pertenencia al grupo y el sentido de familia que brindan las pandillas..

Esta estrategia, que ahora está firmemente institucionalizada y profundamente arraigada en el ADN de la conciencia colectiva del gobierno municipal y de la comunidad de Los Ángeles, se promociona como la medicina que ha llevado a una casi 50 Reducción porcentual en nueve categorías diferentes de delitos relacionados con pandillas..

Aplicando las lecciones de Los Ángeles desde San Pedro Sula a Ammán

Los Ángeles no ha descubierto la paz mundial. Un cartel de “misión cumplida” no sustituirá pronto al famoso cartel de Hollywood. que es indiscutible, sin embargo, es que la ciudad ha encontrado un mecanismo viable y eficaz para resolver los problemas relacionados con la violencia relacionada con las pandillas..

Vale la pena explorar algunas lecciones aprendidas de la experiencia de Los Ángeles, Adaptarse y aplicarse al contexto de violencia grupal integrada..

La singular táctica de represión es, a lo mejor, ineficaz y, en el peor de los casos, fortalece la identidad y la cohesión del grupo objetivo.
Las tácticas de los programas de prevención por sí solas no reducirán la violencia que ya está ocurriendo.
Es difícil poner en práctica un enfoque equilibrado entre la aplicación de la ley constitucional y compasiva y los programas sociales basados en evidencia, pero es muy probable que sea eficaz..
Es imposible reducir la violencia sin involucrar a los perpetradores de la violencia..
Aquellos que han elegido desconectarse de la identidad grupal en la que está incrustada la violencia son activos valiosos para ayudar a otros a salir del grupo..
Las políticas públicas sensatas deberían crear una vía de salida para aquellos que quieren salir pero necesitan apoyo para hacerlo..
Los esfuerzos para evitar que los jóvenes se unan a grupos con propensión a la violencia deben dirigirse a una edad mucho más temprana..
Un cuadrúpedo, estrategia integrada que incluye la prevención, intervención, re- Es probable que la vigilancia policial basada en la entrada y las relaciones sea más efectiva que una táctica de un solo pie..

Armado con estas lecciones, participantes en el 2015 Los Angeles Gang Conference han regresado a sus ciudades, donde cada uno enfrenta sus propios desafíos para reducir la violencia relacionada con las pandillas o contrarrestar el extremismo violento. Las autoridades pueden aprovechar las lecciones aprendidas de la guerra contra la pobreza, la guerra contra las drogas, La guerra contra las pandillas y la guerra contra el terrorismo..

Habiendo peleado todas estas “guerras” y ganado algunas batallas, Deberíamos preguntarnos si realmente estamos aprendiendo de las lecciones aprendidas en materia de delincuencia., violencia y extremismo, y qué ciudades como Los Ángeles pueden enseñarnos sobre cómo enfrentar estos desafíos.

Guillermo Céspedes es asesor principal de Creative y se desempeñó como vicealcalde de Los Ángeles y director de la Oficina de Reducción de Pandillas y Desarrollo Juvenil de Los Ángeles desde 2009 a 2014.

Un distrito de Tanzania celebra un año de progreso en lectura

abril 28, 2015

3 lectura mínima

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Un distrito de Tanzania celebra un año de progreso en lectura

Por Jennifer Brookland

[/vc_column_text][/columna_vc][/vc_row][vc_row][vc_columna ancho=»2/3″][vc_column_text]Más que 1,500 La gente celebró la Semana de la Educación en el distrito costero de Mtwara., donde la competencia en lectura entre los estudiantes de segundo grado ha aumentado 7 puntos porcentuales en los últimos tres años.

Invitada de honor Hawa Ghasia, Ministro de Gobernanza Local de Mtwara, habló en el evento sobre el papel de Creative Associates International programa TZ21 había desempeñado en la realización de las mejoras regionales en alfabetización.

“Mtwara ha logrado entrar en la cima 10 regiones con mejor desempeño en Tanzania en los resultados del examen nacional de 2014”, anunció Ghasia.. “Este gran éxito en educación se atribuye al buen trabajo y aporte del proyecto de educación primaria, TZ21”.

Junto con los directores y miembros del comité de gestión escolar de cada escuela., La comisionada del distrito de Mtwara, Fatma Ally, se unió a los padres, profesores, y miembros de la comunidad en el evento anual. Los gobiernos local y nacional se han esforzado durante mucho tiempo por mejorar la educación en Tanzania, primero, aumentando la inscripción, ahora con un enfoque en la calidad.

“Una de las fortalezas de TZ21 ha sido su estilo de implementar el proyecto dentro del sistema de gobierno.," dijo Félix Mbogella, Jefe adjunto del partido TZ21 en Mtwara. "Esto ha garantizado una buena planificación y coordinación de nuestras actividades, pero también ha mejorado la capacidad de nuestra contraparte gubernamental al trabajar mano a mano con el equipo del proyecto".

La celebración de la Semana de la Educación, que incluía canciones, bailes locales, poemas y una clase demostrativa, se llevó a cabo en la escuela primaria Mkubilu, la escuela de mayor rendimiento del distrito en el séptimo grado del año pasado, exámenes de fin de año.

Los niños que salían de segundo y tercer grado sin saber leer a veces regresaban para repetir el año., aumentando las aulas superpobladas y los profesores abrumados. Otros fueron empujados a grados superiores donde, incapaz de leer lecciones y preguntas de exámenes, tienen más probabilidades de fracasar o abandonar.

“No es un secreto que antes de TZ21, el porcentaje de estudiantes que terminaron el séptimo grado pero aún no sabían leer era muy alto,” dijo Ghasia en su discurso..

Como parte de la celebración, Ghasia observó a dos profesores de aula en acción., incluyendo uno que había incorporado Contenido electrónico desarrollado por TZ21. en la lección.

El contenido electrónico apoya un plan de estudios de lectura basado en la fonética y, en Mtwara, se entregó junto con paneles solares que podrían superar la falta de acceso confiable a la energía en muchas escuelas.

Mtwara es ahora la única región del país que tiene computadoras en todas las escuelas primarias.

Ghasia también visitó una tienda de lectura montada para demostrar la nuevos libros y materiales Disponibles para los jóvenes estudiantes del distrito: historias producidas localmente que no solo han mejorado el acceso al texto sino que han desencadenado una cultura de lectura..

Las tiendas de lectura cuentan con el apoyo en parte de los comités de gestión escolar y otros miembros de la comunidad que reconocen la importancia de la lectura y quieren hacerla accesible para sus hijos.. Algunos de ellos no han visto un libro desde que estaban en la escuela primaria..

El cambio del que forman parte estas escuelas se nota en más formas que en los resultados de los exámenes..

Más que 1,200 Los educadores capacitados bajo el programa ahora sienten que tienen las herramientas para enseñar a leer de manera efectiva., incluso en aulas grandes con pocos recursos.

“Después de asistir a una secuencia de capacitaciones de TZ21, Me siento muy capacitado para enseñar a leer no sólo en kiswahili sino en cualquier otro idioma local que conozca.," dijo Bibie Hassan, profesora de la escuela primaria Masasi.

Hassan atribuyó especialmente el mérito a la formación que recibió en entrenamiento y tutoría—una parte clave del enfoque del programa para hacer que las nuevas habilidades y la confianza de los docentes en el aula sean efectivas y sostenibles. Esos talleres “nos ayudaron a comunicarnos entre nosotros sobre cómo podemos perfeccionar aún más nuestras habilidades docentes”.," ella dijo.

por su parte, Ghasia pidió a las escuelas de todo el distrito que contribuyan a la sostenibilidad haciendo un buen uso no solo de la tecnología proporcionada por el programa, pero el conocimiento de cómo enseñar mejor.

“Estas innovaciones son inspiradoras y debemos asegurarnos de mantenerlas.," ella dijo. “El gobierno de Tanzania se asegurará de que la sostenibilidad de este proyecto esté garantizada., para seguir mejorando las habilidades de lectura en todas las escuelas de Mtwara”.

TZ21 albergará un evento regional en abril 28, donde los siete distritos de Mtwara se reunirán para conmemorar el trabajo realizado en el sector educativo durante el año pasado.

Informe de Felix Mbogella y Kizitho Mniwako. Fotos de Víctor Kyando.[/vc_column_text][/columna_vc][vc_columna ancho=»1/12″][/columna_vc][vc_columna ancho=»1/4″][vc_widget_sidebar sidebar_id=»barra lateral-primaria»][/columna_vc][/vc_row]

7 maneras de hacer que la escuela secundaria sea menos... secundaria

abril 7, 2015

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7 maneras de hacer que la escuela secundaria sea menos... secundaria

Por Jennifer Brookland

[/vc_column_text][/columna_vc][/vc_row][vc_row][vc_columna ancho=»2/3″][vc_column_text]Los recuerdos que se encuentran entre la diversión de la infancia y los logros de la juventud son a veces aquellos que preferiríamos no revivir.. Esos años intermedios son, para muchos, un momento complicado y difícil marcado por la incomodidad y la ansiedad.

Los estudiantes de esta edad están en estado fisiológico., transición emocional y cognitiva. Se enfrentan a nuevos retos académicos y sociales, y lo que está en juego para ambos es mayor. Y todo esto sucede en un momento en el que el apoyo de los compañeros, profesores, las escuelas y los padres a menudo abandonan.

Estos años de escuela secundaria pueden ser más que algo a lo que sobrevivamos, y tienen que ser: En muchos países, Un número cada vez mayor de estudiantes que abandonan la escuela comienzan su vida adulta sin las habilidades y actitudes necesarias para unirse a la fuerza laboral., afrontar las presiones de la vida, y contribuir a la sociedad.

“La gente dice ‘esto también pasará’ en lugar de verlo como la mejor oportunidad para animar a los jóvenes,"dice Eric Rusten, Asociado senior de la División de Educación para el Desarrollo de Creative Associates International. "La escuela secundaria es una maravillosa oportunidad para nosotros como educadores de ayudar a estos jóvenes a cambiar su trayectoria de maneras más positivas".

Así que aquí, de Rusten y otros dos expertos creativos que han trabajado con adolescentes en Marruecos, Jordán, Brasil, Indonesia y Mozambique, Hay siete formas de aprovechar este período de transición, y hacer de la escuela secundaria un momento de oportunidades y crecimiento positivo.

1. Exigir más

Cuando 3,344 Estudiantes jordanos respondieron preguntas de una encuesta sobre cómo se sentían en la escuela, Sólo alrededor de la mitad de ellos dijo que sus maestros establecían altas expectativas; la misma cantidad dijo que sus maestros se preocupaban por ellos..

Pero esperar que los estudiantes tengan grandes logros es una profecía autocumplida. Desarrolla su autoestima., aumenta su confianza, mejora su rendimiento en la escuela e incluso aumenta su motivación.

En Indonesia, Rusten escuchó a una niña de 15 años explicar que convertirse en técnico de apoyo estudiantil para el sistema informático de su escuela, con las responsabilidades que implicaba, en realidad cambió su vida.

Ella era responsable de preparar las computadoras para la clase., mantenerlos, repararlos y actualizar el software. También se le pidió que gestionara el presupuesto de mantenimiento y capacitara a los estudiantes técnicos para el próximo año..

"Antes, Odiaba la escuela y era un mal estudiante.," dijo la niña. "Ahora, Llego temprano todos los días y soy el mejor de mi clase”.

2. Sonrisa!

Cuando se preguntó a los estudiantes de Jordania qué cambios traerían a su escuela si fueran directores por un día, dijeron cosas como: “Hacer una regla contra los profesores que golpean a los estudiantes”; y “pedir a los profesores que simplemente hablen con los estudiantes, los respeten y dejen de gritarnos y abusar de nosotros”.

Una niña de 14 años simplemente dijo, “Pediré a todos los profesores que sonrían a los estudiantes y los llamen por su nombre”.

Hacer del ambiente escolar un lugar más amigable, Un lugar más enriquecedor podría no ser algo que los profesores consideren inherentemente como su trabajo.. Pero contribuye en gran medida a un entorno de aprendizaje más eficaz para los estudiantes y a una mayor confianza que se traduce en éxito académico y social.. También puede hacer que los profesores estén más felices y aumentar su satisfacción laboral..

3. Ampliar el aula

El aprendizaje también se produce a través de actividades no académicas.. Piensa en equipos deportivos., club de teatro y debate, o servicio comunitario en la escuela. Pero muchas escuelas carecen de estas oportunidades para los niños..

en marruecos, 21 Por ciento de los estudiantes de secundaria entrevistados dijeron que no se sienten parte de su escuela..

“Necesitamos y queremos que los estudiantes tengan un papel importante en la vida escolar.," dice Abdelkader Ezzaki, quien lidera el proyecto de escuela secundaria de Creative en Marruecos. Parte de eso significa involucrar a los jóvenes en actividades en las que puedan desarrollar responsabilidad., colaboración, y las habilidades psicosociales que les serán útiles dentro y fuera de clase..

Y no crea que el entorno social y de aprendizaje de la escuela secundaria termina fuera de la puerta.. En cambio, mezquitas, Las empresas y otras instituciones comunitarias pueden desempeñar un papel importante para ayudar a los estudiantes a sentirse más positivos acerca de la escuela..

“No se trata sólo de la escuela o los profesores," dice el asociado senior Jeffrey Coupe. “Si movilizamos esos recursos y encontramos uno o dos o tres adultos que se preocupan por cada niño en particular, eso contribuye en gran medida a reducir los factores de riesgo”.

4. Escucha

Los estudiantes de secundaria son los que más están en juego, están más preocupados por su futuro, y están muy inseguros. Sin embargo, son los profesores y administradores quienes controlan los recursos y el tiempo., y hacer la mayor parte de hablar y decidir, Rusten señala.

Dice que los adultos sólo pueden permitir que los jóvenes sean autónomos y decididos si los consultan y los involucran de manera auténtica y significativa..

“Es una experiencia realmente poderosa escuchar a los jóvenes," dice Rusten, que cree que realmente quiere la orientación y la retroalimentación que los adultos pueden brindarle. “En realidad quieren que se les guíe a través del proceso de pensamiento y poner a prueba sus ideas.. Pero no puedes llegar a esa parte sin escuchar primero”.

Coupe coincide en que dejar que los jóvenes se hagan cargo de sus vidas cambiará la forma en que los ven los adultos.

“Como ves cambios en los niños y jóvenes, Empezarás a cambiar tu visión del mundo.," él dice. "Y creo que ese es realmente un buen punto de partida".

6. Ceder

Rusten siempre se sorprende cuando los profesores preguntan cómo motivar a los jóvenes..

en su experiencia, Los jóvenes están excepcionalmente motivados, si se les dan las condiciones adecuadas., eso es. Quieren autonomía, Quieren dominar habilidades y quieren vivir con un propósito.. Cuando pueden controlar sus propias vidas, son buenos en algo y hacen cosas que importan dentro de un ambiente abierto, ambiente seguro y respetuoso de consulta y atención, ellos estarán motivados, el dice.

el problema, por supuesto, es que a los adultos no les gusta ceder el control, especialmente en un ambiente escolar donde se sienten responsables. Pero al reconocer que no pueden controlar la vida de los jóvenes, Los adultos pueden actuar como facilitadores..

“Pensar en los jóvenes como activos,El descanso sugiere. “Date cuenta de que no se trata de nosotros, se trata de ellos. este es su futuro, sus vidas. Nuestro trabajo es ayudarlos a cambiar un poco la trayectoria de sus vidas”.

Quienes lo hacen a veces se sorprenden de los resultados positivos..

Un entrenador asombrado en Marruecos le dijo a Rusten, “Sabía que estos jóvenes eran buenos con nosotros, ahora me doy cuenta de que están mucho mejor sin nosotros”.

6. Haz que el aprendizaje sea útil, y personales

En un taller que Rusten ayudó a organizar en Mozambique, Una joven huérfana de 16 años se indignó cuando escuchó a los trabajadores de una ONG culpar a la pobreza por la deserción escolar de los estudiantes.. “No dejamos la escuela porque éramos pobres," ella declaró. “Nos fuimos porque la escuela no nos proporciona nada que necesitábamos”.

En Jordania, ocho de 10 Los estudiantes de secundaria informaron que pasaron al menos la mitad de sus lecciones de matemáticas memorizando fórmulas..

Los niños como estos, que no adquieren conocimientos y habilidades que realmente los beneficiarán en sus vidas, fácilmente pueden volverse desinteresados., o no ven ningún valor en permanecer en la escuela.

Hacer que su aprendizaje sea útil y personalizado puede marcar la diferencia en sus actitudes y desempeño., Especialmente porque, según Coupe, un déficit académico a menudo puede conducir a un déficit conductual..

Es más fácil decirlo que hacerlo…. pero posible y necesario.

“No creo que las creencias culturales profundamente arraigadas vayan a desaparecer fácilmente., pero si empiezas por desarrollar un espíritu de comportamiento positivo y retroalimentación, Con el tiempo, el cambio positivo convencerá a la gente.,” Coupé dice.

7. Cambiar desde dentro

Cuando los profesores de secundaria en Marruecos se resistieron a un enfoque de lectura transversal al currículo, Ezzaki les pidió que crearan el contenido..

Maestros, ¿Quién se apropió del nuevo enfoque?, Creó un ambiente de clase más atractivo y motivador., y se les mostró cómo ayudar a los estudiantes con dificultades.

por su parte, Los estudiantes se vuelven más autónomos en su aprendizaje a medida que mejora su lectura.. No sólo obtuvieron mejores resultados en lectura y otras materias, pero abandonaron la escuela a tasas significativamente más bajas en comparación con el promedio nacional.

el programa, llamado Mejorar la capacitación para el avance de la calidad en la educación nacional, fue institucionalizado por el Ministerio de Educación en la formación docente inicial y en servicio. Eventualmente, fue ampliado y financiado por el gobierno como el nuevo proyecto de Creative. programa RASID.

“El cambio no tiene por qué ocurrir desde afuera," dice Ezzaki. "Puede suceder desde dentro".[/vc_column_text][/columna_vc][vc_columna ancho=»1/12″][/columna_vc][vc_columna ancho=»1/4″][vc_widget_sidebar sidebar_id=»barra lateral-primaria»][/columna_vc][/vc_row]

Contrarrestar el extremismo violento en & desconectado

abril 6, 2015

5 lectura mínima

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Contrarrestar el extremismo violento en & desconectado

Por Jillian Slutzker

[/vc_column_text][/columna_vc][/vc_row][vc_row][vc_columna ancho=»2/3″][vc_column_text]Mientras los líderes mundiales se reunían en la Casa Blanca en febrero para discutir estrategias para contrarrestar la propagación del extremismo violento, La atención del mundo se centró en ISIS con su estimado 20,000 combatientes extranjeros en Siria e Irak y una sofisticada operación mediática que transmite mensajes radicales en las redes sociales a partidarios y potenciales reclutas..

Del ISIS a los talibanes de Pakistán y a Boko Haram de Nigeria, Las organizaciones extremistas de todo el mundo están acaparando los titulares y radicalizando a los jóvenes reclutas..

En este clima, contrarrestar el extremismo violento (CVE) se ha convertido en una máxima prioridad para la comunidad internacional y particularmente para los EE.UU.. gobierno, que reafirmó su compromiso en un declaración coincidiendo con la cumbre de la Casa Blanca.

“Estados Unidos. Departamento de Estado y EE.UU.. Agencia para el Desarrollo Internacional (USAID) Estamos comprometidos a contrarrestar las amenazas actuales., y desarrollar capacidad y resiliencia para prevenir los desafíos del mañana,dijo el Departamento de Estado en febrero. 19 declaración. La declaración también dijo que EE.UU.. impulsará los esfuerzos en curso y planificados, incluida la programación dirigida por civiles, totalizando casi $188 millón.

Mientras los gobiernos intensifican sus esfuerzos para contrarrestar el extremismo violento, Las organizaciones internacionales de desarrollo enfrentan el desafío de promover enfoques efectivos e innovadores que generen resiliencia comunitaria., mitigar los factores de “empuje” y “atracción” que influyen en las personas para unirse a grupos extremistas y presentar narrativas alternativas de tolerancia, unidad y paz para contrarrestar los llamados de los extremistas a la radicalización en las redes sociales.

Tom Wheelock, Vicepresidente sénior de Creative Associates International, dice que hay oportunidades para la programación “específica de CVE” (prevención a nivel comunitario, intervención, programas de interrupción y reintegración) y programación “relevante para CVE” (Dar forma al entorno de una comunidad a través de políticas públicas., programas sociales, desarrollo de la fuerza laboral y más) Reducir los agravios y desarrollar la resiliencia comunitaria para prevenir la radicalización..

Estos esfuerzos deberían acompañarse de una campaña de comunicación que ofrezca una narrativa alternativa., dice Wheelock.

En una presentación reciente en los EE.UU.. Academia Militar, Wheelock explicó que estas intervenciones complementan la contrainteligencia en curso de los gobiernos anfitriones., esfuerzos antiterroristas militares y diplomáticos, pero no pueden percibirse como vinculados a operaciones policiales o de recopilación de inteligencia.. De lo contrario, el dice, La programación CVE pierde credibilidad dentro de las comunidades.

teniente. Columna. Bryan Precio, Director del Centro de Lucha contra el Terrorismo en West Point, añade que estos esfuerzos son una parte clave de una estrategia integral para contrarrestar el extremismo violento.

“Los esfuerzos antiterroristas eficaces emplean todos los elementos del poder nacional.. En algunos casos, las acciones de desarrollo internacional pueden reducir los llamados problemas de “codicia y agravios” que pueden desencadenar, facilitar o acelerar el proceso de radicalización," dice el teniente. Columna. Precio.

donde esta la accion

Wheelock dice, “La radicalización para cualquier individuo es un proceso único impulsado por una combinación de varios factores contribuyentes, como la influencia de los pares., lazos de parentesco, agravios socioeconómicos o marginación política”.

La mayoría de los programas financiados por donantes internacionales pueden caracterizarse como relevantes para CVE: ayudan a desarrollar la resiliencia de una comunidad y mitigar los problemas políticos., Agravios sociales y económicos que pueden empujar a los jóvenes al extremismo violento..

Sin embargo, La programación específica de CVE es donde está la acción y residen las dificultades, dice Wheelock, especialmente en la identificación de jóvenes en riesgo e intervenir para evitar que se radicalicen. Para este tipo de intervenciones CVE, el dice nosotros. Los programas financiados por el gobierno deben apoyar principalmente a los gobiernos locales y a los grupos comunitarios y reconocer el liderazgo del gobierno anfitrión..

Estos esfuerzos específicos de CVE pueden centrarse en las fases de prevención e intervención facilitando la colaboración entre el gobierno y la comunidad.; brindando asesoramiento, Formación y financiación a socios locales.; y apoyar campañas de comunicación de “narrativa alternativa”.

Esto debe hacerse discretamente., dice Wheelock, sin los requisitos habituales para EE.UU.. Marca y marketing del gobierno para proteger la credibilidad y la seguridad de los beneficiarios..

Invertir en prevención

AFG092013338 — La prevención es una parte clave para contrarrestar el extremismo violento, lo que a menudo significa llegar a los jóvenes en mayor riesgo en situaciones complejas, multiétnico, multisectario, entornos urbanos.

Para los programas que trabajan en la fase de prevención, incluido el impulso de la vigilancia comunitaria o la mejora de la capacidad de las organizaciones de la sociedad civil, Wheelock recomienda generar confianza y ganarse la confianza de los gobiernos locales., socios y miembros de la comunidad es fundamental.

“El primer paso es ingresar a una comunidad y descubrir cómo hacerlo en un entorno complejo., multiétnico, multisectario, entorno urbano….Una vez establecida esa confianza y entrada, luego les hablamos de paz, unidad y tolerancia," él dice.

Intervenciones en la fase de prevención, dice el teniente. Columna. Precio, Son especialmente beneficiosos y ayudan a reducir la radicalización en el futuro que podría conducir a la violencia..

“Cuanto más podamos hacer para evitar que los miembros de la sociedad se radicalicen y lleven a cabo actos de violencia política, menos complots tendremos que desbaratar a última hora,"Teniente. Columna. El precio dice. “Vigilancia, inteligencia, y las herramientas de justicia penal siempre serán parte de los esfuerzos antiterroristas., pero no son los únicos”.

La lucha contra el extremismo violento es un proceso a largo plazo, el nota. También es multifacético, Requerir medidas para reducir las vulnerabilidades comunitarias e individuales a la radicalización., y al mismo tiempo llegar a las personas en mayor riesgo, Utilizar los sistemas judiciales para procesar delitos y rehabilitar a ex radicales..

Wheelock sostiene que los programas CVE que buscan centrarse en la prevención y la intervención pueden beneficiarse de las técnicas y metodologías utilizadas en la Prevención del Delito y la Violencia (PVC) programas para determinar factores de riesgo, Identificar a los jóvenes en riesgo y brindar apoyo y asesoramiento a estos jóvenes y sus familias..

En Centroamérica, Implementos creativos primario y secundario crimen y violencia actividades de prevención así como programas de vigilancia comunitaria y está buscando cómo adaptar estas metodologías y lecciones aprendidas para CVE.

Redes sociales para narrativas alternativas

Los mensajes a través de las redes sociales y los medios de difusión deben ser parte de una campaña integral de CVE., Wheelock dice. Esto comprende intervenciones que refutan la ideología extremista. (una contranarrativa) u ofrecer una visión del mundo más moderada (una narrativa alternativa) apoyando temas de paz, tolerancia y unidad.

Los grupos extremistas son muy hábiles en el uso de sus propias redes sociales para identificar y reclutar jóvenes.. Gorjeo cerrar 2,000 Cuentas vinculadas a ISIS a principios de marzo, pero el uso de las redes sociales por parte de grupos radicales tiene un amplio alcance y continúa desempeñando un papel en la radicalización de muchos jóvenes en todo el mundo..

presidente barack obama, en un discurso en la Cumbre sobre la lucha contra el extremismo violento en febrero. 19, dicho: “Necesitamos hacer más para ayudar a elevar las voces de tolerancia y paz., especialmente en línea”.

El Presidente también dijo que la política, Los líderes comunitarios y religiosos en el mundo musulmán tienen una responsabilidad y un papel importante que desempeñar en la lucha contra los mensajes radicales..

La administración Obama informes está lanzando varias iniciativas para impulsar sus esfuerzos de mensajería, incluido un desafío entre pares que capacita a los estudiantes universitarios para producir contenido digital para contrarrestar los mensajes de los extremistas en línea., así como capacitaciones tecnológicas para ayudar a las empresas de redes sociales y otras partes interesadas a crear contenido para desacreditar el material en línea de los extremistas violentos..

Wheelock dice que EE.UU.. Los programas CVE pueden apoyar los esfuerzos locales para producir y difundir mensajes que promuevan la paz., unidad y tolerancia.

Las redes sociales son una herramienta particularmente potente para llegar a los jóvenes vulnerables, Un grupo demográfico que utiliza las redes sociales en mayores proporciones que otros grupos de edad..

Apoyando campañas en las redes sociales en torno a la tolerancia., unidad y paz y brindando asistencia técnica a los medios de radiodifusión que difunden contenidos contra la radicalización, Los programas CVE “han podido ayudar a construir y marcar una identidad para los jóvenes en áreas urbanas que enfatiza la comunidad… y utilizar eso como punto de partida para ganar confianza en la comunidad”., la sociedad civil y el gobierno local," dice Wheelock.

“Aunque esto no es una narrativa contraria al extremismo violento," él dice. "Es una narrativa alternativa que también debe implementarse".[/vc_column_text][/columna_vc][vc_columna ancho=»1/12″][/columna_vc][vc_columna ancho=»1/4″][vc_widget_sidebar sidebar_id=»barra lateral-primaria»][/columna_vc][/vc_row]